مرة أخرى بعد أزمة المتعاقدين التي أهدرت قرابة شهرين من زمن أبناء الفقراء المدرسي، ممن لا غالب لهم إلا المدرسة العمومية، يجد التعليم العمومي نفسه في عين العاصفة من جديد في خضم الصراعات الإيديولوجية والمزايدات السياسية بخصوص موضوع القانون الإطار المتعلق بلغة تدريس المواد العلمية والتقنية.
فإذا كان على الهوية، لا أظن أن أحدا من المغاربة يناقش في أمازيغية المغاربة وعروبتهم وإسلاميتهم، طبعا لا نتحدث عن المتطرفين من هذا الفريق أو ذاك، فالشاذ لا يقاس عليه.
إن الدستور المغربي أسمى وثيقة يحفظ للمغاربة هويتهم بكل مقوماتها؛ وضمنها المكون اللغوي. كما أنه لا أحد يجادل فيما يؤكده الأكاديميون وخبراء التربية والمتخصصون في مجال نهضة الشعوب وتنميتها أن الأصل هو التدريس باللغة الوطنية لاعتبارات تربوية بيداغوجية وشعورية ونفسية، على غرار مجموعة من الدول لم تحقق نهضتها إلا بلغتها الأم في جميع أسلاك تعليمها، مع الانفتاح طبعا على اللغات الأجنبية، وخاصة اللغات المتصدرة للمشهد اللغوي عالميا بحكم اقتصاداتها القوية، لاكتساب المعارف والمهارات وفهم الآخر ومواكبة تطورات العصر. كما أنه لا أحد يمكنه تجاهل قوة التيار الفرانكفوني وتغلغله في دهاليز صناعة القرار، بحكم ما يحوزه من إمكانات مادية هائلة وأذرع إعلامية قوية، تمكن لغته من فرض ذاتها، إيمانا منه بأن “كل من يتكلم الفرنسية يشتري الفرنسية”.
كما لا ينكر أحد الهجمة الشرسة التي يشنها البعض من بني جلدتنا على اللغة العربية، في إطار الصراع المفتعل بين لغتي الوطن الدستوريتين، لما يطفح كيل نرجسيتهم ليعبروا بالفرنسية عن رفضهم للعربية، باعتبارها لغة الغزو العربي، وهلم كلام تجاوزه الزمن منذ أمد بعيد. هذا دون إغفال تهريج أصحاب التلهيج والتدريج.
بعد هذا المدخل الذي كان لا بد منه، لإزالة أي لبس حيال لغتينا الوطنيتين، نبسط بعض الملاحظات، بخصوص الجدل حول القانون الإطار، نوردها كالتالي:
التعريب كل لا يتجزأ
لقد مر على اعتماد التعريب المنقوص قرابة عقدين من الزمن، وإلى اليوم لم يراوح مكانه، ولم يحقق أبسط تقدم على مستوى تعميمه، ليشمل التعليم العالي بكل مرافقه وتخصصاته.
ألم يحن الوقت بعد ليقف المتشبثون به على هناته وعلاته، بعد التحرر من أية عاطفة كيفما كان نوعها، وقفة تأمل مستحضرين مصلحة تلاميذ المدرسة العمومية على الخصوص، بما أنهم هم المكتوون بناره، مقارنة بنظرائهم بالتعليم الخصوصي الذين ينتقلون بسلاسة إلى التعليم العالي، في انسجام تام مع اللغة التي درسوا بها المواد العلمية والتقنية؟
بعيدا عن أي تأويل مغرض، أليس من حق تلاميذ المدرسة العمومية أن ينعموا بمبدأ تكافؤ الفرص مع نظرائهم بالتعليم الخصوصي، إما بتعميم التعريب ليشمل كافة الأسلاك التعليمية من الابتدائي إلى العالي، ويشمل التعليم الخصوصي أيضا، وإن كان هذا المطلب مستحيل التحقق بحكم قوة لوبيه، أو التراجع عنه لضمان الحد الأدنى من دمقرطة التعليم، وتساوي الحظوظ بين تلاميذ التعليمي لولوج التخصصات العلمية بالجامعات وكليات الطب والصيدلة ومدارس المهندسين داخل الوطن وخارجه سواء بسواء؟
هل يروق هذا الوضع السريالي بالتعليم العمومي الذي لا أعتقد بوجود مثيل له، إذ ما معنى أن يدرس التلميذ كل المواد العلمية والتقنية باللغة العربية إلى الباكالوريا، بعدها مباشرة يجد نفسه وجها لوجه مع اللغة الفرنسية في جميع المواد الدراسية وكذا الامتحانات لولوج المعاهد والكليات، دون أدنى اعتبار للواقع اللغوي المفروض على أبناء الفقراء بالمدرسة العمومية؟
فعلى المدافعين على التعريب المنقوص، ممن جعلوا قضيته قضية حياة أو موت، أن يشرحوا للمغاربة حصيلة هذه اللخبطة اللغوية. ألا يعرفون أن تشبثهم بهذا الوضع الشاذ، بدعوى أنه مكسب لا يمكن التراجع عنه في انتظار استكماله، حتى بدون القدرة على تحديد سقف زمني محدد له، إنما يجنون على أبناء البسطاء بالمدرسة العمومية لوحدهم دون غيرهم؟ فلماذا هؤلاء فقط هم من عليهم التضحية من أجل الحفاظ على مكسب الهوية اللغوية؟ فإذا كان ولا بد من تكلفة، فلم لا يتفرق دمها بين التعليمين العمومي والخصوصي، وإلا فلا مناص من التراجع عنه إلى حين حل جميع إشكالاته، بما فيها حسم لغة التدريس وطنيا، هل هي العربية أم الأمازيغية بما أنهما لغتان دستوريتان على قدم المساواة؟
“كبر مقتا عند الله أن تقولوا ما لا تفعلون”
إنه لمن المفارقات عسيرة الهضم والمستعصية على الفهم، أن تجد أقطاب التيار المتشدد الذي يصرح بعضهم لما تبلغ به الحماسة ذروتها، ليعلن أنه على جثته يمر هذا القانون، وكأنه في ساحة وغى لا خيار فيها غير النصر أو الشهادة، زاد الأمر تعقيدا خرجة رئيس الحكومة السابق النارية متوعدا ومنذرا رئيس الحكومة الحالي حتى لو اقتضى الأمر تقديم الاستقالة، مسنودا ببيان لحركته الدعوية (التوحيد والإصلاح) شديد اللهجة، مما أربك عمل الحكومة بتراجع نواب الحزب عن التصويت، والغريب كما تتناقله وسائل الإعلام الوطنية أنه لا أحد من رموز هذا التيار ومعه حزب الاستقلال المتشبث بهذا الموقف، يدرس أبناءه بالمدرسة العمومية حيث هذا العبث اللغوي الذي يغرق فيه أبناء الطبقات الشعبية لوحدهم.
“غثاء كغثاء السيل”
أما ما يتم الترويج له خلال دفوعات هذا التيار، باستحضار تعداد العرب (قرابة نصف المليار)، فالدعوى متهافتة من عدة وجوه: أولها متى كان الكم مقياسا؟ ففي الحديث النبوي “بل أنتم يومئذ كثير، ولكنكم غثاء كغثاء السيل”؛ ثانيها ما الذي ننتجه اليوم باعتبارنا عربا، وما هي إسهاماتنا الحضارية اليوم بجانب ما تنتجه الأقوام الأخرى بلغاتها؟ ثالثها ما الذي بحوزتنا نفتخر به، نحن العرب بقضنا وقضيضنا، من مدارس عليا في التخصصات العلمية الدقيقة، مجهزة بأحدث التجهيزات على المستوى العالمي، تكون قبلة لشبابنا يدرسون بها باللغة العربية، مثل ما نجده لدى الدول التي نحتقر لغاتها؟ فما الذي نسجله في إطار التبادل الشبابي العربي العربي، إذا استثنينا المغرر بهم ممن يتوجهون إلى جبهات القتال، حتى بدون أن يعرفوا لا مع من يقاتلون، ولا ضد من يقاتلون، ولا من أجل ماذا يقاتلون، أكثر من استلاب إرادتهم، ودغدغة عواطفهم بالحور العين وجنات النعيم؟
تقول : ((على المدافعين على التعريب المنقوص .. أن يشرحوا للمغاربة حصيلة هذه اللخبطة اللغوية))
أنا أحد المدافعين عن التعريب حتى وإن كان منقوصا
وسأشرح لك لماذا
أولا : بالمنطق
افترض انك ورثت بيتا
استولى شخص قوي على ثلاثة ارباعه
هل تفرط انت في الربع الذي تملك لكي لا يبقى الوضع شاذا؟
ثانيا : هناك اختلاف بين أبناء الطبقة الوسطى وما فوق وأبناء الفقراء
الأوائل
منهم من يتكلم بالفرنسية مع افراد عائلته أصلا
جميعهم يتلقون تعليما بالفرنسية جيد جدّا
هناك من يساعدهم بالبيت
هناك هدوء بالبيت
كل الظروف تساعد على اتقان الفرنسية وعلى التعلم بها
ابناء الفقراء
لا أحد منهم يستطيع تكوين جملة مفيدة بالفرنسية قبل الدخول للمدرسة
تعليم جميع المواد رديء جدا
الاكتضاض
لا يوجد هدوء بالبيت
ذويهم أميون في الغالب
في الغالب التلميذ يعود للبيت فقط ليأكل
بعد ذلك يخرج للعب
ولا يعود للبيت الا لينام
هذا يعني انك عندما تلزم ابناء الفقراء بالتعلم بالفرنسية تحكم عليهم بالفشل مبكرا
التعلم بالعربية
وتعلم الفرنسية لمدة 11 سنة حتى الباكالوريا قد يساعد على تجاوز بعضهم لمشكلة الفرنسية في التعليم العالي
يتبع
مصلحة الوطن تقتضي أن تكون لغة التدريس في كل المراحل التعليمية من الابتدائي الى الجامعي هي اللغة الوطنية التي ينص عليها الدستور ، وتقوية تدريس لغة الانفتاح على العالم وهي اللغة الانجليزية التي تعتبر لغة العلم ولغة العالم بدون منازع.
هذا هو القرار الذي كان على الحكومات المغربية اتخاذه لو كان المغرب دولة مستقلة، ولكن للأسف فرنسا تحكمنا وتقرر في مصيرنا.
والغريب كما تتناقله وسائل الإعلام الوطنية أنه لا أحد من رموز هذا التيار ومعه حزب الاستقلال المتشبث بهذا الموقف، يدرس أبناءه بالمدرسة العمومية حيث هذا العبث اللغوي الذي يغرق فيه أبناء الطبقات الشعبية لوحدهم.
الى 1 – جواد الداودي
منطقُك في الدفاع عن العربية سادج و لا يمت للواقع بصلة
المشكل يتعلق بتدريس المواد العلمية باللغة العربية وليس التخلي او محاربة اللغة العربية هذا هو الموضوع
و لماذا تُقحم الفقر في اثقان اللغة الفرنسية
في الماضي حينما كانت علوم الفيزياء و الرياضيات تُلقن بالفرنسية كان ابناء الفقراء هم دائما في طليعة المتفوقيين و الامثلة كثيرة على هذا
3 – كمال //
هاذي غير سبة كتعللوا بها الموقف ديالكم المعادي للعربية – هادوك اللي ما كيقريوش اولادهم في التعليم العمومي – ما كيقريوهمش فيه ماشي حيث بالعربية – ولكن حيث رديء – الفرنسية براسها كلغة ما كتقراش فيه بشكل جيد – التلميذ كيوصل الباك – وهو ما كيقدرش يكتب جملة وحدة بدون اخطاء لغوية واملائية.
ها انا – كندافع على العربية في التعليم – وخا ما عندي اولاد – واش غترفضوا كلامي بسبة انني ما عندي اولاد
تحلاو بالشجاعة – وخرجوا ليها كود – قولوا بصريح العبارة انكم ضد اللغة العربية – وضد كل ما كيرتبط بها – قولوا بانكم مني فشلتوا ف فرض الامازيغية – درتوا بالمثل القائل : إذا مت ظمآنا فلا نزل القطر – يعني – مني الامازيغية – ما غتكونش ف التعليم – حتى العربية ما تكونش – غير بالحسد والحقد
ولكن كون هاني – العربية ايلا ولاتش اليوم لغة التعليم – غتكون غدا – اما الامازيغية – فهي تحتضر – البركة ف راسك
إنه لأمر جنوني حقا، يفقد معه المتعقل عقله، إذ يتسائل ما إن بقي في أرجاء هذه الدنيا شيء من العقل يتمسك به، فلا يحلق فوق جزيرة الوقواق … لو بعث سالفادور دالي من مرقده، وعهد له بضبط هذا الوضع الجنوني في مشهد سوريالي، بكل الوسائل التعبيرية المتاحة، منها الفرنسية والإسبانية والإنجليزية، وخصوصا ما يسمى حديثا بالأمازيغية، أم كل اللغات مثلما زعم أحدهم، لوأتيح له كل ذلك، لكان طار حتما إلى جزيرة الوقواق … الذين يدافعون عن التعريب، وحتى وإن كان أبناؤهم لا يدرسون بالتعليم العمومي، وحتى وإن ولد أبناؤهم ليخلفوهم خلفة الليل والنهار، هؤلاء على الأقل يضطلعون بمسؤولية هوياتية أخذوها على عاتقهم ألا يفرطوا تفريطا، وهم بذلك إنما يناضلون لأجل الكرامة ليس منها أن يكون الإنسان مجرورا على الذيالة، على غرار خصومهم السياسيين، والذين هم يسارعون طواعية إلى المناولة، لصالح الفركوفونية العظمى، وأموالها سالبة للعقول، فاسألوها إن لم يكن طلب المغرب للإنظمام إلى منظمة سيداو الإفريقية بإيعاز منها هي هي !
يقول محمود درويش في رباعيته بعنوان غريبان :
• يرنو إلى مرآته فيبصر غريبا يرنو إليه !
فياله من اغتراب !
1. هناك من يخلط بين دراسة الفرنسية و التدريس بالفرنسية. العديد من من درسوا بالبعثات يتقنون الفرنسية و الانجليزية و الالمانية و الاسبانية و …و لكن لا يستطعون حتى مساعدة ابناءهم في الرياضيات بالاعدادي.
المهم ليس ان تتكلم بالفرنسية او الألمانية او الإسبانية…. المهم أن تكون فيزيائي او رياضياتي…
2. الكل يعرف مستوى تلاميذ الخصوصي بالمغرب و مستوى أساتذتهم.
3. بفضل التدريس بالعربية اصبح
1. ابناء الشعب يتوجهون للعلوم (ايام الفرنسية كانوا يطردون من الاعدادي)
2 . يتفوقون في إمتحان الباكالوريا و بعدد لابأس به.
3. و الذين يلتحقون بالجامعات الفرنسية متفوقين كثيرا على الفرنسيين بالرياضيات و الفيزياء.
أعطوا نفس التمرين ل100 تلميذ (باكالوريا) نصفهم فرنسي و نصفهم مغربي و سترون بأعينكم.
م م ف دكتور في الرياضيات
4 – سيمو
ذوي التفكير الضحل من امثالك هم من يرون الأفكار العميقة ساذحة
انت لا ترى أبعد من انفك
وغيرك كثير مع الأسف الشديد
وهذا هو سبب تخلف المغرب
تعليقي واضح
وهذا شرح بالخشيبات (واذا لم تفهم بعده ، فلن تفهم ابدا)
ما هو مستوى طفل مغربي يعيش في حي شعبي في الفرنسية ما بين 3 سنوات و 6 سنوات؟
لو جمعت كل الكلمات الفرنسية التي يعرف لوجدت انها أقل من عشرة
كم سيحتاج هذا الطفل من سنة ليتعلم الفرنسية لدرجة فهم ما سيعلمونه بها من علوم؟
على الأقل ستّ سنوات إذا كان التعليم في المدرسة جيّدا
وإذا كان هناك من يساعد التلميذ على انجاز التمارين المنزلية
هذه الست سنوات هي سنوات الابتدائي
هذا معناه ان تدريس العلوم بالفرنسية في الابتدائي سيكون فاشلا
لان التلميذ لا زال لا يفهم الفرنسية بشكل كاف
الست سنوات تكون كافية عندما تتوفر الضروف التي ذكرت اعلاه
أما في غيابها : (يعني : أساتذة دون المستوى – مقرر سيّء – آباء ضعاف في الفرنسية ولا يتوفرون على المال لتأجير أستاذ – آباء لا يحسنون التربية – ويتركون أبناءهم طول الوقت بالشارع – الخ) فحتى 10 سنوات لا تكفي
يتبع
تابع
التعليم الجيد هو التعليم الذي يساعد التلميذ على الفهم – لا الذي يصعبه عليه
لديك طريق نصفه الاول معبد – يمشي الناس فيه بسهولة – ونصفه الثاني غير معبد
لاحظت ان القليل من الناس من يكمل السير
واردت ان تحل المشكل : فقمت بتدمير الطريق المعبد
لكي يتعود الجميع لا النصف المعبد في وقت مبكر
ما ستكون النتيجة : سيصل النصف الغير معبد اصلا : اقل مما كان يصل بكثير
خدم عقلك شوية – وبركة من الحقد – را احنا كلنا ف نفس السفينة
الفرنسة جاية ف الطريق – انا متأكد
ولكن اضرارها غتكون وخيمة
واعقل على التعليق – واعقل على هاذ النهار
7 – Alfarji
فعلا : امتلاك اللغة شيء – والتفوق في المواد العلمية شيء آخر – هناك من له ملكة تعلم اللغات – ويصعب عليه تعلم العلوم – وهناك من له ملكة العلوم – ويصعب عليه تعلم اللغات
وفرنسة التعليم بالمغرب هي مبتابة الغربال الذي لا يسمح بالمرور الا لمن كانت له الملكتتين معا : فرنسة + علوم
إلى للأخ جواد
انا أعتقد أن الكل بإمكانه دراسة العلوم و فهمها و تطبيقها جيدا (الفيزياء و الكيمياء و علوم الأرض و الحياة و الرياضيات)
إدا كان
1. التدريس باللغة الام
2. و كان الطالب مجدا في عمله
3. و الاستاذ متمكنا من مادته
4. و المقررات جيدة (خالية من بعض الدروس التي تحسب عمدا على العلوم. و تتعمق في المفاهيم المركزية).
م م ف
… الى التعريب الملقح بالانجليزية والفرنسية وغيرها من اللغات المنتشرة عالميا.
لقد كان التعريب كاملا عدة قرون الى جاءت الابتكارات الصناعية فتسببت في الاستعمار والاستتباع وربطتنا بمحيطنا الدولي.
وها نحن اليوم في عصر الانترنيت والتواصل الجماعي عبر العالم.
اذا عربنا اطفالنا عزلناهم عن العالم وقطعنا ارزاقهم و.
11 – ابناءنا في حاجة …
تقول ((اذا عربنا .. عزلنا)) – يعني اذا جعلنا ابناءنا يدرسون المواد العلمية بالعربية – لن يكون بمقدورهم التواصل مع اي انسان في العالم – ولكي يكون بمقدور ابنائنا التواصل مع كل سكان العالم علينا ان ندرس بالفرنسية – أليس كذلك؟؟؟
بنفس تفكيرك هذا – سنقول بان الالماني الذي يدرس بالالمانية بدل الفرنسية هو ايضا معزول عن العالم – وكذلك الاسباني – والايطالي – والروسي – والياباني – الخ – لا احد من هؤلاء يدرس بالفرنسية – اذن : كل هؤلاء معزولون عن العالم
تقول ((اذا عربنا .. قطعنا ارزاق ابنائنا)) – هل الفرنسيون هم الذين يشغلون ابناءنا؟ – هل الفرنسيون هم الذين يؤدون اجور أطبائنا ومهندسينا وأساتذتنا الجامعيين؟ – عندما يشتغل الطبيب المغربي في القطاع العام او يفتح عيادة – باي لغة يتحدث مع مرضاه؟ باي لغة يسألهم عما يعانون منه؟ باي لغة يكلمهم عن مرضهم؟ باي لغة يقول لهم ماذا يجب عليهم فعله؟ – يفعل كل ذلك بالعربية – وليس بالفرنسية
خرج الاستعمار الفرنسي من المغرب – ولكنه بقي معششا في رؤوس العديد من المغاربة – لو أمطرت السماء حرية لرأيت العبيد يحملون المظلات
إلى 11
إذا عربنا و أسندت الأمور لمن يستحق سنلتحق بالدول المتقدمة بعد جيل (20سنة)
إدا بقينا على أي لغة أجنبية سنبقى في ديل الترتيب إلى يوم الدين نستهلك ما ينتجه الآخرون. نبيع لهم شاحنة 5 طن طماطم (2 درهم للكيلو) مقابل هاتف دكي 1000 دولار
هل تعلم ان الكهرباء تنتج من صفيحة من الزنك و صفيحة من النحاس مغمستان في محلول من الماء و الملح
هل تعلم ان الكهرباء تنتج من سلك ملولب من النحاس (وشيعة) و قطعة من العيار. و منه يصنع ببساطة المحرك الكهربائي التي يستعمل في كل الأثات المنزلية و…و المنشار الكهربائي (الخشب و الحديد و الرخام..)
هل تعلم ان رقمنة الموجات .. و البيانات الرقمية المبنية على نظام العد الثنائي (المعتمد على القيمتين 1 و 0) ليست إلا ترجمة من و إلا إشارة كهربائية (signal électrique). كل هذا مبني على الأمر التالي: رجل يتكلم او آلة موسيقية يعزف عليها فتكون موجات في الفضاء تصل أذن الإنسان الموجود في حقل تردد الموجات..) (يتكون الصوت من اهتزازات لجزيئات الهواء التي تنتقل في موجات، ثم تدخل هذه الموجات الصوتية إلى الأذن… تم الدماغ. و نفس الشيء بالبصر..)
م م ف دكتور في الرياضيات
Le Figaro 2013
Niveau scolaire : la France 25ème du classement mondial
Le classemnt PISA (2012)x
Mathématiques : 25ème
Compréhension à l’écrit : 21ème
Sciences : 26ème
هاذي نتائج الفرنسيين اللي عنهم امكانيات احسن من الامكانيات ديالنا
واللي الفرنسية لغتهم الام
آجيو نشوفوا دولة كانت متخلفة حتى القرن العشرين
واليوم كتقري بلغتها فين واصلة
Mathématiques : 5ème
Compréhension à l’écrit : 5ème
Sciences : 7ème
هاذ البلاد اللي متفوقة على فرنسا بكثير هي كوريا الجنوبية
باش غتردوا على هاذ التعليق المفحم من غير الديسلايك يا عبيد فرنسا؟
..الله يهديك.
خذ ولدك واعلموا العربية اشوف واش تلقى شركة اللي تخدموا.
اما الى علمتيه 3 لغات غادي اتخاطفوا عليه الشركات الى دار التكوين في البرمجة الحوسبية بالالكترونية.
… يريد المرتبة الاولى بين الامم عليه تلقين اطفاله ثلاث لغات على الاقل حتى يصير كل مغربي في مستوى الشهادة الابتدائية ملما بالعربية والانجليزية والفرنسية او الاسبانية في الشمال.
انذاك اذا وقع ترتيب البلدان حسب عدد اللغات التي يتكلم اهلها سيكون المغرب اولها.
من اراد النجاح فليجتهد اكثر من اقرانه.
خبراء التربية يجمعون ان الطفل يكون اكثر استعدادا لتعلم اكثر من لغة بسهولة.
لقد تحرر الإعلام من كل إشكال التسلُط وأصبح بمقدُور كل مُواطني العالم أن يعلموا و يتعرفوا بالصوت و الصورة على كل ما يجرى في العالم بل و يتفاعلون معه بشكل اني
سيتحرر أيضا التعليم و سيصبح بمقدُور كل مواطني العالم أن يتعلمــــــــــــــوا كل ما يردون و باللغة التي يريدون و بجودة عالية وبدون أي تكلفة و بعيدا عن كل إشكال التسلط .
هذا هو قدر العالم ومساره الحتمي و أصحاب القرار يعلمون هذا جيدا ويظهر هذا جليا من خلال الإجراءات و السياسات التي أصبحوا يعتمدونها في مجال التعليم
فلا تقلقوا
رد على 15 :
واش قريتي التعليق ديالي رقم 14؟
الفرنسية اللي كتدرس بالفرنسية مرتبتها بين دول العالم في التدريس 25
والكوريين اللي كيدرسوا بالكورية 5
واش هاذ الشي ما خلاكش تفهم ان الفرنسة ما غتردش المغرب متقدم؟
واش ما بانش ليك ان الامر عبارة عن اسنجاد غريق بغريق؟
واش ما بانش ليك بان تقليد الكوريين افضل من تقليد الفرنسيين؟
الكوريين كيقراو بلغتهم – نقراو حتى احنا بلغتنا
واش ايلا الفرنسي ما اكلاش بالفرنسية غياكل المغربي؟
عندك واحد الحاجة داخل الجمجمة اسمها المخ
استعملها مرّة مرّة؟
غير نقري ولدي بالفرنسية غيلقى خدمة؟
مئات الآلاف ديال المغاربة قاريين بالفرنسية وما لاقيينش خدمة
قري ولدك باش ما بغيتي – والله وما كانت الواسطة لخدم
انا اشحال من مرة قلت : كون كان عندي ولد ما ندخلوش للمدرسة
غنقريه اللغة العربية والعلوم بالعربية واللغة الانجليزية
وغنبدا نجمع ليه ف الفلوس من يوم اتولد باش مني يكبر يلقى راس المال باش يدير مشروع
المدرسة ما كتخدمش وخا ولدك يكون كيستعمل 70 لغة
انتوما الشلوح حاجة وحدة اللي كتحركم : الحقد على العربية
إلى 16
نحن لا نتكلم على التعليم من اجل المناصب (باش نأكل الخبز). انا شخصيا نبيع البقر او الخضر … احسن لي من اتعلم الفرنسية للعمل بمراكز الاتصال 3000 درهم للشهر. نحن نتكلم على مغرب العلوم و البحوث و الصناعة و مغرب الوعي الحقيقي و هذا لا يمكن لنا إلا بلغتنا التي سنأكل بها الخبر و نسير بها إلى الإمام قادرين على الاكتفاء بذاتها.
أما كل واحد يجر لرأسه كما يقال بالعامية، فالتخلف مصيرنا.
لقد تحرر الإعلام من كل إشكال التسلُط وأصبح بمقدُور كل مُواطني العالم أن يعلموا و يتعرفوا بالصوت و الصورة على كل ما يجرى في العالم بل و يتفاعلون معه بشكل اني
سيتحرر أيضا التعليم و سيصبح بمقدُور كل مواطني العالم أن يتعلمــــــــــــــوا كل ما يردون و باللغة التي يريدون و بجودة عالية وبدون أي تكلفة و بعيدا عن كل إشكال التسلط .
هذا هو قدر العالم ومساره الحتمي و أصحاب القرار يعلمون هذا جيدا ويظهر هذا جليا من خلال الإجراءات و السياسات التي أصبحوا يعتمدونها في مجال التعليم .
ماتديرش البيض ديالك في سلة واحدة.
ايو حتى العقل ما خاصش نديروه في لغة واحدة.
راه هذا عصر الانترنيت يمكن ان يتعلم الطفل لوحده من خلالها فالواجب يفرض تمكينه من عدة لغات لينفتح على معارف العالم.
ما المشكل ان يدرس معارف الاسلام بالعربية والعلوم بالفرنسية وتقنيات الكومبيوتر بالانجليزية.
الن يؤهله ذلك ان يكون احسن من الفرنسي والكوري والانجليزي وغيرهم ممن يتعلمون لغتهم ويضيفون عليها في الغالب الانجليزية
21 – المثل يقول …
وما المشكل في ان يدرس كل شيء بالعربية كما يدرس الفرنسي كل شيء بالفرنسة والالماني كل شيء بالالمانية والياباني كل شيء باليابانية؟
وبالاضافة الى هذا يدرس الفرنسية والانجليزية و… هو وجهدو؟
العربية هي الوحيدة اللي يمكن تسهل عليه التعلم
واللغات الاخرى باش ينفتح على العالم
وهذا هو اللي كدير جميع دول العالم
فين هي المشكلة ايلا قلت ؟
فضاء متجهي عوض espace vectoriel
قانون تركيب عوض loi de composition
عنصر محايد عوض élément neutre
زمرة تبادلية تبادلية عوض groupe commutatif
ومن بعد ايلا انا احتجت للفرنسية نترجمهم
اللي كيستعمل ف التعليم لغة غير لغتو بحال اللي مكسي بحوايج الناس
والمكسي بحوايج الناس عريان