احتجاج حاملي الشهادات

شهادة التي تعود بالمردودية علي التلميذ ههههه من نيتك ياكما كتظن راسك كتقري الاقسام التحضيرية راه غا ثانوي تلميذ مجتهد يقريه الدولة توظف علي اساس الاجازة ادن فيما ستفيد الماستر في التدريس قولو مطالب خبزية وصافي تبدلو الابتدائي للثانوي باش تخدمو سوايع اقل وتحصلو علي خارج السلم

صراحة المكان الطبيعي للأستاذ هو القسم. لم لا تحل الوزارة مشاكل هذه الفئة صراحة باك + 5 سنوات دراسة جامعية و أكاديمية و قابع بالابتدائي هو حيف. نتمنى أن تحل الوزارة عاجلا هذا المطلب و اتحاق الأساتذة فآلاف التلاميذ بدون دراسة لمدة أسبوع..

حل هذا المطلب بسيط جدا فجل الأساتذة مرتبين بالسلم 11 فقط تغير الوزارة إطارهم للتأهيلي و ينتظرون الحركة و الخصاص لإلحاقهم بالسلك الثاني و لو انتظروا 4 سنوات لا مشكل المهم تحيين وضعيتهم الإدارية

توظيف أطر جديدة بالتأهيلي و حرمان أطر بتجربة سنوات و شواهد أعلى من التأهيلي. قمممممة الحيف و التهميش..

لماذا توظف الوزارة أطرا جديدة كل سنة بالتأهيلي و تتجاهل أطرها من القابعين بالابتدائي الحاصلين على شواهد عليا ؟ أين التحفيز يا وزارة التربية. تحكمين على أستاذ بالبقاء بالابتدائي طيلة حياته المهنية مع أنه طور من نفسه و حصل على شواهد عليا. قمة الظلم

كل التظامن مع هذه الفئة التي لم يتم انصافها كيف يعقل أن جميع موظفي الإدارات الأخرى تتم ترقيتهم ولا يتم ترقية الاستاذ الذي يعتبر محورا لجميع المهن الاخرى ترقية حاملي الشواهد اعتراف بسيط من طرف الوزارة سيحفز الاستاذ كثيرا لأن الأجر الهزيل الذي يتحصل عليه يفرض عليه البحث عن مصادر أخرى بالساعات الإضافية ومهن اخرى تؤثر في ممارسته للتدريس

الترقية بالشهادة حق مشروع اسوة بالافواج السابقة. نطالب الوزير بالاستجابة الفورية لهذا المطلب العادل.

الترقية بالشهادة موجودة في جميع القطاعات الا التعليم ،ما هذا الحيف
اقل تحفيز يمكن تقديمه للاستاذ المجتهد هو الترقية

حاملو الشهادات العليا، بذلوا ماديا ومعنويا في سبيل تكوينهم الذاتي، والرقي بمستواهم العلمي والعملي، فلماذا يتم الإجهاز على حقهم المشروع والعادل؟؟ فعلا إنها دولة اللاحق واللاعدالة اجتماعية....

تحية نضالية عالية، يجبعلى الوزارة حل هذا الملف أسوة بالأفواج السابقة . لا لظلم والحكرة. الترقية بناء على الشهادة حق مكتسب في كل القطاعات لم حرم منه التعليم

في غياب التكوين المستمر يجب تشجيع متابعة الدراسة عن طريق ترقية حاملي الشواهد الجامعية فلا يعقل ان يبذل الاستاذ مجهود بدني مالي و فكري من اجل التكوين و بالتالي يقصى دون مبرر و دون مساواة مع القطاعات الاخرى الشرطة العدل .... الاستاذ هو الاولى بالتكوين الاكاديمي

تحية عالية للمناضلات و المناضلين الشرفاء لا تنسو التصدي للذباب الإلكتروني على شبكة الانترنيت أينما و جدوا .الله المعين.

ارى ان الترقية بالشهادات جزاء قليل في حق فئة جدت و اجتهدت لتطوير معارفها البيداغوجية و الديداكتيكية من اجل الرقي بهذه المنظومة، فمن الواجب على الوزير و الحكومة ان يستمعوا الى مطلبهم العادل الذي استفاد منه جميع الأفواج السابقة و يستفيد منه حاليا قطاع آخرى كالعدل و الصحة و التجهيز و المالية

تضامني المطلقة مع هده الفئة. فقد ضحوا بالغالي والنفيس من اجل الحصول على شهادة الماستر.
من حق ابناء الشعب في الثانوي التأهلي الاستفادة من خبرة هده الاطر وبالتالي يجب على الوزارة تلبية طلبهم عبر ترقيتهم وتغيير اطارهم

الوزير يقدم مغالطات للرأي العام وللإعلام ويصرح بأن الملف هو ملف مركزي مؤخرا خرج رئيس الحكومة بتصريح يفند فيه ادعاءات وزير التربية وصرح بأن الملف قطاعي وحله بيد وزير التربية لا غير العجيب أن الترقية يعمل بها في باقي القطاعات إلا قطاع التربية والتعليم الوزارة صراحة لا تهمها الجودة ولا التحفيز ما يهمها هو الأرقام التي يتم تضخيمها في الاستحقاقات والامتحانات الوطنية ولكنها تنسى أن الواقع يفضحها ويعريها فالتلاميذ لا يستطيعون حتى تكوين جمل سليمة لغويا وذلك نتاج سياسة دعه ينجح دعه يمر.
ملف الترقية وتغيير الاطار عمر طويلا ومن الإنصاف أن ينصف حملة الشواهد وأن يتم الاسراع بإخراج نظام عادل ومحفز لكافة أطر التربية بدون استثناء
ومن العيب أيضا أن يتم الاقتطاع من الأجور دون إخبار بالسبب وبمبالغ مهمة دون مراعاة الجانب الاجتماعي للأجراء وظروفهم الأسرية

Le ministère de l'éducation nationale marocain, ainsi toutes les administrations publiques, ne disposent pas
d'un système de gestion ces ressources humaines avec toutes ces formations (l'intégration, la formation, la gestion de carrière, l'évaluation, la GPEC...). Nos administrations publiques gèrent seulement l'effectif de !!leurs fonctionnaires

الترقية بالشهادة حق مشروع اسوة بالافواج السابقة. نطالب الوزير بالاستجابة الفورية لهذا المطلب العادل

الترقية وتغيير اﻹطار حق مشروع، كيف للأستاذ أن يبدع ويجدد ويبحث ويبتكر وهو مهضوم الحق ؟ أليس موظفا شأنه شأن موظفي باقي القطاعات اﻷخرى التي تولي الشواهد الجامعية أهمية في الترقي ؟ لم الحيف في حق من ربى وما يزال يربي في اﻷجيال ؟ نرجو التعجيل بحل الملف قبل حدوث ما لا يحمد عقباه

أرى أن ترقية المدرسين الذين بذلوا الغالي و النفيس من أجل تطوير مستواهم العلمي شيء بسيط. علينا كشعب مغربي أبي ان نقف مع كل مطالب الطبقات المسحوقة من الشعب عوض الضرب فيها من تحت الحزام.

الدولة ليست لها استراتيجية محددة في هذا الميدان خلق الفرص وانتهاز الفرصة في كل مرحلة قطعها البرنامج التعليمي .
-النضال يجب ان يكون غير فءوي المطالب لاتؤخد بالتفرقة بين رجال التعليم فالمعلم المجد يجب ان ينال تغيير الاطار وليست الشهادة خصوصا اصحاب الاجازة 4 سنوات والتجربة والانتاج والمردودية اما النظر الى المصلحة الشخصية ليس نضال والوزارة لن تحقق مطالبهم الا حسب هواها .كيف يعقل لدكتور في نواقظ الوضوء ان يدرس في الجامعة بمجرد شهادة لايتبارى عليها الجميع وخصوصا من منعتهم الدولة على اتمام تعليمهم على حساب التلميذ .تغيير الاطار مطلب جماعي من المعلم الى الاستاد صاحب الماستر 5 سنوات بعد الباك والكل يعرف اليوم مستوى الماستر والله مهزلة لحقت قطاع التعليم .نفس الشيء بالنسبة للمتعاقدين يطالبون بعدم الاقتطاع وحدهم والتنسيقية خارج السلم وحدهم والذين لم يسبق لهم ان كانوا معلمين وحدهم واصحاب الزنزانة 9 وحدهم انه زمن الرداءة في احسن صورة .الفراغ السياسي هو السبب .ناضلوا من اجل المعتقلين السياسيين فكروا في من يريد الاصلاح الكلي اخرجوهم من السجن هذا هو النضال

ان تحفيز الموظف على مواصلة تعلمه وتطوير مستواه التعليمي لجعله يطور معلوماته ويجددها يحتاج الى هذا النوع من الترقي فجل القطاعات تنهجه هذه السياسة ويتم اجهاضها في وزارة السيد امزازي وهذا فيه غموض ربما للاستمرار في القضاء على المدرسة العمومية وبالتالي جعل المدرس مكتئب وفقير ماديا ومعنويا الشيئ الذي ينعكس على المردودية وجودة التعليم والتعلم

المشكلة برمتها تتمحور حول مطالب صندوق ا لنقد الدولي وقوانينه الصارمة التي فرضت على الدولة ترشيد النفقات خاصة في ميدان التعليم. لاامزازي ولاغيره بقادر على احياء التعليم بعد مماته، غابت النظرة الشمولية لاحتواء الخلل تحت ظروف اقتصادية مزرية، وزادها سوءا تحكم الظروف الخارجية في شؤوننا الداخلية بشكل كامل وفي كل القطاعات، فاصبح الوزير يؤتمر باوامر الخارج عوض رئيس الحكومة الذي هو الاخر لاحيلة له لما يجري امامه، الحاصول هذه مصيبة اصابتنا لايسعنا الاان نطلب السلامة.

المشكل كاينين شي وحدين كيكول ليك احنا مجازين عندنا شواهد عليا ؤمانقيناش الخدمة,,,ملي كتسولهم فاش نتا مجاز,,,كيكول ليك الفلسفة,الاداب العربي,التاريخ ,,,هاد الشواهد من غير التعليم ؤالله لاشربوك الماء,,,الفلسفة هدي تخدمك فشركة,ؤلا بنك ؤلا دير بها pilote .

اعتقد ان التكوين المستمر له ابجابيات عديدة على الاستاذ وعلى المتعلم، ومن خلال بحثي عبر مقالات الانترنيت اتضح لي ان اكثر من 80% من هؤلاء الاساتذة لديهم السلم 11 في الوظيفة العمومية اي ان تغيير اطارهم للتدريس في الثانوي التأهيلي سيستفيد منه الدولة من اجل الرفع من جودة التعلمات للتلاميذ لما راكموه من تجربة في التعليم الاعدادي، وتعوض مكانهم اطر الاكاديمية حثى يراكمون التجربة بدورهم وتتم ترقيتهم، اما الكلفة الاجرية فلا تكلف الدولة الكثير اعتقد اقل من 500 dh. مطلبكم مشروع وواقعي وفقكم الله ودافعوا على مطالبكم وربوا ابناءها على المطالبة بالحقوق واداء الواجب.

مطلب مشروع كفى من التفريق بين موظفي القطاعات

مطلبنا الترقية خارج السلم وتغيير الإطار للأسباب التالية:
- مثلنا مثل أفواج 2015 وما قبلها
- الشهادة معترف بها وطنيا وتدخل في التكوين الذاتي المستمر للأستاذ.
- التعليم أولى القطاعات التي عليها تبني الترقية بالشهادة،
- لن نكمل حياتنا في السلم 11 ونحن الحاصلون عليه منذ 2000....
- مبرراتكم لن تكون على حساب مطالبنا

الترقية بالشهادة حق مشروع;نرجو التعجيل بحل الملف قبل حدوث ما لا يحمد عقباه

أفواج وأفواج ترقوا بل وتم توظيفهم بالشواهد قبل 2015 بل جل الوزارات ترقي موظفيها بالشهادات إلى اليوم، والأستاذ لا حق له، يتكبد مشقات السفر والتحصيل كل هذا ومقر عمله في الشرق وهو يدرس في الغرب مع الحرص على حصص التلاميذ، وفي الأخير تكافؤه وزارة التربية الوطنية الأستاذ بالحرمان من أبسط حقوقه، الترقية بشهادة حصل عليها بجهده وماله.

تكفينا شهادة الخبير الوطني في علوم التربية الأستاذ محمد الدريج : لا يعقل أن نطالب المعلم بأن يستمر في التعلم مدى الحياة و أن يحصل يجتهد و يواكب دون أن نكافئه عند تفوقه و حصوله على الشهادة.

مطلب مشروع كفى من التفريق بين موظفي القطاعات

لو سكت من لا يعلم, لقل الخلاف(ابن رشد) .

في ترقية هذه حاملي الشهادات تشجيع للعلم والاجتهاد
وحرمانهم يضعف الرغبة في طلب العلم

تضامني المطلقة مع هده الفئة. فقد ضحوا بالغالي والنفيس من اجل الحصول على شهادة الماستر.
من حق ابناء الشعب في الثانوي التأهلي الاستفادة من خبرة هده الاطر وبالتالي يجب على الوزارة تلبية طلبهم عبر ترقيتهم وتغيير اطارهم