سؤال المونديال

“ما هي الأبعاد القانونية والمرفقية والمالية والاجتماعية للإنجاز التاريخي للمنتخب المغربي لكرة القدم في مونديال قطر 2022؟”

كان هذا سؤالا موجها إلى الطلبة المترشحين لولوج ماستر العلوم الإدارية والمالية بكلية العلوم القانونية والاقتصادية والاجتماعية السويسي بجامعة محمد الخامس بالرباط في شتنبر 2023.

أثار السؤال استغراب الذين لم يتعودوا على أسئلة حية، أولئك الذين تشكلت تصوراتهم انطلاقا من مقررات تعليمية قديمة منفصلة عن الواقع المغربي.

هذا السؤال هو نموذج للتعليم الحي، الأخضر، المتفاعل مع واقعه المعاش.

لقد عاش الطلبة أجواء المونديال وتبعاتها الهائلة، حتى التضامن في زلزال الحوز استفاد من الأبعاد الإعلامية للمونديال. إذن، لقد عاش الطلبة التجربة ويجب أن تكتبوها لتُقرأ.

إن الأبعاد الاجتماعية والمالية سؤال متصل بما يعيشه الطلبة، وليس بما يحفظونه. وقد كانت الحملة ضد الأستاذ الذي وضع السؤال فرصة لإلقاء الضوء عن موضوع مهم.

كل تعليم منفصل عن اللحظة هو مجرد استظهار معلومات بائتة يمكن استخدامها في الغش، بينما وصف اللحظة الحية فعمل بيداغوجي لا يقدر عليه إلا من تتفاعل معارفه مع معيشه.

هذا التفاعل مفقود في التعليم الأصفر المهووس باللغة والبلاغة والأنساق الثقافية الرمزية القديمة، أي المنفصلة عن الحياة الواقعية المغربية.

حاليا، بينما تحقق الفنون ثورة بفضل انتشار آلات التصوير تدرس الجامعات المغربية البلاغة والأنساق الرمزية والثقافية والسيمولوجية القروسطية الموميائية، ولا ترى الأنساق الآنية الحية المتفاعلة التي تروج لها التكنولوجيا يوميا. حاليا، يمكن لظاهرة أن تكتسح العالم في بضعة أيام وتفرض نسقا سلوكيا وتقدم أيقونات سيميائية… يجب أن تنصب الأبحاث حول اهتمامات الشباب الفنية وليس حول بلاغة الجرجاني.

عمليا واقتصاديا، يؤدي غرق كليات الآداب في تناول البلاغة العربية القديمة إلى كارثة معرفية منفصلة عن الواقع. الخطاب الإنشائي ببغائي ومؤذٍ.

ما أخطر تعليم اللغة بدل الواقع.

لقد بدأت الثورة المعرفية الحديثة بانفصال الكلمات عن الأشياء. صارت التجربة في الفلسفة الوضعية أهم من الكلمات.

هذه فكرة فلسفية غير واضحة. إليكم حكاية تشرح خطر تسبيق الكلمات على الأشياء:

يحكى أن سمكة كانت تعرف أسماء كل الأسماك الأخرى، وترددها بفمها وتعتبر نفسها أستاذة كل الحوت؛ لكن تلك السمكة المثقفة لغويا لم تكن تعرف الشص قط. لذلك حين صادفته في البحر وفيه طعم فتحت فمها لأكله، فتم صيدها وقتلها.

لو عرفت السمكة الأشياء بدل الكلمات لكانت نجت.

لنرَ ما جرى في الواقع واستوجب طرح السؤال الذي أثار الجدل.

لقد لمع المنتخب، هذا فعل. الفعل أرقى من الكلمات، وعليها أن تتبعه.

كان ذاك سؤالا استقرائيا آنيا يتصل بالواقع المغربي، اجتماعيا واقتصاديا وسياسيا؛ وهو خطوة ضرورية في مغربة المحتوى التعليمي لتخليصه من الشعارات والوعظ.

يجب التمييز. هناك الشعارات اللغوية وهناك الواقع.

عاشت أجيال مغربية من الطلبة والتلاميذ على تعليم الشعارات في الجامعة العظيمة، بينما كانت الحقيقة جاثمة في صحون غذائهم البئيسة.

لجسر هذه الهوة يجب بناء المقررات تعليمية أمبريقية تستثمر الحواس والخبرة التجريبية المتولدة من الحياة الاقتصادية والاجتماعية للبلاد.

مع توالي نتائج المنتخبات المغربية في كرة القدم، وحديث رئيس “الفيفا” جياني أنفانتينو عن المغرب، لم تعد وزارة السياحة بحاجة إلى صرف ميزانية للدعاية الخارجية.. يجب أن تحول تلك المبالغ لإقامة ملعب كرة قدم معشوشب وخزانة كتب صغيرة عن المغرب الحقيقي في كل حي شعبي.

هكذا سيلعب الأطفال ويطالعوا، والنتيجة ستظهر في 2030.

وها هو حصول المغرب على فرصة تنظيم مونديال 2030، فأثبت ذلك وجهة نظر طارح السؤال. الهدف هو ترسيخ وتمديد الأبعاد القانونية والمرفقية والمالية والاجتماعية للإنجاز التاريخي للمنتخب المغربي لكرة القدم في مونديال قطر 2022. لقد حققت إسبانيا إقلاعا اقتصاديا، بعد تنظيمها للمونديال في 1982.