أكد رئيس مركز الدراسات والأبحاث في العلوم الاجتماعية عبد الله ساعف، أمس السبت بزاكورة، أنه لا يمكن للمؤسسات التعليمية أن تؤثر في محيطها المباشر في غياب حياة ثقافية نشيطة وفاعلة.
وقال ساعف، خلال ندوة تم تنظيمها على هامش الدورة السادسة للقاء الدولي للفيلم عبر الصحراء حول تدريس ثقافة الصورة، إنه “لا يتصور شخصيا مدرسة ذات جانب تقني، ومن دون علاقة تأثير متبادلة مع محيطها الثقافي”.
وتساءل ساعف، خلال مداخلته، حول دور الفاعل الاقتصادي في الساحة الثقافية، ودرجة ميله للمساهمة في مواكبة تطور المدرسة، باعتبارها مؤسسة مركزية في المجتمع.
وحسب الساعف، فإن التحديات المتعددة التي تواجهها المدرسة تستدعي مراجعة منتظمة للنظام التربوي، بما يسمح بالوقوف على المستجدات المسجلة على مستوى المحتوى العلمي، دون السقوط في فخ التبني الآلي لهذه المحتويات.
ومن جهته، ذكر محمد أعريوس ناقد وعضو سابق بالخلية المركزية للتنشيط السينمائي والسمعي البصري (وزارة التربية الوطنية)، بتجربة تأسيس نوادي سينمائية (80 نادي) داخل المؤسسات التعليمية، ودورها في مجال التنشيط، وكذا في خلق عشق للسينما لدى التلاميذ.
وأضاف الرئيس السابق لفيدرالية نوادي السينما بالمغرب أن السينما التي كانت تعتبر مهملة بالنسبة لكل الفنون الأخرى في المؤسسات التعليمية، ينبغي أن تعيد التأسيس لأبعاد جديدة في الممارسة البيداغوجية والديداكتيكية، بمنحها إمكانية الاستناد إلى الابتكار والتخيل والإبداع.
وخلص إلى أن تجربة نوادي السينما بالمدارس، تروم بالأساس إشراك التلميذ في قراءة الأفلام، لكي يمر من التلقي البسيط للصورة واستهلاكها إلى مرحلة إبداعها وتحليلها وقراءتها.
بلا كدوب السي ساعف لقد كنت وزيرا لتربية الوطنية وعرفت فترتك اكبر عدد من الموقفين في رجال التعليم منهم من لازال قضيته تروج في المحاكم الادارية .فلا داعية لتكرار التجربة.شف لك شي تخريجة اخرى .
اظن ان الرجل خرج من الباب ويريد ان يدخل من النافدة ان التعليم يتبرا منك ومن امثالك السابقين انكم فقط كرستم الازمة وساهمتم في الافلاس ونعوذ من قول بدون عمل لم يعد يثق بتنظيركم العقيم ايها المدمنون علي الكراسي ونهب اموال الشعب…
بالعكس يا إخوة إن الفترة التي قضاها الأستاذ ساعف كوزير للتربية الوطنية تعد أزهى فترة بحيث أدخل العديد من الإصلاحات وسوى وضعية العديد من الفئات و فعل بقوة الحركة الانتقالية… الخ، لكن اللوبيات هي التي أزاحته و منعته من مواصلة مجهوداته المحمودة
شكرا
كفى من إنتاج الكلام، وأي كلام
ترجمة كلام الناس والتشدق به
وكأنكم بتشخيصكم هذا وضعتم أيديكم على الداء
الداء هو نمط المسؤولين الذين يجب أن يكونوا من محيطناو ليس في برجهم العاجي؟
لقد كنت يا سيد ساعف وزيرا للتربية في عهد حكومة التناوب
ولم تضع ولو مسحة جديدة على نظامنا التعليمي
لفإذا لم تقم بالتغيير من داخل الحكومة
فبالأحرى أن تصمت وأنت خارجها..
حتى نكون موضوعيين وحتى لاتتميز ذكرتنا بالضعف والوهن،وكمتتبع لسيرورة نظامنا التربوي المغربي ، فإن أهم المنجزات التي كانت في عهدالوزير عبدالله ساعف – الى جانب مولاي اسماعيل العلوي- والذي تميزت مرحلته بالقطع مع كل أشكال التدبير مركزيا،أقرار مبدأ اللامركزية وانشاء الاكاديميات الستة عشر و تفويضها مجموعة من الصلاحيات ، عقد لقاءات استشارية لتشخيص وضعيةالنظام،عقد لقاءات تواصلية الانجاز أرضيةلاصلاح المنظومة التربوية ،أعادة هيكلةالمناهج و البرامج التعليمية ولاول مرة لناتعاقد مكتوب في المغرب يحددالعلاقات بين الأطراف،التوفر على كتاب أبيض يحدد الاطارات العامة للعمل ،قبول الوزارة الاول مرة بالتخلي على مبدأ الكتاب المدرسي الوحيد،والاقرار بتعدد الكتب المدرسية بالمستوى الواحد وفق دفتر التحملات ،القبول بأهم المقترحات النقابات وأهمها حل كل الملفات العالقة لنساء ورجال ومن ضمنها ملف المطرودين لالسباب سياسية أو نقابية ،الترقية الاستثنائية الاولى والاخيرة،تمكن أساتذة التعليم الابتدائي من السلم 11,ادماج العرضيين,,,
ليس هذا دفاعا عن الشخص بقدر ماهو دفاع انصاف لمرحلة زمنية من تاريخ النظام التربوي المغربي في محطته الانتقالية لم يعيشها المغرب منذ بداية استقلاله السياسي، انصاف لمرحلة وتقييم لحصيلةفي فترة وجيزة ومع ذلك ينتظرنا الكثير
لا فض فوك كل ما يقال عنك فهو محظ فتراء و ذلك بشهادة كل رجال التعليم الشرفاء أما الغوغاء منهم فلا يعجبهم العجب فلم يعرف المغرب وزيرا للتربية الوطنية في تقلك و لا إجتهادك يكفي أنك الوزير الوحيد الذي جاب جل المؤسسات التعليمية من شمال المغرب إلى جنوبه محاولا حل كل المشاكل العالقة لقد فقد رجال التعليم وزيرا يحمل همومهم و معاناتهم .
ولماذا لم تحسن من حال المدرسة عندما كنت وزيرا.سير شوف ألمن تريكل.
مركز الدراسات والأبحاث في العلوم الاجتماعية ….و مراكز دراسات … و مناصب مرتبطة بتلك المراكز … و مصالح و مصلحات … و مصطلحات ….
الشباب و المستقبل …و الخوصصة … و الإكراهات ….
الميثاق الوطني للتعليم و منهج الكفايات و … لم يأت من بعد عبد الله الساعف وزيرا للتعليم و (البحث العلمي) هو الذي أنزل من السماء فلسفة كرست تدني مستوى التعليم…
فالأولى بنصيحة يقدمها رئيس المركز للمجموعات التربوية التي تؤلف الكتب المدرسية ، أو يدعو الوزارة إلى إحداث إطار أستاذ في السينما … و قبل هذا يجب أن ينصح المختصين في التخطيط بإيجاد مناصب شغل …
المؤسساتية و كتفكير في المجتع الذي يواكب التطور تبقى أفكارا لا يفهم أحد من ( غير المثقفين ) خطاباتها … و ابتكاراتها لمصطلحات لا غير …
فهل من الجودة في التعليم إشراك الأسرة و المدرسة في مواكبة التطور الثقافي المحلي ؟؟؟
قد يعبر عنه بالتطور إذا أنتج الوسط من ناشئته نمطا ثقافيا وسع به الأفق المحلي أو الوطني أو الدولي … فالباحث أو ما يدركه؛ هو مجرد حدوث طفرة تأخذ بالإعجاب ، و تحرك ميزانيات تسيير المصالح ، و المزاكز …
إذا كان هذا المكز ليس منصبا سياسيا ففي بلدنا رجال أكفاء و برءاء من أبناء الشعب الذين اجتهدوا و تخصصوا ، و ليس يجدي من تقلب في المناصب من أولئك الذين خططوا لإنشاء مراكز و مصالح…
الي كل منافق جبار.اقول ان مرحلة ساعف هي المسمار الاخير في نعش التعليم العمومي.وفتح الباب علي مصرعيه لخوصصته واضعاف التعليم العمومي وتعريبه .وتنصل الوزارة من حق في تعليم جيدلابناء الشعب وارسال المحظوظين في بعتاتة لمتابعة الدراسة بالخارج.فقط اسالوا سعف هل يقبل ان يرسل ابنه الي مدرسة عمومية .براك من لكدوب كلشي واضح وباين
كفى ، كفى ، كفى .
من بيداغوجيا الإدماج في التعليم التي سميت بيداغوجيا الدجاج لإنه الغذاء المتداول خلال عملية التكوين . أقول كفى عبثا بأبناء المغاربة . كفى عبثا بأبناء الشعب . أوقفوا المهزلة . فحوالة مكونة فشلت في تمرير بيداغوجيا الادماج بتونس هو : 21000 درهم شهريا ومخترع البيداغوجيا 30000 درهم يوميا . أي ما يعادل :90000 درهم شهريا . أوقفوا المهزلة . فمن المغاربة من يستطيعون تعليم لغة سكان جهنم وسكان الجنة بأقل من هذا المبلغ . ايقوا الله يا من جعلكم الله سادتنا . كفى سرقة وكفى لعبا إنكم محاسبون أمام الله وأمام شعب أمي سيفهم يوما سياساتكم ومذهبكم . فاتقوا الله . فربما سيأتي يوما تصبحون كالكلاب المسعورة ، قتلكم واجب .
ساعف على الأقل حاول إحداث تغيير أما الباقي و على رأسهم الوزير السابق و الحالي فهما فعلا من يدفعون التعليم العمومي نحو الخوصصة.
ما استنتجته من هذا الموضوع هو الدعاية بطريقة فنية لانشاء منصب استاذ لتدريس كيفية فهم الفيلم . ولنفترض اتتا فهمنا كيفية التعليق على الفيلم . ففي اي شيء سيقدمنا ذلك . اقول بارك من تبذير الاموال كما نبذرها الان على اساتذة مواد التكنولوجيا والفنون التشكيلية والموسيفا . اقول لكم احذفوا هذه المواد كلها وعوضوها بالرياضيات والانجليزية . ثم ابنوا لابنائنا المعاهد العليا التي يصيطر عليها ابناء البوروازيين فقط . هل وجدت يوما ابن فلاح ولج يوما الى المعهد العالي للتجارة ISCAE
كان على السيد ساعف أن يدعو إلى:
1- تفعيل المذكرة الخاصة بمنع الساعات الإضافية بالمقابل على الأساتذة الذين يجبرون التلاميذ على ممارستها.
2- الرجوع إلى تدريس المواد العلمية باللغة الفرنسية.
3- الرجوع إلى العمل بثلاثة دورات دراسية بدلا من دورتين.
الساعف هو الوزير الوحيد الذي ظل يطالب بانفتاح المدرسة على المحيط وذلك باشراك جميع الفعاليات المدنية من جمعيات ومؤسسات وشركات بحيث طالب باعطاء المدرسة دورا اكبرا من حيث الاشعاع .كما طالب بتوجية التعليم وتكييف برامجه مع متطلبات السوق الاقتصادية .وها هو اليوم ينادي بتقريب المدرسة من المؤسسات الثقافية .وتحبيب السينما والمسرح بالنسبة للمتعلم حتى لا يبقى كمستهلك ويتعدى ذلك الى مبدع.انصفوا الرجل ولو بكلمة طيبة………..
مقال ليس فيه الا العنوان كعود ثقاب( الوقيدة) فيها الراس اما الباقي فمآله الرمي.
نعم للعنوان.
ذكر لي احد المديرين وقد زاره الاستاذ
ساعف والذي كان يقال في زمنه -غير ساعف أوكان الله أيصاوب-اشتكى المدير من الاكتضاض فسأله عن العدد فرد المدير 40 فابتسم وقال هذا ليس اكتضاض فعندنا نحن في الرباط 50 وقبل ان نتساءل هل فعل شيئا نتساءل هل فعل من جاؤا قبله شيئا وهل سيستطيع من سيأتون بعده شيئا ابدا لالشيئ الا لأنها ارادة سياسية او شعبية وبما ان اكثر من نصفنا امي فلا ننتظر هذه ولا تلك والسلام.
فعلا يا اخوة هذه الانشطة مهمة من اجل تحفيز التلاميذ و محاربة الهدر واكتشاف المواهب ايضا وغياب الانشطة الرياضية واللثقافية عامل في تخلف المدرسة المغربية وهذا الواقع يحتاج الى جهود حكيمة وتكوين فعال وليس الى توظيف مباشر هدفه الخوصصة