تعليقات الزوار
3
الآراء الواردة في التعليقات تعبر عن آراء أصحابها وليس عن رأي هسبريس
-
09:26
11 قتيلا في إعصار ضرب شمال مدغشقر
-
09:18
الركود يزعج أرباب المقاهي في رمضان
-
08:48
بثينة اليعقوبي تطل بكوميديا وتراجيديا
-
08:26
الوداد يتفادى الإعلام في الجموع العامة
-
07:49
تصنيف ينبه إلى أمراض القلب بالمغرب
-
07:17
بيروت تعيد سعد لمجرد إلى المهرجانات
-
06:37
"فوت مركاتو": لخديم يقتفي أثر حكيمي
-
06:20
أنشطة تبعث الفرح في سجن علي مومن
-
05:31
حكم يعدّل توجه هيئة المحامين بمراكش
-
05:27
مركز أكورا لدراسات الإعلام يرى النور
-
04:47
رشيد الوالي يقدم فيلم "الطابع" بالبنين
-
04:31
الرجاء يواصل طرح "تذاكر افتراضية"
متى ستنتبه وزارة التربية الوطنية لحرمان بعض مديري التعليم الابتدائي من نقط المجموعة المدرسية في الحركة الإدارية في حالة تقسيم المؤسسة أو تحويلها إلى مدرسة مستقلة أو جماعاتية ؟؟؟ معتمدة الوزارة في ذلك على المذكرة الإطار "المجحفة" للحركة الانتقالية تحت عدد: 056X15 بتاريخ: 06 ماي 2015 و التي تنص على أن أستاذ التعليم الابتدائي يحتفظ بنقط الاستقرار بالمجموعة المدرسية في حالة تقسيمها أو تحويلها إلى مؤسسة مستقلة. بينما تتغاضى نفس المذكرة عن التذكير بحق أطر الإدارة التربوية في الاحتفاظ بنفس النقط. فكيف لمدير بهذه الوضعية المحبطة التي لا يرقى فيها إلى حقوق الأستاذ أن يحس بالاستقرار النفسي و الاجتماعي و هو محروم من الانتقال الطبيعي كباقي الفاعلين في المنظومة التربوية.
الوزارة على لسان وزيرها الجديد اكد مباشرة بعد اجتماعه بالنقابات انه سيعتمد على مبدأ المقاربة التشاركية مع النقابات ولكن لم يحدد نوع هذه المقاربة التي بقيت مع الاسف فوقية مركزية معتمدة على منهج الفرض والتتبع الحرفي للتعليمات ، وبدا هذا بشكل ملموس من خلال الحركة الانتقالية وسيستمر لامحالة مع القرارارات المتتابعة والتي مركزها المدرس(ة)، وهذا امر يركز عليه الوزير في كل لقاءاته وكأن المدرس (ة)هو سبب نكسة التربية والتعليم واعتمد مبدأ الوعيد عوض التقدير لما قامت به أسرالتعليم عبر الأجيال مع التحفيز، رغم أن مختلف التقارير ومنها المجلس الأعلى للحسابات أشارت إلى أن السبب أسباب أخرى أساسية في المنظومة منها عدم الاهتمام بالاسرة التعليمية ماديا ومهنيا وتكوينيا واجتماعيا
تعاني الشغيلة التعليمية من عدة مشاكل اهمها
-ضعف الاجور
-انعدام الحماية خلال قيامها بواجبها المهني
– رداءة ظروف العمل
-عدم توفر وسائل العمل
-طول البرامج
-اكتظاظ الاقسام
-عدم توفر التلاميد على المكتسبات القبلية
-غياب قانون لزجر المشاغبين
-البعد عن الاهل
وعلى النقابات رفع كل مطالب الشغيلة التعليمية الى مراكز القرار اقليميا وجهويا ووطنيا وعدم اكتفائها بمطلب معين