تتجدّد مطالب أساتذة التعليم الثانوي لإشراكهم في عملية إعداد المناهج الدراسية، مع تخفيفها. ويساند أولياء التلاميذ هذه الخطوة، بالنظر إلى “حالة الحشو التي تطبع المناهج الحالية”، وفقهم.
وأصدرت التنسيقية الوطنية لأساتذة التعليم الثانوي التأهيلي بيانا، الجمعة، طالبت فيه بـ”سحب مذكرة البستنة، وإشراكهم بشكل فعلي في عملية إعداد المناهج الدراسية وتخفيفها”.
وجاء أيضا ضمن مطالب التنسيقية، “حذف الساعات التضامنية والتنصيص على ذلك قانونيا، والتعجيل بصرف تعويضات التصحيح والاختبارات والمهام الإضافية مع الرفع من قيمتها، وضرورة الالتزام باتفاق 26 أبريل 2011”.
ودعا البيان إلى “رفع قيمة التعويض التكميلي عن مهام التدريس بالثانوي التأهيلي إلى 1500 درهم، عوض 500 درهم، والرفع من تعويضات الرتب الهزيلة، والترقية الاستثنائية للدرجة 11، وتعميم المادة 81 من النظام الأساسي على مختلف الأساتذة”.
فيصل العرباوي، عضو “التنسيقية الوطنية للأساتذة ضحايا تجميد الترقية”، قال إن “حجم أو مضمون المناهج الدراسية يتم إعدادهما خارج الحجرات التعليمية، وبناء على نموذج أحادي”.
وأضاف العرباوي، في تصريح لهسبريس، أن إشراك الأساتذة “عملية جد مهمة من أجل إنجاح إعداد المناهج الدراسية، والواقع الحالي يتحدث عن تدني مستوى التلاميذ، مما يتطلب تسريع هذه الإجراءات”.
وتابع عضو “التنسيقية الوطنية للأساتذة ضحايا تجميد الترقية” بأن المناهج الدراسية “يفضل ألّا تسير في اتجاه التقليص، بقدر ما يجب أن تذهب نحو تكييفها وملاءمتها مع المتغيرات الجارية، مع الالتزام بثوابت الأمة والمغرب”.
ولفت المتحدث إلى أن المناهج الحالية “تحتاج إلى نقاش وطني، بالنظر إلى الاختلالات العديدة التي تشهدها”.
وساند نور الدين عكوري، رئيس فيدرالية آباء وأمهات وأولياء التلاميذ بالمغرب، مطالب الأساتذة، قائلا إن “إعداد المناهج الدراسية ثبت فعلا أنه يحتاج إلى متمرسين في الميدان، وهم الأساتذة المختصون في المواد التي يدرسونها”.
وطالب عكوري، في حديث لهسبريس، بـ”تخفيف المناهج الدراسية الحالية، لكثرة الحشو بها، وهو ما يثقل كاهل التلميذ المغربي”.
وأورد المتحدث أن إشراك أساتذة متمرسين في موادهم “يعود بالنفع على تجويد هذه المناهج وجعلها أكثر نجاعة، وبالتالي إبعاد التلاميذ من فخ الوقوع في اضطرابات التعلم والاكتساب”.
وتابع: “ما جرى في فترة الإضرابات حيث لجأت الوزارة إلى تقليص المناهج والاقتصار على الأساسي، محطة زمنية مهمة لكي يتم الشروع فعليا في عملية تقليص نهائية”.
يجب زيادة ساعات في مادة علوم الحياة و الارض للجدع المشترك و تخفيف المقرر.
و لا مطلب وحيد يهم تجويد التعليم . تحرصون فقط على جيوبكم. نطالب بخوصصة التلين. تفويت المدارس والثانويات والجامعات لشركات خاصة. انذاك كل أستاذ سيشتغل وإلا الطرد
بصراحة، يواجه أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي ضغوطا هائلة تفوق طاقتهم، نتيجة الأعباء المتزايدة والمسؤوليات الكبيرة، في مقابل تعويضات لا تتناسب مع حجم الجهد والتحديات التي يواجهونها يوميا.
كل النقط المسطرة اكثر من معقولة و منصفة و تصب في اتجاه التجويد و وضع القطاع على السكة الصحيحة..
تحفظ يخص مطلب الزيادة في التعويض التكميلي..
هذا يعني ضمنيا انه من الانصاف ان تتم الزيادة كذلك لباقي الهيئات التي تتجاوز في تكوينها بسنتين بالمقارنة مع تكوين أساتذة الثانوي التأهيلي…!!!!
حتى لا نقع في فخ……
من عندكم…
شيء معقول، لكن إذا أسندت هذه المهمة إلى ذوي الكفاءات البيداغوجية و حسن الإرادة (وليس فقط الدبلوم ) . وبالمناسبة ، على الوزير يجب أن يطالب بالردودية وبرفع المستوى، والنأي عن هدر الوقت في الإضرابات المتكررة .
غالبا تحيين المناهج هدفه توزيع الميزانية و نبديد الأموال و إحياء شركات النشر و المطابع الكبرى لتقاسم ارباح بيع الكتب المدرسية… مشكلة التعليم هي التعليم الخاص و غياب دور الأسرة و أمية اغلب الآباء و تحريض الطفل الصغير و المراهق الشاب على الفوضى بإسم الحقوق دون وجود اليات لتوعيته بحقوق الآخرين في التعلم و التزامهم بالواجبات… فالحضور يجب أن يكون الزامي لا اختياري و معه عقاب حتى لا تنتقل العدوى للاخرين و نصبح نتحدث عن ظاهرة التسرب المدرسي… فجيل السبعينات درس بموارد بسيطة كتاب واحد لبوكماخ و بلوح خشبي و كانوا اغلبهم من المتفوقين في جميع المواد… لكن اليوم مع انتشار الهواتف الذكية و كثرة المقاربات البيداغوجية و المناهج و المفاهيم… تراجع مستوى التحصيل و اصبح المتعلم يشكوا عدم القدرة على الكتابة و القراءة و زادت الهوة بين المتعلمين و بين القطاعين الخاص و العمومي و بين المتعلمين في المدن و الارياف…
تبارك الله بغاو تعويض ب 1500 درهم وهما يصيفتو التلاميذ قبل اسبوع من العطلة ويحبسو لقرايا في 15 ماي
لا أظن أن أساتذة الطور الثانوي الحاليين في استطاعتهم أن يعطوا قيمة إضافية ومضافة للمناهج الدراسية الحالية أو في استطاعتهم أن يطوروا هذه المناهج الى ما هو أفضل، وذلك لسبب وجيه وهو أن فاقد الشيء لا يعطيه . إن هؤلاء الأساتذة تلقوا تعليمهم وتكوينهم من خلال هذه المناهج نفسها إن لم نقل أسوء منها . إذا أرادت الجهات المعنية فعلا أن تنتج مناهج دراسية من شأنها أن تخرج تعليمنا من عنق الزجاجة الذي انحصرت فيه منذ عقود،فما عليها، إلا أن تستعين بمن تبقى على قيد الحياة من أساتذة حقبة الستينيات والسبعينيات وحتى الثمانينيات من القرن الماضي. هؤلاء هم من تلقوا تعليمهم وتكوينهم عبر مناهج ذات مستوى بيداغوجي ومعرفي عالي جدا. أما مناهج بعد الثمانينيات، والتي تَكَوَّن بواسطتها الأساتذة الحاليون، فمجرد تفاهات ورتوشات،تجعلك لا تفرق، من حيث المستوى الثقافي ، بين الحاصل على الإجازة حاليا، والحاصل على الشهادة الإبتدائية خلال سنوات الستينيات حتى نهاية الثمانينيات من القرن الماضي.
هذا مطلب معقول، ذلك ان مدرسي السلك لهم تجربة وخبرة في التدريس و اكتسبوا عدة منهجيات ، ويعرفون اكثر من غيرهم صعوبات التعلم عند المتعلمين وحاجانهم التعلمية، فاشراكهم في اعداد المناهج الدراسية امر ضروري وجد مهم لتجويد التعليم التاهيلي، ولا ننسى أن تاليف الكتب المدرسية عملية يقوم بها الأطر التربوية(المفتشون والمدرسون أساسا) وهذا يدعو الى اشراكهم في جميع مراحل اعداد المناهج الدراسية، من أجل الرقي بمستوى التعلمات في منظومتنا التربوية
يجب مشاركة الأساتذة في تنقيح المقررات الدراسية و لكن بشرط ان يكون الأستاذ قد مارس التدريس لمدة تفوق 20 سنة في القسم أما السادة المفتشون فاغلبهم درس لمدة لا تتعدى 10 سنوات و كل مستوى لا يتعدى في الغالب 5سنوات .و هذه هي الحقيقة.
مشاركة الأساتذة أهم من المفتشين
أساتذة الثانوي التأهيلي يواجهون تحديات يومية مع المراهقين، من ضعف التركيز وقلة الانضباط إلى التحدي المستمر للسلطة وانتشار الغش. في ظل غياب الدعم، يتحملون أعباء نفسية تفوق دورهم التعليمي، فإلى متى يستمر هذا الوضع؟
مناهج الثانوي التأهيلي عامرة بالحشو ومفصولة على الواقع، والنتيجة تلامذ ما عندهمش تحفيز، وزيد عليها صداع المراهقة وقلة الانضباط. الأستاذ كيبقى بين ضغط المقرر وصعوبة التعامل مع تلامذ مشتتين، بلا حلول عملية ولا تجديد فطرق التدريس.
أنا شخصيا مستعد نساهم، لأن تدريس المؤلفات في مادة الفرنسية لا علاقة له بمستوى وانتظارات التلاميذ أبناء الشعب المغربي… أودي غير خلي داك الجمل راكد
خدمو الموجهين في الإشراك في إعداد المناهج الدراسية هما عندهوم إستعمال زمان خاوي مرة كيطلو على تلامذ في كل شهر نفس لهضرة كتعود أصلا توجيه كولشي كاين فالويب ميحتجهومش لموشكيل كينين كيتخلصو راتب 13000 درهم شهر كامل جالس