أثار موضوع طريقة تدبير مدارس الريادة وإشراك الآباء وأولياء التلاميذ جدلا ضمن اللقاء الذي نظمه محمد سعد برادة، وزير التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة، يوم الجمعة الماضي، مع الهيئات الممثلة لجمعيات أمهات وآباء وأولياء التلميذات والتلاميذ.
وفي هذا الإطار، قال نور الدين عكوري، رئيس فيدرالية آباء وأمهات وأولياء التلاميذ بالمغرب، إن من أهم ما تم نقاشه خلال الاجتماع، تجربة “مدارس الريادة”، مضيفا أنها “تواجه تحديات كبيرة، أبرزها غياب التواصل الفعّال مع الأسر داخل المؤسسات التعليمية”. وأكد أن إشراك أولياء الأمور يُعدُّ عاملًا أساسيًا لضمان نجاح أي إصلاح تربوي.
وأشار عكوري، ضمن تصريح لهسبريس، إلى أنه تم الحديث عن كون “العديد من الأسر التي لديها أبناء متميزون، أو أخرى يعاني أطفالها من نقص في الكفايات الأساسية، لا تجد تفسيرات كافية حول كيفية تدبير هذه الفوارق داخل أقسام الريادة، حيث يتم التعامل مع جميع الفئات على قدم المساواة دون توضيح الكيفية للأسر”، موردا أن “التجربة قد تفشل إذا لم يتم تعزيز قنوات التواصل الدوري بين المؤسسات وأولياء الأمور”.
وأوضح المتحدث أن “نجاح الإصلاح يتطلب إمكانيات مهمة، لكن العامل الأهم هو إشراك الأسر في البرنامج التعليمي والاستفادة من تجارب دول نجحت في تطبيق نماذج مشابهة”، وانتقد رفض المؤسسات الريادية إشراك الأسر في العملية التعليمية، معتبرًا ذلك عائقًا كبيرًا، إذ “لا يمكنهم تحقيق النجاح إذا لم يقبلوا النقد البناء من الأسر”.
وأفاد رئيس فيدرالية آباء وأمهات وأولياء التلاميذ بالمغرب بأنه تم نقاش موضوع الامتحانات، وتحدث عن وجود “نوعين مختلفين: امتحانات موحدة على مستوى المؤسسات غير الريادية، وأخرى وطنية تخص مدارس الريادة”، وتساءل: “هل سيتلقى التلاميذ من الفئتين الشهادة نفسها؟ وكيف سيتم ضمان استمرارية التعليم بين المدارس الابتدائية والإعدادية للريادة؟”.
وأكد عكوري أن “ضمان استمرارية تجربة مدارس الريادة يتطلب رؤية واضحة وشاملة تأخذ بعين الاعتبار الحلقة الأضعف في المنظومة، وهي الأسر”، منبها إلى أن “غياب إشراك هذه الفئة هو الذي أدى إلى فشل العديد من الإصلاحات السابقة”، وختم تصريحه لهسبريس بالتشديد على أن “إشراك أولياء الأمور هو الركن الأساسي لنجاح أي مشروع إصلاحي في مجال التعليم”.
من جانبه، أعلن الوزير محمد سعد برادة أن “هذا اللقاء يأتي في سياق المقاربة التشاركية التي تنهجها الوزارة مع جميع المتدخلين والشركاء”، مؤكدا أن الشريك الرئيسي للمدرسة هو جمعيات أمهات وآباء وأولياء التلميذات والتلاميذ، حيث لا يمكن الحديث عن المدرسة دون استحضار الدور الاستراتيجي لهذه الجمعيات في الارتقاء بأداء المؤسسات التعليمية، وذلك من خلال التتبع اليومي والدائم لسير العمل بها، ومعالجة كل ما يمكن أن يؤثر على العملية التعليمية، مع العمل على الارتقاء بالحياة المدرسية والأنشطة الموازية لما في ذلك من أثر إيجابي على التعلمات”.
سي العكوري، كبر مقتا عند الله ان تقولو ما لا تفعلون. و رينا كيف تتواصلون مع اولياء التلاميذ. منذ ان وعيت وعمري 50سنة، و أبنائي الان يتمدرسون، ولم ارى يوما اثرا لجمعكم العام، ولا لمشارعيكم، ولا تقاريركم وخصوصا التقرير المالي. نراكم فاول اسبوع من السنة الدراسية لجمع الانخراطات ثم تختفون
رجال بورصة القيم سائرون نحو تكريس دور اقتصاد السوق في بناء الأجيال، بدل أن تبني الأجيال الاقتصاد الذي تطمح اليه، الفراغ مرعب..
أنصفوا أساتذة الزنزانة العاشرة.نعم للتسقيف لا للتأجيل.نعم للتصعيد
غريب امر اساتدة المغرب يوزعون نقط علي تلاميد دون معيار كيف يعقل تلميد لايعرف قراءة حتي العربية وتجد الاستاد يمنحه في الفرنسية والإنجليزية ووو 15/20
هنالك تأخير في منح نتائج الدورة الاولى في الاعدادية الريادية وغياب التواصل أو عدم وجود من يتجاوب معك
اذا كان اولياء الأمور اميين فكيف نريد منهم ان يساهموا في انجاح تجربة الريادة
الريادة اسم كبير وفضفاض جدآ… اقسام الريادة تدري ابناء المستوى السادس كيف يكتبون و يدرسون دروس المستوى التالت…كان من الافضل اسميتها اي شيء الا الريادة
صدقوني لو قلت لكم أن إشكالية التعليم العمومي في بلادنا تنحصر أساسا في المرحلة الإيتدائية. يقوم مجموعة من الأساتذة بكتابة عناصر الإجابة على إمتحان السادس إبتدائي على الصبورة. النتيجة ٩٠ ٪ من التلاميذ بد ون _لاباز_ بدون مستوى تمر إلى سلك الإعدادي خاوية. كم أود أن أعيد إبني الى سلك الإبتدائي لأن طريقة نجاحه كانت غير سليمة
كنت ادرس اولادي بإحدى المؤسسات الخاصة، وحين اتاني خبر مدارس الريادة امنت بها، من منطلق ايماني بضرورة احياء المدرسة العمومية ونفض الغبار عنها ورد الاعتبار لها,لكن للاسف ادركت حقيقة ثانية
الحقيقة الأولى : المدارس الخاصة تبيعك الوهم
الحقيقة الثانية: المدرسة العمومية تعيش الوهم
اشراكً الاباء في اصلاح منظومة التربية والتعليمً
امر ضروري وحتمي لا جدال فيه
خاصة وانًً معظم الاباء اليوم مثقفون ويواكبون السير الدراسي مع ابناءهم ويدعمونهم
لاًننسى انً المدارس الخاصة تثقل كاهل التلاميذ بالتمارين المنزلية ولا يجدونً من يساعدهمً
على انجازها سوى امهاتهم او اباءهم
لهذا اصبحً اشراكً الاباء في انجاح المنظومة التعليمية امر الزامي واكيد
فالاباء هم من يستحقون ان تستشيرهم المدرسة
وتاخذ باراءهم
أحسن مشروع في التعليم منذ الاستقلال هو مشروع الريادة. أحب من أحب وكره من كره. العبرة بالنتائج. وليس بالشفوي يا سادة.
انقذوا أبناء الشعب من كارثة الريادة . تدريس مستوى التحضيري لتلامذة السادس
حسب تجربتي المتواضعة كاستاذ بالقسم لمدة ٣٩سنة استنتجت منً خلال السنوات الاخيرة
انً المدرسة بالمغرب تعرضت لانتكاسة كبرى
اولا بسبب تفريخ المدارس الخصوصية مثل الفطر comme le champignon حيث اصبح بعض المسؤولين في الحكومة يفتحون مدارس خصوصية ويدافعونً عنُ الخوصصة لما تدر عليهمً من اموال طاءلة اذ يكسبونً المال الكثير وياكلونً حقوق المدرسين الخصوصيين بالله عليكمً كيف يعق يوجد اساتذةًفي الخصوصي لا تتجاوز اجرتهمً١٥٠٠درهم في الشهر ان مصاصي دماء
الاجراء والباطرونا اتو على الاخضر واليابس
وهاهمً االيوم استولوًعلى الحكومة فرفعو الاسعار
واغرقوً المغرب بالاستيراد
استوردو الغنم والبقر والحليب والزيت وكل المواد الاساسية من اجل اخذ اتاوات على ما يستوردون
لك الله يا مواطن ً
عندما يمثل شخص ليس له أبناء يدرسون يدرسون أصلا / أو لا يدرسون في التعليم العمومي، أولياء التلاميذ، فهذه هي الديمقراطية التشاركية الحقة وفقا النموذج المغربي
يدرس ابني في المستوى الرابع ابتدائي (عمومي) طيلة 3سنوات الماضية لا يلعبون أي نوع من الرياضات وفي نهاية الدورة اجد نقطة الرياضة 6داءما وبعض التلاميذ 7،8 لماذا هذا الغش كله واجد نقطة الأمازيغية فيها. اختلاف واضح بين بيانات النقط لدى التلاميذ لا يعرفونها لا يفهمونها من مستوى إلى المستوى والنقط مرتفعة
ريادة لا ريادة…مشكلتهم أنهم لا يستطيعون تغطية الشمس بالغربال، المقررات الدراسية والبرامج والامتحانات كلها معروضة للناس ويسهل الوصول إليها!
والآن يتحدثون عن اشراك الآباء، اشراكهم في ماذا في الضحك على الدقون!!!! أو في جمعية الأعمال الإجتماعية حتى يستفيدون ولو قليلاً من ما يرصد للتعليم لا يعلم!
هناك تناقض فضيع : من ناحية، اامستويات التعليمية أصبحت جد ظعيفة (على مستوى المعارف والكفايات والمهارات) وفي نفس الوقت تواجد تظخم قياسي في النقط التي تعطى مجانا ! هناك أيضا ظاهرة الساعات الاضافية التي أصبحت سلعة تباع وتشترى، وبدون مردودية، اللهم تلبية رغبات وتوازنات سيكولوجية قبل فترات الامتحانات !
ليس هناك اي تواصل بين أولياء الأمور والمؤسسة التربوية بالمغرب .أنا أعمل في أحد دول الخليج وأرى الفرق . ولي الامر هنا يحسب له الف حساب ويحترم ويجتمع مع المؤسسة التربوية بشكل دوري معزز مكرم . عندنا في المغرب يستقبل استقبال لا يليق حتى بالمتسول
لم تاخذ مدارس الريادة إلا الاسم فاما الفعل مفقود لا هناك تواصل ولا هناك امتياز عن الاخرى العادية ولا هناك تميز بحيث لم يتوصلوا تلاميد مدارس الريادة هذه السنة بمقررات وكراسات المواد حتى منتصف الموسم الدراسي اي أيام قليلة من هذه العطلة الآنية وليس هناك تواصل مستمر مع آباء واولياء التلاميذ فقط مرة واحدة بعد ترتيب التلاميذ في افواج التميز فأما رئيس جمعية آباء وأولياء التلاميذ فلم نلتقي به هذه السنة أبدا وليس هناك لا مراقبة من الاساتذة كما أن اخطاء كثيرة لهم ولم يقمون بتصحيح اخطاء التلاميذ بالكراسات فتعليم المدرسة العمومية احسن من مدارس الريادة فأما ورقة النتائج وكأنه يدرس بالباك رغم أن ولدي يدرس بالثانية ابتدائي كثرة العبارات والمناهج بدون فائدة. فتعليمنا إلى الوراء وإلى الخلف يجب إعادة النظر في هذا التعليم العمومي من الآن.
كاستاذ ،مايجب معرفتة حول مدارس الريادة كالتالي:
-مقرر به أخطاء في اللغة الفرنسية.(ذكرت الفرنسية كوني مدرسه.)
-غياب بيداغوجية الطفل بشكل غريب.
-منهجية التدريس لا ولن تنمي كفايات اللغة بالطريقةالموضوعة.
-الغلاف الزمني لايتناسب تماما مع المقرر.
مقرر فقير جدا من الناحية المعرفية،بمعنى ان لمس الاستبلاد لدى التلميذ والأستاذ معا.
-ناهيك عن رذاءة جل الوسائل التكنلوجية ،فالمسلاط في حجرة الدرس قد ينطفىء فجأة!وفي ذالك ضياع للوقت.
ختاما ،لماذا لا يقدم البرنامج التعليمي في أول السنة؟فالاستاذ قد ينتظر الى الليل كي ينزل عليه وحي الريادة فيقدمها صباحا.اليس هذا ارتجالا بعينه ؟
ثم مايجب الانباه اليه هو اعتماد هذا النظام على الحفظ!فكيف ستنمى القدرات التي تنمي كفايات المتعلم؟
–
مدارس الريادة تهتم فقط بالمتعثرين وذوي الصعوبات والمشاكل في التعلم مع غياب برامج يواكب المتفوقين ومساعدتهم على إبراز قدراتهم وتفوقهم.
ابني يدرس في القسم الثاني ابتدائي بامريكا ماعمرني خلصت عليه شي ريال ديال جمعية الآباء او شريت ليه شي دفتر او كتاب يدرسون من الثامنة صباح الى التانية بعد الزوال يركزون في دراستهم على العلوم والرياضيات واللغة والرياضة مهووس بكرة القدم و ببناء اشياء من خشب وكتابة مقالات او اشياء يحس بها والتحدث عن اشياء علمية . يصلني كل شهر تقرير من المدرسة عبر الإيميل فيه جميع الحيثيات الدراسية تلتي تخص ابني حتى النفسية . اشنو خاصنا حتا حنا فبلادنا باش نوصلو لهاد المستوى
الله يرحم الوالدين إلا ما عطوا لولداتنا مقررات باش نعرفوا اشنوا لنراجعوا معهم واش الدورة الأولى انتهت ومعندهم مقررات
من خلال ما يصرح عدد من الأساتذة الذين يعيشون تجربة مدارس الريادة، فإنها كارثة أخرى تخل بالمدرسة العمومية….
فمن نصدق: تصفيقات الوزارة أم تحذيرات الأساتذة؟
هذه الريادة تحمل في طياتها إساءة كبيرة للتلاميذ المتميزين اللذين عليهم إنتظار تحقيق الفهم المتعثرين وغير الراغبين في الدراسة (المشاغبين) نتيجة هذا الوضع أصبح المتميزون في حالة فراغ أثناء إعادة الشرح والعمليات البسيطة ( 1+1 او 10+10) لهذا لن يقبل بتدخل الاباء كما في الخاص لأنه سيتم فضح هذا المشروع وإظهار فشله يمكرون ويمكر الله والله خير الماكرين لو أن هذه الأموال سخرت في تكوين المواطن من تربية ودين وتعليم من طرف أهل الاختصاص دون تدخلات ولا إملاءات سنلحق بركب الدول التي تحترم العلم و أهله
أجد بعض أولياء الأمور يتحدثون من فراغ ؟ تحبون من يكذب عليكم ويبيعكم الوهم.
إن مستوى التلاميذ جد متدن،كم متفوقا نجد في قسم مثلا؟ 2,3،…9؟ و الباقي فئة متوسطة إلى ضعيفة!تم تبسيط الدروس وتقديمها بأسلوب يكرر المعلومات لكن دون جدوى التلاميذ يعيشون في عالم آخر ،لا توجد مراقبة أو تتبع من قبل الآباء ،حتى عندما نستدعيهم لا ياتون إلا من رحم ربي.
الأبناء تلزمهم مراقبة صارمة و متابعة لهم،لكن أغلب الأبناء مشغولون بالهاتف أو يلعبون في الأزقة….وفي نهاية المطاف تحملون المدرسة أخطاء تربيتكم الفاشلة
الاسر هي المنبع الرئيسي للتلاميذ ، لتربيتهم الأولى ،لتنشئتهم النفسية وتلقينهم الأدوات الجيدة لشخصية قوية، مسؤولة ، منضبطة ، مجتهدة وبالتالي فالمجتمع النموذجي يعطينا مدرسة نموذجية ، وكل اصلاح يهمش الاسر يكون مصيره الفشل ، الى يومنا هذا نجد شعارات اشراك الاسر دون قوانين تضبط واجباتها وحقوقها داخل المنظومة التعليمية ، توحيد قوانينها الأساسية وتواريخ تجديدها ، تكوين أعضاء مكاتبها وايلائها المكانة اللائقة بها من طرف المنتخبين ومختلف المسؤولين لكي تجد العناية والاهتمام من طرف الاسر للانخراط فيها وابداء الراي داخلها ، حضور ندواتها وانشطتها المختلفة حتى تبتعد من نمطية وهيمنة من البعض او استحواد على المناصب دون فائدة
الفهامات الخاوية واش جمعيات الاباء فيها غير الاميين او من لا علاقة لهم بالقطاع سيساهمون في نجاح الاصلاحات هههه… نقاشات فارغة فيها هدر للاموال والزمن وبالتالي فشل الاصلاحات … المقاربة التشاركية تكون مع مؤسسات اقتصادية واجتماعية وثقافية وابرام توأمات… ودور جمعية الاباء ينحصر في متابعة الابناء فقط …. هاد الاصلاحات ديال جبر الخواطر لا تعطي نتائج …