قدمت رحمة بورقية، مديرة الهيئة الوطنية لتقييم منظومة التربية والتكوين والبحث العلمي، تقريرا قاتما حول البرنامج الوطني لتقييم مكتسبات تلامذة الجذع المشترك، وذلك في ندوة صحافية عقدها المجلس الأعلى للتربية والتعليم صباح اليوم الأربعاء في مقره بالرباط.
وبناء على نتائج الدراسة التي قام بها المجلس، شددت بورقية على أن التعليم المغربي في خطر، وعلى أن المدرسة في حاجة إلى تعبئة شاملة من أجل إعادتها إلى سكة الإصلاح؛ في حين شارك في الدراسة 34109 تلاميذ وتلميذات من التعليم العمومي والخصوصي، بالإضافة إلى 4606 مدرسين ومدرسات أجابوا على أسئلة الاستمارة الخاصة بالأساتذة، وكذا 543 مديرا ومديرة.
وكشف التقرير ذاته أن 98 في المائة من تلامذة الجذع المشترك ينتمون إلى أسر فقيرة، وإلى الطبقة الوسطى، في حين لا تتعدى فئة التلامذة المنحدرين من أسر ميسورة 2 في المائة، حسب تصريحات مديري المؤسسات؛ كما بين أن آباء ستة في المائة من التلاميذ عاطلون عن العمل، مقابل 88 في المائة من أمهاتهم.
وفي وقت تحدث التقرير عن أن 17 في المائة من التلاميذ آباؤهم موظفون و14 في المائة فلاحون و13 في المائة تجار، أورد أن 9 في المائة آباؤهم متقاعدون، و5 في المائة آباؤهم لا يتوفرون على عمل قار، كما لم يتمدرس آباء ثلثهم، في حين تتجاوز نسبة عدم تمدرس الأمهات النصف.
وحسب تقرير المجلس فإن 17 في المائة من التلاميذ يستفيدون من المنح، وهو دعم يقدم للتلامذة الذين انتقلوا من السلك الثانوي الإعدادي إلى الثانوي التأهيلي، والذين لا يتوفرون في مقر إقامتهم على مؤسسات ثانوية تأهيلية لمتابعة دراستهم، أو التلامذة الذين وجهوا إلى الجذع المشترك في مؤسسة بعيدة عن مقر إقامتهم، في حين أن إحصائيات لغة التواصل في البيت كشفت أن ثلثي التلامذة يتكلمون العربية الدارجة داخل أسرهم.
وذكر المصدر ذاته أن خمس التلاميذ يرتبطون بشبكة الإنترنت في منازلهم، ورغم أن أغلبهم يلجؤون إلى الإنترنت من أجل القيام ببحوث مدرسية، فإن 82 في المائة منهم يلجون الشبكات الاجتماعية، و24 في المائة اعترفوا بتصفحهم للمواقع المخلة بالآداب والأخلاق.
وكشفت رحمة بورقية عددا من الإحصائيات الخاصة بمكتسبات تلامذة الجذع المشترك، وذكرت أن تلامذة الآداب والعلوم الإنسانية في التعليم العمومي لم يكتسبوا الكفايات اللغوية، خاصة العربية والفرنسية المطلوبة في المنهاج الرسمي في حدها الأدنى، كما أن أدنى مستوى مسجل هو الخاص باللغة الفرنسية، إذ لم يتجاوز وطنيا 23 في المائة من الأهداف المحققة في التعليم العمومي.
هذه المعدلات الدنيا تنطبق كذلك على الرياضيات، التي كانت ضعيفة جدا، إذ لم يتجاوز معدل تحصيلها 38 في المائة على المستوى الوطني. كما جاءت معدلات تحصيل تلامذة مؤسسات الوسط الحضري أدنى قليلا من معدلات زملائهم بمؤسسات الوسط القروي، باستثناء معدلات التحصيل في مادة اللغة الفرنسية.
أما بالنسبة لتلاميذ الجذع المشترك علوم، فقد حصل التلاميذ على معدلات جد متدنية بالنسبة للغة الفرنسية. كما يعتبر إنجاز تلامذة المؤسسات التعليمية العمومية بالوسط الحضري في اللغة الفرنسية أفضل من إنجاز زملائهم بالوسط القروي.
طبعا لن يفهم التلاميذ الرياضيات و لا حتى اي مادة اخرى لأنهم لا يدرسونها بلغتهم التم كما يفعل كل شعوب العالم، نحن نتكلم في البيت الدارجة او الامازيغية ونتعلم في المدرسة بالعربية و الفرنسية و هما لغتان لا يفهمهما كل المغاربة الا من درسهما
دعاية فاشلة لفائدة القطاع الخاص من اجل دفع الاسر الى تمويله ونفخ جيوب المستثمرين فيه لكن مالا يعلمه المغاربة ان مستوى التعليم الخاص اسوا بكثير من القطاع العمومي..ابني درس 5 سنوات بمدرسة خاصة وخرج خاوي الوفاض لايجيد شيئا فقررت ان ادرسه بمدرسة عمومية وسط طنجة وادعمه بالساعات الاضافية والآن والحمد لله مستواه افضل بكثير ……الدولة التي تخفض ميزانية التعليم تعتبر دولة فاااشلة بامتياز وللاسف تم تخفيض ميزانية التعليم لاول مرة منذ 10 سنوات والسبب حكومة تجار الدين الفاشلة التي ننتظر تصفيتها…
لهذا قضى بنزيدان على التعليم
ـ حكومة تمتثل لتعليمات صندوق النقد الدولي بتقليص النفقات الإجتماعية كي تسترد كل المؤسسات المُقرضة قروضها وأرباح القروض
ـ استغلال نفس الحزب من خلال منتميه الفرصة الداعية لتوسيع التعليم الخاص، فأنشؤوا سلسلة مدارس خصوصية بكل مناطق المغرب،هذه المدارس ليست مخصصة للربح المالي فقط، بل للتدخل في "التنشئة" حسب رؤيتهم، وبذلك يسعون لخلق أجيال من الأتباع. ثم تتحول هذه المؤسسات كذلك لمنبر للعلاقات العامة والتمدد إلى داخل الأسر
ـ السعي لتعرض المتخرجين من مؤسسات التكوين لامتحان عوض تعيينهم مباشرة، غرضه تحويل نسبة من المتخرجين إلى المؤسسات الخاصة، حيث ستستفيد من هذا "الفائض"
والنتيجة: الإكتظاظ، وحتى التعليم الخاص لا يتوفر على المواصفات المطلوبة، فهل يمكن اعتبار فيلا مؤسسة تعليمية؟
شعار حزب بنكيران: أدفع المال إذا أردت تعليم أبنائك.غرضهم تأزيم التعليم العمومي، لكن من أين المال؟ البطالة تتسع، التوظيف في القطاع العام يضيق، الشركات تغلق أبوابها، الحكومة تعفو على المفسدين والمتهربين من الضرائب. وأصلا في حالة الركود بسبب ضعف التنمية الذي لم يصل إلى حتى 2%، من أين لهم بالضرائب؟
للأسف مستوى أغلب التلاميذ في اللغات عندنا ضعيف جدا فهم لا يتقنون العربية ولا الفرنسية وبالتالي يجب مراجعة طرق التدريس بحيث تعطى الأهمية في بداية المسار الدراسي للغة العربية، ولا تضاف للمقررات اللغة الأجنبية الثانية إلا بعد أن يقوي المتمدرس لغته العربية حتى يستوعب ما يدرسه
سيدتي ما محل الفرنسية من الانجليزية انا اولادي ادي يقراو الانجليزية من التحضيري والفرنسيس فوك الشبعة حتى للسادس.ونزيدك راهم الاساتذة للكسالى مكيفهموش التلاميذ بان الرياضيات هي مسالة اختزال وفرضيات فقط
اكاد اجزم ان التلاميذ الذكور كسالا في كل المواد سواء العلمية او الادبية وان اجتهادهم فقط هو في لغة "الشات" التي ليست بعربية ولا فرنسية ولا انجليزية..
مشكلة تدريس الفرنسية أنكم جعلتم منها لغة رسمية تدرسون قواعدها وتراكيبها عوض أن تكون لغة تواصل فقط أما الرياضيات فكيف لتلميد يدرس 6 مواد أدبية أن يتعلم الرياضيات
هذه هي نتائج سياسة التمييز واللامساواة . كفى من الضحك على الذقون. يجب ايقاف التعليم الخصوصي والاعتناء بالتعليم العمومي
أرى أن إنعدام الإرادة السياسية لتغيير هذا الواقع الأليم، لدى المسؤولين عن هذا القطاع الذي يعتبر الركيزة الأساسية لكل تقدم و نهضة، هو اهم سبب لتدهور التعليم…. فكفاكم عبثا !!!
ماذا تنتظرون عندما تسمعون رئيس حكومة فاشل يقول بالحرف داخل البرلمان "حان الوقت لترفع يدها عن التعليم والصحة "
كنا ننتظر أن يرفع ميزانية التعليم وخصوصا البحث العلمي لكنه صدمنا هذا العام بتخفيض ميزانيتي الصحة والتعليم ورفع ميزانية الشرطة ….
نداء من الشعب المغربي الى صاحب الجلالة بتعيين رئيس حكومة تكنوقراطي ….الا الحلايقي وحزبه تجار الدين فلا نطيق رؤيتهم 5 سنوات قادمة …يجب تصفية الحزب واغلاق مدارسه
التعليم اريد به ان ينزل الى هذا المستوى… فالشعب المتعلم، الواعي، المثقف لا يقبل الذل و الاهانة و لا يركع.. الدولة تعلم انه اذا اصلحت التعليم فإن شيئا فشيئا سوف يتعلم الشعب، ثم يعي، ثم يقول لا، ثم يرفض الركوع، ثم يطالب بالحرية، ثم… يجب ان يفهم الشعب المغربي ان ازمة التعليم تدخل في خطة ممنهجة للقضاء على انسانية المغربي، على فكره
هي سياسة تعليمية مقصودة منذ السبعينات لتخريب و تدمير المدرسة العمومية و لذر الرماد في العيون يتم بين الحين والآخر التكلم عن الإصلاح و إصلاح الإصلاح،فلماذا التباكي الآن .
J’ai assisté à la diminution tragique de l'épaisseur du livre des maths ainsi que son contenu ce dernier temps, c’est juste ridicule, j’assimile dans quelle direction nous allons. Hélas, c’est fini la belle époque qui avait vu les professeurs se créer un challenge sur la dernière partie des exos, et nous voilà assister à une ère où la majeure partie du cours qui exigera de l’effort mental à l’élève en est complètement radié, je vous laisse deviner la raison !
للأسف التعليم أصبح يتجه نحو الهاوية،والغريب أن المتأسلمين الذين كنا
ننتظر منهم خيرا أجهزوا على نقطة الأمل التي كنا نأمل خيرا فيها.
خلاصة القول: المستقبل بالنسبة للبلاد سيكون مظلما ،نسأل الله السلامة.
هما غير تلاميد يالله كيتعلموا و انتي الخبيرة عندك شي مشروع باش يخرجوا من هاداك ''الكسل''…ورينا حنة يديك!!!…راسمالهم غير الهضرة اما الحلول وتقول…واسفاه
تدني مستوى الثلاميذ في مادة الفرنسية يعود بالأساس إلى البرامج التي لا تأخذ بعين الإعتبار مستوى الثلاميذ.فكيف نطلب من ثلميذ ،لا يعرف قراءة الفرنسية، دراسة و تحليل ثلاث مؤلفات …هذا ينفر غالبية الثلاميذ، إلا من رحم ربي، من هذه المادة. ثم الأساليب الديداكتيكية المتبعة، وغياب الوسائل ..
لماذا تدرسون ابناءنا الفرنسي؟
وهل فرنسا "مي او خالتي"،من يريد تدريس الفرنسية لابنائه فليدرسها لهم في منزله!
كل الدول المزدوجة اللسان متخلفة،انظروا الى افريقيا!؟
الجزائري لا يستطيع تكوين جملة مفيدة بالعربية/الدارجة بسبب الفرنسية!؟.
ايلا تلاميد مفهموش بلفرنسية نعلموهم بدارجة. مال دارجة حرام؟ هيا باش كبرنا. الولد منين كتقولي ليه خرج زنقة تلعب كيفهمها تيت سويت. انا ولادي خرجتهم من لمدرسة. هاهوما فهمو ونجحو. فيناهيا الخدمة؟ مرضاش ولادي ياكلو لعصا قدام البرلمانِ. يبيعو لحريرة فساحة لفنا حسن ليهم.. لحريرة فيها لفلوس.
لم يتطرق التقرير غلى الاسباب الحقيقية وراء ضعف التلاميذ من التحصيل.
اذكر القائمين على المنظومة التربوية ببلادنا.
الذين ينظرون في المجال التربوي بالمغرب اغلب ابنائهم يدرسون بالتعليم الخصوصي.
البنية التحتية للمؤسسات التعليمية مهترئة جدا جدا.
لغة الحق اقوى من لغة الواجب لدى الاستاذ والتلميذ.
تسليح التلميذ بترسانة من الحقوق دون الواجب.
فسح المجال امام من هب ودب في التدخل في المجال التربوي.
غياب التكوينات . الوسائل التعليمية.
عدم المرونة في القوانين.ووووو…
بعيدا عن تلاميذة وأساتذة الإعدادي والتأهيلي ، وماذا يا سيدتي المحترمة عن فرنسية وعربية بعض أساتذة الجامعات والمعاهد العليا ؟
ليس التلاميد بكسالى بل المقررات فاشلة ، والتوجيه فاشل
…القرار السياسي في منظومة التعليم يجني الخيبة تلو الأخرى…!!!…طرق كل أبواب التخريب و التهجين و لم يدرك بعد سيرورة الأمور…!!!…عندما يشير الشعب إلى القمر، ينظر المقررون إلى أصبعه…!!!
بجب ان نركز كثيرا على تلقين ابناءنا المواد العلمية واللغات الحية التي ستنفعهم في مستقبلهم، وفي نفس الوقت يجب ان نقلص كثيرا من المواد الحفظ التي لا تفيد في شيء بل بالعكس تساهم في بطالة الخريجين..
هل التلاميد كسالى أم منهجية تعليمكم هي الفاشلة
وسبحان الله نفس التلاميد يتفوقون في دول أخرى هل يعقل أن المدارس المغربية تستخدم أدوات للتعذيب متل الفلقة و تريدون تخريج عباقرة بل تنتجون مرضى نفسيين حين يكبرون سيشرملونكم
عن تجربة شخصية لم أستطع التعلم بطريقة صحيحة الا حينما غادرت مدارسكم الفاشلة الخاصة و العمومية وشهاداتكم لا تساوي شيأ أمام مجتمع تنخره الزبونية و المحسوبية وسوء التدبير في توزيع الوضائف وووووو…
تحكروا على دراري صغار حيت ميقدروش يدافعوا على راسهم .
les élèves sont kossala en français et en math,
imaginez s ils font du math en francais
لقد مار ست مهنة تدريس الرياضيات في إحدى الجامعات المغربية قبل عشرين سنة
وما زلت اتذكر اول حصة درستها حيث وجدت أن الطلبة كانوا ينتظرون أن اعطيهم الأجوبة عن التمرينات الرياضية التي طرحت حتى نتمكن من اكتمال الدرس والتأكد من معرفتهم اللائقة.
فإن الطلبة تعودوا على حفض الأجوبة و يظنون أنهم يتعلمون الرياضيات.
ان الصينيون يتعلمون الرياضيات باللغة الصينية في الصين ويتفوقون في الرياضيات عندما يذهبوا إلى امريكا
السبب وراء هذه الكارثة هي الخريطة المدرسية أو ما يسمى بمدرسة النجاح أي ترسيخ فكرة تنجيح التلميذ بدون أن يبذل أدنى مجهود وكل هذا لنفخ معدلات النجاح وتقديمها للبنك الدولي لأخذ المزيد من القروض وفي النهاية نعرض مستقبل وأمن المغرب للخطر بافراز أجيال مغشوشة.
Madame la responsable de rien le problème de l’éducation est très simple à régler ça prend deux choses du matériel et une méthode de travail malheureusement les élèves marocains n'ont ni matériel ni méthode de travail sauf pour les fortunés ou certains chanceux qui ont des livres à la maison mème avec ça la plupart n'ont pas de méthode de travail ce qui revient à la mème chose avec ça l'élevé se dirige direct vers l'échec . Si vous êtes sérieuse faites une statistique pour déterminer la quantité du matériel que l’élève possède et sa méthode de travail après contact moi pour te montrer comment faire passer les élèves de 0 à héro . du primaire au Bac c'est 11 ans même un âne apprendrais à lire et à écrire et calculer et analyser malheureusement tu prend un bachelier il peut pas parler 5 min en français ou en arabe ou même en darija par ce que vous détruisez leur créativité et au lieu de leur apprendre à apprendre vous les dresser finalement leur échec c'est votre responsabilité .
الخطء لا يتحمله التلميذ فقط و لوحده … بل القسط الوافر من الخطء يتحمله المدرس والجهاز الاداري ووو … لان التلميذ لا يعطى المعلومة الكافية بالطريقة السليمة فقط " الحشو و دوز الوقت "والاجر مضمون !!! تجد بعض النعلمين يكرهون الذهاب الى الفصل او الى المدرسة و الطريقة التي يدرس بها تزيد تعقد المعلومة التي يريد واضع البرنامج إيصالها للتلميذ و أصلا لم يفهم هو المضمون والغرض منه ..!!! ناهيك ان الهم و الوازع التربوي ضعيف جدا … والإدارة في شغل اخر لا مراقبة ولا هم يفرحون … الكل في "عبس وتولى " ( دوز الوقت ) … وانتظار الفرج = العطل … وملء مسار بالنقط … و انتهى المشوار
وفي الابتدائي. النجاح بمعدل اقل من المطلوب = دوز …
الاستيعاب صفر والسنوات تمر بسرعة وفي نهاية السنة التأهيلية يضيع التأهيل و نضيع وسط او بين الأسماء الأساسي و الإعدادي الثانوي و التأهيلي …. اسماء وأسماء اما المسمى فأين .. اسالوا من قال للأستاذ الذي يحرسه في مادة الفرنسية ( الباك ) : استاذ ما معنى ajouter ?
السر في الابتدائي ومعدلات النجاح والمعلمين الذين اصبح شغلهم التجارة ( في السيارات ) والفلاحة …
le plus beau pays du monde c est pas ou il y a une belle plage ou une belle cuisine c est ou il y a les gens les plus eduques
الى الأخت بورقية!
المشكل يا سيدتي وهو ماشي في التلاميذ ،المشكل وهو في الحكومة التي لا تساوي شيءا وليس لها مستوى في تسيير الأمور . المشكل وهو أنتم جميعا ما عندكومش حبة ديال حب الوطن او كون كانت عندكم سوف تدرسون المشكل من عمقه او خصكوم شي طبيب نفساني مجهد لي يفسر ليكم علاش.
غاذي نعطيك غير شي شوية ديال الفهامة على حقاش انا خدمت في المدرسة في الخارج او عنددي اولاد تا يقراو عند الشرفاء لي عندهم خبرة او باغيين مصلحة لبلادهم.
التلاميذ ماشي كسلاء، التلاميذ تا تقريوهم او تا تعمروهم بالكتب بحال الى غاذي يطلعو الصواريخ او ما كاينش حتى نتيجة علاش،؛ لان التلميذ اما والديه ما قاريينش او غير ولدو الاولاد بلا بلانات او خدامين بجوج او تا يجيو مهلوكين من الخدمة . الدراري ماشي المدرسة لي غاذي تردهوم مجهدين، المراجعة ما بعد المدرسة او هاذي رآها خدمتكم ، عندكم اطر لي يجلسو في المدارس او يراجعو مع التلاميذ ويخدمو معهم التمارين كل نهار الى بغيتو المغرب يزيد الى الامام ماشي غير بالتعاليق الخاوية والتحطيم او الى ما عندكش خبرة خودي ليك واحد المدة او أجي لأوربا تاخديها ماشي غير المسؤولية باللسان الطويل الله يعف
ما هو حذف التعليم وما المراد منه؟
الدولة تبني مدارس ,ثانويان ,معاهد وكليات باستمرار . الفرنسية تدرس منذ المستوى الثالث من التعليم الابتدائي وحتى الباكالوريا وكذلك الرياضيات النقط التي يحصل عليها التلاميذ لا تطابق ولا تعكس مستوى تمكنهم من المواد المدرسة. لا يحاسب لا المدرس ولا إدارة المؤسسات التعليمية .التنقيط لشراء الذمم. فالتلميذ يربح نقطا غير مستحقة, يعطيها الأستاذ ويرتاح والمؤسسة تفتخر بنسبها المزيفة امام النيابة والنيابة أمام الآكاديمية ثم الوزارة في الوقت الذي يحصل التلميذ على الباكالوريا وهو لا يستطيع كتابة اسمه بالفرنسية إن لم ينقله حرفا حرفا بخط رديء كخط أستاذه. هل الأستاذ يدرس فعلا ام أنه يرمي شيئا في القسم يسميه درسا ككيس أزبال في قمامة ثم ينصرف بسرعة. مستوى الأستاذ ضعيف نظرته إلى التلميذ اللا مبالاة همه أن يربح نقودا والسلام. هناك أصحاب تمارين الدعم بدون توقف المؤدى عنها هناك من يزاول مهن أخرى بالتوازي مجتمع منافق
هلا تساءلنا عن معنى المعدلات المحصل عنها حيث تصل 20/18 إلخ…كنتائج انتخابات زمان 99في المائة يجب العقاب والاستحقاق والمحاسبة وتحديد الهدف
1 مغربي لا ديني
الدارجة لهجة عربية و الكل يعلم هدا و نحن ندرس بها اصلا
الا تسمع دارجة الاستاد و التي تكون كتر من 99 في مائة عربية ؟؟؟
حتى الأمي الدارجي يفهم العربية الفصحى منهم امي الله يطول فعمرها
و الامازيغية مجرد لهجات متنوعة
المغاربة كسالى
بأي لغة و تقبل دالك فلم يسبق لنا ان رأيتنا احد يشتكي سوء فهمه لرياضيات بسبب العربية بل بسبب تكلاخ لا غير
بورقية ترثي التعليم
et moi nos responsables et nos politiciens
La majorité – de nos responsables et de nos
politiciens – des incompétents et des bons a rien
Comme les déchets importés d'italy
ce sont les effets nefastes de l'arabisation. on l'a remarqué tres tardivement .meme si on veut maintenant retourner au bilinguisme pour nous metttre au diapasans de l'afrique,on ne trouvera plus les bons prof qui maitrisent bien le francais ou l'anglais car la majorité d'eux sont aussi victimes de la vague d'arabisation adopté depuis les années 80.
كانت أسرة التعليم تطالب بالزيادة في الأجور مقابل الجودة لكن النتائج أظهرت تدني المستوى التعليمي ادن يجيب تقليص الأجور إلى ما كانت عليه في بداية التسعينات وهذا يجب أن يطبق على الجميع الموظفين والمسؤولين كفى استهتارا بهذا الشعب البليد الصابر أو افتحو لنا الحدود أرض الله واسعة لم نعد نطيق العيش في هذا الوطن الوطن
35 – juba
انت بحال والو طيح ف شي دروج و تقول التعريب هو السبب
لكل المغاربة
معادلة سهلة جدا
ان اردنا الخير لبلادنا ورجونا القمة
بكل ثقل ان ننزل به على التعليم المجانية والإجبارية
للدولة امكانيات كبرى عليها ان تستثمرها في مجال التعليم
الأطفال ابناء الدولة قبل ان يكون ابناء اباءهم استدعائهم عند بلوغهم سن التدريس لتدخلهم لمؤسساته التعليمية الشبه عسكرية التعليم النظام التربية تحية العالم الوطني تطعيمهم بشعار الله الوطن الملك
على الدولة ان توفر تعليم نخبوي عال لأبناءها الزي الموحد توفير الجو المناسب بأطر متميزة مختارة بعناية
وأن تعقد مع أباءهم عدم المسؤلية لتوفير العمل
قريه مزيان اوعلمو مزيان اخليه ادبر راسو بحال هادو معمرو اخرب ولا اكرفس بلادو ولا ختو
أريد أعرف مالغاية وماذا نستفيد من مادة الجغرافيا بحيث نقرأ تضاريس وعواصم دول أخرى حتى أن الشباب المغربي يعرف كل دول العالم وعواصمهما وأين تقع… في ألمانيا تسأل شخص عن دولة ما يجيبك أنه لا يعرف تلك الدولة. ..
وحتى بلدنا المغرب والله تسأل بعض الألمان الله لا يعرفون أين يقع المغرب ..وفي مدارسنا نقرأ تضاريس وصادرات وواردات الأرجنتين ههههه
انا لا احب اللغة الفرنسية الاستعمارية افضل الانجليزية كلغة تواصل ولغتي الام هي العربية فلماذا تفرضون على التلاميذ اللغة الفرنسية
الى 1 – مغربي لا ديني
انت مثال على البؤس الدي وصل اليه العالم الثالث من تخلف و جهل …
من اجل "تامزغا" الوهمية مستعد للكفر بالعقل نفسه ادا اقتضى الحال دالك او وجد في تفكيره انه سيضيف شيئا ما لا نعرفه لقضية وهمية …
السيدة المحترمة تتحدث عن الفرنسية و الرياضيات و الاخ بسبب عناده يوجه الدفة للعربية لتصفية حسابات اديولوجية غبية في جوهرها حلل وناقش ..؟؟؟
أما أن يكون التلاميذ كسالى في الرياضبات فذلك غير معقول إلا إذا كانوا يتلقونها بالفرنسية. وأما أن يكون كسالى في الفرنسية، فذلك مفهوم: وما كانوا ليكونوا لو أتيح لهم أن يختاروا لغات أجنبية غيرها، كالألمانية، مثلا، أو الإنجليزية، أوالإيطالية، أواليابانية. ما يصر مثل هؤلاء العباقرة، كفاناهم الله، هو أن الفرنسية، كما تمارس في المغرب، لغة حذلقة، وتبجح، وتحكم، وتجبر، و jud d'orange. وأما الاعتماد على معدلات الجذع المشترك لإصدار مثل هذه الأحكام، فذلك الظلال المبين، وإنه ليعكس بؤس العقلية الفرنسية حين تلامس شؤون المغرب.
الحديث ذو شجون في التعليم و نتائجه و الكلام عنه كمن يصيح في واد. الكل يتحمل المسؤولية و على رأسهم الجالسين في أبراجهم العاجية ينظرون و يأمرون بتطبيق نظرياتهم المستوردة التي عفى عنها الدهر لدى أهلها. إذا أردنا أن نعيد للتعليم بريقه و مردوديته فيكفي فقط إزالة الخريطة المدرسية و اعتماد المعدل كعتبة للنجاح و إرجاع القيمة لقرارات مجالس الأقسام التأديبية و التوقف عن التعلق بشماعة محاربة الهدر المدرسي لإغراق الأقسام بطوابير من التلاميذ الذين ليس لهم أدنى رغبة في التعلم. إن إصلاح التعليم يحتاج إلى حوار حقيقي بين الفاعلين في الحقل التربوي و ليس إلى إملاءات و أوامر…
مشكل اللغة خطة نفدت منذ اتخاد قرار التعريب .جميع المواد بالعربية إلا الفرنسية حتى المواد العلمية. وهي مشكل كبير عانينا منه في التسعينات عندما وصلنا للكليات تفاجأنا بأن المواد العلمية تدرس بالفرنسية.شفتي ألا لا شكون السبب في تدهور ولادنا في الفرنسية بالضبط فهي كما قلت خطة محبوكة ضد الشعب الفقير .تفكري وتعرفي جواب لتساؤلك!!!!!
اجد صعوبة في اقناع ابنائي بجدوى الدهاب للمدرسة وهم يجدون صعوبات في فهم الكلمات المعربة لغتنا الام هي الامازيغية…فلما لا ندرس بها…التقرير يؤكد ان الغاية المتوخاة من التعليم مند 56_قد تحققت الا وهي تعريب والتعريب والتعريب .غاية تخدم فئة معينة. تلك التي ترسل ابناءها لمدارس البعثاث ولا تتحدت سوى الفرنسية بالبيت بقراءة اللطيف حينما لسع البرد والرصاص اجساد الامازيغ المقاومين بالاطلس والريف وغيرها…فلما نتعجب ونستغرب ادن قد وظف المخزن كل امكاناته الجبارة و اخد القروض من مؤسسات دولية من اجل تعريب الامازيغ والقضاء على هويتهم وكعادة الانظمة البعثية القمعية فنحن للان ندفع ثمن تعريبنا الى مؤسسات المال الدولية..ما يجب فعله ليس استصدار التقارير ولا صرف الاموال ولا التباكي الامر ببساطة يحتاج لوقفة تأمل مع الدات ..مسح كل شيء واعادة البناء من جديد في تصالح تام مع الدات والتاريخ .ووو..جل ما يقراءه ابناءنا يخدم ايدلوجية معينة لا يتلقون معارف بل هم كما كنا حقل تجارب لنظريات التعريب الفاشلة ومشروع لانتاح عبيد..ورعية
والله يا اخواني فالتعليم في المغرب ليس بالصورة القاتمة التي يرسمونها له،فقط هم الغربيات اصحاب -الشكارة-هم من يروج لهذا، فوالله ان رجال التعليم في المغرب يبذلون قصارى جهدهم لتعليم ابناء وطنهم والتلاميذ كذلك يجتهدون في التحصيل ولا ننكر وجود استثناءات من الاطر التربوية وكذلك من التلاميذ التي لا تؤدي واجبها،ولكن مشكل التعليم في المغرب هو أعمق من احصايات مبنية على ارقام مزيفة ،بل هو معانات من غياب استراتيجية واضحة من طرف الدولة ومن الناس الوكولة لهم شؤون التعليم في هذا البلد والذين ليسوا على دراية بمشاكل التعليم والعاملين فيه والمتلقي،بل هم يقررون بعد البحث عن مناهج وبرامج في ارشيف دول اخرى ومحاولة اسقاطها على المجتمع المغربي،ومشاكل التعليم لا تنحصر هنا فقط، بل تتعداه الى البنية التحتية للمدارس والمؤسسات، والتوزيع الجغرافي لاطر التدريس، وفي الاخير غياب الضمير،
معندناش المدرسة عدنا مصبنة غسيل دماغ باش نحتقر بلادنا اللغة ديال جدودنا …وشكرا
تعليق ٤١ تخميناتك خاطئة, أولا لست أمازيغي ولا تهمني القضايا العرقية ثانيا أنا لست من العالم الثالث مثلك إنما من دولة أروبية وثالثا أن كلامي صريح, إما أن نتكلم العربية الفصحى في المدرسة والمنزل والشارع أو ندرس بلغتنا الأم إما الدارجة أو الأمازيغية ونطورهما كما فعلت الدول اللاتينية فهم كانو يدرسون اللاتينية وبعد هذا طوروا لهجاتهم لكي تصبح لغة اعطيك مثل اللغة الاسبانية, رابعا تشبثنا بلهجة أهل قريش هو فقط بسبب الدين واعتقد ان عدد المتدينين في المغرب في انخفاض واضح ومستمر فلما التشبث بالنظرية؟ (لماذا لانعترف بأخائنا)
غنتكلم بلغة دارجة ساهلة باش الناس لي تيرجعوا اللومة لرجال التعليم يفهموا.
غنعطي امثلة حية من خلال تجربتي مع تلاميذي وتلميذاتي:
بشهادة جميع تلاميذي و تلميذاتي, انا استاذة متمكنة جدا من مادتي , اشرح بكل الوسائل المتاحة, حتى المتكاسلين في المواد الاخرى تيخدموا عندي ويشاركوا و تيجاوبوا على الاسئلة لي تنطرح
.خلاصة القول, كولشي تيخرج فاهم الدرس. بعد يومين فقط,فاش تنبغي نراجعم معهم تنلقاهم نساوه ويلاه شي 4 او 5 لي جايين حافظين ومراجعين وعاقلين. حتى التمارين الاغلبية ما بقاوش يصاوبوهم,حتى الكتب و الدفاتر والاقلام مابقاوش تيجيبوهم.
اذن,الخلل هنا فين كاين؟
الخلل في الاسرة لي مامتابعاش اولادها. ولكن للاسف, الناس ماتيبغيوش يعترفا بهذه الحقيقة وداااائما تيرميوا المسؤولية على الاستاذ.
الاستاذ دار لي عليه وقرا ليك ولدك وشرح لو الدرس,ولكن انت كأب او أم خاصك تعاون من جهتك. واش فاش ولدك تيدخل للدار, تتقوللو جيب اولدي محفظنك نراجعوا انا وياك؟واش تتسولوا اشنو دارو لكم اليوم فالمدرسة؟واش تتسولو على التمارين؟ واش تتمشي مرة مرة للمدرسة تسول على ولدك في الادارة من ناحية سلوك ولدك والغياب؟
نريد كسر الهيمنة الفرانكوفونية للغة فرنسا الاستعمارية
وطرد لغتها وتحجيم المسؤوليين المتفرنسين
انها جريمة كبرى ان يتحدت المسؤولون بلغة ماما فرنسا
للشعب المغربي وان تصنع فرنسا اقلية فرانكوفونية مغربية داخل المغرب تعتنق الفرنسية ك ايديولجية ولغة وعلمانية أقلية متفرنسة ونخب مسلطة علينا تظن انها ترتقي بالفرنسية على شعبنا المغربي
النضام التعليمي في المغرب فاشل لعدة أسباب سياسة فاشلة مناهج أضحت متخلفة الإكتضاض جل الأطر هدفهم هو الراتب إعتماد اللغة الفرنسية كلغة لغة أجنبية أساسية عوض الإنجليزية وهناك من يدافع عن لغة المستعمر للأسف .
اربي سكتوا الله يرحم الوليدين خليونا نحلموا بلي الوليدات راه كيقراو ا…ماتفيقونا….راه عارفين بلي ماكاين والو …وبلا بلا بلا في دولة فقيرة ديال العالم الثالث متخلفة على كل الاصعدة…ومازال غادية في التخلف….
لا عربية مسكدة لا فرنسية مجهدة
كانت سياسة منتهجة
خطط لها مند الثمانينات اضعفت كل اللغات لدينا وجاءت لغة (الشاط) عبر الوساءل الالكترونية لتكمل الباقي
معلم تقاعد مند زمان
توجد في بداية كلّ درس من دروس الرياضيات ما يسمّى : الانشطة
الهدف من هذه الانشطة تقريب الدرس للتلميذ
المفروض ان يجيب التلميذ عن الانشطة باشراف الاستاذ في القسم
ولكن نظرا لعدم تناسب عدد ساعات التدريس مع المادّة الواجب تدريسها يدفع الاستاذ التلاميذ لاجراء الانشطة بالمنزل
يلجأ التلاميذ لمن يعرفون بأساتذة المراجعات
هؤلاء يقومون بالردّ على كلّ الاسئلة الموجودة بالانشطة
يقدّم التلميذ للاستاذ تلك الاجوبة
الاستاذ يعلم انّ تلك الاجوبة ليست للتلميذ
ومع ذلك لا يقول شيئا
لانّ الامر يصبّ في مصلحته
يشرح الاستاذ الدرس وينقله التلاميذ في دفاترهم
يعطيهم عددا من التمارين لاجرائها بالمنزل
وذلك هو الخطأرقم 2
يجب ان تجرى التمارين تحت اشراف الاستاذ وليس بالمنزل
الذي ينجر التمارين هو استاذ المراجعة مرّة اخرى
وقت وجهد ومال دون ان يستفيذ التلميذ شيئا
يتبع
الحل الوحيد لإصلاح التعليم هو الرجوع الى برنامج الثمانينات ( رحم الله بوكماخ). الفاهم يفهم
التعليم الخصوصي أشد سوءا في الثانوي الاعدادي والتأهيلي.
أحد الاستاذة الجامعيين كتب لطلابه في مرحلة الدكتوراه والماجستير رساله معبرة ووضعها على مدخل الكلية في جامعة جنوب أفريقيا هذا نصها
تدمير أي أمة لا يحتاج الى قنابل نووية أو صواريخ بعيدة المدى ـ لكن يحتاج الى تخفيض نوعية التعليم والسماح للطلبة بالغش …!
1 ـ يموت المريض على يد طبيب نجح بالغش
2 ـ وتنهار البيوت على يد المهندس نجح بالغش
3 ـ ونخسر الأموال على يد المحاسب نجح بالغش
4 ـ وتموت الإنسانية على يد شيخ الدين نجح بالغش
5 ـ ويضيع العدل على يد قاضي نجح بالغش
6 ـ ويتفشى الجهل في عقول الأبناء على يد معلم نجح بالغش …!
انهيار التعليم= انهيار الأمة .
اتركوا التلاميذ في حالهم فسياساتكم الفاشلة هي من حعلتهم كدلك التلميذ متل العصفور الصغير ياخد ما تقدمه اليه مقرراتكم التي لا تسمن و لا تغني من جوع المعرفة و سياستكم الترقيعية التي جعلت من تلميذ حاصل على الباكالوريا يصبح تربوي اكبر خطا وووووووووووووووووووو
لكن لماذا لم تقولون السبب في هذا الإندحار القوي للتعليم في المغرب . السبب هي الدولة والنظام السياسي المغربي بأكمله .أفشلو التعليم وأصابوه في القلب بسهامهم السامة .الحاكمين في المغرب يريدون شعبا أميا .
بدون مقدمات .ليس هناك تلاميذ كسالى.بل هناك نظام تعليمي فاشل. كفشلك سيدتي بالاقرار بمشاكل وزارة التربية والتعليم. ليس هناك تلاميذ كسالى بالفطرة.كل منا يولد بملكات ومؤهلات وجب صقلها وتوجيهها فقط.
لا أفهم لماذا المسؤولون في البلد معجبون بلغة ماتت منذ زمان بعيد ..أيها المسؤولون الكسالى اللغة الفرنسية ماتت وتهالكت ولم تعد تنفع في شيء سوى في ترديد كلمات الشعر والغزل..إنكم تضيعون على المغرب استثمارات بالملايير بسبب عدم اعتماد البلد على لغة العلم والأعمال والنفط والتجارة العالمية اللغة الإنجليزية. هناك مستثمرون في العالم يريدون إستثمار في المغرب أموالا طائلة لكن من بين المعوقات هي عدم اعتماد البلد على اللغة الحية الإنجليزية.أنا أتواجد خارج المغرب وعملي كله باللغة الإنجليزية ولا مكان للفرنسية أبدا. اللغة الإنجليزية تعتبر حاليا مفتاح كل النجاحات والتحديات على مستوى العالم .
تعلمو الإنجليزية واتركو عنكم لغة الإستعمار المتخلفة .أنا أسكن في سكن ومعي محامي من مصر يسكن معي كل يوم يطلبني بمساعدته في تعلم الإنجليزية لأن مستواه ضعيف جدا في هذه اللغة.
الاصلاح سهل
ولا يحتاح لمجالس تصرف عليها الملايير ويتقاضى اعضاؤها الملايين
بعد الباكالوريا يتخصّص التلاميذ
نأخذ تخصّص الرياضيات كمثال
بعد حصول الطلبة على الاجازة
نقوم باجراء باختبارهم في التاريخ والجغرافيا والفلسفة والتربية الاسلامية الطبيعيات والفنون التشكيلية والموسيقى
ستكون نتائج الاختبار كارثية
لأنّ الطلبة نسوا معظم ما تعلّموه في تلك الموادّ
هذا يعني انّني ضيّعت وقت الاساتذة والتلاميذ شيء تعلّموه ونسوه
يجب التقليل من الموادّ
انطلاقا من السنة الاولى ثانوي
بالنسبة لمن قرّر تخصّص الفيزياء مثلا المواد هي :
الرياضيات + الفيزياء + الكيمياء + العربية + الفرنسية + الانجليزية
فقط
يتبع
المدرسة الحلوة، رغم أني لم أفهم طيلة المدة التي قضيتها بالمدرسة وما يليها كيف يمكن أن تكون المدرسة حلوة، و أين تتجلى حلاوتها. بل وتساءلت منذ الصغر: لم وجب كسر الحاء في الحلوة؟ لأفهم، متأخرا على غير عادتي، بعد أن اشترى أبي «تريبيزيون» ذات يوم أن الأمر يتعلق بشيء اسمه المصرية فاكتشفت أنهم يريدون فعلا أن نحب مدرستنا على الطريقة المصرية. أجدني الآن مشفقا على بلادة مدرسينا الآتين من سهول دكالة وأنكاد وجدة وجبال الريف، والذين ظلوا يرددون بعصبية زائدة ودائمة هذا النشيد البليد. ونحن ببلاهة الطفولة نعيد ونجتر وراءهم كلماته التي لم نكن «نقشع» فيها شيئا، أو نفهم بأي لغة كتبت، وبالضرورة ما الذي كانت تعنيه مفرداتها «المفشكلة».
لم تكن مدرستنا حُلوة (بضم الحاء) أو حِِِلوة (بكسرها)، والحق أنها كانت و لحدود الآن بلا طعم ولا رائحة ولا لون، مثل الماء والهواء كما زعم الفيزيائيون يوما وبعدهم معلمونا في مادة الأشياء (النشاط العلمي حاليا). هاته الأشياء التي غيرت أسماءها ومسيماتها دون أن نعي لماذا و كيف! فأصبحت TAFUNAST بقرة، وعوض أن تمدنا بـ Aceffay أصبحت تعطينا الحليب.
azul
كلختهم الامازيغية ذات الحروف المسمارية
قد نناقش مشكل الرياضيات اما لن تقولو الفرنسية و الله احس بالغتيان لانه مازال بعض البعض يعتبر الفرنسية مقياس التطور
تهميش اللغة العربية وتمكين اللغة الفرنسية من التأصل في مجتمعنا هي خطة من خطط النظام المغربي لكسب الحليف الفرنسي وتحقيق اهدافه في المغرب على المدى الطويل وتحويله لامارة فرنسبة تابعة للامبروطية الفرنسية مقابل بعض الاستتمارات الصناعية تم خلق وصناعة شباب مغربي وتكوينه فرنسي تم بيع هوية الشعب المغربي
بابخص الاتمان …اضافة لان التعليم ينظر اليه انه مسألة خطيرة وان يصبح الشعب المغربي متعلم فدلك مصيبة المهم مع العولمة اصبح الجميع واعي
لتوماس اديسون وانشطاين عباقرة بفضل أنفسهم وكسالى في نظر اساتذتهم .
ربما هؤلاء الكسالى عباقرة ونحن لم نكتشف علمهم وعالنهم..
المشكل ليس في المتلقي اي التلميذ او خلفيته. المشكل هو في البارامج التعليمية اللتي لا تساير العصر وعدم التركيز على اللغة اللتي ستعتمد لتعلم ،هدا هو بيت الخلل و كفانا من الاحلام اللتي لن تحقق يجب ان يلامس التعليم الواقع و ان يكون مخرجا الانتاج و ليس الهدر المدرسي او البطالة بعد التخرج.مادا نريد من المدرسة مادا نريد من التعلم .هاته الجيوش المؤلفة من عديمي الكفائة من امي المعرفة انه نتاج لسياسة غير مصتبصرة
لا يخفى على الجميع أن تعليمنا تم آغتياله منذ أن تم العمل بالبرنامج الإستعجالي.
كان من اللازم محاسبة المسؤولين على هذا الحقل.حان وقت كشف المستور.
هذا يعني ان مسؤولية الدولة اصبحت أكبر وأشد من السابق.. فلتهتم أكثربالتعليم العمومي لأنه ملاذ الطبقة المتوسطة والطبقة الفقيرة.. شيخصيا اولادي الثلاثة يدرسون بالتعليم العمومي وأراهم أكثر كفاءة من اقرانهم والحمد لله، لكن ذلك بتوفيق من الله أولا ثم بالجهود الجبارة التي أبذلها معهم أنا وأبوهم.. لكن هذا ينهكنا كثيرا، ونتمنى أن تنهض الدولة بهذا القطاع الهام وأن توليه اهتماما أكثر..
كان عليهم أن ينتظروا مرور عشرات السنين ليعلنوا على هذه الوضعية !!
لقد نسيت إحصاء أقراص القرقوبي وبيعه وتناوله داخل المؤسسات وخارجها على عينك يابن عدي وكيف يسقط عشرات التلاميذ والتلميذات ضحية هذه الفوضى والفساد واللامراقبة.. فالمدير غائب والحارس غير مبالي والاستاذ مشغول بالمدارس الخصوصية.. اللهم إن هذا لمنكر. أين يسير تعليمنا؟ الله أعلم؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
اللغة التي تعربني هي لغة عدوة بالنسبة لي .
ومحاولة الصاق الدارجة بأنها عربية ستقابل بالرفض من طرف الأمازيغ .
لأن معظم الأمازيغ يرفظون أن يعتبروا عرب ولو كلفهم ذالك أي شيء.
التلاميذ ليسوا بكسالى ولكن الاساتذة ليسوا في المستوى المطلوب وعندما يكون الاستاذ غير متمكن فان التلاميذ يستولي عليهم النوم في الاقسام
المشكلة في الأساتذة هذه ماشي أكفاء ماشي كلشي ولكن الغالبية الأساتذة زاد كملها كونكسيو كل مرة يجيه ميساج الله يصوب مع جيل الواتساب
بسم الله الرحمان الرحيم . انا اعتقد انه يجب اعادة النظر في الكم الهائل من المقررات و المواد التي تفرض على التلاميذ . البساطة اولا ثم النتائج. يجب ان تحببوا التعليم للتلاميذ حثى يتسنى لهم اعطاء نتائج جيدة . لا تمشوا بعيدا فالشعوب التي بسطت و حببت التعليم لشعوبها هم الذين تفوقوا في الصناعة و التكنلوجيا بصفة عامة .
إلا زغب الله التلميذ ولم يراجع ويحفض دروسه فالأستاذ المعلم يستدعيأباه وأمه وإخوته وخالاته وإذا استمر فلن ينال إلا ما يستحق خلال السن وآخرها بدون تزوير ولا تعليل الحقائق والواقع. من الناحية النفسية عندما يعامل التلاميذ بنفس الصرامة والعدالة والإعتبار يكووون الإلتزام والإنضباط. عندما يلعب الأستاذ مع التلاميذ غا إركبوا عليه
إن ضعف المستوى التعليمي للتلميذ سببه التلميذبالدرجة الاولى ثم الاسرةفالتلميذ شغله الحاسوب والمحمول والواتساب والاسرة فقدت السيطرة والتحكم في أطفالها أما الاستاذ فلا سلطة له على التلميذ ففي غياب السلطة و الرقابة تغيب الاهداف النبيلة فقضية كون الظروف الاجتماعية والفقر عائقا أمام التلميذ لتحقيق مسوى دراسي في المستوى إنما ذلك ضرب من ضروب الوهم والخيال .
كثير هم العلماء والمفكرون والادباء الذين عاشوا في الفقراللاذع والحرمان ومع ذلك وصلوا إلى القمة فلا أحد اليوم يمكن له أن يصل إلى مستوى هؤلاء حتى ولو توفرت له جميع الإمكانيات فتحسين المستوى رهين برغبة التلميذ وبحسن أخلاقه واحترامه لأساتذته لا بالإمكانيات
اتحدى أستاذة علم الاجتماع هذه ،ان كانت تفقه شيئا في الرياضيات.كفانا مزايدات.
le niveau trop bas de nos eleves en francais s'explique par la volonté de notre pays de s'eloigner un peu de la francophonie,en outre l'incompetence des diplomés en langue française en montre assez clairement,je suis etudient en etudes françaises à la fac et je constate comment le niveau s'est abaissé recemment
فشل التعليم في المغرب الكل يتحمل مسؤوليته وهنا سأتحدث بشكل نسبي وأحيي كل الغيورين على مصلحة الوطن وفلذات الأكباد:
هناك الاعلام الذي يسوق ثقافة وأخلاقا دخيلة على أمتنا
هناك الأحزاب السياسية وجمعيات المجتمع المدني التي لا تمتلك الجرأة لوضع الاضبع على مكامن الخلل وتحديد المسؤوليات
هناك الحكومة والوزارة الوصية التي ليست لها القدرة على تتبع وتقييم ومحاسبة برامجها ومسؤوليها
هناك المديريات الجهوية والإقليمية التي لم تنخرط بعد في الاصلاح نظرا لعدم استيعابها للهدف
هناك هيأة التفتيش التي لا تكلف نفسها عناء تتبع ومراقبة عمل الأساتذة بسبب غيابها الكبير عن الميدان
هناك المؤسسات التعليمية حيث المديرون يتسترون عن تغيبات الأطر والبحث عن التعادل فقط، وحيث الأساتذة يهدرون الزمن المدرسي عن طريق الانشغال بالواتساب والمكالمات الطويلة ومغادرة مقرات العمل قبل الوقت والسفر لمتابعة الدراسة بالخصوص في الابتدائي ويبقى الضمير هو العنصر الغائب في هذا المجال
هناك عدم تجديد المعارف لدى كل المتدخلين وغياب كلي للابداع ونكران الذات
هناك الأسرة التي أصبح همها الوحيد التسلق الطبقي اقتداء بأسر الأفلام…
ازول… بفشل المنظومة التربوية بالمغرب شيء يعرفه القاصي والداني. لكن الأسباب الحقيقية عن هذا الفشل لا تثار بشكل صريح وحقيقي، لينصب النقاش عن الأسباب الهامشية مثل عدم تعاون الأسرة مع المدرسة، تغيبات الأساتذة، الدور السلبي للتلفزة التي تشغل التلاميذ عن القراءة بمنازلهم، نقص في التجهيزات والبنيات التحتية.
لكن إذا عرفنا أن هدف المدرسة هو التكوين العلمي والمعرفي للتلميذ، وأن الأداة الأولى والأساسية لهذا التكوين هي اللغة التي بها تلقّن المعارف وتكتسب العلوم، فسيكون واضحا، بل بديهيا، أن مشكلة التعليم بالمغرب هي مشكلة لغة التعليم، أي الأداة التي بها نعلّم وندرّس. ففشل التعليم بالمغرب سببه فشل لغة التعليم. وإصلاح التعليم يقتضي أولا إصلاح لغة التعليم. لماذا يرجع المشكل إلى اللغة؟ وكيف يمكن تأهيل التلميذ على المستوى اللغوي؟ لأن اللغة العربية التي فرضت كلغة للتدريس، لأسباب إيديولوجية وليس تربوية، غير ملائمة للتعليم العمومي لأنها تفتقر إلى وظيفة الاستعمال الشفوي، الشيء الذي يجعل لغة المدرسة، بدل أن تكون امتدادا للغة البيت، تدخل، طيلة مدة الدراسة، في صراع مع لغة البيت، مما يصير معه الهدف . تبع
خبايا عيوب تعليمنا يعرفونها …. مدرسوا الأقسام……كيف يُعقل تدريس أربع مستويات …..عربية….فرنسية بكل موادها….رياضيات…تربية بدنية…..التعليم الأولي مُنعدم….الأب أُمي…الأم أمية….. والكارثة العظمى هي ….الرغبة في الدراسة…..مفقودة … عند أغلب التلاميذ ……..التلاميذ تاهوا مع …التلفونات….ومع قنوات الجنس المجانية…..ويطلبون الجودة ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
ما من شك ان مثل هذه الدراسات الميدانية التي شملت تلامذة الخامسة جدع مشترك بشقيه الادني والعلمي من التعليم الثانوي التاهيلي والتي نشرت نتائجها مديرة الهيئة الوطنية لتقييم منظومة التربية والتكوين والبحث العلمي تستحق التشجيع ، لكونها دراسة موضوعية وعلمية تعبر بصدق عن واقع ماساوي تعيشه المدرسة العمومية بلسان جهة مسوؤلة ومن اهل الدار ، حيث خلصت ان تعليمنا في خطر وان المدرسة العمومية تحتضر [الدراسة استثنت التعليم الخاص لانه غير مهيكل ، يعتمد على اطر التعليم العمومي ، يقضي بلكاين ويلعب على façade ومن اراد معرفته فليسال عن مسار تلامذته بعد الباك ]
اعتقد ان التشخيص الجيد هو الذي يقود الى العلاج الجيد ، وليس من العيب ان تعي المدرسة واقعها جيدا لتتحمل مسؤولياتها في ذلك واثار ادائها الرديئ رغم التمويل الهائل لها في بلد محدود الامكانيات .
اعتقد ان التعليم صناعة[شغل المدرسة] ، التلاميذ اولياؤهم لا يتحملون ادنى مسؤولية في تدني مستوى التعليم ، ليس هناك تلميذ كسول بل هناك تلميذ لم يحسن توجيهه ، وهناك استاذ متهور او دون المستوى لا يملك الكفايات او البيداغوديا الضرورية للتدريس .
الحل التعاقد ثم التع
الحل هو تغيير لغة التدريس. وما هي هذه اللغة التي يمكن أن تعوّض العربية؟
في انتظار تأهيل لغة الأم لتكون لغة المدرسة، كالأمازيغية والدارجة المغربية، فإن الواقعية تفرض علينا أن تكون هذه اللغة، حاليا، ولأسباب تاريخية مرتبطة بالحماية الفرنسية، هي اللغة الفرنسية التي هي في الحقيقة لغة وطنية ثالثة بالمغرب بعد الأمازيغية والدارجة، لأن جزءا كبيرا من المغاربة يتخاطبون بها كما يفعلون بالأمازيغية والدارجة. وهذا هو مفهوم اللغة الوطنية: اللغة التي يتخاطب بها المواطنون.
والعودة، في انتظار تأهيل الأمازيغية والدارجة كما قلت، إلى اللغة الفرنسية كلغة للمدرسة والتعلم، سيكون مهما ومفيدا لأن ذلك:
ـ سيساهم، كهدف أول، في الإصلاح اللغوي المطلوب للتعليم وتجويده والرفع من مستواه ومردوديته.
سيساهم أيضا، وهذا مهم جدا، في التطبيع مع اللغة الفرنسية التي لن تبقى، بعد جعلها اللغة المدرسية الأولى، لغة نخبوية ذات امتياز خاص، بل ستعود إلى حجمها الطبيعي لأنها ستصبح لغة عادية يجيدها كل حاصل على شهادة التعليم الإعدادي.
ـ سيجعل التعليم ديموقراطيا يقوم على المساواة وتكافؤ الفرص بين جميع أبناء الشعب azul
من خلال تجربتي اقول ان سبب تراجع مستوى التلاميد هم التلاميد انفسهم وليس المدير او الاستاد او حارس الباب ..التلميد كل ما يهمه هو اللعب و الهاتف النقال و الواتس آب. .وكدلك معاكسة الفتيات و التسويش على عمل الاستاد .اما بعض المعلقين الدين يتحدثون عن مستوى الإستاذ فهم واهمون و ادعوهم الى التعقل.
الى **
بل انت كدالك امثالك تعرفهم من لحن القول تضع لغة مختبرات في مواجهة لغة كتب بها ابن رشد و ابن سينا و الخوارزمي و الادريسي اليست لكم درة حياء …
سكيزوفرينية رهيبة وتناقض رهيب يعيشه البعض لم يسبق لي ان شاهدت مثلها في العالم لربما في التاريخ الانساني …
يكتب بالعربية و يلعنها في نفس الوقت و يناصر لغة لا يعرف ابجدياتها باللغة "العدو" لم اعد احتاج الى دليل تخلف العالم الثالث الدليل واضح امامي الان …
لاول مرة ايضا اعلم ان اللغة اصبحت مرادفا للدين و ايضا وسيلة ل"اسلمة" المجتمع يا ربي على جهل اتمنى الا يطلع الغربيون على ما يكتب هنا من ردود بصراحة شيء عجيب غريب ما يحدث ..
ألله ألالة بورقية،،،واخا كنزيدوا السوايع لولادنا عند اساتذة كيقراو عندهم فؤسسات التعليم التابعة للدولة،
كيفاش اساتذة كيزيدوا السوايع لثلاميد كيقراو عندهم،،او غاية يكونو كسالى؟
المشكل الأساتذة عندنا فالمغرب همهم غير فالمال،،
شحال من تلميذ،،ضرب شحال من ساعة = حسبيها انتي الأستاذة بورقية = اولادنا كسالى .
رأيي كأب معني بهذا الموضوع :
بالساعات الإضافية،أولادنا أصبحوا كسالى بالمفهوم الواسع.
اريد ان اقول لك سيدتي الفاضله ان المشكل يكمن في القرارات العبثيه التي لاتراعي لا مصالح الاستاذ و لا التلميذ. اخرها هو اقحام الالاف من الاساتذه عبر نظام التعاقد و اسناد الاقسام لهم مباشره دون تكوين وسط السنه الدراسيه. الاخطر ان هولاء الاساتذه المتعاقدين اسندت لهم هذه الاقسام ليس لسد الخصاص بل يجري الحديث الان عن الغاء التكليف الذي يحظی به اساتذه مكلفون تعود التلاميذ عليهم . هل الاستاذ المكلف لعبۃ بيد النيابۃ حتی تعبث به بهذه الطريقۃ دون مراعاه اموره الشخصيه حتی يتم الغاء تكليفه بهذه الطريقۃ المهينۃ كما ان التلاميذ و لا الاستاذ المتعاقد سيجد نفسه في ورطۃ كيفيۃ المسايره. من ينقذ التعليم و التلاميذ و الاساتذه المكلفين و الاساتذه المتعاقدين من هذا القرار الخطير? الاجدر كان ترك الاساتذه المكلفين في اقسامهم و تاطيرهم لللاساتذه المتعاقدين حتی نهايۃ السنۃ لانه بهذا القرار الكل سيكون رابحا. فهل من متدخل سيدتي الفاضلۃ?
ادا اردتم مشاهدة اين وصل مستوى التعليم المغربي ما عليك سوى مشاهدة مسؤولين بلدنا المغرب ووزراء وملك
كلهم دو تكوين فرنسي .ويعشقون لغة الاستعمار ويتكلمون بها امام الاوربين لارضائهم ..
ويتجاهلون اللغة العربية التي تمتل لنا الحرية والكرامة
والدليل اننا جميعا ننناقش المواضيع في جريدة هيسبريس
العربية بكل حرية وكرامة …وبدون لغتكم الاستعمارية
المفروضة علينا …لانريد درستها
أغلب المعلمين يعانون من ضعف كبير في اللغتين كما سياسة التعريب هي السبب
لنكن واقعيين ، الحكامة الجيدة والتدبير الجيد والجدية عنوان نجاح كل مقاولة ، المدرسة هي قبل كل شيء استثمار البلد في بناء الاجيال القادمة القادرة على خلق الثروة وتحقيق نهضة تنموية بالاعتماد على العلم وتطوير المعارف الانسانية في شتى الميادين ،[قل هل يستوي الذين يعلمون …]
ملاحظة بسيطة تشي بان ،
~السادة المفتشون يعملون في جهة ويسكنون في جهة اخرى ،
~كثير من السادة المديرين متذمرون ويتحاشون المواجهة مع النقابات ،
~نقابات التعليم تغولت كونها امتداد للاحزاب السياسية وذراعها ، والتي قد تساهم في افساد المنظومة بمحاولة اقرارها نوع من الروابط المبنية على الزبونية والمحسوبية والولاء الحزبي وليست على الكفاءات والتفاني في العمل.
~مع تلاشي القيم المرتبطة بالاخلاص في العمل التي ظهرت بشكل كبير مع الجيل الجديد من الاساتذة المتخرجين المتعطشين للماديات في غياب الاحساس بالمسؤولية ، حيث صرنا نسمع عن احتجاجات عاى رسوب البعض منهم في امتحانات التخرج ، اصبح من اللازم لانقاد المدرسة العمومية من التسيب التوظيف بالتعاقد ، باعتبار ان محور العملية التعليمية هو التلميذ ثم التلميذ .
-اختيار مدراء المؤسسات التعليمية بعناية خاصة عن طريق لجان عالية الجودة ومختلفة الكفاءات. -انتخاب اعضاء مجلس التدبير. بحضور المدراء الاقليمين. مع التسجيل المصور لعملية الانتخاب. -تكفل مجلس التدبير بالتسير المالي و الاداري للمؤسسة. تحث اشراف مدير المؤسسة. و مراقبة الاكاديمية. وتصوير جميع العمليات بالفيدو و ارسالها للوزارة مع احداث لجان خاصة بالمراقبة و التتبع. *لي خارج على التعليم هو الفساد الاداري و المالي السرقة و التستر على المجرمين من رؤساء المصالح و الاقسام. و نهب أموال التعليم
لم كانت الفرنسية تدرس من أهلها كان المستوى راق و قد تجلى ذلك في جيل بداية الاستقلال الى غاية رحيل الأطر الفرنسية فبعده أصبح مستوى التعليم عامة في جميع مراحله يتدحرج الى الهاوية أما اللغة الفرنسية فنزلت الى الحضيض على جميع المستويات. الرياضيات كذلك لأنه كانت تدرس باللغة الفرنسية و لكون مجمل التلاميذ ما بعد السبعينات عندهم نقص في الفرنسية من التعليم الأساسي فكان من الصعب عليهم استيعاب المفردات و المعادلات من البداية كما هو معروف عن الرياضيات تتطلب تركيز من البداية لأن قطارها لا ينتظر البطيئين للحاق به. مما استوعبته الوزارة بعد حين فعربت لغة الرياضيات بدل ما تفكر في رفع مستوى اللغة الأجنبية باستقدام أطر و مدرسين من فرنسا لمساعدتنا في تحسين مردودية التعليم ليكون مواكبا لعصر العولمة. الفركوفونية أصبحت لا تسمن و لا تغني من جوع بالنسبة للمغاربة أبناء محدودي الدخل و الطبقة المتوسطة الذين ليس لديهم إمكانيات تكميل تعليمهم خارج الوطن. مقارنة اللغة الفرنسية بالإنجليزية كلغة حية الثانية قد تفيد في التواصل مع العالم بأسره.
التعليم في المغرب شبه فاشل
التعليم العمومي درست فيه لابأس به خاصكم تشوفو التعليم العتيق/ حفظ 60حزب قبل الولوج إلى السنة السادسة ابتدائي باﻹضافة إلى جميع المواد التي تدرس في العمومي زائد الموادالشرعية
/اللغة العربية : ألفية ابن مالك كاملة + لامية الأفعال كاملة /البلاغة/ الحديث تقريبا مائة حديث أوأكثر بالنسبة للإعدادي/علوم الحديث/النصوص الأدبية /التعبير والإنشاء/الفقه/التفسير/التوحيد/السيرة النبوية/الأصول/علوم القرءان/التعهد(مراجعة القرءان)/الفرنسية/الإنجليزية/الإجتماعيات/الفيزياء/الرياضيات/الفكر الإسلامي/الفلسفة/ حفظ جميع المتون
يقر جميع أطر التعليم أن مستوى المتعلم في كل اللغات عربية فرنسية انجليزية والمواد الأخرى في تدني ….المشكل ليس في أن المتعلم كسول …فالابحاث التربوية بينت أن ليس هناك تلميدا كسولا…المشكل في السياسة المتعمدة والمرتجلة التي تنهجها الوزارة الوصية عن القطاع … باتباع توصيات الصناديق المانحة التي لا تمت سياساتها لتقافتنا بصلة …وعدم إرساء خطة منطلقة من واقع المدرسة المغربية بكل مكونات بنيتها واحتياجاتها موازاة مع سوق التشغيل والتنمية عبر إجراءات تربوية هادفة وبينة المعالم والمقاصد… المشكل أن القرارات تنزل عموديا قصد التطببيق وغالبا ما تبتعد عن دراسات ميدانية لو تهتم بالمظهر وليس باللب..فتصدر بطرق استعجالية وترقيعية ضيقة المنطلق والرؤيا…لا تلامس الواقع بحاجياته ….وبالتالي تفشل و لا تؤتي اكلها….ويكرر نفس المسار وكل وزير تقبر "اصلاحاته بعدة مجيء خلفه وهكدا ………