باشرت وزارة التعليم العالي والبحث العلمي والابتكار تحضيراتها للموسم الجامعي المقبل 2026-2027، بعدما وجّهت مذكرة إلى رؤساء الجامعات العمومية تخبرهم من خلالها بانطلاق استقبال طلبات اعتماد مسالك جديدة.
وأفادت المذكرة، التي تحمل توقيع نور الدين الحلوي، الكاتب العام للوزارة، بأن فتح باب اعتماد مسالك جديدة برسم الموسم المقبل يهم مختلف الشواهد الجامعية؛ بما فيها مستوى “بكالوريا + سنتين”، و”بكالوريا + 3 سنوات”، و”بكالوريا + 5 سنوات”، فضلا عن مستوى “بكالوريا + 6 سنوات”.
وأكدت الوزارة، ضمن الوثيقة نفسها، على “ضرورة الحرص على ضمان توفر كل جامعة على عرض بيداغوجي منسجم، وذي جودة ونجاعة، ومرتكز على معايير الملاءمة والجدوى والاستعمال الأمثل للموارد البشرية والمادية المتوفرة على صعيد كل مؤسسة”.
كما دعت رؤساء المؤسسات الجامعية إلى التقيّد بـ”المساهمة الفعلية في تنزيل البرامج الوطنية المهيكلة، وفق ما تضمنه البرنامج الحكومي 2021 ـ 2026، والاستجابة للحاجيات المعبر عنها في إطار اتفاقيات التعاون والشراكة التي أبرمتها الوزارة مع القطاعات المعنية، على أن تنسجم الطلبات التي سيتم التقدم بها مع “العرض التربوي الشامل بالجامعة المعنية”.
أساليب جديدة
حملت المذكرة ذاتها تأكيدا على “اعتماد طرق وأساليب بيداغوجية جديدة، بما في ذلك التعليم عن بعد والتكوين بالتناوب، مع إرساء جذوع مشتركة بين المسالك المنتمية إلى الحقل المعرفي نفسه، بما يتيح مد الجسور بين مسالك المؤسسة أو مع مسالك أخرى خارجها”.
ونادت، في السياق نفسه، بـ”العمل على تفادي تعدد المسالك داخل التخصص نفسه، من خلال تجميعها كلما دعت الضرورة، واعتماد جذوع مشتركة، مع الاقتصار على الاختيارات في نهاية التكوين”.
وكشف مصدر مطلع من داخل الوزارة الوصية على القطاع أن “هذه العملية تظل روتينية وتستهدف التحضير الجيد للموسم الجامعي المقبل، بفتح الباب أمام طلبات اعتماد مسالك جديدة في مختلف المستويات، سواء تعلق الأمر بالإجازة أو الماستر أو الدكتوراه”.
طلبات الاعتماد
استعرض مصدر هسبريس الإجراءات التي تواكب عملية التقدم بطلبات اعتماد مسالك جديدة، حيث أوضح أنه “يتم على مستوى كل مؤسسة للتعليم العالي إعداد مشروع المسلك وفق الملف الوصفي لطلب الاعتماد، مع احترام الضوابط البيداغوجية الوطنية للدبلوم المعني، من قبل فريق بيداغوجي ينتمي إلى شعبة أو شعب عديدة، وبإشراك متدخلين من مؤسسات أخرى وفاعلين من المحيط الاجتماعي والاقتصادي”.
وأبرز المصدر ذاته أن طلب اعتماد المسلك يُمرّر من قبل مجلس المؤسسة بعد استطلاع رأي اللجنة البيداغوجية المحدثة لديه، ويتم تقديمه من لدن رئيس الجامعة إلى السلطة الحكومية المكلفة بالتعليم العالي.
كما أوضح أن “الوزارة تتولى مهمة إحالة مشروع المسلك إلى الوكالة الوطنية لتقييم وضمان جودة التعليم العالي والبحث العلمي (ANEAQ) من أجل تقييمه من لدن خبراء، بناء على دفتر الضوابط البيداغوجية الوطنية الخاص بالدبلوم الوطني المعني”.
وبعد توصلها بنتيجة الخبرة من لدن الوكالة المذكورة، بيّن مصدر الجريدة كون الوزارة تلجأ إلى استطلاع رأي اللجنة الوطنية لتنسيق التعليم العالي بخصوص نتيجة الخبرة المتوصل بها، حيث تمنح قرار الاعتماد (معتمد / غير معتمد) للجامعة المعنية.
وحسب المصدر ذاته، فإنه “في حالة اعتماد المسلك، يمنح الاعتماد من لدن السلطة الحكومية المكلفة بالتعليم العالي لمدة معينة حسب كل دبلوم، قابلة للتجديد بعد خضوع المسلك ذاته للتقييم من لدن الوكالة الوطنية لتقييم وضمان جودة التعليم العالي والبحث العلمي، وكذا استطلاع رأي اللجنة الوطنية لتنسيق التعليم العالي”.
وزاد مصدر هسبريس: “ينتهي هذا المسار بنشر الجامعة والمؤسسة الجامعية التي ينتمي إليها المسلك لائحة المسالك المعتمدة بجميع الوسائل المتاحة، بما فيها الوسائل الرقمية”.
سبعون عاما من العبث في التعليم!!!
و النتيجة هي كارثة حقيقية !!
الحل الوحيد هو التخلص من سياسة التعريب المشؤومة و الفرنسية البئيسة و التدريس بالأمازيغية و الانجليزية و الاستعداد لتعويض الانجليزية بالصينية لغة العالم مستقبلا،
الجامعات هي فقط فضاء للعلاقات الحميمية و التعارف و الانفلات الأخلاقي. البحت العلمي في الحضيض.
الجامعات المغربيه هي ضياع للوقت واستنزاق طاقات انصحك شباب انا يتعلمو مهارات المهنيه اما الجامعات بعد فضاءح الجنس و فضيحه دكتور الذي باع شواهد فلم تعد لها قيمه من ارا ان يدرس قانون واقتصاد من أجل الوعي فلا مشكل مهم ان الجامعه تساوا لبطالة
هذا التصور الوزاري طموح لتجاوز اختلالات الجامعة ومعضل التكوين فيها، لكن ليس في كل التخصصات فمثلا صعب نجاح هذا الإصلاح في تخصص الآداب والعلوم الانسانية، بالمقابل يمكن أن تكون له نتائج جيدة في التخصصات العلمية وفي علوم الاقتصاد والتدبير والمالية والتكنولوجيا. وغيرها. شريطة توفر الاطر ذات الكفاءة والمنخرطة في البحث العلمي، أما في المسالك الادبية صعب تحقيق نتائج لان هذه التخصصات اصلا تعاني من أسباب فشلها وعدم مواكبتها. وهذا أمر يعرفه الاستاذ والمجتمع وحتى الطالب ، والله الموفق
ولكن اصحاب البكالوريا القديمة مامصيرھم لمادا يحرمون من نالتعليم وتحسين كفائتھم التقافية يجب التفكير الاجابي في ھدھ الفيئة احرا م يحرمون من حياة جديدة
الحمد لله الذي أكرم المغرب بأول جامعة عالميا. كانت بالعربية و تدرس فيها كل علوم عصرها. درس فيها المرابطون و غيرهم. اليوم نحتاج ثلاثة أضعاف عدد الجامعات الحالي و ثلاثة أضعاف المهندسين و الأطباء و الأساتذة و نحتاج أكثر من مائة تخصص من علوم العصر ما زال لم يدخل المغرب. عندما نقارن أنفسنا بماليزيا أو تركيا نجد أن جامعاتنا تخلفت كثيرا في البحث العلمي بأقل من واحد بالمائة من الناتج الداخلي و تخلفت كثيرا في أعداد الخريجين.
وجب كذلك التنصيص على حركة انتقالية وطنية في التعليم العالي وتحسين الاوضاع المادية والمهنية
انسجاما مع الواقع الجامعي الوطني، في مقدمة مشاكل الجامعة المغربية ونخص بالذكر كليات الآداب والعلوم الانسانية وكليات القانون، اذا اختارت وزارة التعليم العالي تدريس المواد فيها باللغة الفرنسية، فان عددا كبيرا من الاطر اي المدرسين فيها سيجدون انفسهم في وضعية لا يحسدون عليها، لان مشكل اللغة الاجنبية مشكل عويص عند غالبية الاساتذة، وهنا ستكون الوزارة مضطرة للتكوين المستمر في هذا المجال. ولهذا لانقاد مستقبل الجامعة المغربية لابد من الاهتمام بالطلبة الدكاترة الجدد والحرص على تمكنهم من اللغات الحية التي تسمح للجامعة بالمواكبة وتقديم تكوين جيد للطلبة، واما الاستاذ في كليات الأدب والعلوم الانسانية ضعيف في الحديث والتدريس والمناقشة باللغة الفرنسية مثلا، والطالب المسكين اكثر بكثير بل الطامة الكبرى بسبب التعليم الاعدادي والثانوي، فكيف يمكن ان تنج الجامعة في الاصلاح.
التساؤل الذي يفرض نفسه هو ما جدوى فتح مسالك ماستر ودكتورات ما لم يكن لهذا اثر إيجابي على تحسين الجودة في التكوين مع انعكاسات اقتصادية ترفع من المردودية ان عاجلا او اجلاً؟ فالأساتذة يتهافتون على هذه التكوينات لا لانهم قادرون على اضافة قيمة ونوعية التكوينات الهادفة بل في الغالبية العضمى من اجل تجميل وتلوين الملف الشخصي ب CV قليلا ما يعكس الواقع. وهنا اقصد خاصة ما يحدث في الموسسات العلمية التي تتطلب اموالاً غالبا ما تصرف دون المحاسبة وتقييم Bilan النتائج بعد انتهاء مدة الاعتماد. وهل تحترم دفاتر التحملات من إبتداءا من المدة الزمنية المبرمجة لكل وحدة module, تجريبية كانت ام نظرية؟ بل وكيف يتم التقييم هل لمعرفة مدى القدرة التحليلية والمبادرة ام الحفظ والنقل واللصق؟
في الجامعات التي تبني العلم والاقتصاد والمجتمع لابد من التقييم النزيه بعد كل فترة اما هنا فيمكنك ان تفعل ما تشاء لمدة طويلة بلا تقييم من لجن فعلا علمية كفاة ونزيهة وليس لتغطية ومساندة الاساتذة وثم كيف ان يكون هناك بحث في الوقت الذي فيه تكوين ضعيف جدا في الأسلاك الأولى.؟ pas de déontologie et pas de contrôle c’est l’omerta
راه عيقتو بالجديد ، انا موظفة ف لافاك منذ 2023 و درتو فيا سكر ، كل عام نظام جديد و تمارة كتعاود خدمة و دبلومات من صفر
رد على البرازيلي1
لا تنسى يا هذا ان اول جامعة عرفها العالم كانت عربية جامعة القرووين كانت تدرس العلوم بشتى أصنافها الفقه الراضيات الهندسة الطب الفلك …….كانت باللغة العربية و كانت منارة العلم لمئات السنين بينما عالمك اللذي تتملق له يجهل ماهو الكتاب و كان العلم من المحرمات الكنسية بينما كانت هناك عالمات منهن النفزاوية و الاسطرلابية و غيرهم يقمن بالابحاث العلمية و تدريسها و كان الاوروبيون يتسابقون لتعلم اللغة العربية اللتي ينتقلون بها من مستنقعات الجهل و التخلف الى العلم و الحضارة
متفق معك اضافة اللغة الانجليزية و هي من اللغات الحية في العلم و التعلم و لكن ما هي مميزات اللغة الاخرى اللتي تريد اقحامها ماذا فيها اللهم الا اذا كنت تريد ان نضع العربة امام الحصان