قال محمد سعد برادة، وزير التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة، إنّ “الغاية من تدريس مادة التربية الإسلامية بالمنهاج التعليمي المغربي، كما تنص على ذلك وثيقة ‘منهاج مادة التربية الإسلامية بالسلكيْن الثانوي الإعدادي والتأهيلي’، هو تَمثُّل مضامينها معرفياً، وجدانيًا وسلوكياً، لا مجرد تحصيل نقطة دراسية”.
تبعاً لذلك شدد المسؤول الحكومي عن قطاع التربية والتعليم على أن الغاية تتجاوز ما سبق لتكون “سَعياً إلى مرضاة الله وللقيام بواجب الاستخلاف، وتورعاً عن الوقوع في ما لا يُرضيه سبحانه؛ من مختلف أشكال الإضرار بالنفس أو الغير أو البيئة والوطن”.
وجاء هذا التأكيد الرسمي في ثنايا معطياتِ جواب كتابي حديث الإصدار عن الوزير برادة، وافى بها النائبة البرلمانية عن الفريق الحركي عزيزة بوجريدة، التي كانت ساءلت المسؤول الحكومي الوصي بشأن موضوع “المُعامل الضعيف لمادة التربية الإسلامية وتأثيره على اهتمام التلاميذ بها” (سؤال عدد 21901).
وأوضح برادة، ضمن وثيقة الجواب التي توفرت لجريدة هسبريس نسخة منها، أن “مادة التربية الإسلامية مادةٌ دراسية تروم تلبية حاجات المتعلم(ة) الدينية حسب سِنّه وزمانه ونموّه العقلي والنفسي والسياق الاجتماعي، وهو ما يعني عملياً نشأة المتعلم المغربي على قيم التدين الرشيد؛ المؤطَّر بإمامة المؤمنين، والمؤسس على المذهب المالكي والعقيدة الأشعرية”.
وأضاف الوزير أن ذلك يتم بما يرسي “دعائم بناء المواطن المغربي الصالح المُتّزن، الذي يقوم بواجباته، سواء كان طفلاً أو يافعًا أو راشدًا، بوازع ذاتي مسؤول، ما يجعلُه يسعى إلى الخير بدافع إيماني رفيع، يلتحمُ فيه البعد التعبدي بالبعد الوطني والمواطناتي، في انسجام تام بين الإيمان والعمل الصالح، بين الذات والغَير والمحيط، وبين العبادة والعمران”.
وزاد المسؤول الحكومي ذاته أن “المُعوَّل عليه في مادة التربية الإسلامية يكمن في الإسهام في ترسيخ الثوابت الدينية والوطنية للأمة، وتنشئة التلاميذ على القيم الأصيلة، وكذا مواكبة الناشئة عبر مختلف أطوارهم العمرية، بما يعزز استعدادهم الدائم والمتجدد للتحلي بكل فضيلة والتخلي عن كل سلوك شائن يتعارض مع منظومة القيم المرجعية للأمة المغربية”.
وخلص برادة إلى أن “مادة التربية الإسلامية رافعة أساسٌ لبناء الضمير الجمعي للأمة المغربية، وتحصين الإرادة الفردية والجمعية بالجدية في بناء الذات، وفي المساهمة في خدمة الصالح العام”.
للأسف هذه المادة لم تأخد مكانتها الحقيقية، لازال المعامل جد ضعيف مقارنة بباقي المواد …. التربية الإسلامية هي مفتاح التلاميذ للأخلاق و الاحترام و تكوين جيل محب لدينه و ووطنه و مجتمعه
المسؤول الحكومي لم يجب عن السؤال المطروح من طرف النائبة و رده كان عبارة تعريف مقاصد التربية الإسلامية وليس لماذا معاملها ضعيف وضعيف جدا !!!
الذي خط الجواب للسيد الوزير ( طبعا فالسيد الوزير لا يملك من مستوى لغوي يخوله الجواب بهذا الشكل ) كان ذكيا ، لكن هذا لا ينطلي على أحد فمادة التربية اللسلامية و التي ستصبح التربية الدينية رضوخا لضغوط الغرب لم تعد مادة أساسية بل و عمادها ( القرآن الكريم ) أصبح شبه مغيب في المادة و هذا واضح وضوح الشمس .
التربية الإسلامية مادة لا كالمواد الأخرى وعليها أن تبقى حتى الجامعة بمعامل يليق بها كمادة ويبقى الطالب يستظهر 13 حزب التي حفظها منذ الإبتدائي عوض نسيان السور ويكتفي بالصلاة بالفاتحة و بالمعودتين وبعض قصار السور. إتقوا الله وحان الوقت للإستثمار الحقيقي في البشر لأن الوازع الديني هو الباعث على التحضر والتأذب على ضوء الكتاب والسنة. شكرا هيسبريس
وزير ليس لديه أي تصور عن قطاع التربية والتعليم الذي يعد أساس بناء الفرد والمجتمع بل والدولة ككل. لم يشتغل في مهنة التدريس وليس لديه تكوين علمي مناسب لهذا المجال، ربما يكون مؤهل لقطاعات اقتصادية لكن بالنسبة للتعليم لا علاقة.
“…..شدد المسؤول الحكومي عن قطاع التربية والتعليم على أن الغاية تتجاوز ما سبق لتكون “سَعياً إلى مرضاة الله وللقيام بواجب الاستخلاف، وتورعاً عن الوقوع في ما لا يُرضيه سبحانه؛ من مختلف أشكال الإضرار بالنفس أو الغير أو البيئة والوطن”.
ضحكت حتى بكيت هههه….. والسي للوزير هاد الخضرة قولها لأصحاب الكراسي لي معاك فالحكومة، تأثر فيهم هوما بعدا هاد التربية الإسلامية حيت هوما لي حريرتهوم حريرة مع الشعب ومع الله، هوما لي محملين المسؤولية ديال ملايين المخلوقات. أودي كون كان الخوخ يداوي……
وهاد التربية الإسلامية ما أثرات حتى فلي خداوا فيها الدكتوراه وكيدرسوها والكليات والندوات والجوامع واللقاحات …… وكتلقاهوم حتى فمواسم الشرك ديال مولاهوم عبد الله……حتى تما قالك كيعطيوا الدروس!
ما شفنا أثر حقيقي. بغينا تشوفوا فيهم هم أولا حس المسؤولية عن طريق القناعة والمحبة الحقيقية للناس ومساعدتهم وإخلاصهم النية لله حقا ماشي نفاقا، وعدم التعالي على الناس وتكديس الأموال في البيوت والأبناك والشعب يسبح في أوحال الفقر ، كيفاش لواحد يحب الله ورسوله ولا يرى إلا الدار الآخرة كيفما كيقولو وينعسو مرتاحي الضمير
لكل مادة تدرس،لها مراجع. ما هي هذه المراجع: القرآن الكريم وحده، الاحاديث،الموطأ لماك او شيء من هنا و هناك…و يبقى الخطر ،كيف ستؤول و تفسر للثلاميذ حسب أعمارهم و التفاسير المقررة من الوزارة و ليس حسب فلان او فلان…
لو كانت نوايا جميع المسؤولين الذين مروا بهذا القطاع صادقة،لما طال أمد اصلاح هذا القطاع ،60 سنة مرت على استقلال المغرب والمسار التعليمي لازال متعثرا ،اهذا كله عجز عن الإصلاح بل،إنه مقصود ،والدليل هو انظر من يتولى حقيبة التعليم ،،،(رجال المال والاعمال واخرون لا علاقة لهم بالقطاع،والمثل يقول فاقد الشئ لا يعطيه ،اضف الى ذلك الإملاءات الخارجية التي لا تريد لهذا القطاع وعموما لا تريد للمجتمع الرقي بتعليمه.
الغاية من التربية الإسلامية هي قبول الإختلاف و تقبل الأخر والتعايش مع العدو
و لنكن أكثر صراحة وضوحا . الغاية تقبل الشذوذ الجنسي و الأخوة مع اليهود
و احترام السياح الجانب و الترحيب بهم و تقديم بناتنا و أطفالنا من أجل إمتاعهم ,
الاسلام جاء لنسف الطبقية باسم النسب و الطغيان باسم الحكم و الثروة،وجعل الناس متساوون في الحقوق و الواجبات،لا فضل لغني على فقير ولا لحاكم على محكوم.ولا لشريف على وضيع،و لا سادة ولا عبيد،وتحريم الظلم و الفساد.
ولو كان الاسلام طقوسا و تراتيل فقط.لكانت قريش اول من اتبعت دعوة الرسول ولكان ابو لهب و ابو جهل دعموا دعوته و بنوا المساجد.
التلاميذ لا يتورعون عن الغش في مادة التربية الإسلامية متناسين ان الغش محرم في الإسلام وهذا يطرح سؤالا كبيرا عن اخلاق المجتمع
يجب ان تكون مسابقات مدرسية في التربية الإسلامية لتحفيز التلاميذ على الاهتمام بها كباقي المسابقات في الرياضيات والاعلاميات…الخ و مسابقة تحدي القراءة العربي بدولة الإمارات التي ستشارك فيها ممثلة المملكة المغربية التلميذة وئام شكوك من أطفال ذوي الاحتياجات الخاصة وحظ موفق