أعلنت وزارة التربية الوطنية الحصيلة الأولية لتنزيل مشاريع الرؤية الإستراتيجية للإصلاح 2030-2015، في لقاء ترأسه رشيد بن المختار، وزير التربية الوطنية والتكوين المهني، بحضور الوزير المنتدب خالد برجاوي.
وأفصحت الوزارة ذاتها عن إحداث حوالي 200 مؤسسة تعليمية في مجال “الإنصاف وتكافؤ الفرص”، 54% منها في الوسط القروي، مع الرفع من عدد المدارس الجماعاتية ليصل إلى 119، وعدد الداخليات ليصل إلى 242، في إطار مشروع “توسيع العرض المدرسي”؛ فيما استفاد أكثر من 67 ألفا من برنامج الفرصة الثانية، وحوالي 2600 من اليافعين من مشروع “تأمين التعليم الاستدراكي للأطفال خارج المنظومة التربوية”، وبرامج التربية غير النظامية.
أما بخصوص مجال “الارتقاء بجودة التربية والتكوين” فعرف مشروع “تطوير النموذج البيداغوجي” تنزيل عدة تدابير؛ فعلى مستوى السلك الابتدائي تم إطلاق تدبير “القراءة من أجل النجاح” باللغة العربية بالمستوى الأول ابتدائي بـ90 مؤسسة ابتدائية و190 قسما، فضلا عن تجريب “البرنامج المنقح للسنوات الأربع الأولى” في 168 مدرسة ابتدائية و1690 قسما.
إلى ذلك، تم تفعيل تدبير “تنمية المهارات القرائية” في اللغة العربية وعلوم الحياة والأرض والفيزياء والرياضيات بالسلك الثانوي الإعدادي. وعلى مستوى تقوية اللغات الأجنبية بالتعليم الثانوي الإعدادي تم إطلاق تدبير “تحسين تعليم وتعلم اللغة الفرنسية”، وذلك من خلال بلورة تصور متناغم لتطوير تعليم وتعلم هذه اللغة، وكذا تبني منهجيات جديدة في تدريسها، إلى جانب تنقيح برامجها بالسلك الثانوي الإعدادي وتمديد العملية نفسها بسلكي الثانوي التأهيلي والابتدائي؛ فضلا عن إعداد عدة بيداغوجية متكاملة لأجرأة التصور وفق مقاربة تشاركية مع جميع الفاعلين التربويين.
كما عرفت المسالك الدولية للبكالوريا المغربية توسيعا مهما لتشمل 448 ثانوية تأهيلية، إلى جانب تكوين الأساتذة والمفتشين وأطر الإدارة التربوية المكلفين بهذه المسالك، وتكييف نظام الامتحانات الخاص بها، وفق بلاغ وزاري توصلت به جريدة هسبريس الإلكترونية؛ فيما استهدفت المرحلة النموذجية لتدبير “مسار اكتشاف المهن بالسلك الابتدائي” 157 مدرسة و535 قسما و19000 تلميذ وتلميذة في جهة الرباط سلا القنيطرة.
وبلغ عدد المسارات المهنية المحدثة بالسلك الإعدادي 15 مسارا يدرس بها ما يفوق 5000 تلميذ وتلميذة، أما على مستوى البكالوريا المهنية فبلغ مجموع المسالك المهنية 19 مسلكا برسم الموسم الدراسي 2016-2017، تنتظم في ثلاثة أقطاب، كالقطاع الفلاحي والقطاع الصناعي وقطاع الخدمات، وتغطي مجموع تراب المملكة.
وفي إطار مشروع “تجديد مهن التربية والتكوين والارتقاء بالمسارات المهنية”، تم تكوين فرق خبرة جهوية تضم 42 مكونا ومكونة في آليات المصاحبة والتكوين عبر الممارسة، وكذا انتقاء وتكوين أساتذة مصاحبين، وتعميم مسلك تكوين أطر الإدارة التربوية ليصل إلى 1000 مستفيدة ومستفيد في الموسم الدراسي 2016-2017.
وبخصوص المشروع المتعلق بـ”الارتقاء بالعمل التربوي داخل المؤسسات التعليمية”، تم إحداث 11 مؤسسة للتفتح باللغات والأنشطة الثقافية والفنية، بحيث استفاد ما يناهز 5246 تلميذا وتلميذة من الورشات التي تحتضنها هذه المؤسسات في الموسم الدراسي 2015-2016. أما بخصوص المراكز الرياضية، فتم إحداث 46 مركزا رياضيا استفاد منها حوالي 17780 تلميذا وتلميذة، ينتمون إلى 152 مؤسسة تعليمية ابتدائية. كما تم إحداث وتأهيل 1200 ناد جديد للتربية على المواطنة وحقوق الإنسان، وتكوين 1200 منشط ناد تربوي في هذا المجال.
أما على مستوى مشروع “إصلاح منظومة التقييم والامتحانات والتوجيه التربوي والمهني”، فاستفاد ما يفوق 300 ألف تلميذة وتلميذ من الدعم المدرسي في السلك الابتدائي، وأكثر من 220 ألف تلميذة وتلميذ في السلك الثانوي الإعدادي. وبخصوص مشروع “الارتقاء بالتعليم الأولي وتسريع وتيرة تعميمه” عملت الوزارة على إعداد إطار مرجعي وطني وهندسة منهجية للتعليم الأولي، وصياغة مشروع دفتر تحملات جديد لفتح أو توسيع بنية للتعليم الأولي.
وفي إطار مشروع “إدماج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المدرسة”، تم تكوين 8722 أستاذة وأستاذا في برنامج SCRATCHالذي استفاد منه أكثر من 165000 تلميذة وتلميذ. وعرف مشروع “تقوية منظومة الإعلام للتربية والتكوين” بلورة وتطوير أنظمة معلوماتية جديدة لمواكبة تنزيل مشاريع الرؤية الإستراتيجية وإطلاق نسخة جديدة من منظومة “مسار للتدبير المدرسي”.
وواصلت الوزارة في مجال “الحكامة والتعبئة” إرساء اللامركزية الفعلية، عبر الانتقال الفعلي من 16 إلى 12 أكاديمية جهوية للتربية والتكوين، وتقوية هياكلها التنظيمية، وكذا هياكل المديريات الإقليمية للوزارة، إلى جانب تفعيل آلية التوظيف بموجب عقد.
وكانت وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني أعطت انطلاقة تنزيل مشاريع الرؤية الإستراتيجية في شهر مارس من السنة الماضية، وقامت بتتبع تنزيلها على المستوى الجهوي والإقليمي في لقاء ثان مع المسؤولين المركزيين والجهويين والإقليميين خلال شهر يوليوز 2016، ليتوج هذا المسار بهذا اللقاء الذي عرف تنظيم ورشات لتدقيق المشاريع المندمجة 16، كما شكل أيضا مناسبة لتحديد مستلزمات إنجاح تنزيل الرؤية الإستراتيجية للإصلاح 2015-2030.
الإصلاح تتكلمون عنه في الرباط ليس إلا .
يعاني طلبة البحث العلمي من كون اللغة الانجليزية هي المصدر الاساسي لمعلومات كونها باتت لغة التطور العالمي
اذن فلتكن اللغة الانجليزية مادة لدى طلبة العلوم و الهندسة والطب و بدل الرواية الادبية في نصوص المادة نستعمل النظرية العلمية او دراسة الامراض ….ما هو مرتبط بمادة الطالب و ذلك ليحصل الطالب على تعلم قواعد اللغة بشكل اعمق و استمرارية التواصل بها و تكوين ذاكرة من مصطلحات المادة التي يدرسها تمكنه من مواصلة البحث او متابعة دراسته بها في الدول الاجنبية
كما هو الحال بالنسبة لطلبة التجارة والتسيير
مديرية شيشاوة تنخرط في هذه الإستراتيجية بمحاربة الكفاءات . وبيان التنسيق النقابي كان ناريا .
ماكاين لا حصيلة لا والو التعليم ماعمرو غاد يتحسن حيت ما كايناش الارادة السياسة مثل محاربة الرشوة و الفساد بصفة عامة
كلام السيد الوزير في واد،و واقع التعليم في بلادنا في واد اخر.كيف يمكن تنزيل الاستراتيجية المسمات التعليم في افق 2030 في ظل النقص المهول في الاطر التربوية،ظف الى ذلك الخصاص الحاد في الوسائل التعليمية الرقمية في بعض المؤسسات خصوصا في العالم القروي.هذا سؤال مطروح على المسؤولين في هذا البلد،الى اين نحن ذاهبون بتعليمنا؟
Commencez par stopper le business des écoles privées " des villas , des maisons , des appartement ……..trafiqué en école " Sans terrain pour pratiquer du sport sans sécurité ……exigée une superficie de 1000 m carré minimum pour une école privée avec des infrastructures , demandez des comptes a ces écoles , pourquoi tous les élèves et les étudiants ne redoublent jamais il suffit que les parents payent chez nous on corrompre même le savoir il suffit de payer pour que vos enfants réussissent même si ils sont abrutis
تصحيح وتعديل تعليم يا معالي الوزير بنضرة بسيطة وسهلة ان يكون عام دراسي جديد 2017-2018 عام تصحيح ونضرة شمولية كيف ؟ ان يكون تعليم اجباري للاطفال سن سادسة عام الاول سيكون خاص تم يشمل مقرر جديد لهم تم بيءة ملائمة جدا مع امهر اساتذة بتكوين عميق للقسم الأول تم عام موالي ننتقل بهم الى عام ثاني جديد ونفس طريقة …. وهاكذا بعد 20 عام تجد ان لك ماسسات تعليمية جد قيمة و شباب جد مثقف لاكن معالي وزيىدر لا حياة لمن تنادي
عندما تتحقق المساوات في التعليم أنذاك يمكن لكم أتتكلموا عن الإصلاح، أما وذالك لم يتحقق فجميع البرامج هي تضييع مرة أخرى لفرصة التقدم بهذا البلد العزيز و هدر للمال العام و المستفيد الوحيد هي الطبقة البرجوازية و التي تعمل المسحيل لكي لا يتحقق ذلك لأنها في مراكز القرار و بالطبع ذالك لا يخدم مصالحها، و السلام
لا بد من استمرار إصلاح التعليم باللغة العربية والإنجليزية وقليل من الفرنسية.
ولا بد من تعليم التاريخ والجغرافية وجميع العلوم والتكنولوجيا والتطبيقات.
ولا بد ثم ولا بد من تعليم التربية الإسلامية وحفظ القرآن الكريم من الابتدائي إلى حتى الجامعة (هذا ما تفعله إسرائيل أيضاً).
عن اي اصلاح تتكلمون
تلاميذ في السادس ابتدائي و الله العظيم امي نعم امي ضحية سياسة ادفع راه ايكون اكتضاض في المؤسسة يقول المسؤول…
التعليم في المغرب محتاج المعلم والاستاذ والمعلمة والاستاذ والدكاترة الصادقين الذين يخافون السؤال يوم القيامة عن المانضة ديالهم هل قاموا بحق الامانة ام شاركوا في الخيانة .
-وما ادراك مايوم الدين ثم ما ادراك مايوم الدين يوم لا تملك نفس لنفس شيئا والامر يومئذ لله –
اتقوا الله في اولادنا وبناتنا
الارتقاء بالمسالك المهنية لا ينبغي ان ينحصر على مستوى الباكالوريا بل يشمل ما بعدها اذ ان المعاهد العليا المناسبة لاتسقطب الا عددا محدودا و للمتفوقين من التلاميذ فقط ويتيه الباقي في مسالك الكليات لمتابعة دراسة لاتمت بصلة لما تلقوه من تعليم بسلك الباكالوريا
ثم احداث كلمة تكررت الاف المرات كما هي مكتوبة على الورق نفس الشي في الواقع بصفتي رجل تعليم croyez moi جعجعة ولا ارى طحين
لا اصلاح في غياب الاهتمام بالعنصر البشري … تاكدوا انكم انما تصبون الماء في الرمل … اين تاطير الموارد البشرية ؟ اين التكوين المستمر ؟ … الناس يفرون الى التعليم الخاص لان الحديث اصبح عن تجويف التعليم العمومي والعمل على الكم دون الكيف … ماذا عملت الوزارة للقضاء على الاقسام المفككة التي لم تعد صالحة للتدريس؟ … ماذا عملت الوزارة لتخفيف الاكتظاظ الذي يعني افواج ضائعة ؟ … ندائي الى الاستاذ : لا تستسلم لان مجهودك لن يضيع فقط خطط لان التخطيط هو سر النجاح . وازرع القيم في نفوس من تربي لانها اصبحت عملة ناذرة .
Prenez le manuel des japonais ou des allemands et traduisez le en arabe, en intégrant des cours de religion islamique et de civilisations arabes
نتمنى إرادة حقيقية لإصلاح التعليم والقطيعة مع الماضي الذي يخشى على المواطن الوعي ويحارب الإقتصاد المعرفي // و السؤال ماهو مصير الأسر المغربية الفقيرة التي تعاني إفساد المدرسة العمومية التي أصبحت معيارا للفقر والتهميش ؟؟؟ و أخرى تعاني النهب و الابتزاز من طرف التعليم الخصوصي ؟؟؟؟
عدد كبير من رجال ونساء التعليم انتقلوا هذا العام ولا يشتغلون مع ان مؤسساتهم في حاجة اليهم….وهم في بيوتهم…. والوزارة تريد الجودة… مثال على ذلك بوفكران …مدرسة حمان الفطواكي …. الاكتظاظ في اقسام والنيابة اوالمديرية تركت أستاذا لا يشتغل…..حقق تحمق…. المديريات سبب مباشر وكبير في الكارثة….جل الموظفين في مديرية مكناس يعملون بالمحسوبية والزبونية ولا كفاءة لهم وانا اعرفهم واتحداهم….اتقوا الله ….فلا حياة مع الله…
ces gens au lieux d'etre jugée pour l'echec lamentables auxquel ils ont mené l'éducation national on leurs donne la chance de reproduire le meme travail 280 ecoles de plus est votre plan dont 20 seulement serons presques reelement cnstruite on laisse entre les 15 ans a venir les meme losers reproduires ce qu'ils ont fait depuis lindependances sans veritable actions pouvant faire un changment réel puisqu'aucune evaluation neutre n'as pu etre faite pour savoir coment somme nous les 100 et x des nations en educations …et nos jeune cours dans les rues avec des sabres au lieux de creer et vivre.
إفساد منتج للتعليم الذي راح وانتهى، لم يعد يقبل على التعليم العمومي إلا من لا حيلة ولا قدرة له، المؤسسات الأعدادية والتأهيلية في الأحياء الراقية شبه فارغة،لأن المدرسة العمومية لم يعد بها تدريس ، تجد خصاصا في الأساتذة، قاعات غير صالحة، انعدام المختبرات وأساتذة نخوتهم مشاكل الحياة اليومية بسبب ضعف الأجور، وأقبلوا على الساعات الإضافية لمواجهة ضغوط الحياة٠ إصلاح التعليم الفعلي يبدأ من إصلاح أحوال رجاله المادية والمعنوية عبر تكوين جيد وأجر يضمن الكرامة واستقرار مهني وليس تعاقد محدود أما تدابيركم فهي مجرد خطاب شفوي للإستهلاك، كفى ضحكا على هذا الشعب المغبون
يتحدث الوزير عن التكوين في مسالك البكالوريا الدولية .بنتي في هذا المسلك بقيت لدورة كاملة بدون استاذ علوم الحياة والارض داخل المجال الحضري في قلب مدينة مراكش .اللهم ان هذا منكر.
الرئية الاستراتيجية 2015 .2030رئية في الاوراق على مستوى التنزيل لا على الواقع سنصل عام 2030 و سيبقى الحال على ما يرام او اكفس مثل البرنامج الاستعجالي ووووو………..؟
البرنامج الاصلاحي يجب ان يبدآ اولا بمحاربة بؤر الفساد والاغتناء الفاحش الذي اصبح ينعم به البعض في هذه الوزارة مقابل وضع و واقع بيئس تعيشه الغالبية العظمى من نساء و رجال التعليم , فما عليك الا ان تمر على اي اجتماع تربوي حتى تخال نفسك في لقاء يحضره المتشردون , ملابس بالية تشتكي الى خالقها من عدد مرة التدوير , و جوه شاحبة استنزفت جل طاقتها و حيويتها , افواه ذو اسنان رث نخرها التسوس ان لم تكن سقطت بالكل , ارجل اثقلت الديون والاملاق ممشاها.
تحية خاصة الى السيد الحموشي الذي انصف فئات واسعة من رجاله عبر ترقية استثنائية , اما نحن في هذه الوزارة , فياتي الوزير و يمسح فينا
صباط وبالارقام ثم يمضي فياتي اخر لتكرار الرتابة.
خبرت 5 وزراء ولا واحد انصفني ,الاجازة 1993 اشتغل في التعليم الثانوي بينما الاطار المالي استاذ السلك الاول / السلم العاشر. وهل يوجد ظلم اكثر من هذا؟
اصلاح التعليم هو اصلاح التعليم الابتدائي برمته من اطره الى برامجه اطر شابة عقلية مسايرة لعولمة برامج ترتكز بالدرجة الاولى على اللغات ( العربية-الفرنسية-الانجليزية )ثم الرياضيات
الاصلاح الحقيقي بإبعاد المسؤولين الحاليين والاتيان بكفاءات وما أكثرها قادرة على اخراج القطاع من عنق الزجاجة…. والمؤسسة الملكية لها كفاءات وامكانات تستطيع الاصلاح الجذري….ولا نامت أعين الجبناء….تحية لهسبريس
الاصلاح يبدا من إصلاح الوضعية المادية لموظفي المركز الرباط بالنهب في الصفقات العمومية
الاصلاح بجب ان يبدأ من الجدور وليس من القشور ، اول اصلاح يجب القيام هو تنصيب ذوو الاختصاص في القرارات وبالتحديد عوض تنصيب وزير لا علاقة له ولا دراية له بخبتيا ولا اسرة التعليم يعتبر تخريب وليي اصلاح وكما يقول المثل المغربي من الخيمة خرج عوج فالسيد الوزير له اختصاصات تجارية معل وماتية لا علاقة لها بالتعليم اي كان بالاحرى تعين مدراء مراكز تكوين او مندوبي تعليم عوض تعيين تاج ر على رأس الوزارة عدا هادا تبقى برامج الاصلاح دون جدوى كتعيين حارس مرمى في وسط ميدان . وهدا كله راجع الى جشع الاحزاب في الغنيمة الحكومية عند الاستحقاقات التشريعية فلا يمكن لطبيب اسنان ان يجري عملية في القلب .ولتحقيق المبتغى يجب على الاحزاب السياسية تكوين اعضائها ومنخرطيها عوض استقطاب تجار وفلاحين فقط لكسب رهان الاستحقاقات وبالنظر الى معظم الوزارات يتضح فشل الاحزاب في اقتراح ممثيليها لافتقارهم للتكوين .اصلاح الجدور افضل من ترميم القشور
أنا أنتمي إلى جيل "اللإصلاح" منذ أن كنت تلميذا إلى أن أصبحت أستاذا:
فوجي أول من درس في القسم السادس
فوجي أول من درس في مناهج دراسية جديدة متجددة كل سنة.
فوجى أول من درس مادة الترجمة
فوجي أول من درس ثلاث سنوات في الجامعة عوض أربع.
فوجي أول من تخرج مع مشروع الميثاق من مراكز تكوين المعلمين
فوجي عاصر المخطط الإستعجالي ثم المخطط الغير استعجالي الحالي …
فوجي اقتنع أنه لا رغبة حقيقية في إصلاح التعليم.
ادا لم يستطيعوا ادارة هدا الملف الحيوي .ادا يمكن الستعانة بكفاات فرنسية او انجليزية..متل كرة القدم وقطاع النفايات والكتير من القطاعات الاخرى.
…و علي الصعيد الاجتماعي وعلى عكس ما قامت به وزارة العدل عند اصلاح
القضاء فقدنفدنا اقتطاعين من أجور الاساتدة ودلك لضمان عدم انخراطهم
في الاصلاح
البرامج الاصلاحية التي تحدّث عنها معالي الوزير لا تتعدّى صفحات الاوراق التي كتبت عليها، أمّا الواقع المعيش في الفصول فلا زال على حاله، بل تقهقر نتيجة النقص في الموارد البشرية عددا، تكوينا وتأطيرا.
لازالت مدارسنا تخرج تلاميذ لا يعرفون القراءة والكتابة فأين هو الاصلاح
سياسة الترقيع و النفخ و لا شيء ـ مما ورد ضمن هذا الموضوع ،ـ و لا أثر له على صعيد جميع الجهات و بنفس درجة الاهتمام في تحقيق المساواة بين المدن المحظوظة و بين القرى و المدن النائية
الكتاب المدرسي الذي لا يزال معتمدا لم يتماشى مع المقاربة بالكفايات ، و لا مع الإدماج ، و لا مع برنامج تنمية مهارات القراءة …متى كانت لنا مناهج و برامج غير الاعتباطية و الغرق في ما هو مستورد ؟؟
في الوقت الذي يشجع فيه الاقبال على المسارات المهنية يتم اغلاق اسلاك التقني العالي مما يجعل منها مسارات ناقصة
malgré les politique et les strategie et l ingection des somme colossal dans dans ce departement l enseignement au agoni il faudrait une révolution complète du system educatif
De l
quelle réforme parle-vous?pourquoi le corps enseignant est il souvent exclu de chaque réforme?l'enseignement au Maroc esr dèja mort et enterré
يوم يلتحق الجميع بالمدرسة العمومية وتسود المساواة ستظهر الإرادة الحقيقية للإصلاح . ما عدا هذا سنستمر في تكرار الأسطوانة المملة و المشروخة .
بالمختار في نظري الإصلاح الوحيد هو ان تجمع حقيبتك و ترحل من تلك الوزارة لأنك دمرتها تدميرا بمخططاتك البعيدة كل البعد عن الإصلاح زيادة عن ذلك فأنت في سن بدأت تخرف و تعيش في اوهام بالمختار ارحل ارحل
trop de bla bla sans resultats المغرب فيه ازيد من اربع وثلاتون مليون نسمة وربعهم على الاقل من المفروض انهم شباب في سن التعلم وكسب المهارات والشواهد بمعنى على الاقل سبعة مليون طالب علم والسيد وزير التجهيل وحرمه السيدة وزارة تكوين الجهلة يتكلمون عن حصيلة هزيلة عدديا تحسب بالعشرات او المات وفي اقصى حد الفا او الفين ولو حسبنا المجموع لن نصل مئة الف على ابعد تقدير في حين ان العدد المفروض ان يستهدف من الوزارة هو ازيدىمنةسبعة ملايين فعلى من نضحكون على انفسكم ام على الناس
منذ الميثاق الوطني، مرورا بالمخطط الاستعجالي، وصولا الى الرؤية الاستزاتيجة، دون نسيان بيداغوجيا الادماج، محاولات متتالية لاصلاح التعليم لم تعطي النتائج المرجوة ، و المستوى الذراسي للتلاميذ لم يزدد الا سوءا سنة بعد أخرى، كما ان مستوى الخريجين ضعيف جدا ، حتى إننا لانبالغ إذا قلنا بأن ماستر هذه الايام اضعف بكثير من بكالوريا السبعينيات .
استراتيجيات تستثني الرقي بالوضع الاجتماعي للمدرس …هي استراتيجيات فاشلة
اذا لم يحل مشكل الاكتظاظ.لا اصلاح اين حق التلميذ في المشاركة.50 تلميذا بالفصل او يفوق.عن اي استراتيجية تتكلم سيدي الوزير.في ظل الظروف الحالية.الطاولات تتجول في المؤسسة من فصل لاخر التلاميذ لا يجدون اماكن اذا تاخروا.قم السيد الوزير بجولات في المؤسسات لحل مشكل الاكتظاظ .لاتعليم الا اذا اعطي للتلميذ حقه في الكلمة.
إصلاح ليس فقط في المنهجية ومسالك التدريس ،بل الإصلاح اولا في العنصر البشري و محاربة التمييز والقهر لفئات وأطر التربية والتعليم التي هي الركيزة الاولى في هذا الإصلاح وبنية هذا القطاع ،يجب تحسين وضعية من يقومون بهذه المهمة في التربية والتدريس بتحسين وضعيتهم التي أقصيت هذه سنين و لا احد يتطوع لانقاذها ،بل نشاهد فقط تدخل النقابات التي اصبحت غير قادرة وغير مجدية
اصلاح التعليم لا يكون فقط بالانتقاد من اجل الانتقاد او تحصيل ارقام المستفيدين في المشاريع ولكن برصد مكامن الخلل والعمل على اصلاحها وتتبع انجازها.
1.يجب وضع حد لمشكل الاكتضاض.2 التخلص من الحشو وتكديس المقررات بالكم.3 بالنسبة للتعليم الابتدائي يجب العمل بالتخصص والمود المتآخية ( استاذ اللغة العربية والتربية الاسلامية يدرس القراءة النحو التعبير) استاذ الرياضيات والنشاط العلمي والتربية التشكيلية. استاذ اللغة الفرنسية. استاذ اللغة الامازيغية . استاذ التربية البدنية. اقترح ان يكون الاياتذة هم من يتنقلون الى الاقسام عند بداية كل حصة. ان شاء الله فكرة التخصص ستكون ذات مردودية