انتقد عبد الصمد بلكبير، الخبير التربوي والفاعل السياسي، بشدة تركيز النقابات التعليمية في المغرب، في ترافعها لإصلاح المنظومة التربوية، على البعد المادي، معتبرا أن مشاكل النظام التعليمي المغربي لا تنحصر في الجانب المادي الصرف.
وذهب بلكبير إلى القول، في ندوة رقمية نظمتها الجمعية المغربية لتحسين جودة التعليم “أماكن”، مساء الجمعة، إن النقابات التعليمية سقطت في البعد المادي في تفاوضها حول تحسين وضعية المعلمين والأساتذة، “وكأن المعلم والأستاذ مرتزقان”. وأضاف أنه من الطبيعي أن تهتم الأطر التربية بوضعها المادي، “لكن هذا الجانب لا يختصر كل المشكلات التي تعاني منها المدرسة”، على حد تعبيره.
وأشار بلكبير، خلال الندوة التي ناقشت موضوع “كيف يمكن للتعليم أن يحقق النهضة الحضارية للأمة المغربية”، إلى أن من بين المعضلات والأعطاب الكبرى، التي يعاني منها النظام التعليمي المغربي، “قتله وظيفة الإنتاج لدى التلاميذ، وتعطيله لليد”.
وزاد موضحا أن التكوين المهني في عهد الاستعمار الأجنبي للمغرب كان يمثل نسبة مهمة في النظام التعليمي، ذاهبا إلى القول إن “الاستعمار الجديد (يقصد التيار الفرنكوفوني الذي يهندس مخططات التعليم) عطل اليد وعطل العقل وعلاقة الإنسان بمحيطه ومجتمعه، فأصبح إنسانا مستلبا بوعي ناقص يفكر تفكيرا سطحيا لا يغير الواقع، ويغرق في نقاشات بيزنطية”.
وتابع قائلا: “إبان الاستعمار القديم كان التلاميذ هم الذين ينظفون أقسامهم، وكانت تمارس أنشطة في الفصل تشجع على تشغيل اليد”، معتبرا أن “مقتل المدرسة المغربية هو إهانتها واحتقارها لليد، وعندما تهتم بذلك، لاحقا، لا يكون أمامها إنسان كامل، بل نصف إنسان فقط”.
واسترسل بلكبير في نقده القاسي للمدرسة المغربية، قائلا إنها “تحتقر المشاعر والأحاسيس، ولولا علاقة التلاميذ بأمهاتهم لكانوا أكثر توحشا”، مضيفا أن هناك سيادة للبغض والعدوانية بين التلاميذ، وأن علاقة التلميذ بزملائه “عدوانية تسود فيها المنافسة القاتلة، التي لا يهم الفردَ فيها سوى النجاح الشخصي وليس النجاح الجماعي، مما يولد درجة عالية من الكره والتحطيم المتبادل”.
وعزا المتحدث ذاته سبب ذلك إلى عوامل، منها فرض اللغة الفرنسية، التي وصفها بـ”اللغة التي تريد أن تتسلط، بخلاف اللغة الإنجليزية، التي من خصوصيتها أنها أرقى وأقرب إلى العقل، مما يسهّل التفكير بها دون أن تكون مضايِقة للغة الأم التي نعبر بها عن أحاسيسنا”.
وأكد بلكبير أنه لا يوجد تعليم مثالي في أي بلد من بلدان العالم، مشيرا إلى أن “كل أنواع التعليم بمختلف مستوياتها توجد فيها ثغرات ونواقص وتخضع للتجارب والاختبارات، ومن ثم نحن بصدد حقل لا يمكن فيه الوصول إلى مثال يقتدى به، وإن كانت الأنظمة التربوية في بعض البلدان على درجة متقدمة من الجودة مثل سنغافورة والنرويج”.
ونبه إلى “أن أي تناول للتعليم يقتضي الانتباه إلى محورين رئيسيين، الأول هو أن كل تعليم يعكس بنية المجتمع الذي يؤسسه، وهذا البعد يستحيل أن يحل بالأفكار وبعمل النقابات، بل هو قضية سياسية مجالها الأحزاب السياسية ومؤسسة الدولة”.
أما البعد الثاني، يضيف المتحدث، فيتعلق بالمضمون أو المحتوى أو الأيديولوجي، أي القيم والأفكار والمفاهيم التي ينتجها التعليم، مبرزا أن هذا البعد “قابل للإصلاح ولثورة ثقافية، حيث أثبتت عدة تجارب أن ميزان القوى على هذا الصعيد قابل للتعديل”.
النقابات هي الممثل الوحيد و الشرعي للحكومة، و لا صلة لها بالطبقة العاملة،
الشارع هو الفيصل و كحل جوهري للسماع من به صمم و عجرفة في تحسس الوضع الاجتماعي الخطير الراهن
هنيئا لكم بحكومة أخنوش التي ستقوم ببناء 11 مؤسسة سجنية جديدة سيتم اغلاق الجامعات متعددة التخصصات.
غريب حتى الجزائر اللي كا نضحكو عليهم عندهم التعليم و الصحة العموميتين أحسن منا. الدولة التي تفرط في تعليمها و صحة ابنائها ماشي دولة
سير الله يرضي عليك كل داك الكلام ديال الفلسفة وسير خلص به كارني ديال البقال وخلص به تريتا ديال الدار وخلص به الكهرماء وفواتير التطبيب والصيدلة … راه السي الفيلسوف المعلم والاستاذ ورجل التربية والتعليم هو اشرف انسان في العالم . لذلك الدول التي تحترم نفسها تجعل قيمة الاستاذ فوق قيمة الوزير .. الا فهاد البلد المغضوب عليه ، تحول فيه الاستاذ الى موضوع دسم للنكتة والفكاهة ، وهذا لاسباب كثيرة من بينها هذا الكلام والفلسفة الزايدة الي انت كتخرف بها ..
انصحك ان تراجع مواقفك ، والاستاذ يثمن مواقف النقابات التي تمثله
تسقيف سن الولوج لمهنة التعليم + التخلص من بعض التخصصات في الجامعات + بناء مؤسسات سجنية جديدة = خراب مغربنا الحبيب على يد الحكومة الحالية . بن موسى+ وهبي + أخنوش = الخراب والفساد
مادا تريد من الاستاد …هوينفذ مقررات الوزارة الوصية …ادا كانت هاته الأخيرة فاقدة لأية رؤية للرقي بمنظور التعليم ..ما العمل ???? كنا ندرس بالأهداف ثم بعده لا بالكفايات….نحن ننفذ ما تمليه الوزارة يا …..
حل المدرسة العمومية بسيط جدا:
1, الوزير
2. موظفوا الديوان
3. مدير الأكاديمية
4. مدير المديرية
5. مدير المؤسسة
هؤلاء يجب أن يكون هناك مرسوم يفرض عليهم تدريس أبناءهم في المدارس العمومية. ومن يرفض فلا يجب تكليفه بأية مسؤوليات لها علاقة بالتعليم العمومي.
السي الخبير التربوي إذا كان الأستاذ يحصل على أجرة هزيلة يذهب أكثر من نصفها في أداء قروض السكن و السيارة و التمدرس … و يكتوي بلهيب الغلاء و الأسعار الفاحشة ..فأكيد سيتكلم أولا عن تحسين دخلة و أجرته البئيسة ..سياسة تفقير رجل التعليم و الدوس على كرامته لن تصلح حال التعليم أبدا و أول مداخل الإصلاح التربوي الاهتمام بالأستاذ ماديا و معنويا و صون كرامته و إعطائه حقوقه كاملة ..غير هذا الضحك على الذقون .هزلت
لا يمكن مقارنة المغرب و الجزاءر في اي قطاع ..مستوى التعليم في المغرب احسن بكثير و الدليل ان جيراننا المثقفين لا يستطيعون تركيب جمل مفيدة …لا تكن عدمي
تعليقك غير صحيح …المآسي التي يعرفها البلد الجار كارثة في جميع القطاعات …اية منظومة صحية عندهم ان كان الشعب يتجه إلى تونس للعلاج و بدون الرجوع إلى علاج الرايس في ألمانيا. أما تعليمية فتلك طاقة كبرى و الدليل مستوى النقاش المعرفي و اللغوي عند من تمدحهم يا وجدي
مادامت الفرنكفونية مسيطرة على المشهد التعليمي
والاداري والثقافي فلن تقوم قائمة للامة المغربية
وحقيقة انه لامر محزن ان نقيس الكفاءات بمدى تمكنهم من اللغة الفرنسية في جميع المباريات التشغيل ببلدنا حتى ولو لم يستعملها مطلقا ابان قيامه بمهامه الوظيفية
كلام عبد الصمد بلكبير المعنون كبير وموجز وجامع يغني عن كل إطالة في الكلام لأن الأغلبية بالمغرب استطابت الإرتزاق وداست وتدوس على القيم في الواقع وفي التطبيق.
قيمة الاستاذ في الحضيض فمنذ 2000 نهجت الدولة سياسة جديدة وهي تهميش المدرس و تبخيس دوره و تمييع صورته و تقزيم أجرته و جعل قيمته اقل شئنا من الشيخة لماذا؟ لأن التعليم في نظرهم مكلف و لذا حان الأوان لرفع الدولة يدها على التعليم و خوصصته ليصبح في يد اللوبيات الرأسمالية و في الأخير إنتاج مجتمع امي و سطحي يحب التفاهة و يتقبل بالواقع و تعليم نخبوي يمكن أصحاب الأموال من التحكم في المناصب و عزل الضعفاء في المناصب الدنيا و النتيجة تدهور التعليم و فقدان الشواهد قيمتها و بيع و شراء في الشواهد و ضعف المستوى و انفلات أمني في الشوارع و العنف في الملاعب و فوضى في كل مكان و تراجع المواطنة و تزايد النزعة الفردانية و الأنانية و انهيار القيم الأخلاقية… فإذا كان التعليم مكلف فجربوا الجهل و اذا كان الاستاذ اقل شأنا من الشيخة فجربوا البدير و المزمار لابقاء دار لقمان على حالها و ان كان دوام الحال من المحال.
بعض الناس تعلق وتناقش المقالات من خلال العنوان فقط ولا تكلف نفسها عناء قراءة المضمون واجمل ماجاء فيه “الاستعمار الجديد (يقصد التيار الفرنكوفوني الذي يهندس مخططات التعليم) عطل اليد وعطل العقل وعلاقة الإنسان بمحيطه ومجتمعه، فأصبح إنسانا مستلبا بوعي ناقص يفكر تفكيرا سطحيا لا يغير الواقع، ويغرق في نقاشات بيزنطية”.
لطالما لمحت في تدخلات تربوية عدة بالجو العام الايجابي الذي يجب أن يسود المدرسة بشكل عام.ونحن بحديثنا عن تجويد المدرسة يجب أن نلتفت قليلا الى تنشيط المدرسة وتجديدها واعطاىها ذاك الجو المتجدد باستمرار والحماسي،وبالتالي كان تحفيز الاستاذ على بث نفس جديد بالمدرسة من أهم العوامل للنهوض بها من جديد،وعندما نتكلم عن التجديد يجب أن نستحضر ماقام به بلدنا المغرب من توفيره لمؤسسات هامة شبيهة بالدول المتقدمة على سبيل المثال مركز التجديد والبحث التربوي،وعندما نتحدث عن هذه الهامة التربوية وجب علينا أن نتحسر ونجر ذيول الخيبة عندما نرى الركود الذي لحق هذه المؤسسة فيما يخص تشجيعه للأستاذ للانخراط في تنشيط المدرسة،بحيث كان من المفروض أن تبقى هذه المؤسسة هي التي تشرف على جواىز الابتكار والتجديد التربوي وتواكب انتاجات الاساتذة،حتى نوفر حركية ونشاط داخل المدارس مما ينعكس ايجابا على المردودية،بحيث كان من المفروض أن تتبنى مشاريع الأساتذة المجددين وتواكبها على أرض الواقع وتكون زيارات ميدانية للمدارس،لأنه لكي ننجح يجب أن نبدأ بخطوة،فكما يقول المثل مسافة الالف ميل تبدأ بخطوة.وليس الركون للهدوء.
بغاو الفلوس .قاليك الطريطات حتى هي فرضت عليك ما كملتي حتى خمس سنوات وباغي الدار كريدي والسيارة وشوف راه خاصك طيارة .انتم من تريدون كل شيء في يوم واحد باش تقولو ها الماندا ما بقا فيها والو زيدونا .
الزيادة للموظفين منين غاتجي فقط من جيوب غير الموظفين على شكل ضراءب ودعاءر وغيرها .
كوني أستاذة مجددة مهتمة بمساعدة التلاميذ المتعثرين وخصوصا التلاميذ الذين يجدون صعوبة في القراءة لطالما اقترحت مشاريع تربوية لمساعدة التلاميذ،وبالفعل أعطت نتاىج جيدة واستطعت بفضل الله ان انقد العديد من التلاميذ المتعثرين بمجهودي الشخصي ،وبوساىل بسيطة وعلى حساب راحتي الصحية،وللأسف الشديد لا أجد اي جهة تساعدني أو تتبنى مشاريعي التربوية عمليا وفعليا،بالرغم ان مشكل التعثرات والصعوبات القراىية هي من أهم المشاكل التي يعاني منها العديد من الاطفال،حتى ذاك التحفيز الذي من المفروض أن أجده مهنيا منعدم كل الانعدام،حتى المساعدة على نشر أفكارنا ومشاريعنا لا نجد من يساعدنا على نشرها ،فنحن كاساتذة نمد يدنا لمساعدة التلاميذ لكن للأسف لا نجد اي مساعدة أو اهتمام بصفة مطلقة وبالتالي يد واحدة لا تصفق.
الهدف من التعليم هو تطبيق الشعار انا اتعلم انا مفقود .ما قبل التسعينات كان التعليم يوظف كل الاطر من ساعي البريد الى السككي الممرض تقني فلاحي مهندس طبيب قاءد الان لا يوظف حتى الصباغ والبناء والحفار والخراز .لاشيء كل شيء يعاني من البطالة وقتل المهن باستراد مواد مصنعة
الاساتذة في المغرب الجوعى دائما وابدا نوع من بشر همهم الراتب فقط لذالك كلامك لن يعحب زبالة بكالوريا و بقايا لافاك الذين يريدون دون نفخ الذات الافتراضية انهم مهمون و هم كسالى الذين وضفتهم الدولة
مع كامل احترامي لرأي الكاتب إلا أن كلامه فضفاض و لا يقدم حلولا ملموسة. الكاتب يعشق الكلمات و التعابير الإنشائية. تحدث عن كون النقابات تهتم فقط بالجانب المادي و كأن الأجور تزداد عاما بعد عام. و الواقع أنها لم تبرح مكانها منذ حكومة عباس الفاسي. الزيادة المادية لها دور مهم في تحفيز الأساتذة على العطاء. غلاء الأسعار يستدعي تحسين الدخل. القانون يؤكد أن الوضع الإجتماعي للأستاذ لابد أن يكون جيدا حتى يستطيع أداء مهمته. البنية التحتية الجيدة ضرورية لكي يستطيع التلاميذ مواصلة الدراسة…جميع الإصلاحات لها تكلفة مادية . كلشي بالفلوس. رغم أن النقابات فاسدة و لا تبالي أصلا بتحسين الوضع المادي لرجل التعليم. إلا أنها حسب المشرع، ليس من شأنها تحسين جودة التعليم و مهمتها فقط الدفاع عن الحقوق الإقتصادية و الإجتماعية للأجراء. كلامك يا أستاذ سيكون نافعا إذو وجه إلى الحكومة و أصحاب القرار. و شكرا.
هل هناك عمل دون مقابل . النقابات اصبحت الجهة التي لا تمثل المدرس والتي تضفي صفة الديموقراطية على الاتفاقات مع الحكومة في حين أن الحكومة لا حول ولا قوة لها بدورها فهي ممثل الشعب الذي ينصب نفسه لتمرير مخططات صندوق النقد الدولي للحصول على التمويلات بدعوى الإصلاحات لتمرير الأموال الى الحسابات الخاصة تحت مسمى الاصلاح والبرامج الاستعجالي والانفعالي الى ان نصل الى البرنامج الانفلاتي
مراكشي شبعان… وشبعااان بزاف كيهدر على شباب في مقتبل العمر مستقبلهم كله اكراهات وتحديات (جلها مادية محضة وتمس بالاستقرار…) ويأتي على الجرح بكل عجرفة غير آبه يحط اصبعه متعمدا وعيناه تنظر إلى الآفاق وكأنه مبعوث الأمة. اللعنة على مفكري هذا الزمان يتكلمون وتتمخض منهم مشاكل لامادية أضر وأفظع فاللهم اهدنا واهدي ولاة أمرنا إلى سبيل الرشاد فأنت الوسيلة والغاية
عادي يكونو مسترزقين.. كلشي مسترزق.. انت وأنا وهوما.. ماكين غير الاسترزاق..
علاه كون كنا ماشي مسترزقين غادي يكون هذا حالنا؟.. علاه كون كنا اصحاب ضمائر حية غادي يكون هذا حالنا؟… ماكين غير الاسترزاق وبت نبت فالدولة .
الدولة زوينة.. فيها امتيازات بزاف وماكينش للي قلعك من بلاصتك . وكاين العطل.. الدولة زوينة بزاف. وللي ماخدامينش فالدولة كيحسدو للي خدامين فالدولة من غير الى كان شي پوست مطرطق.
المعلم والاستاذ والبوليسي والمهندس كلهم بحال بحال.. خدمة خدمة.. مع الدولة الزوينة .. الحلوة الحلوة.
حسب تجربتي فمشكل التعليم يتلخص في الموارد البشرية من الابتدائي الى الجامعي اداريين مفتشين مدرسين والمصيبة الكبرى هم المعاقدون لا مستوى لا مواظبة لا أخلاق. هذه شهادة سأدلي بها امام الله .في غياب الصرامة والاقتطاعات الحقيقية وفي كثير من الاكاديميات حتى الاقتطاعات لا تفعل والضحية هم الملايين من ابناء الشعب .
اللهم انتقم من الظالمين في هذا الشهر المبارك.
أصبح موضوع التعليم صراحة مزعج جدا. فبدلا من البحث عن مصلحة الطفل ومصلحة المؤسسة أصبح الهم الوحيد للنقابات هو كيفة إغناء الأستاذ.
مع العلم أنه لم يقدمو شيئا يحمدون عيله. القاعدة تقول نعمل أولا ثم نظهر الكفاءة والجودة ثم نطالب بالحقوق، اليوم نطالب بدون مقابل.
أنا أقترح الإجراءات التالية الواجب القيام بها بصفة استعجالية لإصلاح منظومة التعليم:
1 يمنع منعا كليا إنتماء رجال التعليم لأي حزب من الأحزاب الوطنية، مثال رجال الشرطة والجنود ورجال السلطة والقضاء. همهم الوحيد يجب أن يكون خدمة التلميذ والطالب.
2 تجريم كل شخص يحرض بأي شكل من الأشكال إلى وقف التعليم من أجل التظاهر. وجب معاقبته قانونيا لأنه يمس بحقوق الطفل.
3 التوقيع على عقود عمل تلغى بصفة أوتوماتيكية في حال غيابه لمدة تزيد عن ثلاثة أيام دون تبيرير.
4 الترقية تكون تبعا للكفاءة والمواضبة ونتائج المتمدرسين
5 الإدارة يجب أن تنسب لأشخاص في القانون والإدارة وتفير سلط جزرية لمعاقبة الأساتذة المتملصين من مسؤولياتهم
7 توفير آليات الإستقرار للأساذة الموجودين في أماكن نائية.
8 الإصرار على التكوين المستمر من طرف الوزارة
هم الأساتذة السيارة وشراء مسكن وكأنه الوحيد الذي يخدم البلاد
السلام عليكم
من دون قوانين حقيقية و فعالة و من دون نظام مؤسساتي قوي و عادل يدعمها و يطبقها، لا يمكن النجاح و تحقيق الثورة في اي مجال تعليمي كان او صحي او اقتصادي او غيره
ينبغي علينا ان ننتقد انفسنا اولا قبل انتقاد اي شيء و احب ان اعطي مثالين ذكرهم حكماء لتلخيص الوضع في بلادنا
١- الشعب لا يستحق الا الحكومة التي عنده
“Les peuples n’ont de gouvernement ce qu’ils méritent”
2- إذا اردت ان تعرف بلدا متقدما فقم بزيارة اريافه فإن كانت متقدمة و نسبة الهجرة القروية ضعيفة فيعني ان تلك البلاد في الطريق الصحيح
لذا نحن ليس في الطريق الصحيح فكيف نكون و البرلمان الذي يمثل الشعب مستواه بكل موضوعية على اقصى تقدير 2 من 100، بالإضافة إلى شعب اناني و لا يريد ان يرى الامور بواقعية
حتى لا تتسرعوا و تحكموا علي لإشراك الشعب في المسؤولية دعوني استوضح الامر
البرلمان من الشعب و نحن من نصوت على اشخاص غير جديرين بتدبير الامور المؤسساتية و المحلية
إذن دعنا لا نشتكي حتى إننا لم نستطع إزالة ساعة الشؤم الإضافية
و السلام على من اتبع الهدى
كأسثاذ متعاقد فوج 2022بالعالم القروي درت إضراب من أجل التغير و إسماع الصوت التهميش و التقزيم مع العلم كرد سوايع ضائعة حتاش الثلامذ مفحالهمش و كنخسر من جيبي في سبيل الله ها ليتيم ها لمريض …. و أنا عايش غا فخيما لا ضوء لا ماء لكن ملي كل مرة إضراب بلا وقت فهمت أنه كاين شي حجا وراء الستار و مزاد الشك باليقين أنا كيقتطعو ليا كثر من زملاء لمعيا بفارق كبير .لذالك قررت أنه مبقتش غندير إضراب و غنضرب معهم شي شويا نجمع شويا و غنخلي ليهم هاذ الضومين لدخلتو بحب ولكن الكل ضدنا ، زمن تقزيم المعلم و تعضيم الشيخات .
التعليم و الأستاذ دفنوا عقودا مضت
تنهض فالتلميذ عنفتيه ، ماتعنفش التلميذ معنويا ماتتخرش التلميذ من القسم ماماما….
التلامذ مابقاوش باغيين يقراو ، الأستاذ ماعندك الحق دير تاحاجة ، لاكعقاب على قراية لا كتربية اللي تخلاو عليها الآباء ، خلي التلميذ يلعب و ينشط و ياكلك ، ووووو
صالير هزيل ، مستحقات فخبر كان ، تسننننننى
بحال ذ.رياضة بخال فيزياء بحال ت.إس بحال الرياضيات …..نفس الصالير ولااااااا بريم تحفيزاو لا صرف مستحقات حقك …..
بالنسبة للاجرة فهي مناسبة خصوصا لانهم سيستفيدون من الترقية كل ست سنوات لكن مشكلة التقاعد جاءت نتيجة كون الاساتذه المتقاعدين حاليا لا يقدمون اي شيء مقابل تقاعد مريح اغلبهم يتعدى 12000 درهم .
واصبرو فان الله مع الصابرين.
اغلب المعلمين تهمهم الاجرة فقط فالعنصر المادي هو الطاغي بطبيعة الحال. اما بالنسبة للتعليم فالاقلية القليلة التي تتميز بالذكاء وتدعم نفسها عبر الوسائل الحديثة والساعات الاضافية هي التي تتمكن من مسايرة التعلم حتى النهاية اما البقية فالشارع يعج بحملة الشواهد المختلفة دون نتيجة.
لعتقد بان بعض المعلمين يقومون فقط بدور حراسة التلاميذ بالاقسام. وهذا وقع لي قي التعليم الابتدائي كما كنت الاحظ ان بعض المعلمين يستخرقون الساعات في الحديث قيما بينهم والضجيج بالاقسام صااااخب.
نحن كآباء نطالب بإصلاح التعليم من خلال بناء المدارس وإصلاح المدارس القديمة، وتحسين مستوى الاستاذ التعليمي وليس المادي، فهناك من المدارس على مستوى القرى تستحي ان تسميها مدرسة، فهي شبيهة لغابة ما. ولكن الإصلاح ليس هو تضخيم أجور الأساتذة التي هي مضخمة اصلا دون مستوى تعليمي. فاغلب الأساتذة ضعفاء أمام بعض التلاميذ للأسف الشديد
بصفتي مدير تربوي في القطاع العام سابقا ومدير حاليا بالقطاع الخاص. تأكدت بالملموس أن المدرسة بشكل عام أصبحت مشتلا حقيقيا لإنتاج شباب منحرف غير مهتم بالتحصيل الدراسي والجد والاجتهاد ، وفي غياب الدور المحوري للأسرة التي رفعت الراية البيضاء أمما تربية الشارع وفضاءات التواصل الاجتماعي بكل أشكالها مما ينذر بمستقبل قاتم ان لم نقل مظلم. خلال العشرية المقبلة. لذلك على جميع الفاعلين ان تدق ناقوس الخطر وتتوقف لحظة تأمل وتشخيص الوضع التعليمي للوقوف على جميع الاختلالات التي توضع تحت مجهر النقاش العام والبحث عن الحلول الآنية من أجل إصلاح شامل وحقيقي يجنبنا ما لا يحمد عقباه مستقبلا.