تعليقات الزوار
12
الآراء الواردة في التعليقات تعبر عن آراء أصحابها وليس عن رأي هسبريس
-
06:56
جامعة وجدة تنادي بترشيد استعمال الماء
-
06:31
لجنة الانضباط توقف الصالحي لمدة سنة
-
05:41
جهود ضد الهدر المدرسي بإغيل نمكون
-
05:18
مصدر جامعي يؤكد الثقة في الركراكي
-
04:34
المولودية تأمل التألق في "كأس العرش"
-
04:29
عمليات توظف فائض الخزينة في المغرب
-
03:51
بونو يتصدر "نظافة الشباك" بالسعودية
-
03:03
عبد المجيد برناكي يتولى رئاسة الوداد
-
02:39
لائحة مطالب تخرج ممرضين في مسيرة
-
02:20
المغرب يرحب بمسابقتين للسلة الإفريقية
-
01:40
نادي نهضة بركان يشد الرحال إلى ليبيا
-
01:32
مبادرة تشجع نوادي القراءة في المغرب
إذا أردتم إصلاح التعليم الجامعي :
أولا لا يمكن إصلاح التعليم الجامعي إذا كان التعليم الأساسي والإعدادي والثانوي فاشلا وضعيفا، بالله عليكم كيف يمكن أن تُدَرِّسَ العلوم مثل الرياضيات والفيزياء والكيمياء … لطلبة لم يتعلموا شيئا خلال الثانوي والإعدادي ويصلون إلى الجامعة وهم فارغين رغم حصولهم على نقط جد مرتفعة.
ثانيا ، إذا أردتم الإصلاح الحقيقي للجامعة فيجب القبول بطرد كل الطلبة الكسالى الذين قضوا عدة سنوات في مدرجات الجامعة ولم يحصلوا على الإجازة لأنهم يريدون الدبلوم دون أن يستحقوه ودون أن يبذلوا أي مجهود. أي مستوى هذا الذي وصل إليه الطالب المغربي عندما بدأ يلخص مطالبه في إعطائه الحق في الدورة الاستدراكية حتى لو حصل على 05/20 كنقطة ما هذه المهزلة؟ لأنه غير قادر على أن يحصل على07/20
ما معنى أن يطالب طلبة باسم أوطم أن يأجل الإمتحان كلما أقترب تاريخ الإمتحان عفوا المراقبة المستمرة
الجامعة يجب أن تهتم بالطالب النجيب والمجتهد لكننا نراها تهتم فقط بالكسالى. الإدارة والأساتذة وأوطم يخسرون كل وقتهم وجهدهم لمشاكل الكسالى الاستدراكات، المداولات، الحالات الاستثنائية، الطرد ثم الإستعطاف…
la dernière réforme de l'enseignement supérieur ( 6 modules par semestre au lieu de 4 ) est vraiment catastrophique ! pas de moyens humains ni logistiques pour travailler comme il faut, et si on y ajoute le niveau des étudiants ( massacrés par l'arabisation) c'est vraiment catastrophique et insupportable pour beaucoup de professeurs
كيف يعقل ان يحدد مستواك في الجامعة بمستوى اتقانك للفرنسية
شخصيا اعرف طلبة متفوقين في الرياضيات والفيزياء ولم يكملوا سنتهم الاولى
حين نتكلم عن البيداغوجيا والتعليم الجامعي لا نقصد هنا لا نسبة النجاح او او الهدر ولكن بالاساس نقصد طبيعة التكوين المعرفي والاجرائي والعملي التطبيقي الذي يتلقاه الطالب فهذا هو الاساس ليس نسبة النجاح او الهدر لان الجامعة يجب ان تكون منفتحة على محيطها الاقتصادي وعليه وجب ان تأهل الطالب لهذا المحيط معرفة وتكوينا حتى تكسبه بما يلزم من كفاءات وقدرات ومهارات تمكنه من الاندماج ليس في المحيط الاقتصادي وحياته العملية وانما حتى في حياته اليومية وغياب هذا الامر تتحمل فيه الجامعة المسؤولية بالدرجة الاولى لكون طاقمها التربوي يعني اساتذتها يعرفون قصورا على مستوى مختلف البيداغوجيات التكوينية التي تصقل مهارات الطالب وتحسن من أدائه لان هؤلاء الاساتذة لا يعرفون من هذه المهنة الا شحن الطالب بمعارف لن يعرف كيف يوظفها اجرائيا بقدر ما يعرف تجشؤها على ورقة الامتحان فأساتذتنا الجامعيين لا معرفة لهم بالابستمولوجيا التكوينية فكل ما يمتلكونه هو كرطونة تسمى الدكتوراه والتي من المفروض على صاحبها اولا ان يكون باحثا ومبدعا في مجال تخصصه وهذا نلمسه عند جل الاساتذة بحيث لا يصدرون مقالات علمية ولا تتفتق دكتوراتهم عن ..
حقيقة لأول مرة أشاهد إعلاما بديلا يهتم بقضايا الجامعة والطالب بصدق. وجدت في هذه الحلقة قلبا نابضا بالواقعية بعيدا عن التصريحات الرسمية التي تزكم انوف المستمعين.
والمغرب سيواجه عاصفة من المعطلين في المستقبل، وذلك بعدما سيحصل الضغط بعدم تصريف الطاقات في اماكنها.
هذا في مجال الشغل، أما في مجال العلم فالوداع للعلم والعلوم بسبب تقزيم ميزانية البحث العلمي.
فشل المنطومة التعليمية بالجامعة ما هي الا لنتيجة تراكم فشل المنظومة التعليمية المدرسية فالطالب الدي يحصل على الباكالوريا يجد نفسه يدرس العلوم باللغة الفرنسية بالجامعة علما ان جميع المواد كان يدرسها باللغة العربية.هدا من جهة .ومن جهة اخرى تعانى الجامعات من الاكتطاط و قلة الاساتدة الباحتين +غياب بشكل كلى لحصص تطبيقية بالنسبة لطلبة كلية الاداب.فالطالب يتلقى تكويننا نضريا فيما يغيب عنه التكوين التطبيقي العلمي.وسوف أتطرق معكم حول هدا الموضوع . كيف يعقل انني درست علم الاثار بكلية الاداب دون ان يكون برنامج البيداغوجي للفصل الدراسي الخامس والسادس يحتوي على مواد للشق التطبيقي .فكل ما درسته عن الاتار مجرد دروس نظرية.هدا مما يجعل التكوين الدي تلقيته بالجامعة ضعيفا نضرا لغياب مواد تطبيقية.
برنامج جاء حقيقة ولأسف الشديد بخلفية وبنظرة سوداوية بعيدة عن كل موضوعية وقتلا للحقيقة، وهو الأمر الذي بات واضحا من خلال أسئلة الأزمة لمقدم هذا البرنامج، حيث حرص من البداية إلى النهاية على استغلال الوقت لوصف منظومة التعليم العالي بالفشل، ولم يتحرر من خلفيته الممنهجة لكي يذكر ولو بعض المجهودات والاصلاحات الحقيقية التي يقوم بها الوزير لحسن الداودي لفائدة الطلبة والجامعة والوطن.
كحاصل عل الاجازة في العلوم الفيزيائة ، اعتقد ان الجامعة المغربية تخرج جيوشا من المعطلين كل سنة ، لبد ان اشير الى ان الحاصلين على الاجازة بميزة مقبول غير معترف بهم بتاتا وما اكثرهم، فما الفائدة من صرف اموال طائلة في الفراغ,
حياك الله أخي محمد كنت متألقا واصل.
برنامج طلابي شبابي في المستوى يعالج موضوع الإصلاح الجامي الذي قتل طمحات الطلاب وقضى علا فرصهم في العيش الكريم وأدخلهم في نفق مظلم ,,,,,,,,,,,شكرا على الإهتمام ومسيرة موفقة
الطالب القائد محمد قنجاع!ّّ
بعيدا عن المسرحيات الرسمية..تحليلك منطقي واقعي و رائع
دمت متميزا أخي.
لا يجب أن نلقي اللوم دائما على الفشل؛ فلا يمكن أن نفشل عشرات المرات و في نفس القضية، بل هناك و بالضرورة أيادي خفية تعمل على محاولة نفي و إلغاء التعليم الجامعي العمومي بالمغرب، و لكننا إن شاء الله صامدون إلى أن تحين ساعة الانفراج على الواقع التعليمي بالمغرب بضفة عامة