‫تعليقات الزوار

127
  • توفيق
    الأربعاء 19 نونبر 2014 - 23:09

    الإصلاح الحقيقي لا يتطلب الكثير، فقط الرغبة في ذلك و الجرأة السياسية و الأدبية. و من منطلقي عفاعل في الميدان أرى أن تعليق فشل المنضومة على الأستاذ وحده ضرب من الخيال. هذا الأستاذ الذي تحدث عنه الوزير ، يعمل في الجبال و الصحاري و البوادي و الأحياء الهامشية ،/بلا معدات و لا ماء و لا كهرباء و لا تكوين و لا مساندة و لا تتبع و لا…………….فقط ما يملكه الطبشور و لوح من الخشب….بالله عليكم كيف سيتطور و يفيد و يستفيد هو أيضا . الإصلاح الحقيقي ينتطلق من الواقع و بمساهمة الفاعلين في الميدان بروح من الوطنية و الإنسانية منقطعة النظير.الإصلاح الحقيقي لا يقرر في المكاتب الفارهة و في الظروف الفخمة و من طرف كل من يرى نفسه "خبيرا"
    لا إصلاح قبل إصلاح ظروف الإصلاح و ذلك بإبعاد مرتزقة الشأن التعليمي و التخطيط الاستراتيجي بعيد المدى…………و قبل العمل على الإصلاح ينبغي التفكير في ظروف العمل أولا و العاملين ثانيا.

  • EL amrani
    الأربعاء 19 نونبر 2014 - 23:19

    فى الثمانينيات من القرن الماضى قرر الفنلنديون القيام بتغيير راديكالى فى نظام التعليم الخاص بهم والذى كانت تحيطه المشاكل من كل جانب. كان قرارهم بالتغيير يهدف إلى توفير العدالة والفرص المتكافئة لجميع الفنلنديين. لم يهدف الفنلنديون إلى التفوق أو إلى التوصل إلى أفضل نظم التعليم فى العالم. كانت غايتهم فقط هى توفير تعليم جيد للجميع. وقرروا أن الغاية من التعليم هى اكتشاف ما يريد الأطفال امتهانه ومساعدتهم على أن يبرعوا فيه. فطبقوا مجموعة من القرارات الجريئة التى تخدم أهدافهم، وفى عام 2000 قام الفنلنديون بإخضاع طلبتهم إلى امتحان بيزا العالمى PISA Test الذى يقيس قدرات الطالب فى القراءة والرياضيات والعلوم، حيث تم عقده لأول مرة آنذاك بهدف عقد مقارنة بين أنظمة التعليم فى العالم وقياس مدى نجاحها والنظر فى طرق تطويرها. وكانت المفاجأة للجميع بمن فيهم الفنلنديون أنفسهم أن احتل الفنلنديون المركز الأول على العالم! ثم تكرر عقد الامتحان كل ثلاث سنوات، فجاءت النتائج لتؤكد أن نتيجة عام 2000 لم تكن مصادفة حيث تصدرت فنلندا قائمة الأنظمة التعليمية فى العالم

  • redwan
    الأربعاء 19 نونبر 2014 - 23:24

    je peux savoir monsieur le ministre comment tu as su que 50 pour cent des enseigants se plaignaient du niveau de lecture des des scolarisés

  • .خ/*محمد
    الأربعاء 19 نونبر 2014 - 23:32

    بلمختار: التلامد مقضرين على القراءة والنجاح !!!لان الزرواطة هي مصيرهم*
    الحكم على اطفالنا هي الزرواطة في اخر المطاف*
    هذا هو لي خص كل واحد يتعرف به بش كل واحد يحس به ويعرف الحل هو الزرواطة*
    عزيمان: أننا سنكرر الأخطاء نفسها التي ارتكبت سواء مع الميثاق الوطني للتربية والتكوين، والذي توقف في منتصف الطريق، أو ما عشناه مع المخطط الاستعجالي لإصلاح التعليم، الذي لم يكمل هو الآخر سنواته*
    أن عزيمان يعترف «أنه لو طبقنا الميثاق الوطني لكنا في وضع مريح جدا»، قبل أن يضيف «أن الميثاق مازال ورقة مهمة ووازنة، ومازالت له الجدوى الكاملة في أي عملية إصلاح».
    السؤال الجوهري الذي يطرحه كل العارفين بخبايا القطاع هو هل تشكل هذه المشاورات أول طريق الإصلاح، أم أنها ستكون مجرد زوبعة في فنجان.

  • استاذ
    الأربعاء 19 نونبر 2014 - 23:34

    التعليم ضرب يوم هوجم رجل التعليم و اصبح نكتة و موضع سخرية و اما الضربة القاضية تجلت في شعار النجاح للجميع وظاهرة عتبة النجاح التي تضمنه .
    ل
    ه

  • محمد المضيق
    الأربعاء 19 نونبر 2014 - 23:46

    الوفا كان الرجل المناسب في المكان المناسب مع احترامي للسيد بلمختار
    الوفا في عهده حط يده على الاعطاب وبدأ في اصلاحها لكن وللاسف تحركت حكومة الضل وحركت معها الوفا.

    ومن هنا نطالب بارجاع الوفا الى التربية الوطنية

    اما صدمت التعليم نلخصها في ضعف البنية التحتية وتكوين الاطر

  • مغربي بسيط
    الأربعاء 19 نونبر 2014 - 23:49

    مصطلح التطوير يشير إلى إجراءات أعمق في نظام التعليم؛ حيث ينظر في التطوير إلى الآثار المتبادلة بين مكونات النظام التعليمي؛ فالتغيير الذي يحدث في أهداف التعليم (أحد مكونات النظام) يقتضي تغييرًا في محتويات المناهج، وفي المواد التعليمية وفي أساليب التدريس وفي تدريب المعلمين وفي طرائق التقويم.

    والافتراض الأساسي الذي يعتمد عليه التطوير هو التسليم بأن العيب الجوهري في نظام التعليم هو تدني مستويات أداء العاملين فيه طلابًا كانوا أو معلمين أو إداريين، وأن آليات التطوير هي أن تتدخل السلطة المركزية في النظام التعليمي، لتقوم بتحديد أهداف التطوير ووضع أولوياته ووصف الأدوار التي يجب أن يؤديها أفراد الفئات المعنية بالتعليم: الطلاب والمعلمون والمديرون والموجهون، وإبلاغها إليهم، ومتابعة تنفيذهم إياها، وتقويم أدائهم بصور شتى. وهذا يعني أن حركات تطوير التعليم تستهدف تشديد قبضة السلطة المركزية على التعليم، وزيادة عمليات المراقبة والإشراف والضبط وتطبيق

    وقد عُنيت الدراسات الحديثة في مجال التغييرات في نظام التعليم بتقييم المحاولات التي جرت في بعض البلاد المتقدمة تحت شعار إصلاح التعليم

  • hassan
    الأربعاء 19 نونبر 2014 - 23:59

    الوزير يريد إصلاح التعليم بإجراءات كمثل 45 تلميذ في القسم وأحيانا 49…
    تقليص عدد ساعات تدريس العربيةوسياسةالدمج لربح أطر التدريس…ببرامج تقادمت …بموارد بشرية تعيش إحباطا وغبنا على مر سنوات عملها…
    الإصلاح له شروطه…
    نعلم جيدا أن السيد الوزير كمثل سابقيه يوجه خطابا للاستهلاك الإعلامي ليس إلا…
    ها وجهي إن أفلح…

  • prof
    الخميس 20 نونبر 2014 - 00:08

    من المستحيل القيام باي اصلاح والاقسام مكتضة بالتلاميذ يا ايها الوزير وفي الغاء التفويج بالنسبة للمواد العلمية وووووووووووووووووووو-وسيزيد في الطين بلة اصلاح التقاعد-باركا من الكذوب راه عاق بكوم الداخل والخارج

  • ابن محمد
    الخميس 20 نونبر 2014 - 00:13

    إن ما ماجاء به الاساتذة هو أن العوائق التي تحول دون اكتساب التلاميذ للقراءة هي مسائل تقنية يجب توفرها في كل المدارس وهي :
    -1- محاربة الاكتظاظ وإزالته من المدارس
    -2- اعتماد تعليم أولي بمواصفات الجودة يسهر عليه أساتذة مكونين تكوينا أساسيا ومستمرا متينا
    -3- توسيع الحيز الزمني للمواد الاساسية ومنها القراءة وتكوين الأساتذة تكوينا متينا
    -4- اعتماد بيداغوجيا ملائمة لتصريف تدريس المواد

  • rachid
    الخميس 20 نونبر 2014 - 00:17

    للتعليم – يا أهل السَّماح والفضل – مكان الخطورة وبالغ الأهمية في أسبقيات البناء المجتمعي الذي يوشك على الانهيار. لذا يُلح الواجب، الذي عجز عن الوفاء به الممسكون بأزِمَّة الحكم، على أحرار الشعب وفُضلائه أن يَحْشُدوا الجهود للتفكير في إعادة بناء هيكل التربية والتعليم وتنظيمه على قواعد الجدوى والتخطيط، والتسيير المعقلن، المسند إلى مردودية اقتصادية، وخبرة بإدارة المال والأعمال. تعليم يتكيف ويتطور ويبتكر وينفق على الاختراع والبحث. تعليم لا يغادر أصالته وينفتح في الوقت نفسه على حكمة العصر…

    وليس أسبق ولا ألح في القيام بهذا الواجب المقدس من أن يجتمع فضلاء البلد وخبراؤه في جبهة وطنية لاستنقاذ البلاد من براثين الفساد والاستبداد، وليقودوا مسيرة بناء دولة الكرامة والعدل والحرية والحقوق على جميع الأصعدة والمستويات. وفي صدارة ذلك، بناء تعليم يحررنا من ربقة التبعية والتخلف، ويربي في الأجيال الباعث الداخلي الرافض للخنوع والاستبداد، ويخلص المنظومة التعليمية من الهيمنة الأحادية للدولة، كي تصبح شأنا عاما في كنف الشعب، ومجالا حيويا للتنافس على الخير والصالح العام.

  • si hassan
    الخميس 20 نونبر 2014 - 00:22

    Stop blaming teachers! for your failures. Enough is enough!!!!!!

  • rachid zguitti
    الخميس 20 نونبر 2014 - 00:30

    Pour que nous puissions rendre notre enseignement rentable ,il faut bien définir une stratégie de travail et
    de ne pas attendre des résultats dés demain.La première action a faire et de se concentrer sur l'enseignement primaire ,c.à.d des établissemnts bien construites bien équipées,une administration compétente et d'affecter des doctorants ayant des éxpériences dans le domaine avec des salaires motivés.ensuite il faut éliminer l'évaluation dans ce cycle,il suffait que les enseignants se concentre sur les besoins de chaque élève selon les difficultés rencontrées et de ne pas gêner l'élève par cet élèment purturbateur (La note).donner une importance a l'anglais dés la première année et utilser les simulation les objets didactiques tout en évitant les cartables trop chargé.une fois le cycle primaire terminer il faut s'orienter vers une spécialité et commener le système de l'évaluation on donnant le même coeficient pour ttes le matières…….

  • طالب
    الخميس 20 نونبر 2014 - 00:37

    اذا كان 50 في المائة من الاساتذة لا يعتقدون ان تلاميذهم لا يمكنهم التعلم فان 100 في المائة من المسؤولين على البلاد لا يهتمون اطلاقا بتعلم أبنائنا من عدمه. فهم يهتمون في الدرجة الاولى بأمنهم العام و الخاص.

  • أستاذ متذمر
    الخميس 20 نونبر 2014 - 00:39

    صدقوني من واقع التجربة و ما اراه من حولي اكبر مشكل هو غياب الضمير لدى عدد كبير من الاساتذة الذين يلهثون وراء جني المال بطرق غير مشروعة عبر ابتزاز التلاميذ اعرف اشخاصا كثيرين يجبرون تلامذتهم على الدروس الخصوصية تحت طائلة التهديد بنقط المراقبة المستمرة
    ما يحدث هو امر خطير للغاية و لا يحدث في اي بلد اخر انها تجارة بابنائنا اعرف اساتذة كثيرين يقدمون الفروض لتلامذتهم الدين يجرون المراجعة لديهم …
    الحل سيدي الوزير هو محاربة الساعات الخصوصية بكل الوسائل و منعها بشكل قطعي لاجبار الاساتذة على التفرغ لواجبهم و لضمان تكافؤ الفرص لابنائنا

  • laayoune
    الخميس 20 نونبر 2014 - 00:41

    أشكر صاحب التعليق رقم6 .السبب الرئسي و الاساسي مرده الساعات الخصوصية و خاصة الاساتدة اللدين يرغمون تلاميد فصولهم على دالك.
    لابد من استئصال هده الظاهرة الخطيرة ان أردنا تطبيق أي اصلاح.فأقوى دليل على دالك أنظروا الامتحانات الاشهادية مقارنة مع نقط المراقبة المستمرة.
    ان جمعنا كل المعطيات وطنيا ستصدمون .فمالكم ناكرون….

  • مشروع مجتمعي
    الخميس 20 نونبر 2014 - 00:41

    أزمة التعليم في حاجة ماسة إلى مشروع مجتمعي أو نقاش عمومي على مرأى ومسمع من المجتمع، مدخلا لأي إصلاح عميق يطمح إلى الخروج من المستنقع الذي سقطت فيه منظومة التربية والتعليم. لأن الإصرار على المضي دائما بنفس الأسلوب وفي نفس الطريق لا يبشر بخير، لأنه لا يوصل إلا إلى نفس النتائج. وهو ما يرتبط أساسا بالإرادة السياسية ومدى نضجها لمواجهة المخاطر المحدقة ببلادنا، والتي لا تمثل أزمة التعليم إلا واحدة من تجلياتها.

  • أستاذ قروي
    الخميس 20 نونبر 2014 - 00:54

    يبدو لي أن السيد الوزير، وبعض المعلقين معه لا يعيشون مع المجتمع المغربي محنة التعليم، يتحدثون عن المقررات، وعن الأستاذ، والكفايات، والتقويم، والدعم، ويتحدثون.. وفي الأخير يتبجحون بالإصلاح ويتفنون في مسمياته، كيف هذا والعالم القروي مليء بأقسام مشتركة تضم مستويات من 3 إلى 6 في فضاء واحد مع مدرس واحد بأربع مقررات، يكتب الأستاذ مادة القراءة على السبورة فيصطدم بأربعة كتب للقراءة على الطاولات، يكتب مادة النشاط العلمي، فيصطدم بنفس الشيء، يكتب Lecture فيصطدم مرة أخرى و.. والغريب في الأمر أن هذه "التخليطة" أصبحت أمرا عاديا لدى المسؤولين بشتى فئاتهم، بذريعة "نقص في الموارد البشرية"، والكل شيطان أخرص، والأخطر من ذلك فقد تدرجنا وابتكرنا في السنوات الأخيرة قسما جديدا سميناه: 1+2+3+4+5+6، فأي قراءة أو كتابة ننتظر من هؤلاء. رجاء سيدي الوزير وكل من سانده أن تتركوا على محياكم ذرة حياء، فكفانا إسقاطا، المسؤولون يسقطون الفشل على الأستاذ، والأستاذ يسقط الفشل على المقررات، و.. لكن المشكل أعمق وأخطر، تعالوا نشخص داءنا فنجد الدواء. وما هذا إلا جزء بسيط مما تعانيه منظومتنا. فالكأس ما كان لينكسر لولا الأيادي

  • معلم بالوسط القروي
    الخميس 20 نونبر 2014 - 00:59

    اقتراح متواضع :
    ارى ان ارتفاع عدد ساعات العمل في الاسبوع الواحد يسبب ارهاقا لكل من التلميذ والاستاذ في العالم القروي . اقترح ان يكون السبت يوم عطلة مع الغاء العطل البينية . فمن جهة نساير بقية العالم بالتخفيف على التلا ميذ من الحجم الزمني المكثف داخل الاسبوع الواحد , ومن جهة اخرى نساعد المعلم على كسر الروتين العملي اليومي المتمثل في صعوبة التنقل واستعمال الدراجة فوق الطرقات المهترئة. ونغلق افواه من ينسبون الى المعلمين كثرة العطل ( مع ان مجموع ايامها لا يساوي عدد ايام السبت التي تستفيد منها باقي القطاعات ) . هذا مع العلم ان قلة من المعلمين سامحهم الله لايعملون اصلا ايام السبت.
    merci hespress

  • ماشاء الله
    الخميس 20 نونبر 2014 - 00:59

    الظاهرة ليست حكما مسبقا على التلميذ بأنه غير قادر على القراءة والكتابة قبل دخوله المدرسة؛بل نجد الظاهرة متفشية عند التلاميذ في الثانوي التأهيلي؛وقد يحصلون على"البكالوريا" ولا يعرفون القراءة والكتابة بدون أخطاء

    يستعمل الاستاذ كل الضغوط ليجبر التلميذ على احضار الكتاب المدرسي، واذا أحضره من بين 46 تلميذا في القاعة لا يتكبد عناء اخراجه من محفظته اذا كان يتوفر على محفظة؛ واذا وضعه فوق الطاولة لا يفتحه؛ واذا فتحه وفاجأته باعادة قراءة الوثيقة المحددة تكتشف أنه لم يفتحه في الصفحة المعنية ولا ينظر للوثيقة المحددة (ما مسوقش)؛ويسأل عن الصفحة والوثيقة وكانه لم يكن حاضرا. عندما يبدأ في القراءة بعد تردد وتلكؤ، يتهجى كتلميذ في الابتدائي،يرتكب أخطاء كبيرة في النطق  
    عندما تدخل في مرحلة التحليل والتركيب تتحاشى الاغلبيةالاجابة، لأنها لم تفهم ماقرأته،واذا فهمته لاتستطيع التعبير،واذا ماعبرت تتكلم الدارجةمن قبيل "هذيك اللعيبة" و تخرج عن الموضوع ب 180درجة .
    الأسباب:
    1ـ عدم تحقق أهداف الابتدائي في حسن الكتابة والقراءة والتعبير بلغتين
    2ـ انجاح التلاميذ من مستوى الى مستوى اعلى تطبيقا للخريطة المدرسية

  • mustapha lotfi
    الخميس 20 نونبر 2014 - 01:13

    لا يمكن الحديث عن تطوير التعليم,دون الاعتراف بان هناك غياب لابسط ظروف التعليم الجيد:اقسام شبيهة بزائب لن تقبل بها حتى الدواب,اكتظاظ مهول حتى في المدن,مؤسسات لا يصلها ما يجب ان تتوصل به , لغياب الرقابة عما يسلم للمدراء…اما وا ننا نتحدث عن رجل التعليم _هذا المخلوق الذي كتب عليه التنكر لمجهوداته دائما_ فتلك ماساة اخرى:غياب اي تعويض خاصة لاولئك الذين يعانون في اقاصي الجبال والفيافي,حركة انتقالية ارتجالية تحكمها المحسوبية والوساطة والزبونية, حثى اصبح الرويبضة من القوم يتحكمون في مصير هذه الحركة.كفى من تجاهل ما هو واضح بين?هل سنظل نحجب الشمس بالغربال?اما ان للحكومة ان تكف عن الحلول الترقيعية لتستر عيوب تسييرها?الا يمكن في يوم من الايام الاعتراف لو بجميل واحد ,لهذا الاستاذ الذي يدعي الجميع انهم ادرى بمصلحة التلميذ منه,وهم ينظرون من امام ساحات المقاهي,كفانا تنظيرا_ليقال لعصيدة باردة يجي يدير يديه_.

  • أستاذ
    الخميس 20 نونبر 2014 - 01:29

    إنطلاقا من تصريح السيد الوزير.. خاب الأمل في إصلاح التغليم.. مشكلة عدم التمكن من كفاية القراءة و الكتابة واقع لا مفر منه.. و لا داعي التوسوس (تسييس) و لوم الاستاذ لانه صرح بالواقع الذي لازال السياسيون يحاولون إخفائه عبر المعدلات و النسب التي يتبجحون بسردها أمام المنتديات. فمعايير قياس جودة التعليم لا تقاس بتلك بنسب النجاح من ..إلى.. إلا إذا كان نظام التقويم صارم و فعال.. و لن يكون كذلك ما دام الساسة يريدون النسب و المعدلات و يلقون باللوم ويصفون بالفشل و العجز كل أستاذ قام بدوره بأمانة و اعلن فشل المنظومة ( المقصودة) و ليس فشل التلاميذ ( إنتاج المنظومة). فالتلميذ لم يعد يحس و كيف يعي أن مبدأ التعليم: جد يساوي نجاح- كسل يساوي رسوب) إختلطت عليكم الحق في التعليم و التقويم الجيد.. النسب و المعدلات و مؤشرات التمكن من الكفايات.. الهدر المدرسي و الهاجس الأمني.. لا داعي للتملص من المسؤولية.. فالمسؤولية مشتركة و الوضع مرتبط بقضايا أخرى.. فجل الأحزاب و النقابات و و منظمات المجتمع المدني كارتونية و مفصلة على المقاس لتأثثة الواحهة أو تخدم مصالح شخصية.. الاستاذ إستطاع أن يتأقلم لينقذ ما يمكن إنقاذه

  • hisham
    الخميس 20 نونبر 2014 - 01:47

    مع احتراماتي لجميع اساتدة كنوجدو في مقرر ما يفوق قدرة التلميد و مع دلك كنوجدو استاد همو لوحيد هو يكمل لكتاب بدون ما يرد لبال لتلميد راه ضعيف يعمل متل القطار لكاين فى المحطة هو لركب كنتمنى من سى وزير التعليم اغير طريقة التعامل مع التلميد لانه المعلم او المعلمة تقدر ثخلي داك تلميد اقدر احب قراية او من هنا نقدرو نرفع راية بلاد بعيدة حنا محتاجين نستتمرو في العلم اكتر من اى مجال

  • دكتور عاطل
    الخميس 20 نونبر 2014 - 02:26

    المطلوب الرفع من قيمة الشواهد المتبارية على مباريات التعليم خاصة شهادتي الماستر والدكتوراه والتركيز عليها للرفع من كفاءة الأطر خاصة وان العديد من حاملي هذه الشواهد معطلين

  • الدايم عبد الله
    الخميس 20 نونبر 2014 - 03:38

    اااااااااااااااااااااااااااااااااا سي بلمختار ان اساتذة اليوم هم التلاميذ الذين درستهم البارحة فا نت من اكبر المسؤولين عما تسميه فشل التعليم هل تسيت ام تناسى لن يصلح امثالك شيئا لسبب بسيط هو انك تحمل افكارا مسبقة فيها الكثير من الخطأ على رجل التعليم الذي تريد وضعه في قفص الاتهام وحده لانه يبدو لك حائطا قصيرا ربما وهدا يسمى بالدارجة حكرة وهذا لا يشرفك مثل رئيسك قي الحكومة الذي يبحث دائما عن الحائط القصير ليقفز عليه وهو المواطن اسفل البسيط الذي وضعته سياساتكم في اسفل السلم فلن ينجح ما تسمونه اصلاحا فقد جئتم لتصفوا حساباتكم مع الضعفاء الذين لا يشرفهم بالتاكيد الانخراط في افسادكم

  • مدير
    الخميس 20 نونبر 2014 - 05:13

    أقدم نائب وزارة التربية الوطنية بنيابة الناظور بترحيل تلاميذ قسرا من التعليم العمومي من ثانوية الخطابي إلى ثانوية الناظور الجديد ( النعناع ) الذين تم انتقاءهم بالنقط حسب المذكرة المنظمة للباكالوريا الدولية فرنسية للجذوع المشتركة العلمية و في الآجال المحدد ، وتعويضهم بتلاميذ القطاع الخاص خارج الآجال ونزولا عند رغبة رئيس الغرفة التجارية ومستشار برلماني بلجنة التعليم عن الناظور ، فأين سيدي دعواتكم ودعوات صاحب الجلالة والمجلس الأعلى للتعليم وأين حقوق الطفل أين تكافئ الفرص لإصلاح التعليم ؟؟؟؟؟؟؟؟ المرجو فتح تحقيق في الموضوع .

  • jamal
    الخميس 20 نونبر 2014 - 06:12

    Est ce qqun peut m expliquer l'implication de USAID dans cette histoire!
    Do we need a foreign entity to understand the shortcomings of
    our education system? Dawla dial carton

  • المنسي
    الخميس 20 نونبر 2014 - 06:22

    هل هي بداية توقيف دراسة العربية؟ انها نتائج مريبة ونتائج يجب قراءتها في ضوء السياق العام الذي يهجم فيه الجميع على العربية. انهم يريدون القول بان العربية لا تصلح للتدريس إذن فلنجرب الدارجة ….ما دام ان نتائج تدريس العربية نتائج غير مرضية ولا مشجعة.

  • شروط النجاح
    الخميس 20 نونبر 2014 - 06:47

    التعليم هو مناهج اكتساب العلم ويجب:
    -إبعاده عن الأيديولجيات لأن العلم محايد ليس يهوديا ولا مسيحيا ولا مسلما إلخ… وليس حاليا لا أمازيغيا ولا عربيا ولا فرنسيا فهو أنجلزي إلى حين.
    – إصلاح الخطاب الثقافي والسياسي وإبعاده عن التحريض لبث حب الوطن في النفوس ،لأن الأيديولوجيات اليسارية زرعت الكراهية بين الطبقات ثم بين الناس وولاة أمرهم وكذلك فعلت المذاهب الظنية الإسلامية التي غرست البغض في النفوس بين المتدينين والعلمانيين وانحشرت في السياسة بجهالة وليس بحكمة كما أوصى القرآن.
    دروس الماضي تفيد أن أيديولوجية الحركة الوطنية نجحت لما جمعت كلمة الناس حول السلطان وأخطأت حين أشاعت الكراهية في الإستعمار وأنكرت كثيرا من إصلاحاته منها تحديث إدارة الدولة والقضاء على (السيبة) وتعميم المدرسة العصرية.
    -مراجعة أساليب التعليم من الإبتدائي بالتخلي عن الحفظ واللوح والعصا
    واعتماد وسائل جديدة لتنمية الملكات العقلية للتلميذ بكثير من المعارف التقنية والعلمية باللغات التي أنتجتها.
    – تخفيف المحفظة وتنقيتها من كتب وخطابات الأيديولوجيات.
    -التقليل من ساعات حبس التلاميذ بين الجدران كاعتماد المسرح مثلا لتلقين اللغات.

  • مفتش الابتدائي
    الخميس 20 نونبر 2014 - 06:51

    بصفتي كمفتش للتعليم الابتدائي وكمحاور ومحتك بالمجال الذي أتواجد في صلبه . أرى بأن التعليم الابتدائي أقل ما يقال عنه مهزلة بجميع المقاييس لماذا؟
    : أغلب مؤسسات الابتدائي لا تتوفر على فضاءات لاستقبال الأسر وأولياء الأمور . ناهيك عن عدم وجود قاموس قاعة الأساتذة في الابتدائي .
    : الأستاذ في الابتدائي لا يتوفر على أدنى شروط العمل داخل الفصل الدراسي . من غياب للوسائل التعليمية التي يفرضها العصر اذ لا يمكن لاستاذ يتفقر مع عواهل الدهر ويتقاضى أجرة الزمن الغابر 4300 درهم أن يوفر كل شيء على عاتقه فهو ليس بمتزوج للمؤسسة التي يعمل فيها .
    : أغلب المفتشين يتجاوز سنهم 50 سنة أي أنهم مرضى بالسكري ومرضى بفعل العوامل الطبيعية القاسية التي يشتغلون فيها .
    : المناهج التعليمية خالية من محتوى الكيف وممتلئة بالكمية غير المجدية . وأن السادة أساتذة الابتدائي لا يعرفون من أين يبدأوا وأين ينهوا فترات حصصهم .
    : تلميذ السنوات الأربع الأولى لا يصمد سوى 2 ساعتين من الزمان يوميا في القسم .أما ما عداها فيبقى في سهو وشروذ ونوم عميق
    : الزمن التربوي لا يجب أن يتعدى 12 ساعة في القسم و 6 ساعات في الفضاء الخارجي

  • عبد العالي
    الخميس 20 نونبر 2014 - 07:05

    اسمحوا لي أن أبدي برأيي في هذا الموضوع . رغم أنني لا أنتمي للجسم التعليمي. ولكن كمواطن عادي ولي أطفال يدرسون . أرى هناك ثلاث نقاط جعلت مستوى التعليمي في الحضيض : أولا مستوى المدرسين لم يعد كما كان في الستينات والسبعينات وحتى الثمانينات . ثاتيا مشكل الهدر المدرسي هو السبب الرئيسي الذي جعل مستوى التلاميذ ضعيف جدا . ثالثا هيبة التلاميذ للأساتذة وللإدارة إنعدمت. وهناك سبب أخر هو تعريب المواد العلمية هذا خطأ قاتل.

  • مصطفى
    الخميس 20 نونبر 2014 - 07:21

    التفييئ بين رجال التعليم هو سبب المعضلة القدماء الذين عملوا في مغرب الثمانينات ما زالوا يرزحون اسفل السلاليم رغم ما راكموه من تجربة وخبرة وعوض ان يعترف لهم بالتضحية فى الجبال والفيافي ظلوا على حالهم فيما ارتقى تلاميدهم السلالم بالشواهد التي تساوي خبرة وتجربة القدماء فاصبحت تجد في المدرسة اصغر استاذ سنا يفوق في راتبه اقدم استاذ بالاف الدراهم وخلف ذلك استياء لدى الجميع وبات الكل غير راض على وضعه ومن تم التنسيقيات والاعتصامات والاضرابات ناهيك عن التخادل في اداء الواجب الناتج عن الاحساس بالظلم والاقصاء واللامساواة مما انتج هذا الضعف لدى التلاميذ اصلحوا الفوارق بين رجال التعليم يشفى التعليم

  • احمد
    الخميس 20 نونبر 2014 - 07:31

    عندما يقوم الوزير بتحميل مسؤولية تدهور التعليم للمدرسين اعلموا انه وقف عاجزا أمام اشكاليات التعليم واكتفى بتحميل المدرس المسؤولية كسابقيه في لنتظار رحيله. فهمنا أسي بالمختار

  • mouhtaramdriss
    الخميس 20 نونبر 2014 - 07:39

    لا أ مل لللأمة الإسلامية إلا في العلم والتعليم الصحيح فمن اراد ان يجاهد في سبيل الله ويتلقى الشهادة فليجاهد في التعليم ومن اراد ان يفك رقبة او تحرير رقبة فليحرر طفلا او طقلة من الجهل والامية ومن اراد ان يتصدق بماله في سبيل الله فليبني مدرسة حرة خاصة بثلاميذ الايتام كفانا من محاربة امية الكبار وتهميش اصلاح منهاج التعليم الاساسي,
    ليس العيب في الثلاميذ ولا في الاساتذة ولكن في المنهاج المخرب والمدمر الذي تبنته وزارة التعليم ولازالت تدافع عليه وكأنه شيء مقدس «كل ابن آدم خطاء، وخير الخطَّائين التوّابون » كقوله تعالى: ( إن الله يحب التوابين ويحب المتطهرين). صدق الله العظيم هذا رأيي والله أعلم

  • جنات مغربي
    الخميس 20 نونبر 2014 - 07:40

    للرفع بمستوى التعليم يجب ان يكون هناك قانون يجرم الاستاذ و المعلم.
    أغلبيتهم يمارسون هذه المهنة دون مخبة لهذه الرسالة و دون اي احترام للتلميذ. لأن كل ما يهمهم هو راتب أخر الشهر.
    لن يتغير مردود التعليم مادام رجل التعليم مبجل و لا يحاسب. كوارث التعليم في المغرب هو بشري و ليس مادي..في الستينات حين كان المعلم رسول يؤدي رسالته بامانة كان مستوى المتوسط الثاني يوازي بكالوريا اليوم..
    كان الله في عون الاباء..و انصحهم بمتابعة المعلمين و الاساتذة الجهلة الكسالى قضائيا كرد اعتبار للتلميذ و العائلة

  • ALMOHTADI
    الخميس 20 نونبر 2014 - 07:47

    التعليم هذا القطاع الذي اصبح كريشة في مهب الريح طائشة
    التعيينات المباشرة لماذا لم تهم قطاعات الخارجية اوالطيران اوادارة البرلمان او او او فحين يعين حامل لشهادة ما مباشرة الى القسم دونما تكوين ماذا ننتظر?لو كانت الرغبة حقيقية في اصلاح التعليم ( كما يشاع) لتم استقطاب وزير للتعليم من فلندا وخلق مؤسسات تعليمية تليق باطفالنا الابرياء على غرار ما ينفق على كرة القدم
    فالاكتظاظ الذي تعانيه المؤسسات التعليمية – الخصاص في الموارد البشرية -الظروف المادية لرجال التعليم -ظرورة مراجعة قانون الترقيات -فتح خارج السلم (ابتدائي -اعدادي)- الخدمات الاجتماعية – تاهيل الموارد البشرية – ارجاع محمد الوفا -تتبع المؤسسات الجديدة – مشكل الداخليات والسرقات والجوع بها خاصة في العالم القروي – المعاناة كبيرة وكثيرة

  • محمد
    الخميس 20 نونبر 2014 - 07:59

    الحل سهل و بسيط الرجل المناسب في المكان المناسب يختزل الجرأة والتشخيص الدقيق و الأجرأة السليمة و كان ذلك مع السيد الوفا فعودة الى دارك و كن سيد قرارك و في اعتقادي التعليم يجب ألا يخضع للقرار السياسي بل يجب أن يكون من وزارات السيادة لانجاح القرار رغم انقضاء الولاية الحكومية

  • عبد اللطيف باكبير
    الخميس 20 نونبر 2014 - 08:16

    الا صلاح الدقيقي يكون بإصلاح الوضع المادي للاستاذ

  • مواطن مغلوب عن أمره
    الخميس 20 نونبر 2014 - 08:20

    الاستاد مظلوم ولازال يظلم و سيظلم … كيف تردون هدا التعليم أن يتطور في بلادنا. والركيزة الاساسية للمنظومة لا تتوفر لها أدنى شروط العمل.
    انظروا إلى الدولة الصهيونية فإنها تخصص أعلا أجر لاستاد التعليم الابتدائي لأنها تعلم أن التعليم هو أساس الإرتقاء بالوطن إلى الاعلا. اليبان كدلك وفينلدا و …..

  • prof
    الخميس 20 نونبر 2014 - 08:25

    Comment vous avez eu ces chiffres monsieur le ministre je voudrais bien le savoir .ni moi ni mes étions au courant de ce sondage qui veut . endosser l échec de l enseignement auxollèu professeurs et par la même justifier le budget qui servira à rectifier les erreurs des enseignants .

  • nabil
    الخميس 20 نونبر 2014 - 08:35

    كل ماقلته أخي صاحب التعليق رقم 6 ، حقيقة وواقع لايجب اخفاءه ، سامح الله بعض الأساتذة ، أقول بعض الأساتذة وليس الكل .

  • حسن
    الخميس 20 نونبر 2014 - 08:44

    السلام عليكم .
    مارأيكم يامن يحملون هموم تعليم أبنائنا في هذه الوصفة السحرية السهلة لحل المشكلة . فقط نغير اسم وزارة التربية الوطنية والتعليم ونضع مكانه اسم وزارة محاربة الأمية وانتهى الأمر. طبعا هناك من يعتقد أن الأمر مجرد مزاح في حين أننا في حاجة إلى الرأي السديد الذي يعبر عن غيرة صاحبه عن بلده وعن حسه المدني ، فهذا الرأي هو الآخر موجود وقد تبلور لدي نتيجة ممارستى في الميدان لمدة 33 سنة ، ولكن أين الآدان الصاغية ؟ ومع ذلك سأفسح عنه موجزا في نقطتين :
    أولا:ينبغي أن نراهن على تحقيق ما يسمى ب: La vocation أي أن ننتقي للميدان أصحابه الذين خلقوا له(أصحاب التضحية لا اٌٌٌلإسترزاق) .
    ثانيا: أن نراهن على تحقيق ما يسمىب: La motivation أي توفير كل مايغري المتعلم من فضاء المِؤسسة وأطرها وبرامجها ومناهجها ووسائل التعليم بها وووو… قد يسأل السا ئل ومن أين نأتي بكل هذا ؟ أقول له اسأل أولئك الذين يزهدون في تجارب فلسطين والعراق والأردن ويهرولون للنهل من قمامة الغرب . وأخيرا فأنا لاأحمل ولا أروج لقيم معادية لأحد بقدر ما هي الغيرة على الوطن والهم الذي أحمله لفلدات كبد أبناء هذا الوطن .

  • قدور
    الخميس 20 نونبر 2014 - 08:47

    اكرام الميت دفنه. لما يقول وزير التعليم جميع الفعالين. يمكننا القول ان التعليم انتهى في يد من لا ناس هم بدورهم لا يتقنون لغتنا وبالتالي فالتعليم مات بهذا البلد. واكرام الميت دفنه.

  • généreux
    الخميس 20 نونبر 2014 - 08:48

    من بين الحلول العملية اقترح كممارس في الميدان ان تدرس مادتي اللغة العربية والرياضيات خلال السنوات الثلاث الاولى دون باقي المواد.وفيما يخص مسالة النجاح الى القسم الموالي فالمعيارالاساسي يجب ان يكون هوالتمكن الجيد من اليات القراءة والكتابة ,وبالتالي لن تكون لدينا على الاقل امية فى المدارس الابتداءية المغربية .

  • عبد السلام
    الخميس 20 نونبر 2014 - 09:17

    يجب الإنكباب على إصلاح كل من التعليم التمهيدى والإبتدائى فهناك أصل الداء.

  • عزيز
    الخميس 20 نونبر 2014 - 09:19

    طريق الاصلاح يتطلب البدء من القاعدة،لابد من جعل التعليم الاولي مفروضا على اي طفل قبل ولوجه الابتدائي،ولهذا لابد من تفعيل التعليم الاولي بكل المدارس و بشكل وسمي و ببرنامج واساتذة مختصين في هذا الاطار…ثم الاهتمام بالقضاء على الاكتظاظ داخل الاقسام اذ لابد ان لا يتجاوز عدد التلاميذ 35 تلميذا على اكثر تقدير…ثم تغيير البرامج وخفض عدد الدروس لان كثرتها نجعل التلميذ لا يفرق بينها،فتلكيذ يدرس درسين للصرف والتحويل و مثلهما في التراكيب ناهيك عن المواد الاخرى كالرياضيات و الفرنسية و القران….وكل ذلك خلال اسبوعين سيجعله لا محالة يخلط بين المفاهيم ولا يكتسبها….كما لا ننسى بطبيعة الحال البنى التحتية للمدارس و الوسائل التعليمية….اضافة الى مشكل التسيير على صعيد الاكاديميات و النيابات التي تتخبط في العشوائية عند التعيينات و التكليفات….اذن اصلاح التعليم في رأيي يتطلب ارادة سياسية و تربوية بالاضافة لدعائم لوجستيكية و مادية ضرورية…وفي غياب كل هذا فلن يصلح تعليمنا و سنبقى نلجأ للخصوصي نظرا لتوفر ما ينعدم في العمومي

  • حسن
    الخميس 20 نونبر 2014 - 09:23

    كيف لتعليمنا أن ينهض، وكيف نريد من التلميذ أن يقرأ ويعبر بشكل واضح ومبين إذا كان المسؤول الأول عن التعليم لا يستطيع أن يوصل أفكارا لمتلقيه في استجواب مدته دقيقتان. السيد الوزير لا يفرق بين يعترف بها و"يَتْعرف بها"، ولا بين غير مقبول و"غير مُقْبِل"، ولا بين الفاعلين و"الفَعَّالين". ثم ماذا يعني سيادته ب "مَن لدن الذين اللِّي هوما المهنة ديالهم". والله إنها لصدمة حقيقية أن يكون هذا التصريح صادر عن وزير التربية الوطنية.

  • polyglotte savant
    الخميس 20 نونبر 2014 - 09:24

    Mr le ministre devrait résoudre l’équation suivante: Que peut-on attendre d'un élève qui devrait connaitre 3 alphabets, apprendre à lire et à écrire en 3 ou 4 langues, communiquer chez lui ou dans la rue dans dans une autre langue ou dialecte,… Et si jamais il obtient son baccalauréat scientifique, il devrait poursuivre ses études universitaires ds 1 langue différente de celle qui lui a permis d'avoir son bac… à moins qu'il soit fils d'un père nanti qui a su placer ses enfants ds la mission française ou espagnole…Ds ce cas, le parcours est + simple et celui des autres est + compliqué… jusqu'à la recherche d'un poste de travail où la francophonie est exigée comme langue de l'administration par excélence

  • hiba
    الخميس 20 نونبر 2014 - 09:26

    1 تسوية وضعية المعلم بحيث لا يعقل لمعلم افنى عمره في التعليم ينتقل من سلم إلى السلم ببطئ شديد ليٱت تلميذ من تلاميذه ليتبوء سلما آكثر منه هذا يحبطايهذا يخص التعليم الإبتدائي فهو الٱساسى وهو المهمش .رحم الله دكتورا حين قال أدين لمعلمي بالكثير لأنه كان الأب والمعلم والمراقب في وقت كنت لا اعرف شيئا كان يفكر في مصلحتي،ٱما الٱستاذ فذهبت عنده وانا ٱعرف ماذا أريد ،فمن كان في أي منصب فليقف للمعلم إحتراما لا للآ ستاذ

  • الجلالي
    الخميس 20 نونبر 2014 - 09:30

    التعليم الذي يعتمد على الخريطة المدرسية وحدها في النجاح لا يمكن أن يلقي اللوم على الاستاذ وحده، إذ بأي مستوى سوف يتجاوز القسم الأول إلى السادس نفس الشيئ من الأولى إلى الثالثة ولما لا نفسه الأمر من الجدع إلى البكالوريا.

  • حميد
    الخميس 20 نونبر 2014 - 09:36

    هل ما زلتم تؤمنون ان الدولة تفكر حقا في الاصلاحات الكبرى كالتعليم والقضاء والصحة والادارة والمجتمع برمته الغارق في الفساد ?! شخصيا فقدت الامل في ذلك .

  • استاذ
    الخميس 20 نونبر 2014 - 09:44

    السياية المطبقة حالية في التعليم سياسة فاشلة بكل المقايس …وسياسة غير تربوية لا تراعي مصلحة التلميذ ولا مصلحة الاستاذ؟؟؟
    سياسة الضم والاكتظاظ واسناد مادة الاجتماعيات الى استاذ التربية البدنية او ما شابه ,,,
    استاذ يدرس اربع مستويات او اكثر …
    قسم يضم 60 تلميذ او 50 في القسم بمناطق الجنوب الشرقي وخاصة تنغير زاكورة ورزازات ..
    لانها تحاول اقصاء اساتذة سد الخصاص الذين ساهموا في انقاد المدرسة المغربية وحاربوا الهدر المدرسي والجهل والامية لسنوات…
    كفانا من الترقيع وسياية الخوا الخاوي…

  • أستاذ من الداخلة
    الخميس 20 نونبر 2014 - 10:11

    سلام الله عليكم
    الوزير يتحدث عن الاصلاح وعن اصلاح الاصلاح…و العيب كل العيب يعود كما جرت الاتهامات الماجورة لكون الاستاذ يحكم مسبقا على تلامذته بالعجز. وبالتالي فان اي محاولة للوزارة المبجلة تتم فرملتها من طرف رجال التعليم.الذين يتمادون في النقاشات الخاوية.
    راك غالط اعمو المخطار.
    اولا لو كانت هناك رغبة حقيقية في الاصلاح من طرف من يهمهم الامر لكان على رأس الوزارة ابن من ابناء الدار ممن خبروا القسم وعرفوا حقه ومستحقه.لان الذي يجر بالقلم من مكاتبه المكيفة ليس كمن يعفر وجهه بالتراب والبرد والثلج مع ولاد الناس حقا وحقيقة.
    وبالتالي فان السيد المختار مع كل احترامنا له ولرغبته الملحة في تسويق منتجات شركته الاعلامية لابنائنا لا يمت للتعليم بصلة.لانه لا يقدر على تركيب جملة صحيحة من بضع كلمات فكيف له بالحديث عن الاصلاح.
    ثانيا الاصلاح يبدأ من القاعدة…ايها المسؤولين انزلوا قليلا من ابراجكم العالية،صححوا النيات اولا ، ضعوا الحسابات النقابية والسياسية جانبا…ضعوا مصلحة الوطن فوق كل اعتبار …ثم انظروا الى التجاوب المنقطع النظير من طرف كل الفاعلين…لانهم سيعلمون صدق نياتكم

  • استاذ
    الخميس 20 نونبر 2014 - 10:48

    لم أسمع قط أن مؤسسة بنكية أو شركة متعددة الجنسية فشلت ويلقى اللوم في فشلها على المستخدم في البنك أو في الشركة , الأستاذ هو أخر الحلقة مجرد منفذ للمذكرات والتوجيهات الرسمية, الوزير يحمل ضمنيا الأستاذ مسؤولية الفشل , في حين أن الفشل كامن في المنظومة من الأعلى وألخص ذلك على عدة مستويات:على مستوى السياسة التعليمية فشعار التعميم والإلزامية لا يمكن أن يقابله شعار الجودة في نفس الوقت , فالجودة مقترنة بالانتقاء على جميع المستويات . لاتوجد رؤية واضحة للمدرسة المغربية : فعلى مستوى الميثاق والبرنامج الاستعجالي و التوجيهات نجد أن الهدف هو تكوين مواطن صالح , مبدع , منتج , لكن فيالواقع نجد تكريس الحفظ و التلقين وزخم المقررات ,و المعرفة أكثر من الإبداع والإنتاج,على المستوى المؤسساتي : لاتوجد مؤسسة مستقلة كفيلة بتقويم النظام التعليمي وتعمل على تقويم الاختلال بوضع تشريعات واليات واضحة للمتابعة على جميع المستويات فجهاز التفتيش و التوجيه من أهم الأجهزة التي يناط بها مراقبة ومتابعة التلاميذ فهو بعيد كل البعد عن التلميذ يجب تنظيم هذا الجهاز بما يكفل التأطير للأستاذ و التأطير النفسي و التربوي للتلميذ….

  • محمد بوركيبة
    الخميس 20 نونبر 2014 - 10:54

    تخيل أن ميكانيكي يصلح السيارة بفأس كبيرة ….حتما هذا يضحك ؟؟؟
    الإصلاح في ظل مايلي هو كالإصلاح أعلاه:
    – اكتظاظ في الأقسام
    – مقرر من مطولات أم كلتوم فيه إعادات سرعان ما تذهب مهب أول نسمة ريح يتلقاها المتعلم ..
    – انسداد الآفاق واقتصار الحظوظ على معدلات غينيزية
    – عدم تكافؤ الفرص وفارقية في مستوى التلاميذ حصيلة الخريطة المدرسية المشؤومة..
    – مهانة رجال التعليم من طرف القصي والدنيء حتى أن كياس الحمام ينادى عليه بالأستاذ..
    – كثرة المطارق التي تنزل على رجل التعليم مع قصر اليد جعلته فاته فاه 24/24 كأنه زمبي
    – كثرة المواد وعدم تجانسها حتى أنك تجد التلميذ حرباء -كاميليون- يبدل لون جلدته كل ساعة…
    ….خلاصة الهضرة باطل مسوسة

  • mohir
    الخميس 20 نونبر 2014 - 10:55

    كانت المؤسسات الخصوصية في السابق فاتحة ابوابها للتلاميذ المطرودين في التعليم العمومي الذي كان يحظى بصيت كبير الى متم التسعينات من الذي شوه بالتعليم العمومي الحكومات السابقة التي باعته للتعليم الخصوصي واعلنت الحرب على التعليم العمومي حشموا على عرضكم الى عندكم شي عرض اليوم يحارب رجل التعليم الامية لا اقل ولا اكثروهذا يرجع لمخططاتكم الصهيونية حتى يبقى ولد الطبال طبال اولد لوزير وزير انا اطرح سؤالا واحد اين يدرسون ابناكم يامفكرين ومصلحين للتعليم ؟

  • ahmed
    الخميس 20 نونبر 2014 - 11:07

    صفتي كمفتش للتعليم الابتدائي وكمحاور ومحتك بالمجال الذي أتواجد في صلبه . أرى بأن التعليم الابتدائي أقل ما يقال عنه مهزلة بجميع المقاييس لماذا؟
    : أغلب مؤسسات الابتدائي لا تتوفر على فضاءات لاستقبال الأسر وأولياء الأمور . ناهيك عن عدم وجود قاموس قاعة الأساتذة في الابتدائي .
    : الأستاذ في الابتدائي لا يتوفر على أدنى شروط العمل داخل الفصل الدراسي . من غياب للوسائل التعليمية التي يفرضها العصر اذ لا يمكن لاستاذ يتفقر مع عواهل الدهر ويتقاضى أجرة الزمن الغابر 4300 درهم أن يوفر كل شيء على عاتقه فهو ليس بمتزوج للمؤسسة التي يعمل فيها .
    : أغلب المفتشين يتجاوز سنهم 50 سنة أي أنهم مرضى بالسكري ومرضى بفعل العوامل الطبيعية القاسية التي يشتغلون فيها .
    : المناهج التعليمية خالية من محتوى الكيف وممتلئة بالكمية غير المجدية . وأن السادة أساتذة الابتدائي لا يعرفون من أين يبدأوا وأين ينهوا فترات حصصهم .
    : تلميذ السنوات الأربع الأولى لا يصمد سوى 2 ساعتين من الزمان يوميا في القسم .أما ما عداها فيبقى في سهو وشروذ ونوم عميق
    : الزمن التربوي لا يجب أن يتعدى 12 ساعة في القسم و 6 ساعات في الفضاء الخارجي
    Bravo vous et

  • Bruxelles Ayoub
    الخميس 20 نونبر 2014 - 11:19

    أولا أشكر صاحب التعليق ـ أستاذ ـ جزاك الله خيرا عن صراحتك وأقول لأساتذة الساعات الاظافية بالمقابل، أن ماتقومون به ليس بحرام لكن هل فعلا تقومون بواجبكم في المدارس العمومية أو حتى في الساعات الإظافية. اتقوا الله في أنفسكم و في أبنائكم فإن كل مال ونفقة مصدرها حرام فهي في النار ، فصوتوا ب"نعم" أو" لا" عن المقال.
    ثانيا أوجه كلامي للسيد بن كيران إني أحبك في الله أنت و مجموعة وزراء العدالة والتنمية، لكنك لم توفي بعهدك وأنت القائل في أول أيام هذه الدورة التشريعية وبالظبط عن تلك المرأة بائعة السجائرعندما قالت لك بالدارجة " السِّي بنكيران احْنا حالْنا فاتْ شوفْ غِيرْ ولادنا باشْ يقراوْ" ماذا حققت من هذا الطلب? كيف تلقيت انت و الحكومة حدث تظاهرتلاميذ مدينة طنجة حول الاكتظاض 50 و 60 تلميذ في القسم?
    واخيرا
    ا

  • أستاذ من زاكــــــــــــورة
    الخميس 20 نونبر 2014 - 11:40

    صحيح أيها الوزير المحترم نصف المتعلمين لا يستطيعون القراءة و الكتابة، بل هناك فصول دراسية تجد فيها تلميذ واحد فقط هو من يستطيع الهجاء، و تقولون بملئ الفم أن الأستاذ …والأستاذ …. بربك سيدي الوزير ماذا تنتظر من تلميذ يدرسه أستاذ متدرب في منطقة نائية في فصل دراسي يضم المستويات الست ؟ ؟ ؟ و ها أنتم بدل توظيف المعطلين تمارسون ضغوطكم الآن عل السادة المديرين لضم مستويات أخرى كي نصل في المستقبل القريب لأستاد يدرس في فصل واحد مدرستين كاملتين !!!!
    دع الأساتذة وشأنهم سيدي الوزير لأنهم يعرفون عن عنك وعن المنظومة التربوية مالاتعرفه أنت.
    فإذا كان بيتك من زجاج فلا ترمي الناس بالحجارة.

  • محسن مروان
    الخميس 20 نونبر 2014 - 11:54

    حقيقة كل ماجاء في تعاليق وآراء اصحابها، يصب في المشاكل والصعوبات التي تطال الشأن التعليمي ببلادنا.ويوضح الاسباب الحقيقية وراء فشل التعليم رغم الإصلاحات التي قامت بها الوزارة حسب التقارير الوطنية والدولية بشكل عام والتقرير المتعلق بالمهارات القرائية في اللغة العربية والذي علق عليه الوزير محملا فيه المسؤولية لرجال ونساء التعليم…بذلك يكون تصريح الوزير كسابقه الذي عبرت فيه الوزيرة السابقة على ان الإصلاحات تمت غير انها توقفت امام ابواب المؤسسات والأقسام الدراسية .بذلك فمشكلة التعليم في بمدنا العزيز هي تسييس قطاع التعليم بتعاقب المسؤولين الحكوميين وخدمة لمصالح انتخابوية ضيقة ..في حين التعليم قضية انسانية وحق مكفول بامتياز .واصلاحه
    يتطلب فقط نية تحسين الأوضاع /جميع ما تطرقت اليه التدخلات السابقة. ثم رصد ميزانيات مستمرة وليس فقط لفترات : الميثاق 1999-2009والبرنامج 2009-2012 لآننا لا نتعامل مع ورش اصلاح قنطرة محددة بدفتر تحملات له بداية ونهاية …بل نتعامل مع بشرية مستمرة في الزمان والمكان تستلزم منا توفيراموال بشكل دوري من اجل البنيات مع تتبعها من طرف مسؤولين شرفاء غيورين .

  • jelloul
    الخميس 20 نونبر 2014 - 11:54

    يا سيد بلمختار إن واقع منظومتنا التربوية يؤرق كل الذين لديهم ولو ذرة من غيرة على هذا الوطن .. حديثكم يدمي القلب، ولكن لتعلموا وأنكم تتحدثون عن أسباب هذه الكوارث أن من بين أسبابها المسؤولون المحيطون بكم الذين يتلونون بلون كل وزير جديد .. هؤلاء هم لصوص المال العام وأصحاب الصفقات المشبوهة – صفقة مسارمع الشركة الفرنسية وصفقة الشركة الرومانية التي ستكلف خزينة الدولة حوالي 10 مليارات – ، هؤلاء هم تماسيح الوزارة وعفاريتها، هؤلاء هم من يقامرون بمستقبل أبناؤ الوطن ..
    في انتظار غضبة ملكية، فهم يجلسون قربكم في المنصة إلى جانب خبراء الوكالة الأمريكية للتعاون للتعليق على الدراسة المنجزة .. بطل هذه العصابة يظهر في الثانية 51 و52 من الفيديو بينما تظهر السيدة بوقه الإعلامي وهي تفكر في تخريجة لهذه الورطة في اللقطة من 1:37 إلى 1:40 ..

  • nour
    الخميس 20 نونبر 2014 - 12:19

    ce monsieur fait partie des causes de la dégression de notre systeme éducatif avec d'autres biensur et tant qu'on aura des ministres tel que vous la dégringolade ne s'arrêtera pas de sitôt. ce qui me fait rire ou plutôt pleurer c'est que ce ministre est incapable d'aligner une phrase correcte en langue arabe littéraire et ose s'en prendre aux enseignants.

  • moudj amazigh
    الخميس 20 نونبر 2014 - 12:21

    هذا لاجدال فيه والدليل على ذلك هو استعمالكم لمصطلحات في غير محلها سيدي الوزير………والحل الوحيد لإعادة الإعتبار للمنظومة التربوية معالي الوزير هو تأهيل الإقتصاد الوطني وخلق فرص للشغل تستوعب الخريجين،وما عدا هذا فسوف يبقى المشكل مطروحا وربما سيتم الطلاق بالثلاث بين المدرسة والطبقة الشعبية…..أما الطبقة الميسورة فلا مشكل لديها،مدرستها وتعليمها بخير………

  • rajih
    الخميس 20 نونبر 2014 - 12:23

    كممارس بالميدان لاكثر من 34سنه اقول ما قاله السيد المفتش صاحب المقال 6 اعيدوا الاعتبار لرجل التعليم هناك اساتده قضوا حياتهم بحجرات الدرس ولازالوا لم ينصفوا بسبب النقابات التي تبيع وتشتري في الشغيه التعليميه …كفى تفييئ …هناك من يتقاضى اضعاف ما يتقاضاه زميل له …فكيف اردتم اصلاح التعليم الاستاد كجميع المواطنين له اسره …يدهب الة السوق كغيزه …كفى من …طاحت الصمعه علقوا الاستتداد…

  • فقيه الدوار
    الخميس 20 نونبر 2014 - 12:31

    ساقول كلمة واحدة ولاهل الاختصاص التدخل ….الخريطة المدرسية…

  • MOWATINE
    الخميس 20 نونبر 2014 - 12:46

    En tant qu'enseignant de SVT,je peux vous dire que les conditions de travail sont un témoin de l'inefficacité de l'enseignement,en effet comment peut-on imaginer qu'en 2014 et bientôt en 2015 on enseigne les sciences de la vie et de la terre sur un tableau noir et en utilisant des documents imprimés pour développer un esprit scientifique?.A cela s'ajoute des programmes très très volumineux qui placent l'enseignant en situation de course contre le temps.Il faut réviser les moyens de l'enseignement comme l'introduction des moyens de technologie et mettre l'accent sur le coté expérimental.On en a assez de la théorie,du tableau noir et des programmes très longs et parfois non motivants.
    Ajouter à cela la nécessité d'améliorer la situation financière de l'enseignant et l'adaptation de .l'enseignement au marché de travail

  • chtouki
    الخميس 20 نونبر 2014 - 12:55

    ضعف القراءة في اللغة العربية و الفرنسية و الرياضيات ناتج عن تقليص عدد ساعات هذه المواد و بالخصوص في الاعدادي من 06 ساعات الى 04 ساعات لربح اضافة اساتذة .فبعد ان كان الاستاذ يدرس 04 اقسام بمعدل 06 ساعات لكل قسم اصبح يدرس 06 اقسام بمعدل 04 ساعات .فبدل ان يشتغل 04 اساتذة في مؤسسة يتم الاكتفاء ب02 اساتذة . اذن تقليص الساعات في اللغات و الرياضيات هو الذي سبب هذه الكارثة …

    تحسين المستوى الاجتماعي للاسر هو الحل .

    اعتماد التوقيت المستمر في المدرسة العمومية هوالحل من 09 صباحا الى 04 زوالا . فيقضي التلميذ معضم الوقت في المدرسة بدل هذه الساعات المتفرقة من 08 الى 10 صباحا و يتيه التلميذ في الشوارع و المنزل و لن يدخل الى الساعة 16الى 18. فوقت التركيز و الطاقة ضاع في الازقة و الشوارع و البيت …..

    يجب اعادة النظر في هذا الامر ……………

  • momo
    الخميس 20 نونبر 2014 - 13:15

    سيدي الوزير تحية وتقدير وبعد،
    لقد شاركت في لقاء ببوزنيقة كان الهذف منه تطوير المنظومة التربوية وذلك تنزيلا للميثاق الوطني للتربية والتكوين، ومما أثار إستغرابي أن المشرف على اللقاء هو المفتش العام للشؤون التربوية أنداك وأنه في كلمته التوجيهية وجه للمنظومة إنتقادات وقال فيها ما لم يقله مالك في الخمرة وركز على الخصوص على تقصير مجموعة من المتدخلين. العجيب في الأمر سيدي الوزير أنه لم يتحدث، وبالمطلق، عن مسؤوليته هو وعن مسؤولية المديرين المركزيين ومديري الأكاديميات والنواب فيما وصلت اليه المنظومة.
    سيدي الوزير الاصلاح ينطلق، وأنت أستاذنا في هذا، أقول ينطلق من تحديد المسؤولية عن الوضع الحالي والإبعاد الفوري لكل من تبث تورطه في الأمر أو عدم كفاءته.
    سيدي الوزير كيف يشرف على إصلاح وضع من شارك ويتحمل مسؤولية في الوضعية الحالية للمنظومة؟ وسيلاحظ كل من شارك في اللقاءات التشاورية التي نظمها المجلي الأعلى هذا الأمر من خلال المشاركين الذين إقترتهم، يدون أي معيار، الأكاديميات.
    سيدي الوزير الاصلاح يبدأ من ملفات المسؤولين وعلى الخصوص الكاتب العام، المفتشان العامان، و مديري ومديرات الأكاديميات.

  • bac sciences maths 1981.
    الخميس 20 نونبر 2014 - 13:24

    si vous voulez avancer l'enseignement au maroc eliminer radicalement l'enseignement en arabe dans toutes les niveaux scolaires et revenez a' l'ancien systeme qui est l'enseignemet en francais.et aussi il ya le probleme des professeurs incompetant qui ne savent pas transmettre l'information aux eleves : les profs de ne subissent pas de formation pedagogique. faites ya le ministere de l'enseignement un examen de la dicte'e a' ce genre de profs et vous allez voir la catastrophe totale de leurs niveaux / c 'est la' ou' persiste le probleme de l'enseignement ya wazir ta3lim.

  • حسن
    الخميس 20 نونبر 2014 - 13:29

    باكالوريا دولية بدون كتب مدرسيه بدون توحيد المصطلحات بدون رؤية واضحة؟؟ارتجالية و سرعة ووو ، متى كانت البرجوازية عبر التاريخ تخطط لصالح الفقراء، بلمختار برجوازي لم يدرس في التعليم العمومي درس في مدارس البعثاث لا يرجى منه خير،يخطط من مكتبه المكيف في الرباط للتعليم،لا يعرف ظروف العمل في أعالي الجبال و لا في الأحياء الفقيرة و لا وووو،مع هذه الحكومة أسند الأمر لغير أهله الله يأخذ فيهم الحق تيبدروا أو يتمتعوا بفلوس الدراوش

  • عبد الإله
    الخميس 20 نونبر 2014 - 14:15

    بالنسبة للأخ المفتش حصر المشكل في نقط سطحية من بينها قاعة الأساتذة والوسائل الحديثة , ,,, ونسي التأطير
    لماذا يرابط بعض المفتشين بمؤسسات التعليم الخصوصي ولا يزورون الفرعيات إلا لماما
    لماذا كان أسلافنا يتقنون اللغة العربية كتابة وقراءة في الكتاب القرآني
    بينما نجد تلاميذ السادة ابتدائي ينجحون رغما عنهم "يحرمون من حق التكرار" وأقسم أن بعضهم لا يعرف الحروف الهجائية ،
    المشكل متشعب والميثاق الوطني فصل ووقع الإجماع عليه و لاحاجة لتحليلات جديدة فقط الآن كيفية التطبيق الجواب هو تنقية العاملين بالقطاع ووضع معيير خاصة للعمل في القطاع فالتعليم ليس مهنة "للخبز فقط "بل هو حرفة تتطلب مهارة وحب ونفس طويل وفي نفس الوقت ربط الواجب بالمحاسبة وفق المتوفر من الوسائل

  • خالد نصور
    الخميس 20 نونبر 2014 - 14:24

    يعتبر وزير التربية الوطنية أن مشكل الفشل الذريع للمنظومة التربوية يرجع إلى أن "الأساتذة يقدمون حكما مسبقا على أطفال المغاربة بالفشل وعلى عدم قدرتهم على تعلم القراءة والكتابة مع أنهم يحملون مسؤولية تعليمهم وتلقينهم" وتبعا لذلك يذهب آخرون إلى التنقيص من الأساتذة وشتمهم بل يذهبون في اتجاه التحريض ضدهم كما هو واضح من عدد غير يسير من التعاليق المذكورة أعلاه إ
    والمقام لا يسمح بالرد على هذه المزاعم المغرضة ولن نهتم بكشف نوايا أصحابها.
    بلغة الأرقام فقد احتل المغرب في مجال الصحة الرتبة 111 من بين 113 دولة موضوع البحث إ
    في مجال الاقتصاد فقد احتل المغرب الرتبة 125 ثم اندحر إلى الرتبة 127 ويؤكد خبراء الاقتصاد أن السنوات المقبلة سيحتل فيها المغرب مواقع جد متأخرة إ
    ولا يخفى عللى القارئ الكريم أن المغرب يحتل مراتب جد متقدمة في الفساد، في الذعارة، في الرشوة، في النهب والسرقة بأنواعها، في اختلاس صناديق الأجراء البسطاء…
    بلغة الأرقام التي انطلق منها وزير التربية ليحمل المسؤولية للأستاذ نؤكد أن الوضع في المغرب كارثي ينذر بانفجار وشيك ومثل هذه التصريحات غير المسؤولة لن تزيد الوضع إلا تأزما

  • محمد غنام
    الخميس 20 نونبر 2014 - 14:28

    من خلال كلام السيد الوزير, أشار إلى :
    "انه هناك حكما مسبقا من لدن من نأمل فيهم تربية و تعليم أبنائنا".
    و هذه من المثبطات الأساسية لمنظومة تعليمنا.
    كيف نطلب من المدرس منتوجا رفيعا و نحن في نفس الوقت نهينه اجتماعيا و اقتصاديا و إداريا.
    أليست العقلية التي تصف المدرس ب"الكوعلم" و "الجوعلم" و التي تمنحه أدنى اجر في سلالم الوظيفة العمومية تحط من قدره اجتماعيا و أمام القاصي و الداني و أمام أطفالنا, أليست تلك العقلية هي المسئول الأول أمام الله و أمام العبد على انحطاط تعليمنا؟
    ما لكم؟ كيف تحكمون؟ تستهزئون برجل التعليم أمام أطفالكم في البيت و في الشارع و تطلبون من أطفالكم أن ينصتوا إليه في القسم.؟
    و كذلك تطلبون من المستهزئ به ان يكون لكم نوابغ؟
    ما أغباكم؟
    و الله ما أغباكم؟
    قبل ان تصلحوا التعليم, اصلحوا عقليتكم المريضة.

  • الموضوعي
    الخميس 20 نونبر 2014 - 15:20

    الاستاذ هو الوحيد الذي لازال يكافح
    اما العديد من الاطراف فهي تلهث وراء التعويضات
    الاستاد يعاني من التنقل اليومي الى العمل ،يعاني من الاكتظاظ، الاعتداءات ،الدروس الكثيرة ،حراسة الامتحانات و و و
    اما باقي الاطراف فهي في مكاتبها وتنتظر الفرص للحصول على تعويضات ،وتتظاهر بمراقبة الاستاذ ،مع انها هي التي تحتاج الى المراقبة
    ونتمنى الكشف عن الاموال التي صرفت على البرنامج الاستعجالي الذي اتى لاصلاح التعليم ، فهل الاستاذ هو الذي صرفها
    وتحية لجلالة الملك الذي اشاد بمجهودات الاستاذ لانه يعرف المجهودات التي يبذلها الاستاذ
    وانا هنا لا ادافع عن الاستاذ الغشاش ،بل ادعو الى اخراج جميع الغشاشين من جحرورهم

  • لغة الأم هي الحل
    الخميس 20 نونبر 2014 - 15:36

    لإنجاح التعليم لابد من ردّ الإعتبار لِلُغة الأم المغاربة, فلا يُعقل أنْ يتولّفْ الطّفل مع الأمازيغية في بيته و حيّه لمدّة 5 أو 6 سنوات .. و عندما يدخل للمدرسة يجد هناك لغة لم يسمع بها و لم يراها من قبل كما أنّها معقّدة للتعليم بحروفها الأرامية و قواعدها التي تؤدّي إلى الأمراض العقلية و النفسية..
    ⵜⴰⵎⴰⵣⵉⵖⵜ ⴷ ⵜⴰⵙⴰⵔⵓⵜ ⵏ ⵓⵙⵍⵎⴷ

  • مراد
    الخميس 20 نونبر 2014 - 15:44

    بخلاصة شديدة . الوزير المفرنس الذي ﻻ يمتلك اللغة العربية لغة اﻻم و الوطن و اﻻمة ﻻ يستحق منصب وزير التعليم. و لست أهلا لمناقشة مستوى التلاميذ في لغة ض .ﻻ عذر لك فأنت في اخر المطاف لن تخدم الا مصالح الفرنكوفونية في قراراتك .

  • محمد
    الخميس 20 نونبر 2014 - 15:52

    المراقبة ثم المراقبة ثم المراقبة الضعيفة للفاعلين في هذا القطاع وغيره هي السبب .فعندما ضعفت المراقبة التربوية وأصبحت قراراتها لا يعبأ بها لا في الترقية ولا في غير ذلك من الأمور،(أقصد بالمراقبة التربوية ليس فقط المفتشين الذين يراقبون الأساتذة بل أيضا مفتشي المفتشين والإداريين )أصبح القطاع مصابا ب"السيدا".وأصبح في تدهور مستمر .
    عندما ستكون المراقبة قوية ونزيهة ستزول الكثير من المشاكل في جميع القطاعات . يكفي في المرحلة الأولى تقوية أجهزة المراقبة وسترون النتيجة .
    وهناك تغيير بسيط في قطاع التعليم يمكن أن يعطي نتائج جيدة :هو إعطاء المدير حق تقييم الأستاذ ،واعتبار المدير هو المسؤول في حال ما وقف المفتش على تقصير لدى الأساتذة العاملين في المدرسة التي يشرف عليها ،،واعتبار المفتش هو المسؤول في حال ما وقف المفتش العام على تقصير في أداء مدير إحدى المدارس الموجودة في مقاطعته .فحين سيصبح المدير مسؤولا عن تقصير الأستاذ ،وعندما سيكون المفتش مسؤولا عن التقصير الملاحظ في عمل المدير الموجود في مقاطعته ستزول نسبة مئوية هامة من أسباب تدهور القطاع . اقتراح لن يعجب لا الأستاذ ولا المدير ولا المفت

  • Mbark
    الخميس 20 نونبر 2014 - 16:12

    je m adresse a monsieur le ministre , aux syndicats aux parents de nos enseignes et j invite tt le monde a reflechir sur les conditions dont la majorite de nos enseignts travaillent , il est temps de toucher le probleme du bout du doigt pour pouvoir definir ce qu on veut au juste ? et je tiens a dire que les moyens des annees 70 etaient derisoirs et les resultats etaient fructueuses et ns n avions pas ces problemes de lecture ou autres , notre arme etait L AMOUR du metier et des enseignes . autrfois on definit le but assigne et on y va directement ; et si la genation d autrefoisa des revendications a faire , c est d eloigner les syndicats et les partis politique de ce grand chantier , et de recompenser nos anciens enseigts en leur offrant une une visite a l hopital pour eviter de dire psy , parce qu ils n ont aucun soutien
    C EST UN CRI qui souleve des blessures du parcours des milliers des enszeigts qui ont tt donne pour etre victimes des syndicat s et des politiques

  • patriote
    الخميس 20 نونبر 2014 - 16:34

    Ils nous cassent toujours la tete par *al-iktidad* , *al-iktidad* cad que les salles sont archi-combles… alors pourquoi l'Etat makhzanien construit 10 fois plus de mosquees qui sont archi-vides , que d'ecoles et d'hopitaux reunis !!?? Il y a au Maroc plus de 70.000 mosquees contre seulememnt 14.000 ecole et hopital … !! J'ai enfin compris pourquoi on est toujours classe 130eme mondial de l'IDH(tanmiyya bachariyya) et pourquoi notre enseignement est classe parmi les cinq derniers de la planete , il n'y a que la Somalie,l'Afghanistan,le Yemen et le Bangladesh qui sont derrieres … et on se demande pourquoi on est pauvre et sous-developpe !? Mais si on voit notre mediocre television propagandiste on dirait qu'on est la Finlande ou le Japon …nos dirigeants mentent comme ils respirent ,jusqu'a quand le deni , Dieu seul le sait ?!… Pathetique

  • Mbark
    الخميس 20 نونبر 2014 - 16:56

    autrefois il est de notre culture de croire et dire que l enseigt est noble , il est vrai car c estle pivot autour duquel tourne tte l action educative , et pour ceux qui essaient de temoigner l echec de notre politique educative par l incompetence du corps enseigt , ou quelque chose liee a l atmosphere de la classe , la je leur conseille de ne pas parler du probleme de' enseinement, car l echec etait un choix et comme le choix n etait bien reflechi et qui commence a faire son impact sur ts les plans , on entend des voix qui se levent pour tirer la sonnette d alarme , qd au corps enseigt , je pense qu il est la premiere victime de cet echec vu son image ds la socite , son poids , et sa valeur, celui qui accompagne ses eleves , qui reve de l etat de justice , et d un monde emplie par la paix et l amour , c est celui qui investit le 1/3de son salaire au transport pour gagner sa classe sans parler des details , il y en a bcp

  • ابو ملاك
    الخميس 20 نونبر 2014 - 17:32

    فعلا فكلما ذكرنامستوى المدرسة المغربية و خاصة العمومية ، فإننا نستحيي أن نتحدث بصراحة عن هذه المعضلة ، لكن ما يحز في النفس أن المسؤولية ترمى في أول الأمر للمدرسين ، لماذا لم يتحدث السيد الوزير عن الخريطة المدرسية التي تتدخل بشكل كببير في مصير المتمدرسين بدون مراعاة شروط الإنتقال من مستوى الى مستوى آخر ، و على سبيل المثال : كيف يعقل أن تلميذ يتم انتقاله من مستوى الى مستوى بمعدل 03 ا,04 أو05 / 20 ماذا يمكن للأستاذ أن يفعله أمام 50°/° من تلاميذ قسمه من هذا الصنف هل الأستاذ يملك عصى موسى (عليه السلام ) ؟؟؟

  • استاذ
    الخميس 20 نونبر 2014 - 17:46

    الكل يتفق على النظام التعليمي المغربي كان ناجحا في مرحلة من تاريخه . لماذا لا ندرس عوامل النجاح التي كانت متوفرة في مدرستنا المغربية نعيد تفعيلها و من تم الاستفادة منها. و الاصلاحات التي هدمت التعليم نتراجع عنها …..الجواب هو ان الدولة لا تستطيع لان هناك مجتمعا دوليا يريدنا متخلفين و الدولة لا تستطيع ان تفعل شيئا لانها غارقة حتى اذنيها في التبغية .

  • فاعل تربوي
    الخميس 20 نونبر 2014 - 18:33

    والله العظيم أاللسي بلمختار أو ما تعطيو الصلاحيات الكامة والتقريرية لمدراء المؤسسات والمفتشين لضبط سير الأمور بشكل يخدم المصلحة العامة وستمريتو في محاباة النقابات وإعطاء الأسبقية للهاجس الأمني بشكل ممنهج، والله العظيم ثم والله العظيم لكانت حاجة من داك اللشي اللي كتوقعوه. وأهلا وسهلا مسبقا بسب وشتم المقصرين في الواجب، المنشغلين كلية بالساعات الإضافية

  • moha
    الخميس 20 نونبر 2014 - 19:03

    تحية وبعد،
    لو جمع الوزير هذه التعاليق و قام بمعية أناس ذو ثقة وعلم بالتفكير فيها وتحليلها لأغنته من الكثير من اللقاءات ولغطها وخاصة مع المسؤولين الحاليين للوزارة.

  • الحقيقة
    الخميس 20 نونبر 2014 - 19:07

    هل لدينا إرادة حقيقية اتجاه اللغة العربية
    ما هي البرامج التي قدمتها الوزارة لتحبب أبناء هذا الوطن الحبيب لغتهم الأم
    هل لدينا إرادة إعلامية صادقة في المنافسة بين جميع الفاعلين في القنوات التلفزية الرسمية للإبداع في الخروج من هذا الوحل
    هل لدينا إرادة في وقف الصراعات الإيديولوجية المقيتة التي تنسف بأقدس شيء بعد عقيدتنا
    لو شجع أطفالنا على العربية لأجابوا
    لو رأوا من أصحاب القرار هما صادقا لأجابوا
    ولكن هذه الجهود للأسف أعطيت للفرنسية ,,,
    فهذه خواطر لكل غيور على لغة القرآن و الجنة و ستظل شامخة رغم رياح الإقصاء و النسف
    و اسألوا الخبراء في الدراسات اللغوية المستقبلية فسيقولون إن العربية اللغة الكونية الوحيدة
    واسألوا الحجر و الشجر و القوس و الرمح و الخيل و البغال و التاريخ و الحاضر ليجيبكم عن المستقبل القريب و البعيد

  • moha
    الخميس 20 نونبر 2014 - 19:17

    cher monsieur, votre gouvernement et les gouvernement qui vous ont précédé ont une grande responsabilité de l'état actuelle de notre système scolaire
    c'est vrai qu'il y a une part de responsabilité de nos professeurs mais elle reste faible par rapport à vos gouvernement
    déjà il faut commencer à faire apprendre à nos enfants marocains avec leurs langues maternelles la plus proche d'eux quelle soit tamazight ou quelle soit DARIJA
    c'est prouver par les organisations mondiales ,il ne faut pas être têtu
    n'insistez pas
    donner les moyens aux prof
    diminuez le nombre d'élèves en classe
    le reste est facile à maîtriser
    être prof c'est un don, ça ne suffit pas d'avoir des diplômes de haute études pour être professeur des lycées et des collèges ou des écoles élémentaires
    le plus important dans ce métier c'est d'avoir un sens pédagogique, une approche aux élèves, et savoir transmettre facilement l'information
    ceci on peut le voir dés la première année dans la fonction

  • مهتم
    الخميس 20 نونبر 2014 - 19:38

    الوزير من حيث لا يدري هو مثال لأزمة التعليم فاذا اعدنا مشاهدة الفيديو سنجد ان الوزير لا يعرف الحديث بالعربية وارتكب أخطاء متعددة ويقول كلمة بدل كلمة اخرى
    ، وبالتالي فالوزير بداته خير دليل على ازمة التعليم في المغرب

  • عياد
    الخميس 20 نونبر 2014 - 19:44

    لقد وصل تعليمنا الى هذا المستوى بفضل السياسة المتبعة وسيزداد تدنيا اذ ا اقدمت الحكومة على الرفع من سن التعاقد فكلما تقدم الاستاذ فى السن .اصبح معرضا لجميع الامراض وماذا تنتظرون من استاذ معلول ان يفعل

  • sami
    الخميس 20 نونبر 2014 - 20:04

    حقيقتا فارغ الشيء لا يعطي ركاكة في الكلام اخطاء لغوية بالجملة في حديث الوزير اول خطوة تقوم بها سيدي هي رد الاعتبار لمن يهمه حال التعليم اقصد الاستاذ ففي ايمان احمد شوقي كاد المعلم ان يكون رسولا اما في اعتقادكم فشماعة اخطائكم هو المدرس……

  • احمد المغربي
    الخميس 20 نونبر 2014 - 20:16

    نرجو من وزير التربية الوطنية ان يجمع الزكاة هذا العام لاصلاح التخليم العمومي المفلس،وفي السنة المقبلة ستكون الزكاة مخصصة لاصلاح التعليم الخصوصي المخصوص…والله ولي التوفيق.

  • حاسبوا أنفسكم
    الخميس 20 نونبر 2014 - 20:26

    نظام تربوي فاشل ، متخبط . قراراته ارتجالية فاقد للمصداقية وأزمته الأساسية أزمة أخلاق . فساد إداري والجري وراء المصالح الشخصية، إسناد الأمور إلى غير أهلها ، لا يحضى بالثقة . لا يحاسب المفسدين ولا يقدر عمل الأساتذة ولا يراعي مصالحهم .
    من حق الأساتذة أن يصرحوا بعدم قدرتهم على تعليم التلاميذ الذين يعانون من الاكتضاض و البرد القارس في المناطق النائية وغياب المرافق الصحية وأبسط ظروف العيش الكريم . ومن حق الأساتذة أن يحتجوا على عدم توفير أبسط وسائل التدريس . سبورات وكراسي متأكلة و ظروف لا تساعد على محو الأمية . حاسبوا أنفسكم أولا .

  • استاذ غيور
    الخميس 20 نونبر 2014 - 20:55

    ارى ان اموالا طائلة تصرف في غير محلها. مثلا التاطير التربوي ينحصر في المطالبة بالجذاذت والاوراق وحضور حصة في زمن التفتيش لاعطاء النقطة من اجل الترقية.الهدف الاسمى هو تحليل مواطن الخلل ومساعدة الاستاذ والتلميذ بتاطير حقيقي يكون الهدف منه هو رفع المستوى ومعالجة المشاكل بتشكيل لجان خاصة في هذا الشان وليس تكوين مفتشين لايهمهم رفع المستوى بقدر مايهمهم التفتيش الروتيني.كفانا هدرا للاموال. نحتاج الى ا ساتذة معالجين بما يسمى في دول الغرب remedeal teatchers.

  • prof
    الخميس 20 نونبر 2014 - 21:03

    1- l'effectif des élèves ,tu réduiras.
    2- Programmes scolaires ,tu allègeras
    3-Enseignants après 15 ans de travail ,tu recycleras
    4-Outils de travail ,tu rénoveras
    5-Une seule langue au primaire,tu adopteras
    6-Une pédagogie différenciée au primaire ,tu appliqueras
    7-Les enseignants consciencieux, tu récompenseras
    8-Les enseignants souffrant de maladies chroniques ,à la retraite, tu mettras
    9-Les suggestions des enseignants sur la
    question,tu écouteras
    10 -Les parents d'élèves, dans l'opération
    enseignement/apprentissage ,tu impliqueras

  • ولد البلاد
    الخميس 20 نونبر 2014 - 21:03

    سبب الداء هو مناظرة إفران سنة 1980 حيث قلبت التعليم في البلاد رأسا على عقب.
    فلماذا إذن تلقت أجيال الستينيات والسبعينيات تعليما مبنيا على الإلقاء ليس إلا وكان مجديا وفعالا بكل المقاييس؟
    ولماذا الأجيال التي تلتها هوت مستويات تعليمها إلى الحضيض؟
    أين مربط الفرس إذن؟ وما الأسباب التي ساهمت في تدني مستوى التعليم؟
    هل كانت في البلاد سياسة تعليمية وطنية تجعل من التلميذ والمدرس قطب رحى بامتياز أم كان التعليم حقل تجارب كالفئران؟
    لإنجاح سياسة تعليم حقيقية لابد من الإرتقاء بشروطها المادية والمعنوية وتوفير الامكانات والامكانيات الضرورية لذلك.
    فالمدرس الفرنسي بالابتدائي يتقاضى أجرا صافيا يقدر ب 2414 أورو والمدرسة ماقدره 2224 أورو شهريا أي ما يناهز على التوالي 26656 و 24464 درهما. ومن جهة ثانية فالأقسام ليست مكتظة والبرامج الدراسية مبنية على الكيف وليس الكم كما هو الشأن ببلادنا.
    لقد جرب كل شيء: التعليم بالأهداف و…النتيجة منحى سلبي.
    إذن الحق بين والباطل بين ولابد من الفصل بينهما لأن الانسان وجودة تعليمه هي الرأسمال الخقيقي لإقلاع منشود.

  • أبو أيوب
    الخميس 20 نونبر 2014 - 21:08

    اسمحوا سأدلوا بدلوي في هذا النقاش مستحضرا ما خلص اليه المرحوم الدكتور المهدي المنجرة ..حيث قال ..اذا أردت ان تهدم حضارة أمة فهناك وسائل ثلاث ..-1- اهدم الاسرة بتغييب دور الام اجعلها تخجل من وصفها بربة بيت -2- اهدم التعليم بان لا تجعل للمعلم أهمية في المجتمع قلل من من مكانته حتى يحتقره طلابه -3- اسقاط القدوات والمرجعيات . ولكي تسقط القدوات عليك بالعلماء اطعن فيهم قلل من شأنهم حتى لا يسمع لهم ولا يقتدي بهم احد …….بالعودة الى المعلم فأغلب الناس ينظرون اليه كشخص بسيط يحفظ مجموعة من المعارف و المعلومات يعرفها الجميع فقط يلقنها بطريقة ما ……. حدد لهذا المعلم غلافا زمنيا يناسب مستوى المتعلم .. لا يعدى اربع ساعات في اليوم . وفي فصل مناسب لا يفوق عدد تلاميذته الثلاثين .. وبرنامجا يساير العصر .وراتبا محترما ثم حاسبه في نهاية كل مرحلة … أما ان يكون هذا الاستاذ وأعتذر ..جفافا للجميع …أولياء التلاميذ أعضاء من المجالس المنتخبة . أعوان السلطة و..و… أذن انتظر ……..؟؟؟؟؟

  • مداخلة بسيطة
    الخميس 20 نونبر 2014 - 21:16

    أرى أنه من الضروري لاصلاح تعليمي شامل مراعاة ما يلي:
    – تحفيز رجل التعليم ماديا ومعنويا
    – إعادة النظر في الكم الهائل من المعارف المراد ضخها في أذهان المتعلمين والتركيز على التعلمات الأساسية :القراءة الكتابة والحساب خاصة بالمستويات الابتدائية
    -توفير الوسائل الديدلكتيكية اللازمة للفعل التعليمي التعلمي
    -تخفيض ساعات العمل
    -تحفيز الاطر التربوية من مفتشين ومدراء وحثهم على القيام بأدوارهم المنوطة بهم
    -تجنيد الاعلام للاشادة بدور المدرسة والرفع من قيمة الاساتذة باعتبارهم أساس كل نجاح تربوي
    -مشاركة الاسرة بالاسهام مع المدرسة في الرفع من مستوى التعليم
    -تكوين مستمر واجباري يضمن للاساتذة معرفة تقنيات ووسائل التدريس
    ويساعدهم على مواصلة رسالتهم بثقة ومسؤولية
    -محاربة التماطلات والتحايلات (شواهد طبية مغشوشة.. تأخرات بلا مبرر..التحاقات متأخرة..الخ) من لدن بعض الاساتذة
    -غربلة لكل الموظفين الاشباح الذين ينهكون ميزانية الدولة ولا يفيدون في شيء
    -اعادة النظر في بيداغوجيات التقويم والاختبارات والتخلي عن منطق النجاح للكل
    -ارادة سياسية تقوم على أساس الوطن فوق كل اعتبار ولا للسياسوية الضيقية انشر الله يخليك

  • متتبع
    الخميس 20 نونبر 2014 - 21:21

    هذا الشريط يبين أن السيد الوزير يجهل هذا الميدان 1)الخريطة المدرسية الخاضعة لصندوق النقد الدولي وبسببها ينجح التلاميذ دون التمكن من معرفة الحروف ويصبحون ضحايا مما يؤثر على نفسياتهم في المستقبل2)اذا قارن الوزير بين التعليمين سيجد انهم في الخصوصي لايعرفون مسك القلم للكتابة و ويثقلون كاهلم بكتب قذ لاتفتج ( مثال الانجليزية)3مستوى السادس يتعلم فيه التلاميذ الغش تحث انظار النا س المكلفين 4)معدل النجاح يصل اللى 7من20 الكارثة5)المرقبة الغائبة . المقتشون يتسارعون للسعات الاضافية , اضافة لمجموعة من الاساتذة6) نفخ النقط في الخصوصي على حساب العمومي وحدف المواد الثانوية ضد مقررات الوزارة. واخيرا الكل مسؤول الاباء, رجال التعليم والوزارة , وليس دائما رجال التعليم الذين هم كذالك ضحايا هذه السياسة التعليمية .باركا من الالتفاف المشاكل باينة والحلول كاينة خاص فقط نية الاصلاح .انني مع تأدية واجب شهري تضامني كأب وكأستاذ لاصلاح التعليم والقطع مع لوبي التعليم الخصوصي

  • مدرس: مازلنا نضيع الوقت
    الخميس 20 نونبر 2014 - 21:26

    س س …. الحل ليس صعبا ان توفرت الارادة الحقيقية ، في نطري كرجل تعليم لازيد من 30سنة اقترح :
    1اضافة بنايات واساتذة للتخفيف من الاكتضاض
    2 التركيز في الابتدائي على اللغات والرياضيات وحصة من 45 د في الاسبوع لكل مادة من المواد الاخرى
    3 تكثير المفتشين ومراقبتهم وتزويدهم بوسائل النقل أوعلى الاقل وضعها رهن اشارتهم باستمرار
    4اسناد الوزارة لمسؤول جدي ذو ضمير مهني ووازع ديني ووطني واخلاقي راكم التجربة من القاعدة الى القمة : أستاذ ثم مدير أو مفتش ثم نائب ثم مدير اكاديمية وغير متحزب بل ينفذ قرارات المجلس الاعلى للتعليم
    5 تكثيف التكوين المستمرللمدرسين(بدون تغذية بل تعوض) ينتهي كل تكوين بامتحان ويكون التعويض حسب النقطة المحصل عليها
    6 الترقية رهينة بحضورالتكوينات وبنقط التكوين ونقط التفتيش وليس بالشواهد. ففيما تفيد اجازة في الجيولوجيا مثلا اوفي الفيزياء في عملية التريس بالسنة1ابتدائي ..معذرة للزملاء فهذا مجرد مثال.فانا مجاز في الجيولوجيا
    7 يعين الاداري بعد تكوين لمدة سنة في مركز يلجه بمباراة
    8 العناية بالتوجيه.في مؤسستي لايوجد شيء اسمه توجيه(حصة او2 لاطلاع بعض التلاميذ على المسالك ليس الا)

  • الرقم 98
    الخميس 20 نونبر 2014 - 22:09

    الى 98الحقيقة انك كارثة على التعليم وعلى رجال التعليم وعلى نساء التعليم والحقيقة تخلف التعليم جاء من وجود امثالك في اسلاك التعليم فبالله عليك هل التدريس في الابتدائي يتطلب تكوينا مستمرا ففي الاجيال السابقة كان المعلمون يلجون مدرسة المعلمين بالتاسعة اعدادي ومع ذلك كان مستوى التعليم مرتفعا ولكن لماذا ذلك لان اغلب التلاميذ قبل الدخول الى الابتدائي كانوا يقرؤون في المسيد ولم يكن المعلم يتسجل في الجامعة وينجح فيها بينما الطلبة الرسميون ينجحون وبصعوبة ثم يحصلون على شواهد عليا ثم يطالبون بالتدريس في الثانوي بينما اساتذة الاعدادي والثانوي حتى ولو تسجلوا في الجامعات فانهم لا ينجحون لانهم يقومون بعملهم احسن قيام والتلميذ يتكون فقط عندما يصل الى الاعدادي
    اما المطالبة بالتكوين المستمر فهو مضيعة لوقت التلاميذ ولاموال الدولة وعلى الدولة ان تبني بهم حجرات لابناء الشعب لكي تحد من الاكتظاظ الذي يساهم بدرجة كبيرة جدا في تعثر التعليم ثم يجب منع رجال ونساء التعليم من التدريس في الخصوصي او ممارسة عمل اخر من غير التعليم كما يجب اعطاء المعلم حرية الابداع في الدروس دون الانحراف عن التوجيهات الرسمية المتفق

  • casaoui
    الخميس 20 نونبر 2014 - 22:22

    mr le ministre l arabeest une langue des charlatons et des poètes , si vous voulez vraiment reparer le système d'enseignement la premiere des marches qu'il faut faire c est d éliminer la langue arabe comme langue d'enseignement ,arretez de nos prendre comme des naïfs; mr vous avez imposé sur la couche pauvre de
    peuple la langue arabe pour une mauvaises intention,c est d arabiser l homme amazigh et la géographie et de limiter leurs ambition pour ne pas compéter vos enfants qui suivaient leurs études dans des missions étrangers

  • ام شرف الدين
    الخميس 20 نونبر 2014 - 22:22

    السلام عليكم اشر صاحب التعليق رقم30 اول مفتش اعرفه له القدرة لقول الحق في حق المعلمين حقا الواقع والأشخاص يتطوران ويتغيرون وطريقة التعليم ببلادنا هي هي كلام ووعود دون تنفيذ وووووزادوها بهذا الووووووويييييل ديالكتيك التوقيت والله اصحاب التعليم الكل ينهي اليوم وهو خارج من الماسية وكانه شارب شي حاجة جعلته مثل الابله. رحماااااااااك يا ربنا

  • متتبع
    الخميس 20 نونبر 2014 - 22:33

    بعد متابعتي لحوار الوزير تأكدت بأن حل مشكل التعليم يجب أن يبدأ من أعلى هرم بالوزارة.تابعوا الحوار واكتشفوا عدد الأخطاء التي ارتكبها من يريد اصلاح التعليم ويلقي اللوم على الأساتذة.شكرا هسبرس

  • Mohamed Aboq
    الخميس 20 نونبر 2014 - 22:55

    كأستاذ للغة الانجليزية سابقا بالمناطق الناىية وبالرباط استطعت ان اخرج بنتيجة عجيبة وهي ان الفقير يريد تحصيل اكبر عدد من العلم ولكنه لا يتوفر على الإمكانيات اللوجستيكية كي تمكنه من متابعة دروسه بالبادية نظرا لقلة المادة كي يقتني المقررات،صعوبة الطريق المؤدية للمدرسة بعد الثانوية والكلية عدم توفير المدارس والاعداديات ًالثانويات على اقل عدد من حجرات الدراسة مما يدفع النيابة الى رفع عدد التلاميذ الى أربعين وما فوق الشيى اللذي سيؤدي الى الشغب ذاخل القسم وعدم تحقيق الهدف المنشود! كل هذه العوامل تودي الى انحطاط التعليم لافي المدن وكذلك في القرى! بالنسبة للاستاذات ٢٠ سنة لاغير بالنسبة للذكور الأساتذة ٢٥ سنة وساروا كيف سيقفز المستوى للتلاميذ ولا يجب ان ننسى الاعتناء بالاساتذة والطبقة الكادحة لكي يعملوا بكل جدية وتفاني ووطنية خالصة تسعى الى النهوض بالبلاد والعباد وشيى من الصرامة والحزم واللي عندو عندو ولاعباقة بالمادة وخذ ما أعطاك الله سبحانه وتعالى ! لقد درسنا بدون شروط ودرسنا والحمد لله كانت النتاىج جد حسنة دليل ذالك تلا مذنا!
    Mo Aboq
    مغربي وافتخر بتلامذي أطباؤنا مهندسونا رجال الشرطة القضاى ا

  • سؤال؟؟
    الخميس 20 نونبر 2014 - 23:03

    عن أي اصلاح تتحدث وأنتم حكمتم على المدرسين بالمؤبد في اقسامهم ، المدرس تجاوز الستين وارغم على اضافة سنة اخرى ، ويعلم الله كم سيكون حاله في السنوات القادمة عندما يصل سنه 62 و65 ،

  • عبد الله
    الخميس 20 نونبر 2014 - 23:16

    يقول بلمختار أن هناك حكم مسبق للأساتذة عن التلاميذ،وهدا التعبير هو في حد داته حكم مسبق عن الأستاذ من طرف الوزير بلمختار.

  • ك.عبده
    الخميس 20 نونبر 2014 - 23:33

    لحل المشاكل وخصوصا بهذا الميدان الحيوي لا بد من نشر ثقافة تعزز منظومة القيم الخاصة بهويتنا.مع العمل على اختيار المسؤول النموذج:بمعنى ان يكون قدوة لغيره ولمرؤوسيه…
    ولكي ننجح في هذا المسعى ، ينبغي ان نربي اجيالنا على عادات واساليب
    تمكنهم من النقد البناء،والاهتمام والبحث عن كل ما ينمي قدرات الابتكار و الابداع…

    وخلاصة القول ان نكون شعبا ينتج ويتحدث بالافكار لا اخبار الناس…

    فكل انسان يحب دينه ووطنه ،سيعمل على نشر الوعي وفق ما سلف. با عتبار ان البناء الجيد يحتاج الى سواعد كثيرة…

    فالعمل الجماعي افضل نتيجة من الفردي، خصوصا عندما يكون للاصلاح فهو مـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــبا رك…

  • WADDAHE
    الخميس 20 نونبر 2014 - 23:49

    مشكلتنا نحن المغاربة أننا لا نعير اهتماما للأفكار التي نسمعها أو نتداولها في نقاشاتنا. تناقش الفكرة وحينما نفترق . وكان شيئا لم يحدث . هناك أفكار جيد هده الافكار أدا تم تطويرها ودلك باضافة بعض اللمسات الابداعية. كي لا أطيل….
    في اواخر السبعينات وفي خطاب لأحد نوابغ القرن العشرين الحسن الثاني نصره الله تطرق فيه لاصلاح التعليم وتقدم بمقترح : # دراسة كتاب الله القران الكريم في الابتدائي# . أين هدا المقترح؟ ولمادا لم يعمل به؟ تصور سيدي الوزير. طفل حاصل على الشهادة الابتدائية وحامل للقرأن كاملا. كيف سيكون هدا الطفل . فكروا سيدي الوزير فالحسن الثاني لا يخطأها أبدا. تانيا سيدي الوزير أسلوب السبورة غير كافي فالطفل أصبح مبرمجا على AUDIO VISUEL L من الافضل ادخالل الحاسوب. يلقى الدرس مرئيا تم نعود الى السبورة دون الاستغناء عنها جربت تقنية الفيديو رائعة. المقررات: مقرر لغات أجنبية جيد طبعة اوربية- عربية ورياضيات. يجب عدم اتقال كاهل الاطفال والاباء بالمقررات . اعادة الفقيه الى المنضومة التربوية المغربية. الاستفادة من التعليم الخصوصي والمعلم الخصوصي فمردوده أعلى و بأجر حقير افتحوا له ابواب مدارسكم

  • متتبع
    الجمعة 21 نونبر 2014 - 00:51

    إن الداء ينبع من السيد المفتش، الذي تعين له النيابة مثلا 40 مدرسة عمومية + مثلا 6 مدارس خصوصية .
    وتراه يطل على المدرسة العمومية من بعيد، حيث يلقي التحية على المدير قائلا : " الدنيا هانيا؟ " ،
    ويجيب المدير : " نعم الدنيا هانيا " .
    هكذا وفي ظرف نصف ساعة يكون قد "زار" 5 أو 6 مدارس عمومية.
    ثم تراه مهرولا نحو المؤسسات الخصوصية ليقتنص "الدريهمات" التي سيضيفها
    إلى حوالته الرسمية.
    فتراه عند مدخل المؤسسة ينحني راكعاً ل "بوشكارة" ، صاحب المؤسسة،
    ثم يدخل إلى القسم الأول مستعرضاً عضلاته الكارتونية أمام المعلم(ة)،
    مقدما نصائح وتوجيهات كثيرة ومتناقضة بثرثرة مقززة، ظاناً منه أن الأطفال
    سيبلغون ذويهم عن "تفاني السيد المفتش في ( تزيار) المعلم(ة)"
    وبالتالي ، أن المؤسسة كتقري مزيان مستهزئاً بالمعلم أمام الأبرياء… وأخيراً، عندما يتم
    دورته على "جميع" الأقسام، تراه يبحث على "بوشكارة"، حاملاً إليه
    الكثير من الوشايات ضداً في المعلمين الذين لاحول ولا قوة لهم…
    وهكذا يعطي أهمية قصوى للمدارس الخصوصية، ضالابا عرض الحائط المدارس العمومية ..وخير دليل نيابة مولاي رشيد الدار البيضاء

  • Kouddane Taoufiq
    الجمعة 21 نونبر 2014 - 07:34

    Le dernier sondage réalisé en partenariat avec l’USAID pour le MENFP, si peu représentatif, orienté soit-il, n’enlève rien à cette vérité criante que notre ministre rappelle: notre enseignement est au bas de l’échelle mondiale.
    Même dans l’absence d’éléments constitutifs rigoureux qui pourraient nous renseigner sur la fiabilité du sondage, je ne suis nullement surpris mais reste profondément inquiet. Ce n’est pas le jugement anticipé porté par des enseignants sur l’incapacité de leurs élèves à lire et à écrire qui devrait interpeller notre ministère mais la capacité des enseignants à diagnostiquer les difficultés de chaque élève et à y remédier.
    (lire la suite dans le post suivant)

  • Kouddane Taoufiq
    الجمعة 21 نونبر 2014 - 07:59

    (suite et fin)
    Ces difficultés ne sont pas spécifiques au Maroc. Ailleurs, en France, par exemple, la situation est identique à la nôtre ; mais ce qui fait débat, entre autres, c’est cette controverse, toujours présente, entre les partisans de la méthode syllabique/ analytique/ traditionnelle et ceux de la méthode globale… Ailleurs où la taille des classes est très réduite, pour ne citer que cet élément déterminant dans l’exercice de la classe, les enseignants sont munis de guide de remédiation aux difficultés de lecture et d’écriture…
    Au fil des années et à force de tourner en rond, sans résultats probants, l’enseignant finit par s’en lasser, abandonner et puis IL devient UN SUJET DE SENS COMMUN.
    Triste réalité professionnelle qu’est la nôtre !

  • Rabia
    الجمعة 21 نونبر 2014 - 10:26

    لمادا يتساءل كل وزير جديد عن مستوى التعليم .؟ بينما الجواب بسيط ولا يستدعي التعجب من واقع التعليم الناتج عن السياسات التعليمية التي تداولت عليه والاستاد اول ضحاياها وكل التقارير التي كانت ترسل الى الجهات المعنية تتبت دلك ولكن يبدو انها ترمى في سلة المهملات . وان السياسة التعليمية همشت دور الاستاد في البناء التربوي وهده النتائج تعكس الستراتيجيات التي ادت اليها وهي لا تفاجئ الاستاد لانه مدرك لها ولا يستطيع معالجتها وحده ندكر على سبيل المتال لا الحصر مؤسسة النجاح=نجاح بلا كفاءة .الخريطة المدرسية=تحطيم راي الاستاد ….فكفى من الضحك على الدقون .! إدا كانت الدولة تريد تعليما غير مزيف فستعرف مادا ستفعل ,لترجع لتقارير سابقة ادا ارادت ان تجتهد ولم ترد اشراك رجال التعليم في دلك.
    اما ما شاب المنظومة من فساد فهو طبيعي نضرا لغياب الدولة في كل المجالات ومحاربته سهلة :تطبيق القانون على الكل ،تغيير المسؤولين المفسدين….تعزيز المراقبة باستعمال الوسائل الحديتة… حظ سعيد للحكومة المقبلة!

  • rachid
    الجمعة 21 نونبر 2014 - 11:42

    longtemps on avait affirmé que le secteur de l'enseignement n'est pas rentable .le secteur de la santé est aussi non rentable .nos responsables de l'epoque ont commis la grave erreur .ces secteurs susmentionnes qualifiés d'mproductifs sont pour autant vitaux et constituent par conséquent la colonne vertébrale de tout état voulant s'échapper à l'ignorance et à la maladie .la crise que connait notre enseignement est due à plusieurs facteurs .le minitère de l'enseignement est absent tant qu'il n'a pas interdit les heures de soutien aux eleves c'est anti pédagogique . seuls les lyceens dont les parents sont plus au moins aiseés auront accés aux heures de soutien.la crise que connait notre enseignement est du aux directeurs des c.pr.et des centres d'instituteurs et ceux des l'enes qui ont privé un bon nombre de candidats pauvres qui n'ont pas offert des pots de vins et des sommes d'argent en guise de corruption .chacun de nous a une responsabilité quant à la chute du niveau de lenseignemen

  • رجل تعليم
    الجمعة 21 نونبر 2014 - 12:04

    إصلاح التعليم يتطلب الجرأة والإرادة والشجاعة وحب الوطن .
    يجب أن نعترف أن من بين الأسباب الأساسية في تدهور التعليم في بدنا
    هو الاهتمام بالشكليات فقط ، ما يهم المسئولين هوتواجد التلاميذ داخل
    الأقسام ،أما المهم هو ماذا يفعل هذا التلميذفي القسم؟ أين هو الأستاذ؟
    أين الحتى الطاولات؟ كيف حالة هذه الحجرة؟
    وفي الأخير يجب الاعتراف أن هناك أطر عالة على هذا القطاع وليس
    لها أي دور في التعليم في بلادنا سوى خلق المشاكل و عل رأسها :
    المفتشون . ( هاد الناس ما عندهم حتى دور ، مقابلين فقط الكلاس
    في القهاوي والتسمسير وكايشكيوا حتى هما ،وكايطلبوا التعويض
    على كلشي حتى التنقل . فين كايتنقلوا ؟ وعلاش كايتقاضاوا ديك
    المانضة؟ الله أعلم …..)

  • simo
    الجمعة 21 نونبر 2014 - 12:44

    لتعليم ناجح يجب ان يكون الوزير قد سبق ان قام بالتدريس في اقسام مكتظة ليفهم اسباب فشل التعليم ويقترح الحلول

  • mbark
    الجمعة 21 نونبر 2014 - 15:32

    Monsieur le Ministre a qui on doit bcp de respect parle de certaines verites que ns reconnaissons tous , enseignts ; enseignes responsables et famille c est vrai c est un secteur tres sensible , l un des piliers essentiel par lequel l etat devient fort et puissant et en tant que tel monsieur le ministre exprime cet etat critique de notre enseignement et etale des verites sur table et devant tt le monde , mais reste a savoir que le ministre s adresses a des gens decus qui n ont pas de solutions ))professers , parents et autres , n est il pas mieux de s adresser aux acteurs pricipaux qui peut etre ont leur mot a dire surtt qu ils ne se plaignent pas de ces resultats et qui ne cessent pas de dire que notre enseignement est en forme et qu il repond aux inspirations telle que l exploitation . Monsieur louafa a pris des dispositions avec courage sachant bien que notre enseignement est voue vers l echec , et la tt le monde declare la guerre contre lui a,commencer par les syndicats

  • ME9DEM_ALHOUMA
    الجمعة 21 نونبر 2014 - 16:42

    على الوزرااء ان يقرؤا تعاليق هسبريس والله حتى تنجحوا
    سيدي الوزير الغير الفصيح سير عند الوفا وسولو عن سبب نجاحه لانه ليس بلص بحال شي ضربوا يديهم من وزارة قلة الترابي

  • hassan
    الجمعة 21 نونبر 2014 - 19:25

    المطلوب الرفع من قيمة الشواهد المتبارية على مباريات التعليم خاصة شهادتي الماستر والدكتوراه والتركيز عليها للرفع من كفاءة الأطر خاصة وان العديد من حاملي هذه الشواهد معطلين

  • خالد سفير
    الجمعة 21 نونبر 2014 - 20:10

    من أهم شروط إصلاح التعليم بالمغرب :
    _ تشبيب الإدارة المركزية والجهوية والإقليمية بتوظيف عقول متخصصة وكفاءات مؤهلة علميا وقادرة على حسن التسيير والتدبير بعيدا عن المزايدات السياسوية الضيقة .
    _ إرجاع الهيبة والمصداقية والمكانة الاجتماعية والاقتصادية الحقيقية للأطر التربوية والإدارية المزاولة للمهنة في الميدان .
    _ الحد من ظاهرة الاكتظاظ المتفاقمة في الأقسام بحيث لا يتعدى العدد 25 متمدرس في الفصل الدراسي .
    _ النهوض الحقيقي بالبنيات التحتية من بناء وإصلاح وتأهيل وتجديد وتقويم وإعادة هيكلة .
    _ ملاءمة البرامج والمناهج مع متطلبات سوق الشغل .
    _ منح الاستقلالية الحقيقية في التسيير والتدبير لمجالس المؤسسات التعليمية مع تخصيص اعتمادات مالية مهمة لذلك .
    _خلق دعم وتحفيز ومكافآت على التميز في مجال الديداكتيك والتربية .
    _ النهوض بقطاع التربية والتعليم هو مسؤولية الجميع .

  • mohamed zaydi
    الجمعة 21 نونبر 2014 - 20:23

    أستاذة ز
    الإصلاح كلمة تنطق ولا يرغب فيها فعليا، لأن إصلاح التعليم يعني وعي، يقظة وقوة ونحن في بلدنا نريد مواطنا غافلا مخدرا ووهنا حتى تتوارث فئة معينة فقط خيرات البلد، من البديهي أن تجني الثمار لكن بعد زرع البذور ورعايتها، هل زرعوا شيئا حتى ينهض التعليم، حبر على ورق، الأستاذ لا يملك عصا موسى، قسم ينعدم فيه الأكسجين بسبب العدد الكبير للتلاميذ، سبورة سوداء يتيمة تزيد من اكتئاب التلاميذ، مختبر بمعدات منعدمة أو تعود إلى ما قبل الحرب الأولى، أستاذ أنهكته الإكراهات من جميع الجهات.
    الحل واضح تحقيق كرامة للأستاذ بمعنى الكلمة، وتوفير الوسائل اللازمة للتلميذ، عندها يحق لنا محاسبة هذا الأستاذ في حالة تقصيره.

  • أستاذ
    الجمعة 21 نونبر 2014 - 20:30

    مع الأسف الشديد … بعد شهرين ونصف لا يزال تلامذة أربعة أقسام الثالثة إعدادي و قسمين للسنة الثانية بدون أستاذ الفرنسية …
    و الغريب في الأمر أن الوزارة سمحت بتغيير الإطار لأستاذي الفرنسية رغم عدم موافقة النيابة لدرء الخصاص …
    الأسر تحتج كل يوم ، و السلطة المحلية منعت مكتب جمعية الأمهات و الآباء و الأولياء من الترخيص بتجديد مكتب الجمعية المنتهية صلاحيته قبل سنتين ..
    الغريب في الأمر أن بعض الآباء الذين اعترضوا على الجمعية ـ رغم وعيهم لكونهم أساتذة ـ لم يتصلوا بالوزارة عبر (( إنصات )) ، و اكتفوا بنقل أبنائهم إلى مؤسسات أخرى ، لأنهم محظوظون بتوفرهم على سيارات تنقل أولادهم ، أما أولاد الشعب الكادحون فلا تزال معاناتهم في ظل الخصاص و عدم وجود جمعية تتحمل عبء التواصل مع المصالح العنية …
    هناك خصاص كبير في الأطر التربوية و الإدارية ، و الفوضى تعم نيابة إقليم خريبكة ، و على المسؤولين أن يتنقلوا إليها ليعلموا بالأمور كلها

  • البوطيبي
    الجمعة 21 نونبر 2014 - 20:45

    بسم الله الرحمان الرحيم ان الحل سهل جدا وهو على الشكل التالي :
    ان يتعلم التلميذ في الثلاث سنوات الاولى القراءة و الكتابة و الحساب اقول الحساب و ليس الرياضيات و ان ينجح بمعدل 5على 10 .
    من السنة الثالثة فما فوق تنضاف اللغة الثانية و الرياضيا ت و قواعد اللغة العربية و الفرنسية حت السنة السادسة و ينجح بمعدل 5على 10 وليس بالخريطة المدرسية .
    في الاعدادي يكون التلميذ اكتسب المهارات الاساسية للتعليم وه القراءة و الكتابة و الرياضيات و قواعد اللغة العربية و الفرسية .في هذه الحالة يستطيع التليمذ ان يدرس الفيزياء و العلوم ووووو بكل سهولة ودائما بمعدل النجاح 5على 10 و سترون كيف سينطلق التعليم ان شاء الله
    اما الغير الناجحين بالمعدل فسيدرسون على حدى و و فق برنامج خاص حتى ينطلقون و تفتح هناك شعب للتكوين و التوجيه داخل المؤسسات
    ان يدرس التلاميذ المتفوقين لوحدهم و برنامج خاص حسب قدراتهم العقلية
    اما ان نجمع المتفوقين مع المتعترين فهذه هي الطامة الكبرى التي تجعل تعليمنا دائما متأخرا .

  • abou amine
    الجمعة 21 نونبر 2014 - 21:03

    مشكلة التعليم مشكلة معقدة و يتحمل الجميع عواقبها :الوزارة ،الدولة،المجتمع،الاسرة،المفتشون،الادارة،الأساتدة، يجب أن يتحمل كل واحد مسووليته…وان تكون لنا غىرة على أطفالنا وبلدنا..والا نصب فشلنا على رجل التعليم وحده،بل يجب علينا جميعاً تغيير الصوره القاتمة التي نحن عليها..بالجد والعمل.

  • proff
    الجمعة 21 نونبر 2014 - 22:06

    ارى ان الرجل "الاول" في التعليم لا يعرف حتى الكلام ……

  • mouwatine salih
    الجمعة 21 نونبر 2014 - 23:01

    أنا أتفق مع 108 و 113 على أن السبب الحقيقي والوحيد في تدني
    مستوى التعليم ببلادنا هو "السيد" المفتش. هذا الكائن الذي يظل يبحث
    على مصلحته الشخصية طيلة اليوم. فتراه يقضي بين جدران المؤسسات الخصوصية، تسعة أعشار أوقاته، لاهتاً وراء الأظرفة المملوؤة بالقرفيات والزريقات وذلك عبر "التكوين" الذي يسهر عليه، ليكون ويراقب أساتذة التعليم الخاص، وتراه يلاحظ كل صغيرة وكبيرة على الأستاذ….أما أن يبدو ملاحظة ولو بسيطة ضد "مول الشكارة" فهذا ضرب من المستحيل…لسبب بسيط: كونه سيد نعمته. فتبقى جحافل تلامذة التعليم العمومي وكذا مربيهم بدون سند أو معين. وهناك من اساتذة التعليم العمومي من يبحث عن "السيد المفتش" منذ سنوات، عله يظفر بنقطة الترقية، لكن دون جدوى. أما الإجتماع، فبالنسبة للعمومي ، يقوم السيدالمفتش بجمع أساتذة عدة مدارس، قد يبلغ عددها 10، ويلقي فيهم خطاباً مبهماً لمدة ساعة واحدة، في السنة، ليتوارى عن الأنظار، باحثاً عن البقرة الحلوب = المؤسسة الخصوصية ، ليعقد اجتماعات تلو الأخرى لمدة قد تصل 4 ساعات، مبيناً نيته الصافية والخالصة في رفع جودة التعليم بمؤسسة "مول الشكارة".

  • fadlaoui
    الجمعة 21 نونبر 2014 - 23:40

    من أستاذ بعد 30 سنة من التدرس الى السيد الوزير
    هل تعلم أن التلميذ المغربي اصبح غير راغب في الدراسة
    هل تعلم أن الأستاذ أصبح هو الأخر غير راغب في مزاولة هذه المهنة
    هل تعلم أن أباء و أولياء التلاميذ غير مبالين بمصير أبنائهم
    هل تعلم أن المؤسسات التعليمية أصبحت حظانات
    هل تعلم أن المناهج و المقررات التعليمية قد انتجت في مختبر يحمل اسمCOPIER COLLER
    هل تعلم أن الغش في المتحانات أصبح حق شرعي
    هل تعلم أن بيع نقط الفروض أصبح تجارة مربحة غير خاضعة للضريبة
    هل تعلم أن تعريب المواد العلمية من أكبر الكوارث المصطنعة
    هل تعلم و هل تعلم و هل تعلم ……………
    الحل جد بسيط أقترحه عليكم وهو :
    تشريع و تطبيق و تنفيد قانون كل المغاربة يطالبون به و هو قانون
    من أين لك هذا
    المحاسبة هي الحل الأنجح لكي تعود كلمة المصداقية و كلمة المواطنة الى قاموسنا و عندها السلوكيات ستتغير تدريجيا و الا سنغرق و سنغرق الى أن نصل الى القعر و بعدها سنحفر لكي نستمر في الغرق .

  • مدرس مرة أخرى
    الأحد 23 نونبر 2014 - 13:29

    أخي الكريم صاحب التعليق99 ، نعتني بالكارثة على التعليم وربما تقصد أفكاري وليس شخصي واتمنى ذلك.لنناقش بهدوء.لماذا حكمت علي من خلال فكرة واحدة،راجع التعليق ولاحظ اني بدأت بالاهم وفي المرتبة 5 اقترحت تكوينا مستمرا لاني أعرف نسبة كبيرة من زملائي في الاعدادي قد انخفض مستواهم الى درجة تسمح بنعتهم ب:التلميذ المجتهد في القسم بسبب تدريس نفس المستوى ونفس المقرر ونفس المادة لعشرات السنين وقد تجاوزهم التلاميذ بكثير ولا يطورون أنفسهم ولا يقرأون ولا يزورهم المفتش الا ناذرا فماذا سيقدم هولاء للمتعلمين من جديد :معلومات قديمة في كتب لم تتغير منذ اكثر من 10سنوات،أما المنهجية والابتكار واستعمال التكنولوجيا الحديثة التي يتقنها التلاميذ والانشطة والتفتح فلا نتحدث عن ذلك.والتلميذ ومعلمه في الابتدائي ايضا في حاجة الى هذا كله. وقد اقترحت طريقة للتكوين لا تسمح بهدر اموال الدولة .أما كون مستوى التعليم مرتفعا في الستينات والسبعينات فليس بسبب تعيين استاذ له مستوى الشهادة أوالتاسعة بل لجأت الدولة لهذا بسبب الخصاص وانداك لاتوجد كثرة المواد ويسمح بالتكرار فلا يلج الاعدادي الا ذوي الكفاءات.وليستمر النقاش بيننا

  • ملاك
    الإثنين 22 دجنبر 2014 - 21:23

    سيدي الوزير كفاكم ظلما للاستاذ انتم تعرفون ان المنظومة التعليمية هي نتاج سياسة معقدة غاب الاستاذ يوم تحضيرها ويسأل عن نجاحها ولم يستفد من التكوين فيها
    إن المسؤولين يخبطون خبطة عشواء ويهدرون المال العام لاستيرادانظم تعليمية فاشلة لا تتماشى وواقعنا ولا يحضرون اﻻستاذ عين الاعداد للمناهج والمقررات ويرهقون كاهله بكم هائل من الدروس ويسجنونه في الزمان والمكان بين سبورة وطبشورة وحيطان و اسقف سوداء من الرطوبة تصيبه باﻻكتئاب لوﻻ اﻻبتسامات الطفولية من الاعين البريئة لكان نزيل مستشفيات المجانين .وﻻ احد يرحمه بل الكل يجرمه ويتهمه .فعوض تشجيع اﻻستاذ والرفع من معنوياته تصيبونه بالاحباط حين تتسللون بجلودكم و تشيرون اليه باصابع الاتهام.
    كفاكم ظلما واتقوا الله في الاستاذ!

صوت وصورة
سكان مدينة مراكش بدون ماء
الثلاثاء 19 مارس 2024 - 01:05 3

سكان مدينة مراكش بدون ماء

صوت وصورة
خارجون عن القانون | عواقب عقوق الوالدين
الإثنين 18 مارس 2024 - 23:30

خارجون عن القانون | عواقب عقوق الوالدين

صوت وصورة
كاريزما | حمزة الفيلالي
الإثنين 18 مارس 2024 - 22:30 1

كاريزما | حمزة الفيلالي

صوت وصورة
خيوط البالون | المقلب الأخير لري تشيكوني
الإثنين 18 مارس 2024 - 22:00

خيوط البالون | المقلب الأخير لري تشيكوني

صوت وصورة
رمضانهم | أجواء رمضان في روسيا
الإثنين 18 مارس 2024 - 21:30

رمضانهم | أجواء رمضان في روسيا

صوت وصورة
ابراهيم دياز يصل إلى المغرب
الإثنين 18 مارس 2024 - 18:09 17

ابراهيم دياز يصل إلى المغرب