المجلس الأعلى للتعليم يعلن "خارطة طريق" لإصلاح المنظومة التربوية

سبحان الله استشارة الوزراء امهات واباء التلاميذ ، واستشارة الطلبة والتلاميذ والنقابات التي خربت التعليم. المهم استشارة الكل الاخضر واليابس سوى عنصر واحد هو المدرس. لا ندري لمذا هذا الحقد والاقصاء الممنهج ضده ولكن ليعلموا انه التعليم ان تقوم له قائمة الا اذا تم تشخيص الوضع مع رجل الميدان.

خارطة الطريق هذه فاشلة فاشلة فاشلة فاشلة قبل أن تبدأ لأن هدفها كالمعتاد صرف مبالغ خيالية من أجل إغناء سماسرة معينين، في حين يبقى التعليم وتلاميذ هذا الوطن المسحوق في آخر الاهتمامات… إذا آلت الأمور إلى غير أهلها فانتظر الساعة…

مع أن اللغة العربية كانت ولا زالت هي اللغة الرسمية الأولى للبلاد، فإنها لم تنل يوما الإحترام الذي تضمنه لها هذه الصفة الدستورية ، بل همشت لصالح اللغة الفرنسية، ثم تهمش الآن لصالح لغة المختبرات ''الأمازيغية''.

و احترامها يقتضي من الدولة الذهاب بالتعريب إلى مداه الأبعد، بالإلتزام بعقد كل اجتماعاتها
باللغة العربية الفصحى، و تنزيل قراراتها و مذكراتها باللغة العربية حصراً، و تعريب
المسالك الجامعية و المعاهد الإدارية.

كما يقتضي منها طرد لغة الاستعمار الفرنسية من الفضاء العمومي،

و إلتزام الوزراء و أعضاء البرلمان بالتخاطب بالعربية الفصحى، لا باللهجة العامية سواء في اجتماعاتهم الرسمية أو تحت قبة البرلمان أو أمام وسائل الإعلام.

كما يجب على الدولة دعم العربية على كافة الأصعدة، بخلق معهد للثقافة العربية، و دعم الأنشطة الثقافية العربية. والاسراع فس أكاديمية مؤسسة محمد السادس للغة العربية في أقرب وقت ممكن

جربنا الميثاق الوطني للتربية وفشلنا وجربنا البرنامج الاستعجالي وفشلنا وها نحن امام خريطة طريق الله وحده يعلم مصيرها اقترح اسناد المنظومة لخليط وزاري من النقابات ومراقبة اداءها وننتظر النتائج …

التعليم المغربي يحتاج لثورة شعبية ترغم الدولة على ايجاد حلول جدرية و ليس حلول ترقيعية , لان مشاكل التعليم في المغرب هي فعلا مشاكل عويصة و يصعب حلها
هناك مشكل اللغة و تجربة التعريب الفاشلة التي عصفت بمستوى التعليم في المغرب , ارى ان يتبنى التعليم مؤقتا اي لغة اجنبية (فرنسية او انجليزية ) في انتظار ايجاد حل لمشكل الهوية و اللغة في المغرب.

وأجرأة هذا المحور، وفق المجلس الأعلى للتعليم، ستكون عبر تنظيم سلسلة من اللقاءات مع الوزراء الحاليين والسابقين، والأحزاب السياسية من خلال مساهمات مكتوبة، وكذا مع فيدراليات وجمعيات آباء وأمهات وأولياء التلاميذ، وفيدراليات التعليم والتكوين الخصوصيين، والمنظمات غير الحكومية المهتمة بقضايا التربية والتكوين والبحث العلمي، وعلماء الدين، والتلاميذ والطلبة، والنقابات الأكثر تمثيلية لقطاعات التربية والتكوين والبحث العلمي والجمعيات المهنية.."
أين هو رجل التعليم من كل هذا؟ جميع إجراءات الاصلاح السابقة واللاحقة لا تضع أي اعتبار لرجال ونساء التعليم؟
كل اصلاح لا يأخذ في الحسبان وضعية الشغيلة التليمية مصيرة الفشل

واحد سول واحد واش نت هو العشور قاليه خويا هاداك انا العشرين

…المنظومة التعليمية بالمغرب لا تحتاج الى الترقيع كما حدث في كل محاولات الاصلاح ، وانما تحتاج الى عمل جاد يشارك فيه الجميع وبالخصوص قطب الرحى في هذه المنظومة :نساء ورجال التعليم

لماذا تدخل علماء الدين في شؤون التربية والتعليم؟

لقد بدا. الوزير الوفا. إصلاح. التعليم فازاحوه. وهاهم. يحيون لجانا. لاستهلاك. ميزانيات. أخرى.

عن أي خريطة الطريق لإصلاح التعليم تتحدثون والمغرب حسب :
ترتيب الدول العربية وحسب مؤشر التعليم Education index للأمم المتحدة:

0.86 Kuwait.
Lebanon 0.86
Bahrain 0.86
Jordan 0.86
Libyan Arab Jamahiriya 0.86
Qatar 0.85
Oman 0.77
Tunisia 0.75
Syrian Arab Republic 0.74
Egypt 0.73
Saudi Arabia 0.72
Algeria 0.71
United Arab Emirates 0.71
Morocco 0.54
Sudan 0.53
Yemen 0.51
Mauritania 0.49
فلسطين المحتلة 0.89 أعلى من كل العرب !
العدو الصهيوني:0.95
صنف تقرير المعرفة العربي والأمم المتحدة للتنمية المغرب في المراتب المتأخرة من حيث نسب الأمية والهدر المدرسي٠
عدد السكان الأميين بالمغرب يقارب 10 ملايين أمي ،ويتقدم المغرب في مستوى الأمية بالعالم العربي على كل من الجزائر واليمن والسعودية التي سجلت على التوالي 5.97 مليون أمي، و5.08 مليون، و2.47 مليون.
في اليابان إذا أخطأ مسؤول كبير
في مهامه فإنه يستقيل بسرعة الضوء ويحاكم وربما ينتحرمن أجل كرامته وكرامة عائلته أما في المغرب "عفا الله عما سبق"
من هم المسؤول عن هذه الكارثة وهذه الأمية منذ 1956 ؟ وهل سيحاسبون ؟

تنظيم سلسلة من اللقاءات مع الوزراء الحاليين والسابقين، والأحزاب السياسية من خلال مساهمات مكتوبة، وكذا مع فيدراليات وجمعيات آباء وأمهات وأولياء التلاميذ، وفيدراليات التعليم والتكوين الخصوصيين، والمنظمات غير الحكومية المهتمة بقضايا التربية والتكوين والبحث العلمي، وعلماء الدين، والتلاميذ والطلبة، والنقابات الأكثر تمثيلية لقطاعات التربية والتكوين والبحث العلمي والجمعيات المهنية.

غياب تام للاستاذ ؟؟؟؟ والله لا طفروها

إصلاح التعليم يحتاج أولا الرجوع إلى اللغة الأم تخيلو فرنسا تدرس أبناءها بالعربية هل يعقل ؟؟؟؟؟ إذن يجب أولا التركيز على الهوية و بعدها كل شيء سهل
ودون هذا الطرح سيضل التعليم في بلدنا يتخبط في فراغ

وأجرأة هذا المحور، وفق المجلس الأعلى للتعليم، ستكون عبر تنظيم سلسلة من اللقاءات مع الوزراء الحاليين والسابقين، والأحزاب السياسية من خلال مساهمات مكتوبة، وكذا مع فيدراليات وجمعيات آباء وأمهات وأولياء التلاميذ، وفيدراليات التعليم والتكوين الخصوصيين، والمنظمات غير الحكومية المهتمة بقضايا التربية والتكوين والبحث العلمي، وعلماء الدين، والتلاميذ والطلبة، والنقابات الأكثر تمثيلية لقطاعات التربية والتكوين والبحث العلمي والجمعيات المهنية..".
بالله عليكم أليس هذا هو العبث بعينه وأذنه وأنفه حتى.كيف يعقل أن يتم تدخل كل هؤلاء المذكورين أعلاه لاستشارتهم في إصلاح المنظومة التعليمية ويتم تغييب وإقصاء أهم فاعل في هذا الميدان وهو الأستاذ؟ أم أنه اعتراف قبلي بمسؤوليته عما وصل إليه تعليمنا المقزز.ولكننا بما أننا في بلد يدعى المغرب فمثل هذه الأمور تبدو عادية لأننا ألفنا تعليق الإخفاق في مجال التعليم على شماعة الأستاذ لأنه الحلقة الأضعف في هذه المنظومة المهترئة.فهنيئا لكم بمجلسكم الأعلى للتعليم الذي سيقودكم إلى أسفل الدركات بفضل حنكة من سيتولون أمر الإصلاح…………..ويلا طفروه ها وجهي ها وجهكم.

من خلال المقال المنشور عن خارطة الطريق المذكورة ,يتضح جليا تغييب تام ومتعمد لاصحاب الميدان في كل اللقاءات و المشاورات ,و في كل شىئ -اللهم ان هذا منكر -فكيف يمكن اصلاح التعليم مع تغييب رجال التعليم؟؟؟؟؟؟؟ فحثى التلاميذ و الطلبة مدعوون للمناضرات ,و المشاورات و اللقاءات الا الاساتذة و المعلمين والعاملين في ميدان التعليم فهم مغيبون عمدا, يالها من سداجة نسأل الله ان يأخذ بيد البلاد الى شاطىء النجاة.

اجتمعت اللجنة الدائمة المشتركة بين الكونفدرالية الديمقراطية للشغل والفيدرالية الديمقراطية للشغل، يوم الأربعاء 11 سبتمبر بالمقر المركزي للكونفدرالية الديمقراطية للشغل، وتدارست سمات الدخول الاجتماعي لهذه السنة على ضوء الإجهاز المستمر للحكومة على المكتسبات الاجتماعية، والتعامل اللامسؤول مع مطالب الطبقة العاملة، وسد باب الحوار الاجتماعي والاستمرار في نهج سياسة تفقير المواطنين من خلال الزيادات في الأسعار وإصدار قرار نظام المقايسة.

وتستمر اللجنة الدائمة المشتركة في التهييء لعقد اجتماع المكتبين التنفيذيين في غضون الأسبوع المقبل.
المكتـب التنفيـذي المكتـب المركـزي
الكونفدرالية الديمقراطية للشغل الفدرالية الديمقراطية للشغل

1 – بدل صرف المبالغ الطائلة في التكوينات الفارغة التي يستفيد منها المتملقون و عشاق المال العام. ركزو بالبداية على الوسائل التعليمية . على الاقل زودو المدارس باجهزة – data-show- لتسهيل عملية لتدريس .
2- اعطو الحرية الكاملة للاستاذ للتصرف داخله فصله وعدم الزامه بمقرر طويل عريض
3-اعادة النظر وبكل صرامة في قانون الوظيفة العمومية والذي اصبح صورا قصيرا يجتازه منعدمو الضمير بكل سهولة
4- تجنب لغة الخشب والمذكرات الفارغة . وحبذاوان تستغل اوراقها في طباعة اشياء تعود للنفع للتلاميذ .
5- انتاج مقررات هادفة مستمدة من واقع التلميذ .
6- اعتماد اللغة الانجليزية بالتعليم الابتدائي.

مادام المامومت المنقرض لازال حيا على قيد الحياة لن يتحقق شيئا اسمه الإصلاح
قد يتساؤل البعض لماذا نحن هذا ؟؟؟؟
قل العنوان الفضفاض الذي لاتسعه المساحات الشاسعة لحصر
مجالاته لتثبيت أسسه وركائزه يؤدي حتما الى عدم استيعاب مضامينه
الذي تمتزج فيه روافذ عدة
الانسانية ـ الضمير المهني ـ الشعور بالواطنة ـ الغيرة ـ القيم الأخلاقية ، …… الأطر الكفءة ، الصرامة , وتطبيق القانون على الجميع .نحتكم
الى القانون من أجل رد الاعتبار للمنظومة التربوية وإعادة تأهيله . ولكن في الواقع، الحلقة المفقودة هي العملية الابتكارية في مجتمعنا الذي عاش على النخوة والهوى

صحيح أن المرتبة الدنيئة التي صنف فيها المغرب أمر لايشرف الشغيلة التعليمية ، وغير غريب ذلك مادامت القرارات والبرامج تتخد على المستوى الأعلى ودون اشراك للتلاميد ولنساء ورجال التعليم ، ومادامت الميزانيات تتسرب وتتبخر قبل أن تصل إلى المؤسسات
أبو سلمى – طاطا –

الفئة الوحيدة المقصية من الإستشارة هي الأستاذ ؟ وباز محشمتوش ؟

// … تنظيم سلسلة من اللقاءات مع الوزراء الحاليين والسابقين، والأحزاب السياسية من خلال مساهمات مكتوبة، وكذا مع فيدراليات وجمعيات آباء وأمهات وأولياء التلاميذ، وفيدراليات التعليم والتكوين الخصوصيين، والمنظمات غير الحكومية المهتمة بقضايا التربية والتكوين والبحث العلمي، وعلماء الدين، والتلاميذ والطلبة، والنقابات الأكثر تمثيلية… //

أين الأساتذة من كل هذا الهراء ؟

لماذا كل هذه الضجة !!الحل واضح مادام المدرسةالمولوية تعتبر نموذجا ;اذن ماعلى المشرفين على التربية والتعليم ان يقتبسوا منها برامجها ونظامها وبيداغوجيتها وموادها ونظامها الاساسي لاطرها….و نطبقها على المدرسة العمومية وسيقبل اساتذتنا التضحية للعمل في اقسام يفوق عدد تلامذتها 25 بدل 5 تلاميذ .

La reussite de l enseignement reside dans c est la fameuse carte scolaire et le fameux cota dans les avenc
pour reussir notre systeme il ne faut faire passer d un niveau a l autre que celui qui a la moyenne

قل اعملو فسيرى الله عملكم ورسوله والمومنون

يجب دعوة كل الجمعيات محليا ووطنيا بين الأكاديميات والسلطات والعمالات بنشر بلاغات من أجل حضور ممثليها وخلق ورشات خلال ثلاثة أيام على الأقل والخروج بتوصيات معقولة …..

اتمنى من كل قلبي ان تنجح هده المبادرة فوالله اننا في حال جد مرزية التعليم اصبح فقط من اجل حد الامية ومن اجل تعليم الحروف الابجدية وليس من اجل تطوير مستوى المواطنين و خلق مجتمع دكي و مثقف فانا في الباكلوريا هده السنة وصراحة لا انا ولا كل التلاميد في ثانوي والجامعة و التكوين كلنا ليس لدينا اي تاهيل علمي ممتاز وهدا راجع للاقسام البتدائية و التعليم الابتدائي الاعدادي وايضا للمجتمع والمحيط دور كبير صراحة اغلب التلاميد والطلبة الان دون مستوى والله و الاساتدة والوزارة و الاباء و التلاميد انفسهم هم السبب فالاستاد الدي يقول لتلاميده (خدمتو ولا ماخدمتوش انا ماندتي كاتجيني فالخر ديال الشهر) و الوزارة التي تسرق الاموال المخصصة ( منهم المدراء وهم اكثر السراقين و الاطر في النيابة والاكادمية و الناظر) و الاباء الدين لايراقبون ابناءهم مند الصغر و كايفشوهم ثم التلاميد اللي العام كلو وهوما كايسركلوا فتالي كاينجحو بالنقيل ولا ليماكايقراوش وكايشوشوا على الجو الدراسي ولا اللي كايقولك العام طويل و الفتياة اللي كايقادو وجهوم بحال ايلا غاديين لعرس ماشي القسم – الله يديير الخير

سيحضر الجميع إلا رجال التعليم وا صلحتو بكري

اين هو الاستاذ من النقاش.اذا ارادت الدولة الاهتمام بالتعليم و السير به الى الامام عليها بناء عدد كبير من المؤسسات اتفادي تكدس التلاميذ.لايعقل قسم فيه 50 تلميذ ونريد الجودة هذا يسمى استحمار الشعب المغربي ماشي التعليم.

…والنقابات الأكثر تمثيلية لقطاعات التربية والتكوين والبحث العلمي والجمعيات المهنية..".
البلاغ يشير إلى أن نساء ورجال التعليم سيكونون ممثلين من طرف النقابات المهنية،
الغريب هو (…تنظيم سلسلة من اللقاءات مع الوزراء الحاليين والسابقين، والأحزاب السياسية من خلال مساهمات مكتوبة) مع العلم أن هؤلاء هم سبب تردي وتدهور المنظومة التعليمية والتربوية ببلادنا .

ستصلحون منظومة التعليم بأكملها ?ياسلااااااام على هراقلة اخر الزمان ،كيف ? وانتم لم تصلحوا حتى مكاتبهم الإدارية ،ودواوين وزاراتكم ،حتى النعليم ماقبل المدرسي او دور القرأن ،والله العظيم لن تصلحوها ،وساعطيكم امتلة ،الطفل قبل السابعة غير قادر بيولوجيا ونفسانيا ان يقوم بحفظ الدروس ،وكل المدارس الخاصة او العامة ودور القرأن مع المربين لا يستعملون الا منهاج الحفظ للتدريس ،ولا يستطيعون ابداع سبل اخرى فهل تستطيعون إلزام المدرسين بغير بدلك ?،أطفال أمازيغيون في الجبال ،يقرؤون بالعربية وفور عودتهم الى محيطهم لا يتحدثون الا بالأمازيغية فكيف سيتعزز دلك التعليم وأداته العربية مفتقدة ?فهل تستطيعون توفير أقسام وبرامج معرفية بالأمازيغية لهم ?انكم لاتستطيعون حتى إصدار توصية في هدا الشأن ،انكم فقط عابرون في كلام عابر

نعم جربوهم ولو مرة واحدة في حياة هذه الاصلاحات المزعومة، المدرس هو الوحيد القادر على الاصلاح لكن يحتاج إلى إعادة الاعتبار لكرامته المعنوية قبل المادية، أما إشراك النقابات والاحزاب فهي الطامة الكبرى لأن هذه التمثيليات لا تمثل إلا نفسها ومصالحها ولا علاقة لها بالشعب ولا بالشغيلة التعليمية، أما رجال الدين فهذه أضحوكة لأنهم معينون وليسوا ممثلين للشعب ولهويته…..

فيدراليات وجمعيات آباء وأمهات وأولياء التلاميذ، وفيدراليات التعليم والتكوين الخصوصيين، والمنظمات غير الحكومية المهتمة بقضايا التربية والتكوين والبحث العلمي، وعلماء الدين، والتلاميذ والطلبة، والنقابات الأكثر تمثيلية لقطاعات التربية والتكوين والبحث العلمي والجمعيات المهنية..".
الم تلاحظوا غياب الاستاذ من هذه الائحة?مع العلم انه يشكل نواة كل هذه المنظومة? اى تغيير هذا?

حسب رأيي المتواضع ارى ان على هذا المجلس ان :
1-يراجع كل المشاريع السابقة ودراستها والبحث في أسباب نجاحها او فشلها كليا اوجزئيا ،
2- إعطاء المشروع الصبغة الشعبية بإشراك طبقة واسعة من مكونات المجتمع مع الآخذ بالاعتبار لهجاته وعاداته وتقاليده بمختلف أقاليم البلاد وجهاته .
3-عدم إهمال المهاجرين وإعداد الحلول لادماج أبنائهم في حال عودتهم النهائية للمغرب .
4-الاستعانة بالأكفاء من مغاربة العالم العاملين في الميدان .
5-وضع ستراتجية لتكوين من سينفد هذا الإصلاح من أساتذة وإدارة تربوية ، فكثير هي مشاريع الإصلاح التي فشلت لاهمالها هذا الجانب ،لرد الفعل السلبي اتجاه القرارات الفوقية .

الله وحده سيعيد للتلاميذ ضحيا الحكومة إذ أنه في إقليم النواصر وحده تم رمي حوالي 300 طفل إلى الشارع بعد رفض طلبات الإستعطاف مستوى الثانية بكالوريا. إدارة الثانوية تقول مذكرة نيابية و النائب يقول الصلاحية للمدراء و بين هذا و داك تم إخبار التلاميذ بقرار رفض الطلبات بعد إنتهاء عمليات التسجيل بالتكوين المهني, مع رفضهم تسجيلهم بأي ثانوية مغربية. لا حول و لا قوة إلا بالله (او حتل غدا قدام الله)

الاصلاح لن يكون الا بطاقمها فقط والتجربة اكدت ذلك
حذاري من الاحزاب والنقابات وخاصة فدرالية الاباء الموروتة والخواص
وهؤلاء سياتون للتوقيع فقط اي الشهادة
من السبب في التعريب والااكتظاظ والساعات التطوعية والديفيدي والتقاعد
النسبي والمدارس الخصوصية والجامعات كذلك
لمذا لا يشرك هؤلاء في وزارات اخرى
التعليم مستهدف منذ سنين وخاصة المواد العلمية
كفانا تهريجا نريد النهوض ببلادنا متل ا لسبعينات

انها و الله لمضيعة للوقت والجهد و مال دافعي الضرايب الكل يعلم مشاكل التعليم و الحلول يعرفها الجميع خاصة اهل الميدان اي الممارسين اللذين يكتوون من سياسات وزرا سابقين و من تحامل جميع الاطراف التي سيستدعيها المجلس الذي كلف باصلاح التعليم في نسخته الجديدة ويمكن منذ الان ان نقول لهم اخطاتم الطريق من البداية كيف سيصلح التعليم في تغييب الفاعل ارسمي في العملية كلها هل يمكن ان يمر الكهربا دون اسلاك موصلة ؟؟؟ المهم مادام اي اصلاح يستهدف الاستاذ في وقته وعمله و قيمته ورزقه فهو مضيعة ثم مضيعة… وبقي يرددها حتي اغمي عليه

لا احد يتكلم عن المشكل الاساسي الذي اصل تعليمنا لهذا المأزق فمن اهم المسببات: 1) التشاور مع النقابات الاكثر تمثيلية وهي في الاصل مجموعة ليس
لها حتى 5في المائة من رجال التعليم.
2) السياسيون لا يمثلون المغاربة فكلهم اي الاحزاب وفي الانتخابات لم
يستطيعوا جمع 50%.
3) عتبة النجاح في كل المستويات اقل من المعدل باربع نقط او اكثر.و
هذا هو المشكل الكبير .
4) المسيرون في النيابات التعليمية جلهم جلهممن الهاربين من العمل
ولدى وجب ارجاعهم الى الاقسام ومراقبتهم. وتعيين اناس
متخصصين في التسيير والادارة والاقتصاد.
5) مقتصد خارج السلم يتقاضى اكثر من 140000درهم سنويا و
يسير مؤسسة ميزنيتها 5000 درهم. و كذالك المديرين و هلم جرى.

ما تقترحه هذه الخريطة هو ما قامت به اللجنة التي ترأسها المرحوم مزيان بلفقيه وكانت خلاصة أعمالها ميثاق التربية والتكوين هذا الميثاق لم ينجز مما اقترحه إلا القليل وكان شكليا في غالبيته ولو أن الوكالة الوطنية للتقويم التي اقترحها أنشئت وقامت بعملها لما وصلنا إلى النقطة الصفر لن تقوم للتعليم قائمة ما لم تربط المسؤولية بالمحاسبة وترفع النقابات والهيئات السياسية يدهمها عن التدخل في التعليم

36 – مادام المامومت المنقرض لازال حيا على قيد الحياة لن يتحقق شيءاسمه الإصلاح قد يتساؤل البعض لماذا نحن هكذا ؟؟قل العنوان الفضفاض الذي لاتسعه المساحات الشاسعة يصعب معه حصرمجالاته لتثبيت أسسه وركائزه مما أدى بديهيا الى عدم استيعاب مضامينه وتعدد
مفاهيمه
ومن مؤهلات ذلك الشخص الآلي المنفذ وجب أن تتوافر فيه مواصفات ايجابية والمتشبعة بمبدأ تكافؤ الفرص واحترام الانسان ككائن
أن تمتزج فيه روافذ عدة : روح المبادرة وتقدير المسؤولية ،الشعور
بالانسانية ـ الضمير المهني ـ الشعور بالمواطنة ـ الغيرة ـ القيم الأخلاقية ، والدينية والوطنية …حاجة الى الأطر الكفءة ، ا الحقوق والواجبات , الاحتكام جميعا الى القانون من أجل رد الاعتبار للمنظومة التربوية وإعادة تأهيله . ولكن في الواقع، الحلقة المفقودة هي العملية الابتكارية في مجتمعنا الذي عاش على النخوة والهوى تلك الآليات الصديئة التي فافضت مؤخراتها على الكراسي الوثيرة والدوارة هذا ما يعبر عنه بالاصلاح نظريا ومشافهة شفويا وليس تطبيقيا على ارض الواقع عملي تطبيقي علمي

La question reside dans ce que l enseignant veut.car c'est lui connaît les failles et au même temps c est lui qui va proposer la solution.d abord il faut que l administration respecte les décisions de l enseignant de chasser définitivement les élèves n ayant pas intérêt de suivre les cours .et que la réussite d un niveau à l autre ne se fera qu en ayant la moyenne.bref il faut imposer un système militaire.dans toules écoles.

سلام, هذه سياسة المخزن , تم اقصاء رجال التعليم من المشاركة في النقاش لانهم هم من سيصلح التعليم , لهذا تم الاستغناء عنهم لفائدة جمعيات الاباء لان الاباء والامهات اغلبهم اميون وحتى ان تعلموا فلا يعرفون خبايا التعليم لذلك يسهل التلاعب بمقترحاتهم من طرف المخزن بدعوى عدم اختصاصهم في مجال التربية الحديثة, لا يمكن لهذا البلد التقدم مادامت القرارات فوقية من العفاريت المعشعشة في القصر والسلام

ما أثار انتباهي في الصورة هو:(الثانوي:العربية—العالي:الفرنسية) كما هو مدون على اللافتة. إنها فعلا مصيبةلا توجد في أي بلد سوى بلدنا العزيز.لقد آن الأوان لتصحيح الوضع علنا ننقد الأجيال القادمة من هذه الازدواجية المضللة.لماذا لا نجري استفتاءا بين مدرسي المواد المعنية للفصل في الأمر: إما الرجوع الى تدريس المواد العلمية بالفرنسية أو الاستمرار على ما نحن عليه ولو كان الاختيار الثاني ظالما لفئة عريضة من أبنائنا…

اسمحوا ان ادلي بدلوي في الموضوع : نستشير وزير قد هب و دب بين جل الوزارات حتى اضحى معجمه عبارة عن مزيج من الفلاحة و الصيد و الطاقة و التعليم … في حين يتم تغييب رجل التعليم قاطرة اي اصلاح
اما كان من الاجدر استشارة اخصائيين في التربية عوض جمعية الاباء اكبر كذبة في تاريخ المؤسسة العمومية جلهم لا يتقنون سوى جمع اموال البسطاء
و اجزم لكم ان اصحاب الشان لهم ذراية بمشكلة التعليم، و التي الخصها في ما يلي:
1- غياب المحاسبة افقيا و عموديا
2 – تفويت صفقات من تحت الطاولة ( شركات الحراسة – تنظيف – ….)
3 – اعادة النظر في مسودة الاتفاق التي تربط المؤسسات الخصوصية بالدولة
4 – الغش المتفشي في تفويت رخص المؤسسات الخاصة
5 – اعادة النظر في طرق التقويم الاشهادي
6 – اعادة النظر في طريقة تدبير المدرسين ، اذ يتم تكديس الاقسام من اجل توفير عدد من الاساتذة

فهل سينجح السفسطائيون الجدد حيث أخفق السفسطائيون القدامى؟ التعليم في حاجة لامكانيات مادية ومسؤولين شرفاء وليس ل"تعمار الشوارج الفارغة"

غريب امركم يا هؤلاء ، واين قطب الرحى في ذلك ؟ اين رجل التعليم؟ واي اصلاح تنشدون من دون اشراكه؟ ما تعلنونه الان يكشف بجلاء عن عمق الضغينة التي تحملونها على رجل التعليم ، ومدى الحقد الدفين الذي بين جوانحكم تجاهه .اي اصلاح تريدون ؟ الا تخجلون من انفسكم؟ عار عار عار عار…………
تبا تبا للاصلاح … كم تنفروننا من التعليم ونحن اخترناه عن حب واقتناع …

أنا ابن هذه الأرض الطيبة أكتب باللغة العربية كما أرادت الأقلية ذلك.
إن أي إصلاح لا يرتكز على أسس موضوعية ومنطلقات واضحة ولا يراعي خصوصيات شعب هذا الوطن فإن مصيره الفشل . وما عرفته الاصلاحات السابقة من فشل منذ أزيد من 25 سنة حير دليل على ذلك.
وما لم يحسم في تحديد لغة الأم التى تسود لدى غالبية السكان فسنبقى ندور في حلقة مفرغة
توقيع : أستاذ القسم

رغم اني رجل تعليم فانا اوافق راي الجلس الاعلي للتعليم لانهم ادا سالوكم فسيكون خطا جسيم من الناحية القانونية لانكم لم تبلغوا سن الرشد القانونية فجلكم لا ينتمي للوزارة الا بالراتب .يوم كان يسمع ويفرض كلام رجل التعليم ما كانت هذه المهزلة كان الفقر لكن كانت العفة و الشهامة والان تجرون وراا الزيادات و الدروس الخصوصية … وبيع الذمم

كل خارطة طريق يتم فيها تهميش الفاعل الأساسي في المنظومة و هو الأستاذ مآلها الفشل , و ما مشاريع "الإصلاح" السابقة عنا ببعيدة ,

ومرة أخرى يتم الضحك على أذقاننا بالقول أنه سيتم إشراك الجميع في البحث على الخروج من مأزق مطبة التعليم!كذب و دجل وتسويف واستهتار! انظروا أبسط مثال على عبثية التعليم في بلد الغرائب هذا٠خصصت الوزارة حصة تلاثة ساعات فقط لتدريس اللغة الانجليزية وهي مادة سيمتحن فيها التلاميد في الامتحان الوطني.في حين نجد الوزارة تخصص أربعة ساعات أسبوعيا للغة الفرنسية رغم أن هذه المادة لن يمتحن فيها التلامذ!!!!! حصة تلاثة ساعات غير كافية على الإطلاق! يا سلام على إصلاح المنظومة بتناقضاتها المدهلة منظومة بلاد تسند فيها الأمور لغير أهلها!

اذا اردنا اصلاح التعليم لابد الانطلاق من الاستاذ الركيزة الاساسية للتعليم خاصة المساواة فيما بينهم خاصة الحاملين الاجازة والماستر المقصيين من الترقية

Ces corrections dans le systeme educatif peut donner une forte motivation pour ameliorer la situation difficile on le vivre chaque jour avec des probleme catastrophique Mais il ne faut pas oublier le prof qui est le pro fondamentale dans cette projet de reforme

صاحب التعليق دكر جزءا من اسباب فشل التعليم واضيف = بمقارنة بسيطة مع التعليم قبل الثمانينيات الدي انجب العلماء في جميع الميادين الدين اطروا المغرب ولا زالوا رغم الظروف المتقلبة الحالية. واقول التعليم العمومي يوم كانت المدارس الخاصة مقتصرة على البعثات الاجنبية..يوم كان المعلم معلما والاستاد استادا والاداري اداريا. والتلميد تلميدا. يوم كان الاستاد مارا الكل = يبندق له = احتراما واجلالا. يوم كان الاستاد لا يظهر الا في مدرسته ..يوم كان الاستاد لا يرضى ان يقال له انت غشاش او لست في المستوى.مع الاسف وباستثناء الاقلية التي لا زالت محافظة نسبيا على ما تبقى من التعليم فقد انخرط جل رجال التعليم في ميادين تجارية او مقاولاتية يسعون الى الربح بجميع الوسائل مهملين في اغلب الاحيان لوظيفتهم الاصلية التي لا يرون فيها الا تقاعدا مريحا قبل الاوان.اقول هدا وانا متقاعد من التعليم . فالحل كله في = رجل التعليم = اما ما يقال عن البرامج وعن البحث في المنظومة التعليمية بصفة عامة ما هو الا كلام للاستهلاك فقط. واكرر = اللغز كله في رجل التعليم. وفي رجل التعليم وحده..

47 – مدير والله شي تعليم لا تصلح في حالة تغييب المدير
شواهد طبية وتقارير الفحص المضاد تنزع من ملفات الاساتذة بالنيابات بتدخل من النقابات والشونطاج ..إو غيبو المدير أو حضرو النقابات أو عولوا على الإصلاح
هـــــــــذوك المديرين الإدارة التربوية المنغلقة على نفسها غير قادرة على الانفتاح أبقار مجترة الموياء المحنطة تحف ومجسمات في مكاتب والإدرات بطونهم سبقت أجاسدهم إن جثوا لا يتزحزحون فاضت مؤخراتها على الأرائك الوثيرة والكراسي الدوارة اضبجر منهم الكلام
أفكار صدئة وقلوب حسودة ورؤس فارغة سطل على زفـــــت
أكانوا ثانوي أو إعدادي أو ابتدائي انكشفت عوراتهم يوم ظهور الكفايات والادماج والتي كانت زاخرة بالانشطة التربوية التعليمية لقياس القدرات الإبداعية والمبادرات والمبتكرات وجدوا انفسهم في في وضعيات صعبة التكيف مع المستجدات والتي تمر في الدول المتقدمة بسلاسة ولكن هم أجادوا في سباقهم حول الزيادة في الاجوروالمنافسة الشديدة حول السلالم والرتب الاستثنائية في عملية استنزاف مقابل لاشيء واثقلول كاهل الخازن العام كان سبب الفشل الذريع في جميع الاصلاحات

ان توسيع دائرة الاستشارة لتشمل الفاعلين الحقيقيين في الميدان التربوي و التعليمي من المداخل الاساسية في اي اصلاح مرتقب و يتعلق الامر بهيئة التدريس والادارة التربوية والتفتيش والا فان الحديث عن اي اصلاح في ظل تغييب هؤلاء يبقى ضربا من العبث والمحصلة انتاج المزيد من الخيبات وهنا تحضرني قولة للاستاذ المفكر المهدي المنجرة والتي مفادها ان انسان هذا القرن يميل الى نسف اي قرار وضع في غيبته حتى لو كان هذا القرار صالحا ومقتنعا بصلاحيته……..لذا لامنص من اشراك الهيئات المشار اليها لتامين اصلاح فعلي وحقيقي نراهن عليه في احداث اقلاع تنموي يكون في مستوى طموحات وانتظارات الشعب المغربي ومن الله العون والسداد.

quelques soient les initiatives prises par le ministére ne peut étre éfficaces si on ne change pas le caractére du personnel enseignant!!! c"est mon métier j "en ai la certitude absolueeeeeeee!!!!!!!!

"اعتماد مقاربة تشاركية وتشاورية تقوم على فتح نقاش موسع حول هذه القضية الحاسمة بالنسبة لمستقبل البلاد".
عند التخطيط تقصون الاستاذ و بعد التطبيق تفشلون و تلومونه.
تتجنبون الاستاذ و بذلك تكشفون عن نيتكم يا من تضحكون على أنفسكم

assalam alikum dear moroccan citizens
the educational system in our country becomes worse.i think the mistakes of the teachers and ministry and the parents – children the student does not know to write complete full sentence and he passes in the exam .www the teacher commits mistakes that the poor student follow blindly.Moreover,lazy and inactive students absorbed by technology (internet-handphones ) no homework done ..Besides language in education arabic ,french
please choose one . primary ,secondary arabic universty french …………..
no responsiblity at all

الذين ينادون بالتعريب لاعلاقة لهم بالتعليم لا من بعيد ولا من قريب وإنما يرفعون شعار التعريب من باب العاطفة فقط. الوضع اللغوي في المغرب معقد إضافة إلى التاريخ والجغرافية حيث الإسبانية والفرنسية متجدرة في كيان ووجدان المغاربة واللغة الانجليزية بدأت تفرض وجودها. أي تعليم لا يأخذ بعين الاعتبار مستوى المخرجات ومدى مواءمتها مع متطلبات سوق العمل على المستوى المحلي والدولي فهو تعليم فاشل بكل المقاييس.نحن بلد بدون بترول ونعتمد على الهجرة والاستثمار الأجنبي. تعليمنا يجب أن يأخد هذه المعطيات في الحسبان وإلا سنظل نضرب أخماس في أسداس والنتيجة كارثية. خريج دون المستوى عاجز عن اقتحام سوق العمل وأعداد العاطلين في تزايد مطرد وتصنيفات دولية تبعث على الإشمئزاز. فبدل التعليم عندنا تعليب (مخرجاتنا صناديق فارغة) وبدل الانفتاح والنظر إلى المستقبل والتجاوب مع قوى السوق Market forcesعندنا (تخريب وليس تعريب). المغرب أمام منعطف تاريخي خطير فما نشهده الأن في المغرب هو ما يعرف un Maroc a deux vitesses. النخبة تسيطر على اقتصاد وزمام الأمور في االبلد والعوام تستمر معاناتهم في الفقر والجهل والتخلف وانعدام الأفق….

104 – مواطن2 الثلاثاء 24 شتنبر 2013 – 23:47

صاحب التعليق دكر جزءا من اسباب فشل التعليم واضيف = بمقارنة بسيطة مع التعليم قبل الثمانينيات الدي انجب العلماء في جميع الميادين الدين اطروا المغرب ولا زالوا رغم الظروف المتقلبة الحالية. واقول التعليم العمومي يوم كانت المدارس الخاصة مقتصرة على البعثات الاجنبية..يوم كان المعلم معلما والاستاد استادا والاداري اداريا. والتلميد تلميدا. يوم كان الاستاد مارا الكل = يبندق له = احتراما واجلالا. يوم كان الاستاد لا يظهر الا في مدرسته ..يوم كان الاستاد لا يرضى ان يقال له انت غشاش او لست في المستوى.مع الاسف وباستثناء الاقلية التي لا زالت محافظة نسبيا على ما تبقى من التعليم فقد انخرط جل رجال التعليم في ميادين تجارية او مقاولاتية يسعون الى الربح بجميع الوسائل مهملين في اغلب الاحيان لوظيفتهم الاصلية التي لا يرون فيها الا تقاعدا مريحا قبل الاوان.اقول هدا وانا متقاعد من التعليم . فالحل كله في = رجل التعليم = اما ما يقال عن البرامج وعن البحث في المنظومة التعليمية بصفة عامة ما هو الا كلام للاستهلاك فقط. واكرر = اللغز كله في رجل التعليم. وفي رجل التعليم وحده..

Ex-abrupto la réforme ds le domaine de l'éducation et de l'enseignement au Maroc passe par des assises sérieuses visant à concrétiser des direectives de cette feuille de route dans le terrain et ce ds les deux années à venir.Que Dieu vous aide ds votre citoyenne mission ô combien délicate!

الله على خريطة.بلا هاد الشيء كله.شوفو التقارير الدوريةالتي ترفعها الادارات التربويةثم فكوا الاكتظاض.وبنيووا المدارس الجماعاتية في القرىويتم تمويلها من الدولة.ومريضنا ما عندوا باس.وحاولوا على الميزانية.

لعل المتتبع للشأن التربوي منذ تولي الملك العرش يعرف جيدا أن المنظومة تحظى بعناية فائقة و تمويل جيد غير أن المهم لا يناقش وهو الأخلاق الحميدة التي يجب أن تكون في الأسرة قبل التلميذ و الأستاذ " المربي " قبل المتعلم المرجو تكوينه و تربيته على مباديء كبيرة حب الدين و الوطن و التقيد بطاعة الأمير .
اليوم نرى أن الأسرة تتهكم على الأستاذ من خلال النكتة المعبرة عن أزماته المالية و الخانقة ، المجتمع ينكت بحيل الأبناء على من يربوهم و يضعونهم في منازل هزيلة ، الرشوة جعلت الأخلاق في أسفل سافلين لا نريد مقاربة أمنية و لكن سؤال يتكرر باستمرار من يحمي المؤسسات التعليمية في ظل مساطر قانونية معقدة ، اعتداءات على الأطر التربوية و الإدارية و التلاميذ باستمرار لا متابعات أو ابتزاز الجاني و مسح اللومة في المجني عليه .لا إصلاح بدون أخلاق حسنة عند الجميع الأسرة قبل الشارع و الشارع قبل المدرسة . هناك من الأساتذة من لايستحق هذه المهنة و السبب أخلاقه و بالتالي لجن الانتقاء إما مرتشية و إما عمياء.

بغينا المقررات ديال أحمد بوكماخ بغينا مقررات موحدة على الصعيد الوطني لأنه هدا هو سبب الفشل بغينا معلمين وأساتدة مسؤولين ماشي بحال دابة كلشي مكيف ومحشش وداير ليزيكوتور في ودنيه والساعات الإضافية الإجبارية والنقط المجانية بالوجهيات وللدريات.. وافين هما الأساتدة اللي كاتهدرو عليهم كلشي مقرقب ومديها في شغلو الي كايوجد الدكتورا واللي كايبني في الدار واللي.. واللي .. والله اخويا ايلا كانعرف أستاد نهار الخميس ما كايجيش للتلاميد كايمشي لمرشي يبيع السردين وهو مدمن عليها كل عام ومعروف بها حتى عند المدير ..وااحماق انت .. ما بقا والو غير اللي في شيبلاصة راه كايخرب فيها وصافي ..لأنهم داخلين ليها غير قمونة بالفلوس والناس اللي باغين يخدموا راهم مشومين.. مشاو الناس اللي كانت كاتهمهم لبلاد… هاد الناس مابغاوش يتلقو البزولة اللي في فمهم.. رضع ياما ترضع..وولاد الشعب ضاعو …

خارطة طريق فاشلة فاشلة بدون اشراك العنصر الفاعل في المنطومة التعليمية :الأستاذ

ا ريد فقط ان اعرف من هو الذي ولاه طفرتوه? وماذاتولى?رحمك االله يالغتي العربية في دولة يكتب تلاميذها اسم الجلالة هكذا.ولاه,عوض, والله.ا

عجبا لقوم يريدون اصلاح منظومة التربية و التكوين في حين انهم يقصون المكون و يقصون العنصر الاساسي في عملية التكوين الا وهو السيد المحترم المكون/ الاستاذ القطب الرئيسي في العملية التعليمية التعلمية اذن نستخلص ان المجلس الاعلى للتعليم بدوره يسير في خط رسمه السابقون و نهايته مكتوب عليها مرحبا بكم خط الوصول لقد قمتم بتخريب التعليم و تخريب عقول ابناء الفقراء هنيئا لكم، اقسم انه كلما تم اقصاء الاستاذ و عدم الاهتمام به فالتعليم يسير نحو الاسفل و الى الهاوية.

إ ن قطاع التعليم ليس سوى جزءا من منظومة نسقية متكاملة تشمل ما هو اقتصادي واجتماعي وثقافي ووووو وإصلاح القطاع لا يستقيم إلا داخل إصلاح شامل ومندمج يأخذ بغين الاعتبار كل مناحي الحياة الوطنية ناهيك عن عملية الإشراك والتشارك التي تقتضيها كل مبادرة إصلاحية دون إقصاء لأي طرف أخذا بعين الاعتبار أن التعليم شأن وطني

ربما لم نع تاريخنا جيدا …. لذلك سنبقى في تكرار ما سبق .. هكذا قال الفيلسوف المثالي هيجل… اذا أسندت الأمور الى غير أهلها فانتظر … و ها نحن من المنتظرين…لا حول ولا قوة الا بالله

ا نا معك يا صاحب التعليق رقم 1 ففي كل اصلاح لا بد من اشراك اهم دعامة في العملية التربوية وهو الاستاذ بالاسلاك الثلاثة لانه هو الذي يمكنه ان يشخص الداء كان على هؤلاء ان يتجهوا اولا صوب اكاديميات التعليم لاعداد استمارات تكون بمتابة استبيان يعده اساتذة لما يمكن ان يكون ماذا نريد اولا ?اصلاح ماذا? المناهج?او توحيد الكتاب المدرسي ? اذن يجب اولا تشخيص الوضعية بعد ذلك توحيد الرؤى باعتماد الاستبيانات واشراك رجل التعليم لا تعيدوا نفس الخطا لان الاستاذ هو الموكول اليه تطبيق الاصلاح لدا يجب اشراكه في ذلك اذا اردتم فعلا اصلاح حقيقي.

يتضح جليا تغييب تام ومتعمد لاصحاب الميدان في كل اللقاءات و المشاورات ,و في كل شىئ -اللهم ان هذا منكر -فكيف يمكن اصلاح التعليم مع تغييب رجال التعليم
la solution est très simple mais ça demande le vouloir pas l'oral

سا عطكم مثال واحد تصوروا معي أستادين يدرسان نفس المستوى التعليمي و في نفس االظروف والفرق بين راتبيهما هو 3500 درهم عن اي اصلاح نتكلم’

"يحظى المعلم في اليابان باحترام كبير، ليس بالقول فقط، بل بالدعم المادي الكبير («له حصانة الدبلوماسي وراتب الوزير»، يقول أحد أباطرة اليابان السابقين). إذ إلى جانب راتبه الذي يقارب 70 ألف دولار في السنة، (ما يقارب 60 مليونا في السنة، أي 5 ملايين شهريا)، يحصل المعلم الياباني على العديد من الامتيازات من بينها تحفيزات مالية تمنح له ثلاث مرات في السنة وتعويضات أسرية واجتماعية، إضافة إلى الحقوق المهنية التي يستفيد بموجبها من دورات تدريبية مهنية… وتتباين رواتب المعلمين في الولايات المتحدة الأمريكية من ولاية إلى أخرى، ويقدر المتوسط بنحو 50 ألف دولار في السنة (حوالي 50 مليونا)، إضافة إلى التعويضات والحوافز والمزايا الأخرى.

pourquoi perdre votre temps, la reponse est claire, le probleme est l arabisation. Retournez à votre système avant l arabisation. Adaptez lá langue de lécole à celle de l'economie, c'est simple

الغريب أن كل التعليفات تجمع على غياب الفاعل الأساسي في هذه الجلسة المبتكرة من طرف المجلس الأعلى في خرجته الجديدة بعد لعبة الورقة السياسية في الخطاب الأخير.
والجواب هو أن الأستاذ غير مرغوب فيه في حفلة الكعكة الدسمة، لأنه سيثير أسباب الفشل وسينادي بالمحاسبة وسيطالب بتفعيل ما اتفق عليه في الحوار الاجتماعي وسيقدم تصوره لمعالجة وتدارك المعظلة ببناء هيكلة مثينة تقوم عليها منظومة التربية والتكوين. وهذا ينافي المخطط الرامي إلى تكريس الجهل وتعميق محدودية التعلم والتكوين والتضييق والحد من طموحات رجال ونساء التعليم والدفع بهم إلى الردوخ للأمر الواقع، الإقصاء، التهميش والتفقير. وما هذا إلا نهج من سياسة الماسونية الحديثة في حرب فكرية وقمعية مسخرة لخدمة النظام واستمراره على الدوام.
لكن إلى متى الاستمرار في هذا النهج، فإن تفاقم الجهل والفقر والاستبداد ينذر بالخطر. فبدون شك لن يتدوق طعم الحياة والعيش بهكذا أحوال فقيرا كان أم غنيا. ولن يستطيع أحد النوم والراحة في مستنقع الفساد والتخلف والنسيان. وما هذه الكعكة وهذا العرس إلا العرس الأخير لابن آوى ولن يرجى منه أي خير. حسبنا الله ونعم الوكيل.

تكلفة اصلاح التعليم في عهد المرحوم احمد بوكماخ كانت ارخص من تكلفة xavier التي صرفت فيها الملايير بدون جدوئ.ولكن كلخ تسود

ايهم ادرى واقرب من التعليم اهم الاباء و الامهات .اهم الاحزاب السياسية.اهم النقابات ام الجمعيات اهم الممارسون الفعليون.والله لن يكون هناك اصلاح ما دام
رجل التعليم مغيبا او مقصيا.الم يقولوا ان اهل مكة ادرى بشعابها.اليس الاستادهو المعني بالدرجة الاولى بالاصلاح.اليس الاستاد هو باني اجيال المستقبل.اليس هو من يفني زهرةعمره في تكوين الاجيال.انهالغباء عندما يقصى الاستاد ويستدعى اوالحزبي و خصوصا ادا كان من طينة لا يفهم.انتظروا 30سنةاخرى لاصلاح التعليم بل قرنا 100سنة .لقد اضلتم ا لطريق ولن يزيدكمالا ضلالا

عن أي إصلاح تتحدثون ولازال أساتذة يتقاضون 4100درهم. أليس من الأساتذة العيش بكرامة !!!!!!!!!!!!