على الرغم من الإصلاحات التي أطلقها المغرب، منذ سنوات، لمواجهة اختلالات المنظومة التربوية ومواجهة الهدر المدرسي؛ فإن المعطيات الصادمة التي كشفها سعيد أمزازي، وزير التربية الوطنية والتكوين المهني والتعليم العالي والبحث العلمي الناطق الرسمي باسم الحكومة، بالبرلمان، تشير إلى أن أزيد من 300 ألف تلميذ مغربي غادروا أسوار المدرسة خلال الموسم الماضي.
وزير التربية الوطنية والتكوين المهني والتعليم العالي والبحث العلمي، الناطق الرسمي باسم الحكومة، أفاد بأن 304 آلاف و545 تلميذا كانوا ضحايا الهدر المدرسي؛ ضمنهم 160 ألفا و837 منقطعا بالتعليم بالإعدادي.
وأوضح المسؤول الحكومي ذاته أن نسبة التلاميذ المنقطعين عن الفصول الدراسية كانت أكبر؛ فقد انخفضت إلى 10.4 في المائة من إجمالي التلاميذ، بعدما كانت في 12 في المائة موسم 2018 بعدد منقطعين بلغ 183 ألفا و985 تلميذا.
وبالنسبة للتعليم الابتدائي، فقد أوضحت المعطيات الرسمية للوزارة الوصية أن نسبة المنقطعين انتقلت من 2.7 في المائة إلى 2.1 في المائة، أي من 95 ألفا و191 منقطعا إلى 76 ألفا و574 منقطعا، مشيرة إلى أن نسبة الهدر بالتعليم الثانوي التأهيلي انتقلت من 8.8 في المائة إلى 7.4 في المائة، أي من 80 ألفا و569 منقطعا إلى 67 ألفا و134.
وعلى الرغم من أن الرقم يعد كبيرا بالنظر إلى أن المغرب يرفع منذ سنوات إجبارية التعليم، فإن المسؤول الحكومي أوضح أن الموسم 2019-2020 عرف تسجيل انخفاض مهم في أعداد المنقطعين في الأسلاك التعليمية الثلاث بلغ ناقص 55 ألفا و200.
ولتجاوز إشكالية الهدر المدرسي، شدد أمزازي على أن برنامج عمل قطاع التربية الوطنية للفترة 2021-2023 سيضمن مجموعة من الإجراءات والعمليات حسب كل مشروع؛ ومن ضمن أهم هذه الإجراءات المرتبطة بتحقيق العدالة المجالية التخطيط لبناء 104 مدارس جماعاتية، موزعة على 45 مدرسة برسم سنة 2021 و30 مدرسة برسم سنة 2022 و29 مدرسة برسم سنة 2023.
وكشفت المعطيات الرقمية أن الوزارة الوصية على قطاع التعليم بصدد التخطيط لبناء 103 داخليات، موزعة بدورها على 26 داخلية برسم سنة 2021 و36 داخلية برسم سنة 2022 و41 داخلية برسم سنة 2023.
جدير بالذكر أن مجموع المؤسسات التعليمية على المستوى الوطني وصل، برسم الموسم الدراسي الحالي، 11 ألفا و487 مؤسسة؛ منها 6309 مؤسسات بالوسط القروي، و188 مدرسة جماعاتية، بالإضافة إلى 13 ألفا و155 فرعية.
هذا ما تريده الدولة العميقة حتى يكون شعب أمي و جاهل بحقوقه
وإلى اين…………………………..
شى عادي ان يغادر هدا العدد التعليم،لانها سياسة حكومتنا الفاشلة المعتوهة ،كل مازاد الملك والشعب خطوة للامام تحاول هاته الا حكومة إرجاع بلدنا للوراء بالف سنة ضوئية……لا نريد حكومة،اتمنى ان يرجعو قبة البرلمان لمتحف فن العيطة ….دعوا الملك والشعب يشتغلان في هدوء وسكينة
الأسر منهكة من مصاريف الأكل والمشرب والكراء والكهرباء والماء والهاتف والأدوية وزد على ذلك هذه المدارس التي تشبه في شكلها الاسطبلات لا جمال في الأبواب والأقسام ولا تطوير في المناهج.
Et alors?!!! Qu’est-ce qu’il attend ce Monsieur pour déclarer faillite , mettre la clé sous le paillasson et rentrer chez lui??!!!!!!
على السي الوزير أن يعلم أن سبب الهدر المدرسي هو انعدام الهدف من الدراسة باستتناء محو الأمية لانعدام فرص الشغل. فالطالب المغربي يدرس حتى يحصل على الباكالوريا، وبعد الباكالوريا يدخل للجامعة كي لايجلس في المنزل ويحصل على الاجازة وبعد الاجازة الماستر وبعد الماستر الدكتوراه وفي النهاية يكتري محلا بمساعدة آبائه ويشتغل كبقال والعلم الدي تحصل عليه ولم يطبقه في شيء يقتله من الداخل. أنتم من سمحتم للشركات الأجنبية أن تشغل التقنيين ب 2500 درهم، أنتم من سمحتم بالشركات الجشعة لتشغل حملة الشواهد ب 2500 درهم وأن لاتدرجهم في الضمان الاجتماعي، ليأتي صاحب الشركة في الأخير بسيارته الميرسيديس الفاخرة ومنزله الفاخر ويقول للناس، اننا نعاني وان لم نتدارك الأزمة سنضطر لطردكم.
اذا ما اعتبرنا ان عدد المواليد السنوي في المغرب عند 300 الف ولادة سنوية، نستنتج ان الحاصلين على شواهد التخرج يعد على راس الاصابع،
الحقيقة هي سياسية لان سلطة التحكم لا تريد شعب متعلم خصوصا ابناء البسطاء وهذا يهدد مصالحها وتحكمها وعليه وضع مخطط رهيب لتدمير المدرسة العمومية وصل الى مراحله الاخيرة واقتصر التعليم الحقيقي على ابناء الأعيان في مدارس البعثات الأجنبية اما الطبقة المتوسطة فمنحت للوبي التعليم التجاري الخاص والباقيةالساحقة من ابناء الشعب تجد أمامها تعليم عمومي منهار حسب معايير المنظمات المختصة لا يصلح لشيء الا لينظافوا الى ملايين العاطلين من الشباب المحبط والمقصي الغارق في المخدرات والأمراض النفسية !!
عندما تكون هناك مواكبة لبناء المدارس ودلك بتوفير وساءل تنقل مجانية ومطاعم مدرسية توفير الكتب وإعانة الاسر المعوزة اكيد سينخفض الهدر إلى اقل مستوى
أرقام صادمة فعلا!!
مما يدل على فشل الكبير في المنظومة التربوية المغربية و عدم المساواة في التعليم و تهميش
الازمة و قلة الشيء كيفاش بغيتو الشعب يقرا و كتاب ساوي خمسين درهم منكر و نكير .
المرجو من الوزارة ايجاد حل لمادة الرياضيات بالثالثة إعدادي فهي مسؤولة عن نسبة كبيرة من الهدر المدرسي حيث انها معيق حاد لعدد كبير من التلاميذ لا يستطيعون تجاوزه ،أقترح مثلا ان يوج التلاميذ في ا لاعدادي بين ادبي اوعلمي في السنة الثالثة اعدادي وان يرفع معامل المواد الادبية مقابل العلمية بالنسبة للاختيار الادبي بالاضافة الى ضرورة تفويج التلاميذ في مادة الرياضيات اسوة بباقي المواد العلمية
وش دبا نحاربو الامية ولا نزيدو في الأمية وشوفوا أين هو المشكل باش هد الناس نقاطعو على الدراسة عيطو الوالدين نتاعهم وشوفوا أين هو المشكل
لو قدرنا أن 150 الف تلميد يغادر مدرسة كل سنة يعني في 10 سنوات سيكون لدينا 1.5 مليون شاب لم يتموا الدراسة ومن الصعب أن يندمجوا في سوق العمل :
– يجب اعطاء منحة للأباء الذين لا زال اولادهم يدرسون في المناطق القروية
– يجب التشجيع للرجوع للدراسة عن طريق الجمعيات النسوية و مراكز التكوين المهني.
3000 الف تلميذ يغادر المدرسة لكي يتسجل في اللوائح الانتخابية انهم ناخبو المستقبل لتستمر الاسطوانة على حالها
في تركيا يتخرج أكثر من 480 ألف طالب من حوالي 200 جامعة كلها منخرطة في الابتكار! مبروك علينا 300 ألف خارج و ليس متخرج من المدرسة و في الجامعة لعلك ترضى!ماذا ينتظر السيد الوزير ليقدم استقالته بعد هذه الحصيلة المشرفة جدا!أم أن شرط الاستمرار في “تَوْزِرِيتْ” هي هذه الأرقام المشرفة التي ترفع رأسنا في زمن التطبيع! بماذا سنقوم بإنجاح التعاون النووي مع إسرائيل؟ نتتنياهو وقع أمس قرار تزويدنا ب 10 مفاعلات نووية مبتورة مثل الخريطة التى كانت وراءه عندما تقدم إلينا بشكره التهكمي! مفاعلات كلامية، سياحية فيها نهب و سرقة الفنادق بكل تسامح و تعايش! منع السرقة و النهب حشومة علينا! سرقة محتويات الفنادق للسياح؛ سرقة الثروات للشركات و رجال الأعمال؛ سرقة المستقبل للصهيونية! كل و سرقته و مشروعه! الوزارة منهمكة في إعادة بناء، هيكلة و تأهيل المدرسة لتتوافق مع روح التطبيع! التطبيع هو إغلاق جميع المدارس! كل شيئ سيأتي من إسرائيل! علينا أن نغلق أعيننا عن كل شيئ!
واش الدولة لي كيقطع فيها التلميذ 10 كيلومتر باش يوصل للمدرسة دولة أودي بنادم غا مسلك فهاد البلاد د الويل و صاف مكاين تا مسؤول كيحمر الوجه الخراب وصااف
Il faut s’attendre malheureusement dans les décennies à venir, plus encore de délinquance, de pauvreté, de tchermile. C’est un énorme gâchis les responsables doivent démissionner voir être jugés de leur échec
حان الوقت ليحاسب كل شخص تقلد المسؤولية على رأس هذه الوزارة وذلك مند استقلال البلاد إلى يومنا هذا وزارة تنزف أموال طائلة بدون نتيجة
هدا هو المشكل لاسف حيث تجد المساجد في كل مكان في المغرب وليست هناك مدرسة خصوصا في القرى هل تعرفون أن عدد المساجد في المغرب 50 الف مسجد ونجد أن عدد المدارس 11 الف
وحده إجراء تقديم ساعة المغرب بساعة أقل يعني خروج الأطفال والفتيات في جنح الظلام باكرا كفيل بأن يجعل الكثير من الأباء والأمهات يأمرون أبنائهم وخاصة بناتهم بالنقطاع عن الدراسة,
لازلت إلى اليوم مقتنعا أن تمادي الدولة في الحفاظ على هذه الساعة يعتبر جريمة في حق عباد الله في هذا الوطن السعيد
من ناحية أخرى فإنه طبيعي جدا أن ينقطع الأطفال عن الدراسة وخاصة خلال المستوى الإعدادي, فجل الأسر المغربية معوزة والأباء يتساءلون مع أنفسهم جيدا أي درهم سيتم انفاقه هل سيجلب نفعا أم لا والكل يعلم أن الدراسة لم تعد تقود إلى الوظيف وبالتالي فالأباء يفضلون أن يغادر الأبناء الدراسة وأن يتعلمو صنعة أوشيئ آخر مادامو صغارا
أما الفتيات فالأمر أشد صعوبة وخاصة بالعالم القروي فالأباء والأمهات لا يرون أفضل لبناتهم سوى الزواج وبالتالي فادراسة يجب أن تتوقف في وقت ما حتى ولو كانت الفتاة تحصل على نتائج جيدة
الحمد لله على كل حال والخير في ما ختراه الله
المستشار رئيس الحكومة في ألمانيا.40 مستشارا.أولهم بسمارك.صانع الوحدة الألمانية،باني ألمانيا الحديثة,المعاصرة!هو هتلر الأول إيجابيا؛هتلر هو بسمارك الثاني سلبيا!آخرهم ميركل منذ 2005.غالبا منصب المستشار مستقر جدا ماعدا في بعض أوقات الأزمات القليلة جدا في ألمانيا؛عكس إيطاليا!المستشار لايتغير لأنه ينجز!يخاف الألمان على الاستقرار لكي لا يضيع الإنجاز!نفس الشي مع مدرب المانشافت الذي يتغير نادرا. نفس الروح والفلسفة الإنجازية!11 مدربا منذ 1908!8 نهايات في كأس العالم ب4 تتويجات،4 مرات في نصف النهاية!عدد المدربين أقل من عدد المستشارين!آخرهم يواكيم لوو!نصف نهاية كأس العالم مدرب و مساعد مدرب،بطل العالم في 2014!إقصاء من الدور الأول في روسيا 2018!لم يزح عن المانشافط!الزاكي وصل لنهاية تونس 2004 بأحسن تكتيك و فريق!تمت إزاحته لأن مدافعا سجل ضد مرماه هدف الإقصاء من ألمانيا 2006!عندنا بعض الوزراء والمسؤولين مستقرون بدون إنجاز في مناصبهم منذ 20سنة أقل أو أكثر قليلا!الروح المغربية مقابل الروح الألمانية”إِسْبْرِي أَلْمُوُُند”!هناك الشرط هو الإنجاز،الضمانةهي الاستمرار؛هنا بنفس الضمانة؛مع متغير, شرط عدم الإنجاز
كوريا الشمالية احسن من المغرب مع العلم انها محاصرة. شنو هاد الشوهة. المخزن يريد أن نكون عباد عندو و يدير فينا لبغا. بالحق نحن السبب و آباءنا. علمونا الخوف و عدم التضحية. رجع عندنا المخزن هو الله، لا يخطأ و لا أحد ينتقده. و نساو ان من الانتقاد نتعلم من اخطائنا. الله ياخد الحق
يمنعونهم من التعليم في الصغر ويسجلونهم في لوائح محو الأمية في الكبر
أقسم بالله حتى المدرسة محدودة عندك فرصة ضئيلة باش تنجح في حياتك بيها ، لي عندو صحة يمشي يتعلم صنعة حسن ليه من شي قرايا ، أنا قريت أ خديت ديبلومات أ إجازة أ كنسالي الشهر أ بزز ، معندي لا دار لا طونوبيل ، بينما صحابي لي مشاوو الصنعة كلهم بالطنوبيل أ دار أ بدون مشاكل مالية لله يزيدهم
التعليم في المغرب من أسوأ مايكون كمرفق عمومي لا عنى للناس عنه إلا أن راداءة جودته والأساليب والمناهج التي برمجها المسؤولون عن هذا القطاع أتت بكوارث لا حصر لها ومما زاد الطين بلة ظهور التعليم الخصوصي الذي هدفه هو جمع المال والمتاجرة وليس خلق مناخ جديد لأفق جديد يهم مرتادي هذا النوع الهجين من التعليم عندما يكون تعليم في دولة كمثل هذه فأي مستقبل لهذه الدولة ولمتعلميها وجب الاعتناء بالرأسمال البشري أولا وجلب نماذج دول ناجحة كألمانيا أو الدول الإسكندافية أو أي شعب حقق تقدما ملموسا في هذا المجال وبالتالي سنشاهد المغرب الذي كنا نحلم به
على الدولة العمل على ادماج جميع المفارقين للمدرسة في التكوين المهني او العسكري ، اجباري ان امكن، حتى لا يصيروا عالة على المجتمع مع ما يترتب عن هذا الهدر من مصائب وكوارث على المجتمع ككل.
لأنهم يا وزير التعليم انتم لستم مؤهلين لهذا المنصب لوكنت مكانك لأخذت الاستقالة لأنك فاشل في أداء واجبك امام المواطنين وانتم تريدون التعليم إلا لأصحاب المال وبهذا تريدون ان تسيطروا على المغرب ارضا وشعبا بهذه الخطط الشيطانية التي تقومون فيها ضد أولاد الشعب.
أ هذا إنجاز كبير آخر ؟ … الرقم صادم ولكن إذا عرف السبب بطل العجب. قديما كان المغاربة وبدون منظومة تعليمية يتدبرون الظروف للإقبال على التعليم التقليدي في المساجد. وقتها كان على الأقل الفقيه والطالب والعالم يحظون بالاحترام وتقدير مكانة العلم. المغاربة شعب شغوف بالعلم والتعلم قبل قرون. ولكن من قتل هذه الروح؟ طبعا في العصر الأخير للمغرب لم تعد للفقيه الأستاذ قيمة كالسابق ولم يعد للتعلم نفس الجدوى وصار في العقود الأخيرة خريج الجامعة يساوي مجرد عاطل فاشل، وصار تعليم الأطفال في نظر الكبار ملهاة تكلف الكثير ما دام الأطفال مآلهم البطالة أو الرجوع للرعي وزراعة الكفاف …وعلى الأقل لن يفقدوا القدرة على التكيف مع الظروف القاسية …. هكذا يرى الكثير من العائلات عدا مشاق التعليم وتكاليفه المادية. أما إصلاحات التعليم فأين وقعت؟ إنها لم تمس جوهر المسألة باعتبارها مسألة كبرى ومتشعبة. فالسؤال كيف يمكن إقناع جزء كبير من المجتمع بالتعليم والحال أن العاطلين الجامعيين وخريجي التكوين المهني يقدرون بأعداد ضخمة خيالية؟
سياسة متعمدة من طرف الدولة لي تكون ضحية المجتمع ، شباب امي جاهلي يقترف الجراءم وتتم محاكمته ، الحركة ديرة المحامي خدام القضاة المحكمة …..
ادا أردنا ان نمضي ببلادنا الى الامام في هذا المجال التربوي الكبير فلا بذ من تفعيل الجهوية الموسوعة في المجال التعليمي. كل جهة بخاصيا تها تكون مسؤولة عن أبناء ها مع التشاركية الجهوية. تانيا ،إعادة الهيبة والمستوى للتعليم العمومي،والكلام طويل في الموضوع.
كيقتلوا الميت ويمشيو في جنازته، واش التعليم اللي مرتكز على النظام الفرنسي والعبودية للغة الفرنسية تعليم، لا غير Adaptation
يجب احبارية التمدرس حتى بلوغ سن 16 سنة او حتى قسم التاسعة اعدادي. قبل هذه السن لا يمكن ترك الاطفال في الشوارع وفي الازقة حتى لو تطلب الامر تدخل الأمن. الاغلبية الساحقة من المنقطعين عن الدراسة هم اطفال قاصرين يجب تدخل النيابة العامة للإنابة عن القاصرين في كل المجالات.
* ربما أولئك التلاميذ المغادرون فعلوا خيراً في أنفسهم و خففوا على
الدولة من مصاريف التجهيز و التكوين ….
* لأن هل لدينا تعليم ؟ و أكتفي بذكر بعض الأمثلة :
ـ أطفال صغار يتحدثون إليهم عن الحضارة ، و أشياء تفوق مستواهم بكثير.
ـ مادة التربية الإسلامية مليئة بالأخطاء و المغالطات عن الله و الرسول ،
لو كان المتعلم قادراً على تأملها ، لأصبح ملحداً مبكراً منذ نعومة أظافيره .
ـ تلميذ في مستوى الرابع إبتدائي ، ملزم بحفظ سورة الطارق مع الشرح ،
فكيف له أن يعرف :”….من ماء دافق يخرج من بين الصلب و الترائب….” ،
إن عرف هذا ، علينا أن نزوجه في ذلك السن ، ليتنجب الإنحراف .
ـ في الثانوي ، طالب علمي ، تأخذ منه المواد الأدبية (غير الأساسية)،
وقتاً و مجهوداً يحتاجه في مواد تخصصه ، فمثلاً طالب يستعد ليصبح
مهندساً أو طبيباً ، و نختبره في الإرث ، أو دراسة المؤلفات ….
* هل هذا تعلم ؟ هل هذه برامج ؟ إن شبابنا مساكين إن لم يغادروا
المدرسة ، فهم مختبئون في الحجرات لملء الفراغ ، و حماية لهم من
التسكع ، و تجنب حرارة الشمس ، و لفحات البرد .
* و إن كان ذلك مقصوداً ، فإن كل جاهل قد يصبح قنبلة موقوتة تهدد
المجتمع
بنادم جيعان وعريان.الفقر ضارب طول وعرض في الفئة العريضة من المجتمع خصوصا في الجبال والمناطق النائية.التلميذ جالس في القسم وعقله مشغول مع بطنه الفارغ…اذا لم يتدارك القطاع المعني سيعرف التعليم كوارث أكثر مما مضى…
الملف المطلبي
الرباط، اإلثنين 04 يناير 2021
من التنسيقية الوطنية لطلبة المدرسة الوطنية للعلوم التطبيقية بالمغرب
إلى السيد وزير التربية الوطنية و التعليم العالي و البحث العلمي و التكوين المهني
)قطاع التعليم العالي(
إن التطور االقتصادي الذي يشهده بلدنا الحبيب يفرض ضرورة مواكبته على مستوى مختلف المجاالت واألصعدة،
ومن بين البرامج التي سطرتها الحكومة في هذا اإلطار، رفع سقف عدد المهندسين المتخرجين ليبلغ 000 25 خريج.
نحن كشباب واعد بصفة عامة وطلبة مهندسين بصفة خاصة نسطر بخط عريض إشادتنا بهذه االستراتيجية َ التي تهدف
إلى الزيادة من عدد مدارس المهندسين مسايرة لمتطلبات العصر و تأكيدا على الرغبة العامة في تطوير المنظومة التربوية
ببالدنا ، إال أن غياب المقاربة التشاركية ورؤية إستراتيجية واضحة المعالم من طرف الوزارة الوصية بات يطرح العديد
من اإلشكاالت خصوصا والسياسات العشوائية التي اكتستها الحلول الترقيعية واالرتجالية التي تشهدها المدارس الوطنية
للعلوم التطبيقية.
بعد سلسلة من االجتماعات التي عقدتها التنسيقية الوطنية للمدارس الوطنية للعلوم التطبيقية بالمغرب، وبعد دراسة تقاري ر
الجموع الع
أعتقد أن كثرة غيابات الشغيلة التعليمية بفعل الاحتجاجات اللامتناهية وضعف مستوى الشغيلة الجديدة المتعاقدة يعدان سببا من الأسباب العديدة للهدر المدرسي
اشمن إجبارية التعليم ههههه إجبارية بالكلام.
لي مجاش للمدرسة الاب ديالو يخلص 50درهم لليوم
ويلا فات 10 ايام فالحبس.
هادي هي إجبارية التعليم لي خاصها تكون.
إجبارية التعليم كتفرض على الدولة تقرب المدارس من المواطن في القرى. واش واحد بعيدة عليه المدرسة ب 10كم و بغيتيه ضرب الطريق ديما
أنا متافق مغ sami 33 مسألة اللغة مسألة مهمة كيفاش بغيتي شخص أن يتعلم بلغة ليست لغته من هو قادر على دلك هم فقط من يتقنون الفرنسية إتقانا ولكن السواد الأعضم لا يفقه شىءا في الفرنسية من بعد الباكالوريا والتعليم أساسا في الجامعة هو بالغة الفرنسية هده مسألة أولى نتا بغيتي تقري شعب بلغة ماشي لغتو هل نحن فرنسيين ؟؟ مسألة الهدر لا يعرف أسبابها هل هي ناتجة عن أسباب طبيعية أو عن دوافع أخرى وأسباب قاهرة.
البنك الولي هو ليعطي الأوامر باش يخرجوا.علي التعليم في المغرب
لنكن واقعيين التعليم عقيم وفي غاية التفاهة، كيف تشغلون ذهن المتعلم بمواد ليس لها أي تأثير في الواقع في عصر البرمجة والذكاء الصناعي ، بل من العيب أن المدارس لا تتوفر على حاسوب واحد للتلميذ وإن توفرت تنقصها الأنترنت وإن توفرت وهذا نادرا لا يستفيد التلميذ شيئا بسبب الكم النرهق للمقررات خاصة في الابتدائي إضافة لثلاثين ساعة أسبوعيا، تلميذ ابتدائي ملزم ب 30 ساعة ، راه هذا هو العبث بعينه ، الكل يكره المدارس ولهم الحق ..شوفو شنو كيتقال في صفحات فايسبوكية والترويج لفكرة أن من غادر المدرسة هو من يغتني ومن يكمل تعليمه بالكاد يصبح موظف والواقع يصدق ذلك ، الناس عايقة بلي التعليم أصبح عرقلة في الحياة بسبب بعده عن الواقع وحيثياته وتعامله مع التلميذ كرقم فقط لا كإنسان …ستغلق الوزارة مدارسها مستقبلا لأن الوتيرة التي يسير بها التعليم لا تبشر بخير، ولكم لن تتأملوا الأجيال الصاعدة وحالها ، لا علم لا تربية لا أخلاق لا قيم
أرقام جد قاسية، ستؤدي في النهاية إلى بقاء المغرب ضمن قائمة الدول المتخلفة .
التعليم هو العامل الأقوى للنهوض بالأمة وقدمها، كل واحد منا يعرف هذا وكل المسؤولين إذن هل هذا الأمر متعمد من الدولة؟
لا غرابة في الامر.ويكفي زيارة مؤسسات تعليمية في بعض البوادي. غير بعيد زرت قريبة لي في البادية تعاني لمدة شهور من المرض. واثناء تواجدي في المنطقة زرت مؤسسة تعليمية في نفس القرية. تلك المدرسة التي كنت من بين من ساهموا في تاسيسها سنة 1981. عند مشاهدتها تفاجأت بشكلها الذي اصبح عبارة عن بنايات غير لائقة للتدريس . بدون سياج ولا ماء. عدة اقسام مفككة في الخلاء.تساءلت عن الملايير التي تصرف على تعليم لا يفيد. ولا غرابة في انقطاع آلاف التلاميذ عن الدراسة.
وضع تلاميذ المدارس الخاصة ليس أفضل من وضعية تلاميذ المدارس العمومية الفرق يكمن فقط في اختلاف المؤسسات الخاصة من حيث التجهيز لكن من حيث بيداغوجية التعليم والنظم الداخلية للمؤسسة فإنهم إسوة بتلاميذ المدارس العمومية يعانون من الديكتاتورية والاستبداد الذي تمارسه الإدارة والمعلمين الذين يعانون من عقدة الألوهية وجنون العظمة فإلى جانب الترهيب والترويع بالعصا والفلقة إلى جانب استنزاف القدرات الذهنية للمتعلم بالكتابة والحفظ والتلقين وحشو ذهنه بمواد ليس لها أي تأثير علمي أو تنويري في الواقع، فكيف أن المتعلم لايزال يحفظ القرآن ويستظهره كأنه في “المسيد” ويدرس “قال أبي هريرة”، ولايزال يدرس الإعراب ويحفظه ويستظهره، وأما في اللغة الفرنسية والإنجليزية فلايوجد أي نهج دراسي يحبب المتعلم في تعلم اللغة الأجنبية فإما الكتابة أو الحفظ والاستظهار وبطبيعة الحال تكون الفلقة في انتظار من لم يحين استظهار الدرس، من تكيفوا مع الوضع وحولوا عقولهم إلى USB يستقطب المعلومة ثم يتقيأها ثم يحذفها فإنه يستطيع بلوغ مستوى الباكلوريا بعد 12 سنة سوداء وأما من لم يتكيف مع الوضع الصعب فإنه يغادر المدرسة وينتظره مستقبل مجهول….