24 ساعة

مواقيت الصلاة وأحوال الطقس

15/10/2019
الفجرالشروقالظهرالعصرالمغربالعشاء
06:0407:2913:1816:2618:5820:12
الرطوبة : %50
الرياح : 50km/h
20° 10°
20° الدارالبيضاء
20°
الأيام القادمة
الثلاثاء
الأربعاء
الخميس
الجمعة
السبت

النشرة البريدية

اشترك الآن في النشرة البريدية لجريدة هسبريس، لتصلك آخر الأخبار يوميا

المرجو التحقق من صحة البريد الالكتروني

إشترك الآن

استطلاع هسبريس

هل تتوقع تأهل المنتخب المغربي إلى "مونديال 2022" بقيادة المدرب وحيد خليلودزيتش؟
  1. برلمانيون يُطالبون بإنهاء ظاهرة متاجرة أساتذة الجامعات بالكتب (5.00)

  2. المغرب يضاعف الصادرات السمكية إلى البرازيل (5.00)

  3. كاظيمي يتحوّل إلى شرطي مغربي في مسلسل كوري (5.00)

  4. المغرب يفوز بالبطولة العربية للمواي طاي بالإمارات (5.00)

  5. الاحتفالات تعمّ تونس بعد إعلان فوز سعيّد في الانتخابات الرئاسية (5.00)

قيم هذا المقال

0

كُتّاب وآراء

Imprimer
الرئيسية | منبر هسبريس | قرارات مجالس إعادة التوجيه بين واقع البنية التربوية وتطلعات التلاميذ

قرارات مجالس إعادة التوجيه بين واقع البنية التربوية وتطلعات التلاميذ

قرارات مجالس إعادة التوجيه بين واقع البنية التربوية وتطلعات التلاميذ

السنة الثانية باكالوريا علوم رياضية نموذجا

إن مرحلة إعادة التوجيه من أهم المحطات التي تتم خلال الأسبوع الأخير من شهر شتنبر بداية كل موسم دراسي، إذ تعتبر فرصة ثانية تهدف إلى مساعدة التلميذ على تصحيح اختياراته الدراسية وحل المشكلات المدرسية التي تعترضه، خلال اللقاءات الأولية مع مختلف مواد المستوى الجديد.

ويعتبر تلاميذ شعبة العلوم الرياضية من بين التلاميذ الأكثر اهتماما بالمشاركة في عملية إعادة التوجيه؛ فأغلبهم يبدي الرغبة في التخلي عن هذه الشعبة والالتحاق بشعبة العلوم فيزيائية، للاعتبارات التالية:

ـ أن مستوى أغلب تلاميذ السنة الثانية علوم رياضية في مادة الرياضيات جد متوسط إن لم نقل ضعيفا، نتيجة خفض عتبات القبول بهذا المسلك خلال السنة الأولى من الموسم الماضي. كما أن بعض التلاميذ يعتبرون توجيههم إلى السنة الأولى شعبة العلوم رياضية فرصة ستمكنهم من الرفع من مستواهم في المواد العلمية؛ وهو ما سيساعدهم على الحصول على نتائج متميزة بعد انتقالهم إلى السنة الثانية شعبة العلوم فيزيائية؛

ـ أن عملية التوجيه، التي تتم خلال منتصف السنة الدراسية من السنة الأولى باكالوريا، لا تخول لهم الحق في اختيار مسلك العلوم الفيزيائية؛ بل تتيح لهم فقط التوجيه إلى شعبة العلوم الرياضية بمسلكيها أ وب، وأن تصحيح التوجيه من العلوم الرياضية إلى العلوم الفيزيائية يتم بداية السنة إثر عملية إعادة التوجيه؛

ـ أن تطلعات الآباء وتلاميذ السنة الثانية باكالوريا هو الرفع من معدلاتهم حتى يتسنى لهم الالتحاق بالمدارس ذات الاستقطاب المحدود، خصوصا أن تلاميذ هذه الشعب يتوجسون من الامتحان الوطني الخاص بشعبة العلوم الرياضية، والذي يعتبر من أصعب الامتحانات الوطنية؛

وفي مقابل هذه الوضعية، نجد بعض مجالس إعادة التوجيه بالمؤسسات التعليمية تتشبث بقرار قبول نسبة ضئيلة من طلبات إعادة التوجيه الخاصة بهذه الفئة في حدود ما تسمح به البنية التربوية ورفض الباقي، على الرغم من ضعف مستوى المتمدرسين في مادة الرياضيات، دون مراعاة لمؤهلاتهم ورغباتهم وتطلعات أوليائهم، خصوصا أن السنة الختامية من الباكالوريا هي المحدد الأول لمستقبلهم.

ومن خلال مناقشة هذا الموضوع مع العديد من الأسر التي تتخوف من نتائج مجالس إعادة التوجيه، وتعتبرها ذات أهمية بالغة إن لم نقل مصيرية بالنسبة للمستقبل الدراسي والمهني لأبنائها، تظهر مجموعة من التساؤلات تفتح باب النقاش حول مدى مصداقية تدخل البنية التربوية في توجيه التلاميذ نحو الشعب المختارة، والتي نستعرضها على الشكل التالي:

ـ من المسؤول عن ضعف مستوى أغلب تلاميذ السنة الثانية علوم رياضية في مادة الرياضيات؟ ومن المسؤول عن قبولهم بهذا المسلك نهاية مستوى الجدع العلمي؟ أليست عملية التوجيه من الجدع العلمي إلى أولى علوم رياضية تتم بناء على دراسة طلبات التوجيه وأن نقطة الرياضيات والفيزياء تعتبر المحدد الرئيس لرفض أو قبول طلبات هذه الفئة من التلاميذ بهذه الشعبة؟

ـ هل من المعقول أن تتدخل البنية التربوية في تحديد مصير تلاميذ السنة الثانية باكالوريا علوم رياضية الراغبين في تغيير توجيههم إلى شعبة العلوم فيزيائية؟ أليس من المنطقي اعتبار المؤهل العلمي وميول التلاميذ المعيار الأوحد في إعادة توجيه التلاميذ، على اعتبار أننا نتحدث عن ميولات شخصية ومستقبل فئة من التلاميذ حصلت على معدلات متميزة في الامتحان الجهوي؟ أليس من المنطقي تكييف البنية التربوية مع اختيارات التلاميذ بدل العكس؟

ـ هل قرارات مجالس إعادة التوجيه بالمؤسسات التعليمية تتم وفق المعايير التي تحددها لها المذكرات الوزارية المؤطرة، أم أنها باتت مجرد آراء وانطباعات بعض أعضاء المجالس تصاغ قبل موعد انعقادها؟

ـ هل الاعتماد على بيان نقط التلميذ ونقطة مادة الرياضيات الوسيلة الوحيدة للبت في توجيه التلميذ في ظل اختلال منظومة التقويم والتي أصبح مشكوكا في مصداقية معطياتها، أم أن هناك وسائل ومعطيات أخرى يجب اعتمادها في التعرف على خصائص التلميذ كالمقابلة والملاحظة وبطاقات المتابعة والتوجيه وبطاقة الرغبات والسجل المدرسي للتلميذ؟

ـ هل للمؤسسات التربوية تخطيط واضحة يتعلق بتوجيه التلاميذ إلى المسالك والشعب التي تتناسب وطموحاتهم ومؤهلاتهم؟ وهل لها أيضا تصور واضح يتعلق بإنضاج وعي التلاميذ بإمكاناتهم وقدراتهم الشخصية وكذا جعل مشروعهم الشخصي سيرورة دائمة النمو والتطور؟

ـ هل منظومة التقويم التربوي بمؤسساتنا التعليمية، بما تعانيه من قصور، قادرة على كشف قدرات وميول التلاميذ الحقيقية بحيث تستطيع مد مجالس إعادة التوجيه بالمعطيات الحقيقية عن كل تلميذ؟

ـ وهل حظي التلاميذ المشاركون في عملية إعادة التوجيه بالمصاحبة الضرورية والتي ستمكنهم من إنضاج اختياراتهم؟

ـ أليس من حق التلاميذ وأسرهم أن ينعموا بالاستقرار النفسي بداية كل موسم دراسي، بعيدا عن هواجس الاختيار وإكراهات تغيير المؤسسة إن لم تتم تلبية طلباتهم داخل مؤسساتهم الأصلية؟

هذه التساؤلات تحمل بين طياتها مجموعة من الإجابات الضمنية تعبر عن واقع مؤسساتنا التعليمية، والتي دائما ما تتجه قرارات مجالس توجيهها أو قرارات بعض أعضائها نحو ترجيح كفة إمكانات البنية التربوية على حساب ميول ومؤهلات التلاميذ.

إن نجاح عملية إعادة التوجيه في تصحيح المسار الدراسي للتلاميذ رهين بمدى وعي كافة المتدخلين والشركاء بأهمية هذه المرحلة ودورها في تحديد الهوية الدراسية والمهنية للتلميذ، وأي تدخل أو إرغام للتلاميذ على التوجيه إلى شعبة غير مرغوب فيها أو لا تتوافق مع قدراتهم وميولهم بدعوى احترام إمكانات البنية التربوية سيكون له انعكاس سلبي على مستقبلهم الدراسي والمهني، خصوصا أننا نتحدّث عن السنة الختامية من السلك الثانوي التأهيلي. ولكم في توجيه أبنائنا واسع النظر.


الآراء الواردة في التعليقات تعبر عن آراء أصحابها وليس عن رأي هسبريس

الإشتراك في تعليقات نظام RSS تعليقات الزوّار (2)

1 - اب عانى من هدا الجمعة 20 شتنبر 2019 - 17:58
Vous avez touchez monsieur l un des problemes majeurs u systeme educatif , non seulement la reorientation mais aussi l orientation des le tronc commun je presume que les orientateurs se basent sur des donnees techniques pour valider les choix des eleves comme par exemples les resultats du premier semestre tronc commun alors que l eleve n est pas encore dans le baim du climat du lycee et sans l avis des profs en plus des directives de l academie pour le nombre de places a completer dans branche je crois que l oriention doit se faire dans le conseil de classe avec la collaboration des profs et de l orientateur , pour le bac les orientateurs se contentent de vous diriger vers un site et vous laisseent sur votre faim enfin un merci pour le site tawjihnet ils font un travail formidable
2 - عبدالفتاح الأربعاء 25 شتنبر 2019 - 10:56
شكرا على المقال. وأنا أطلع على محتواه و أريد فهم المشكل تذكرت مقالا كنت قرأته على التعليم في فنلندا و هو من الأوائل عالميا أو من الممكن أن يكون الأول. التلاميذ في فينلندا لا يعيشون الرعب بالتحضير للامتحانات و التفكير بالنجاح و المرور للسنة المقبلة بل يُطلب منهم عدم إعداد التمارين المنزلية الشاقة و الاكتفاء فقط بالتحصيل داخل القسم أما الامتحان فيكون غالبا عبارة عن أسئلة باختيارات و نسبة النجاح في الباكالوريا تفوق 95%.
التدريس في فينلندا هي مهنة جد صعبة و لا يستطيع أي شخص الولوج إليها، سن التمدرس هو 9 سنوات حين يصبح الطفل مستعد تماما لعبئ الشروحات و التركيز...و زييز و زيد
فيما يخص التوجيه و هو موضوعنا ففي التعليم الفنلندي تبرمج حصص أسبوعية ابتداء من السلك الابتدائي يتلقى فيها التلميذ معلومات حول الشعب و التخصصات من طرف موجهين و مؤطرين ذو كفاءة عالية.
شتان بين التعليم في فنلندا و التعليم في المغرب نحن نبحث فقط على أساسيات في هذه الفترة كالمنهج، جودة المعلمين، لغة التعليم...أما الأشياء التي ذكرتها أعلاه فليست بعيدة جد البعد عن المدرسة المغربية. شكرا
المجموع: 2 | عرض: 1 - 2

أضف تعليقك

من شروط النشر: عدم الإساءة للكاتب أو للأشخاص أو للمقدسات أو مهاجمة الأديان أو الذات الإلهية، والابتعاد عن التحريض العنصري والشتائم.