تحدث رئيس المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي، عمر عزيمان، عن موقف مجلسه من مسألة مجانية التعليم، في خضم الجدل الذي أثاره الرأي الاستشاري الذي قدمه المجلس قبل أشهر حول هذه المسألة.
وشدد عزيمان، في ندوة صحافية عقدها، الأربعاء، على أن موقف المجلس من المجانية يوجد في الرؤية والآراء التي قدمها وجميع التوضيحات التي أدلى بها أعضاء منه، وقال: “الأمر واضح ولم نتحدث يوما عن المجانية، وقضية التراجع عن المجانية وإعادة النظر فيها لم تطرح في المجلس”، نافيا أن يكون المجلس قد قال بوجود إشكال في المجانية.
وأشار رئيس المجلس إلى أن إصلاح المنظومة يمر عبر أوراش مكلفة جدا لخزينة الدولة، وأبرز أن المجلس طالب بزيادة خمسة في المائة كل سنة في ميزانية التربية والتعليم، وأن الرؤية الاستراتيجية تؤكد على قانون إطار ملزم بذلك، داعيا في الوقت ذاته إلى ضرورة “التفكير في تنويع مصادر التمويل”.
ومن بين المصادر التي يقترحها عزيمان؛ المؤسسات العمومية، والقطاع الخاص، والجماعات المحلية، ومساهمة الآباء الميسورين في حدود معينة، “على أساس أنه لا يمكن أن يكون أداء أي رسم للتسجيل من الأولي إلى التأهيلي وهذه مجانية مضمونة للجميع”. وبالنسبة للثانوي والجامعي، فلا يمكن، وفق عزيمان، أن يحرم أي تلميذ بسبب الوضعية المالية لأسرته، مشددا على أنه “كيفما كان الانتماء الاجتماعي، سيواصل دراسته إلى نهاية التعليم العالي”.
وفي ما يخص مسألة إمكانية أداء رسوم التسجيل بالنسبة للأسر التي لها إمكانيات مادية، قال عزيمان: “إن ذلك يحتاج إلى نقاش مجتمعي من أجل إصدار قانون، وكذا دراسة من أجل معرفة قدرات الأسر التي هي ليست أسر فقيرة أو في حاجة”، مستنكرا ما اعتبرها “أقوالا ليس لها أي أساس”.
وتطرق عزيمان إلى ما وصفها بـ “خرافة التعويضات” الكبيرة لأعضاء المجلس دون تقديم أي إضافة، وقال: “إن هذا المجلس يؤدي تعويضات طبقا للقانون للذين يقومون بأعمال في اللجان والتقارير، في حين إن الحضور في الجمع العام لا يعني شيئا، كما أن العضوية لا تعطي أجرا، وإنما التعويضات تكون على أساس مهام يقوم بها أعضاء بالمجلس”.
سياسة تحويل تركيز الرعية على الجوهر الى الاهتمام بالجزء المتفرع ومناقشة مسألة الحفاظ على المكتسب لتمييع الصورة قبل إبهامها بالنصر بعدم المساس بالمكتسب الذي كان الأحرى ألا يثار منذ البداية ، فعوض التركيز على إعادة عجن منظومة التعليم برمتها بما ينتج تعليما ذي جودة ويرفع من المستوى التكويني العام ، تلاعب سحرة السيرك بالجمهور المغيب لينسى ان التعليم أصلا فاسد سواء كان مجانيا او مؤدى عنه ليمددوا فترة العرض بما يكفي لنسيان المشكل الأساسي وخلق جو من النضال الوهمي لدى هذا الجمهور للإبقاء على مكتسب المجانية قبل ان يظهروا في مكر مدروس إذعانهم لرغبة القطيع والتراجع عن الإجهاز على المجانية في حين لم يعد احد يتطرق للجودة ليخرج الكل منتشيا بالنصر ، طرف يرى نصره في الإبقاء على مجانية التعليم والطرف الآخر في نجاح خدعة إلغاء المجانية ثم التظاهر بالتراجع ، كل هذا دون المساس بالرداءة المستفحلة ، فهنيئا للجميع بهذا النصر .
بسم الله الرحمن الرحيم
والصلاة والسلام على خير الخلق اجمعين
تحية لسعادة الرئيس وباقي الاخوة الاعضاء.
نتمنى ان ياخذ مشروع الاصلاح مفهوم ومنظور تشاركي حديث تتحمل فيه الجماعات المحلية والشركات الخاصة والعمومية الكبرى جزءا من التكاليف من اجل تحقيق جودة في مسار التعليم ومخرجاته.
والله ولي التوفيق.
تحياتي الاخوية
د. عبد الله بن اهنية الرياض
باغي اصلح التعليم هو والي معاه.واش بنادم ماعرت منين جاي ما فاهم والو فالتعليم والوضعية ديالو وجالس تيفتي فالتخربيق.الاصلاح خاص الناس اللي فالضومين هوما لي عارفين الاعطاب ديال المدرسة.خاص اشراك الاساتذة فالاصلاح هوما لي قراب وفاهمين الوضعية اشنو خاصها.ماشي بمادم داير جرافاكة وجللس قالطللة وكيخربق ما عارف تا زبلة الاساتذ واطر التدريس هو ما الاساس الاستاذ لي كيضرب الجبلل والفيلفي باش امشي اوعي ويقري ولاد الشعب وكيدخل القيسم فيه 62 تلميذ هو لي عارف اش واقع
و ماذا حقق هذا المجلس منذ نشأته للتعليم ؟ لا شيء موظفون يتقاضون رواتب هائلة دون أية مردودية تذكر .. سوى الخوض فيما ينغص على المواطن الفقير عيشه المنغص أصلا.
ان اصلاح التعليم في المغرب يحتاج الى وصفة واحدة لا غير الا و هي الارادة الحقيقية للاصلاح لانه عندما توفرت الارادة للنزول به الى الحضيض نزل و بدون لا مجالس و لا لقاءات و لا مبزانيات و لا يحزنون
اقسم بالله العظيم ان لم يعاد الاعتبار لرجل التعليم المحرك الاساسي للمنظومة التعليمية فلا يرجى خيرا للتعليم في البلاد ولو اجتمع الكونكرس الامريكي انتهى الكلام
ادكر السيد عزيمان و مجلسه بتقرير السيدة رحمة بورقية مديرة الهيئة الوطنية لتقييم منظومة التعليم و التكوين و البحت العلمي الصادر مؤخرا و الدي كشف أن 98 في المائة من تلامذة الجذع المشترك ينتمون إلى أسر فقيرة، وإلى الطبقة الوسطى، في حين لا تتعدى فئة التلامذة المنحدرين من أسر ميسورة 2 في المائة حسب نفس التقرير.
مع هده المعلومات الرسمية، من يريد منه السيد عزيمان و مجلسه ان يؤدي رسوم عن التعليم ادن؟ و من سيستطيع الدفع؟ و هل مشاركة نسبة 2% الميسورة كافية لتغطية العجز؟
التعليم خدمة عمومية وطنية شريفة حبدا لو ألحقت بالقوات المسلحة الملكية لتكون تحت الحماية و التصرف المباشر من مؤسسة القصر الملكي و تبتعد عن المزايدين السياسويين و عن تجار الدين.
من واجب كل مغربي حر الدفاع على مجانية التعليم والصحة فالتعليم والصحة أساس تقدم الأمة.
عندما تلغي مجانية التعليم العمومي فقد تسبب إرباك داخل الأسرة المغربية التي تطمح في إكمال تعليم أبنائها في سلك التعليم العمومي مجانا كما استفدتم سيادتكم من قبل فإذا كان قراركم لا رجعة فيه فيجب عليكم رفع الأجور الموظفين و المستخدمين في القطاع الخاص حتى يتمكنوا من دفع فاتورة تعليم أبنائهم. أما الموظفون الساميون و الأطر ثم الأغنياء فليسوا بحاجة الى خدماتكم فجل أبنائهم يتعلمون في البعثات الأجنبية و أغلبهم حاصلين على جنسية مزدوجة فسيكملون تعليم أبنائهم خارج المغرب. يبقى أبناء الأغلبية الفقيرة المسحوقة سيتشردون و هذا يذكرني بإجراء خطير قامت به وزارة تعليم في بداية السبعينات هو عدم السماح تكرار القسم لتلاميذ التعليم الثانوي مما سبب بطرد الآلاف من التلاميذ من أبناء الشعب الى الشارع دون شفقة و لا رحمة لا تعليم و لا تكوين. العملية تتكرر بسياسة مغايرة هدر مدرسي إجباري الفكرة خطيرة و سيرى الله عملكم و المؤمنون.
مصادر اخرى للتمويل !!اتحداك ان تعلن لهذا الشعب البليد كم تمثل نسبة اجوركم في ميزانية الاصلاح المشؤومة !!
كل المجالس هي اكراميات و ر يع!!العمل الحقيقي كانت تقوم به الوزارات..وكانت الاصلاحات ذات مصداقية…نعرف انكم هنا رغما عنا تخنقوننا بعقلياتم المتسلطة وعندما نتحرر منكم سيتعافى تعليمنا وصحتنا وحقوقنا ومجتمعنا.خلاص ما بقى كلام
إصلاح التعليم يمر عبر :
1 ـ تنظيف التعليم من كل المتطفلين والمرتزقة الذين ولجوا إليه فقط من أجل الاسترزاق
2 ـ ربط الراتب بالمردودية في العمل
3 ــ محاسبة رجل التعليم على المردودية وسن برنامج تهيل وتقييم معارف المعلم ومؤهلاته بشكل دوري في حدود أختبار كل سنتين
4 ـ التدقيق في الشواهد الطبية التي يدلي بها المعلمين
5 ـ القطع مع الترقيات السائبة عن مختلف الطرق الملتوية التي يبتز بها رجل التعليم تلك الترقية
6 ـ المعلم يجب أن يبقى معلم طوال حياته وأن لا يلج الإدارة ليحشر نفسه في التسيير للتدبير الذي ليس من مهنته
7 الترقية يجب أن تكون مالية فقط وليست معنوية بمعنى يجب مكافئة رجال التعليم الذين يحصلون على النقاط من مفتشيهم ودوي المردودية العالية على حوافز مالية مهمة
8 ـ إعادة ترميم كل المدارس العمومية وجعلها تستجيب للمعايير الدولية
9 ـ الحد من الاكتظاظ وتحديد عدد 30 تلميذ في القسم كحد أعلى
10 ـ التشغيل بعقد عمل محدد في الزمن وقابل للتجدد والترسيم بعد 10 سنوات خدمة إذا راكم المعلم عدد محدد من النقاط والملاحظات الإيجابية من قبل المفتشين
11 ـ منع المعلم من ممارسة اي نشاط تجاري أو العمل لدى الغير
قسمك بالله هذا يدل على انك لاتريد الخير لابنائك وابناء وطنك. همك الوحيد الشهرية فقط.احتراماتي للاساتذةالغيورين .
راه معروف الناس لقادرين يتحملو تكاليف التعليم تيقريو ولادهم في التعليم الخصوصي حتى لمستوى الباك وتانيا يمشيو يتحاسبو مع اصحاب المدارس الخصوصية لتيربحو الملايين فالشهر هذه المدارس ولات منتشرة بعدد كبير جدا خصوصا بالمدن الكبرى لولات استتمار كبير كبير جداً اين هي المحاسبة. ولا باليكم غير العامل والموظف البسيط. الله يشوف من حالهم
ا لمسالة ليست في اداء الرسوم من عدمها ! كل المغاربة مستعدون للاداء مقابل تربية وتعليم ابنائهم كيفما مستواهم المادي .ولكن المسالة هي :هل هذه المدرسة العمومية مؤهلة فعلا بادواتها التربوية ومناهجها ومقرراتها ان تكون مواطنين صالحين يتوفرون على مايكفي من الوعي وواثقين في مؤسساتهم ومندمجين في مجتمع مدني ومواطن مهما كانت اوضاعهم وافكارهم وميولاتهم .لان وضيفة التعليم هي بناء مجتمع يعمه الامن والامان والثقة في الدولة ومؤسساتها
تذكروا ما ساقوله لكم.
مجانية التعليم ستلغى.
بمعنى االموظف (لاستاذ) سيؤدي من أجل دراسة أبنائه.
سيحرم ابناؤه من التعليم الثانوي.
من التعليم العالي.
من المنحة
من السكن الجامعي
وربما من الشغل
كل ذلك بدعوى ان أبوه موظف
بمعنى الاستاذ يدرس ابناء الآخرين في الوقت الذي سيحرم أبناءه من كل شيء.
تصورا النتيجة.
مزيدا من تازيم التعليم.
وبعد 20 علما ستعتمد الدولة من جديد برامجا استعجاليا لإتمام تخريب ما تبقى منه.
لا يمكن لأشخاص أبناءهم يدرسون في البعثات الأجنبية والمدارس الخاصة ان تكون لهم نية صافية في إصلاح التعليم العمومي.
يكفي انني موظف السلم 11 منذ 12 سنة وبدون افق للترقية وابنائي لا يستفيدون من المنحة الجامعية على هزالتها زيادة على ذلك اؤدي مصاريف الكراء لابني في مدينة اخرى ومصاريف معيشته ومصاريف النقل وووووومزال تطلبوا منا المزيد.
الله يعطينا المهام وتدبير التقارير بالتعويض. إنها نسخة من طريقة المرشح الفرنسي فيون من أجل التمكن من أموال الأمة. المتخصصون في مؤسسات البحث يركنون مجبرين على الجري وراء السراب والسادة ممثلو الأمة في مجلس التعليم يأخذون التعويضات دون تخصص. حفظ الله هذا الوطن من مد بجي العبارات الطنانة.
بشم الله
اعمل في حقل التعليم لمدة 32 سنة بعد تخرجي من الجامعة
اقول لا اصلاح بدون النقط الاتية
اولا محاكمة من نهبوا اموال البرنامج الاستعجالي و لكم ان تتصوروا تذمر العاملين في القطلع من هذا
ثانيا اعادة النظر في تقسيم التعليم الى عمومي و خصوصي في بلد غير دموقراطي تنخر جسمه الرشوة و الفساد
ثالثا تحسيس الاباء والاعلام و الجتمع المدني بدور التعليم وتحميلهم السؤولية كاملة
الى الحاج عبد الله رقم 11
سأضيف لك بعض الشروط التي نسيتها.
1 ) ان نمنع رجل التعليم عن امتلام سكن خاص به.
2) ان يسكن في القسم.
3) ان نمنع المعلم عن الزواج.
4) ان يفرض على المعلم الخدمة العسكرية ايام عطلة التلاميذ.
5) بل ان نقطع جهازه التناسلي في اول حصة.
لاحظوا مادا قال هذا اللئيم.
إعادة ترميم كل المدارس العمومية وجعلها تستجيب للمعايير الدولية.
ولماذا ان تطالب كدلك بتوفير ظروف العمل والأجر كما في المعايير الدولية.
رحم الله ذلك المعلم الذي علمك الكتابة والقراءة لتستطيع ان تزرع سمومك وحفظك عليه.
بدون توحيد الكتاب المدرسي تبقى خرجة عزيمان و خرجة شركاء غنائم الكعكة الإنتخابوية مجرد ذر للرماد في العيون.
على الدولة المغربية أن تختار بين أمرين لا ثالث لهما إذا أرادت أن تحافظ على استقرارها و تساير عصر السرعة و الصواريخ و التكنولوجيات المتطورة و المتقدمة. هذان الأمران هما: إما إرضاء تلاميذ و أبناء الشعب بتوحيد الكتاب المدرسي؛ أو؛ إرضاء لوبيات المتاجرة بالكتاب المدرسي و التعليم.
كيف بربكم تريدون من التلميذ المغربي أن لا يتيه و يفقد البوصلة و هو يرى في نفس المنزل أن نفس المستوى المدرسي و نفس المقرر له كتب متعددة و متشعبة تحمل أسماء ما أراد الله لها من سلطان؛ حيث تجد: الواضح في الرياضيات؛ المفيد في الرياضيات؛ نمر الرياضيات؛ تمساح الرياضيات؛ شباط الرياضيات؛ أسد أطلس الرياضيات؛ حور عين الرياضيات؛ ببغاء الرياضيات؛ … ألخ. هذا هو كتاب الرياضيات لمستوى الثالثة إعدادي مثلا.
هزلت.
الآن فهمت لماذا يحتل التعليم المغربي رتبة أقل من تعليم غزة أو بوركينافاسو.
التعليم هل هو داخل الصراع الطبقي ام خارجه،فوقه ام تحته؟؟؟طرح الاسئلة في الفراغ لن ينتج الا الفراغ.
ردا على التلميذ ليس هم الاستاذ هو الشهرية وإنما همه مقرر سليم يدرس به لان من يضعون البرامج التعليمية بعيدون كل البعد عن القسم وهم المقرر الطويل الذي لا يفصل ولا يقرره الاستاذ هو السبب في تدني المستوى مثلا آش من علاقة عند عيوش بالتعليم يشركون من لا علاقة لهم بالقسم حتى لا تظن ظن السوء بالاستاذ
أنا مع الحاج في هذه النقط بالاخص
الترقية يجب أن تكون مالية فقط وليست معنوية بمعنى يجب مكافئة رجال التعليم الذين يحصلون على النقاط من مفتشيهم ودوي المردودية العالية على حوافز مالية مهمة
كما في الدول المتقدمة التي تعطي لرجل التعليم اجرة وزير
كما ان القيام بمجهود يتطلب التعويض
لكي يكون لابنائنا مستقبل تربوي حسن و مستوى تعليمي يتمناه الجميع وجب علينا ان نعيد الاعتبار للمعلم و المدرس المغربي الاعتبار و للمدرسة العمومية عامة و قاطبة لماذا???
لان التعليم الخصوصي وصل الى سنوات التخمة و بالتالي اصبحت المردودية تتناقص بشكل كتير مما اصبح يؤتر على المستوى الاخلاقي لابنائنا مما سينعكس سلبا على اطفالنا و مجتمعنا مستقبلا.
يجب رد الاعتبار للمدرسة المغربية .
ما هي انجازات المجلس الاعلى للتعليم منذ تاسيسه وكم هي الميزانية التي صرفت عليه
حاشى ان اظن باي كان من رجال التعليم سوءا انما اقصد ان لا نقسم ونحن كلنا مسؤولين عن تعليم وتربية ابنائنا رجال التعليم واباء واولياء التلاميذ والمجتمع… علمونا ويجب ان نعلمهم.جزاهم وجزاكم الله خيرا.
هل اسي عزيمان ابنا الميسورون يدرسون في ثانويات و الجامعات العمومية ابنائك مثلا اين يدرسون
l enseignement joue un role majeure et capital dans le développement des pays ;c est pourquoi il convient d assurer une place a l école a chaque enfant gratuitement;les couches sociales ayant des moyens financiers inscrivent leurs enfants aux écoles privés ;alors comment elles vont contribuer a l enseignement des autres qui sont pauvres;de ces raisons la proposition du conseil supérieur d education et de formation n est pas juste