مربو التعليم الأولي يجددون المطالبة بالإدماج ويلوحون بمواصلة التصعيد

لا يمكن إدماجهم مباشرتا في الوظيفة العمومية لأن كل واحد كيف دار خدم يجب وضع شروط ومبارات لي نجح فيهم فهنيئا له .

لا أفهم بعض الأشخاص الذين يختارون بمحض إرادتهم أن يشتغلوا في منصب عمل يعرفونه ويعرفون آفاقه وقيمة الأجرة التي يمنحها والمصير الذي ينتظرهم فيه، ومع ذلك يقررون القبول بالعمل فيه، وعندما يكسبون القليل من الأقدمية يخرجون مطالبين بشيء لا يوجد في عقود الشغل التي تربطهم بمشغّلهم.
شخصيًا، عندما كان الناس ينادون علي فقط بـ”الحسين”، أي قبل أن أصبح “السي”، كنت شابًا مهاجرًا في فرنسا، وكانت لدي صديقة فرنسية أرادت أن تفعل ما يفعله هؤلاء المحتجون. بعد حصولها على دبلوم ماستر في الموارد البشرية، قدّمت طلبات عمل للعديد من الشركات دون أن تفلح، لأن ديبلومها لم يكن يمنح الكثير من الفرص آنذاك.
ما دفعني لنصحها (في سبيل الله) أن تغيّر سيرتها الذاتية (CV) وتراجع تطلعاتها في الشغل، وفعلاً حذفت معلومة الماستر واكتفت بالباكالوريا. وبعد أسابيع تم قبولها في شركة “بوجو” كمساعدة. اشتغلت سنتين، وبعما ظنّت أنها تحصّنت في منصبها، أخرجت دبلوم الماستر ولوحت به في وجه الشركة مطالبة بمنصب يليق بالماستر. وما كان على الشركة إلا طردها فورًا بتهمة إخفاء معلومات سيرتها الذاتية، وحاولت النقابات دعمها وفشلت أمام القضاء.

أغلبهم له مستوى متدني وجلهم كما يقول المثل الشعبي توجد أمه في العرس. هذه هي الطرق الملتوية لتوظيف كل من هب ودب.يجب ان يكون الإدماج بإجراء مبارة تحترم شروط الولوج إلى الوظيفة العمومية لفتح المجال أمام من يستحق التوضيف. أما تدخل النقابات فأقول لها لا حول ولا قوة الا بالله العظيم.

حياة البذخ و الاجور السمينة و الاستقرار الذي ينعم به موضفو الدولة أصبح يسيل لعاب المواطنين للوضيفة العمومية.
الكل يطمح لمنصب الدولة و لو شرطي او استاذ

هاد التعليم الاولي هو الأساس فبناء المجتمع
خاص الدولة تهتم بهاد الناس

نحن أساتذة التعليم الأولي… لسنا مجرد مربين، نحن نبني الأساس الذي يُقام عليه مستقبل الوطن في كل صباح، نقف أمام أطفال صغار بعقول بيضاء وقلوب بريئة، نحاول أن نغرس فيهم أولى القيم والمعارف. لكن خلف هذا الجهد الصامت، تختبئ معاناة حقيقية لا يراها أحد، عقود هشة، غياب الاعتراف، ضعف الأجور، وانعدام الحماية الاجتماعية
رغم أننا نؤدي واجبنا التربوي بكل إخلاص. لا نملك تغطية صحية لائقة، ولا أفقًا مهنياً واضحًا ،ومع ذلك، نُعلّم، نبتكر، ونرسم الابتسامة على وجوه الأطفال، لأننا نحب مهنتنا.”حرية،كرامة،عدالة إجتماعية”.

فوالله ما هنالك ما هو أصعب من الإشتغال مع هذه الفئة العمرية التي بالكاد تجيد التمتمة . وبالنظر لما هو على عاتق الأستاذ من بصم شتى أبجديات التدريس في مسار هذه الفئة من تعويدها على الإلتحاق بالمدرسة بكل أريحية إلى تعلم مسك القلم المقص…. إلى تعلم الهجاء والكتابة وإرساله إلى المستوى الأول إبتدائي ” كامل مكمول ؤواجد” ضف عل ذلك الأشغال الإدارية التي على عاتق هذا المربي من منصات إلكترونية وولوجيات كمسار وتقييمات على التطبيقات وتحاليل طبية يمارسها بدل أطر طبية متخصصة وأيضا السهر على نظافة القسم والمراحيض…. وقائمة المهام طويلة . وفي الأخير يتقاضى أجرا هزيلا بالكاد يكفيه لأداء واجبات التنقل بدراجته النارية التي تقله لمقر عمله الذي يبعد عنه أميال . الله إحسن لعوان .

ليس اطر التعليم الاولي وحدهم من يعانون من الوضع حتى اطر مراكز الفرصة الثانية تعاني من نفس الوضع المزري والتعرض لجميع كافة انواع الاستغلال من طرف الجمعيات المسيرة في غياب أجر قار ومحترم وغياب وعدم وجود تنسيقية بهذه الفئة الوضع كارتي بكل المقايس لا أجر قار ولا ضمان إجتماعي ولا حتى كرامة انسانية

برافو أساتذة التعليم الأولي على وقفتكم الناجحة، أمام البرمان لإسماع صوتكم الذي يعكس الغضب والاستياء، أمام الاهمال الذي تنهجه الوزارة تجاه هذه الفئة من الأساتذة، التي تعطي كلّ ما لديها، وتضاعف مجهوداتها في سبيل تربية التلاميذ وتعليمهم.
فبهذه الأساليب النضالية التي تتطلّب طول النفس، ناهيك عن التضحية ماديا ومعنويا، يمكن لمطالبكم أن تتحقق وبالتالي فك الارتباط بالجمعيات، التي أضحت تلعب دور الشناق لخنق الأساتذة ماديا، والقبول بشروطها التي تحطّ من كرامة الأستاذ.