قال شكيب بنموسى، وزير التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة، إن المشاورات الوطنية حول تجويد المدرسة العمومية التي أطلقتها الوزارة تحت شعار: “تعليم ذو جودة للجميع”، يمليها هاجس اعتبار إصلاح المدرسة المغربية رهانا وطنيا يهم مختلف شرائح المجتمع المغربي، فضلا عن كونه مسؤولية مشتركة كما أكد على ذلك القانون الإطار المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي.
وأوضح بنموسى خلال جلسة الأسئلة الشفهية بمجلس المستشارين، الثلاثاء 31 ماي 2022، أن المدرسة تقع في صلب الرهان التنموي بالمغرب وتأهيل الرأسمال البشري الوطني بما يستوجب الإنصات والذكاء الجماعي في بلورة خطة تنزيل الإصلاح لبناء مدرسة الغد.
ولفت الوزير إلى أن هذه المشاورات تأتي تفعيلا للديمقراطية التشاركية المنصوص عليها في الدستور المغربي كركيزة لتنفيذ السياسات العمومية، وهو ما أكدت عليه أيضا توصيات النموذج التنموي الجديد التي دعت إلى إشراك المواطنين والمجتمع المدني
ونبه المسؤول الحكومي ذاته إلى أن هذه المشاورات “لا تنصب على تشخيص واقع منظومتنا التعليمية؛ فهذا الأخير معلوم في مجمل تفاصيله من خلال معظم الدراسات التقويمية المنجزة ومختلف آليات الإنصات”.
وذكر بنموسى أنه تم استثمار خلاصات مختلف عمليات التشخيص في صياغة مشروع خارطة الطريق التي تعقد حولها هذه المشاورات، والتي تستشرف المستقبل برسم الفترة 2022-2026 بأولويات وأهداف استراتيجية محددة.
وأكد أن الوزارة عملت على إعطاء دينامية خاصة للأوراش المهيكلة والاستعجالية، خاصة مواصلة تنزيل تعميم التعليم الأولي، وإرساء نظام جديد لانتقاء المدرسين، وإعادة النظر في منظومة التكوين الأساسي، وجعل التكوين المستمر ملزما وإشهاديا انطلاقا من المسار الوطني الوظيفي، ومأسسة الحوار الاجتماعي مع النقابات الأكثر تمثيلية، وتعزيز خدمات الدعم الاجتماعي، وإرساء عدة أنواع من الدعم التربوي طيلة السنة الدراسية.
وسجل بنموسى أن خارطة الطريق 2022-2026 تندرج في إطار الاستمرارية للإصلاح التربوي، وتتأسس على مبدأ جوهري يقوم على ترتيب الأولويات وتوجيه جهود مختلف الفاعلين والشركاء صوب العوامل الأكثر تأثيرا في تحكم التلميذات والتلاميذ في التعلمات والكفايات المطلوبة، لأن هذه الأخيرة هي المقياس العملي والفعلي لجودة المنظومة التربوية.
وبحسب المتحدث ذاته، فإن خارطة الطريق تتمحور حول ثلاث ركائز أساسية: أولها التلميذ باعتباره محور العملية التربوية، وثانيها المدرس باعتباره الفاعل الأساسي، والثالثة هي المدرسة باعتبارها النواة الأساس للإصلاح والفضاء الحاضن للفعل التربوي.
وشدد بنموسى على أن خارطة الطريق تستهدف تمكين التلاميذ والتلميذات من التحكم في التعلمات الأساس وضمان استكمالهم للمسار التعليمي الإلزامي، وهو ما يعزز تفتحهم وقدراتهم وطاقاتهم وتحقيق ذواتهم، وتحفيز الأستاذات والأساتذة وتثمين أدوارهم وتكوينهم وتعزيز انخراطهم في تجويد المدرسة، وتمكين التلميذ من المعارف والمهارات والكفايات المطلوبة.
وقال: “نسعى إلى أن نجعل من المشاورات أسلوبا شفافا وفعالا في العمل الجماعي والبناء المشترك، فلكي يصبح إصلاح المدرسة العمومية شأنا يهم المجتمع المغربي بأكمله، يجب أن نحرص على إشراك كافة الفاعلين في صياغة وتنفيذ خارطة الطريق التي نسعى إلى تبنيها”.
كما تسعى الوزارة، بحسب بنموسى، إلى خلق نقاش مؤسساتي مفتوح مع مختلف الفاعلين حول أولويات الإصلاح خلال السنوات الخمس المقبلة، وإغناء الذكاء الجماعي حول تعزيز خارطة الطريق وضمان تملك مضامينها من طرف الجميع.
على ارض الواقع ليس هناك مدرسة عمومية حسب معايير منظمة اليونيسكو والبلد ياتي في مؤخرة بلدان العالم من حيث جودة التعليم!!
فقط بيع الاوهام وتحويل الراي العام عن الواقع !
الجميع يعرف انه لقد تقرر منذ عشرات السنين عبر مخطط رهيب ولاسباب سياسية انهاء التعليم العمومي !!هذا واقع مع الاسف
ومن أهم الأهداف تدمير حملة شهادة الإجازة وزيادة تعطيلهم عن العمل والمساهمة في ارتفاع معدلات البطالة، وزير محنك يستحق التنويه !!!!!
الواقع غير ماتتغنون به انتم ولا الحكومات السابقة هناك نية مبيَّتة مند زمن لجعل التتعليم العمومي أسفل سافلين لأسبابٍ خفية تتضح معالمها مع مرور الوقت والا فامعنى تدريس ابنائكم في مدارس أجنبية وجعل وظيفة المعلم اقل شأناً و.و.و. لاداعي لدر الرماد في العيون كلما حائت حكومة تُمضي ولايتها في التسويف والكلام الفضفاض.
الحلول واضحة
1 فرض إجبارية التعليم العمومي على كل موظف يشتغل بوزارة التربية الوطنية من البواب إلى الوزير
2 عدد التلاميذ لا يتجاوز 30 في القسم
3 الاعتماد على الاستحقاق في النجاح ليس على الخريطة المدرسية
4 الاعتماد على اللغة الام في الدراسة في كل الشعب
5الأنشطة الموازية في المؤسسات
6 الاهتمام بالعنصر البشري معنويا و ماديا
7 مراجعة البرامج وعدم الاعتماد على الكم
8 تفعيل الزجر في العقوبات في المجالس التأديبية و نقل المشاغبين لتكوين المهني
على هدا النحو يتبن ان النمودج التنموي للجهات الدي ترأسته فاشل بدليل فشلك في الرفع من مستوى المدرسة التي لم تقدر عليها قاليك النمودج التنموي تجربة بينت عيوبك وابانت فشلك الدريع
خلاصة القول. لتجويد المدرسة العمومية عليكم بتجويد المفتشين الاكفاء و النزهاء البعيدين عن الرشوة و المحسوبة و تطبيق المساوات في التفتيش بصورة راقية و متقدمة.
نفس الكلام سمعناه و سمعناه و سمعناه وسءمناه… كاين شي حاجة مانقضيو مرحبا ماكاينش بلاش ما طلقو لينا نفس الكاسيطة ديال امي كلثوم.
هناك فرق شاسع بين الخطابات و الواقعً ما أسهل كتابة الخطب و ما أصعب تغيير الواقع
أعباد الله واش كاين شي واحد فهاد لبلاد يصدق هاد لكلام ديال تجويد المدرسة و حنا عندنا كثر من 100000 أستاذ ممنوعين من الترقية فالرتب. من نهار حطو رجليهوم فالقسم و الأجرة ديالهوم جامدة….ممنوع الترقية..والمصيبة الأساتذة لوخرين بحالهوم لكن موظفين..كيترقاو…واعباد الله…4 سنين و الناس وضعيتوم جامدة و جيك مسؤول بهاد الخطاب!!!!!
أنه ابارتايد الوظيفة العمومية..ابارتايد الشغل…ابارتايد الأجور…
سيدي الوزير إصلاح التعليم لا يحتاج دبلوماسية و لا كلام منمق و لا مزايدات سياسية. إنما إصلاحات حقيقية جذرية تعلموا من تجارب كوريا الجنوبية الصين سنغافورة. لقد تقدموا تقدما هائلا في التعليم
تجويد المدرسة العمومية لن يتأتى إلا بإلغاء المدرسة الخصوصية.وما تبقى فهو من باب كلام الليل يمحوه النهار….
جودوا الاطر وجودوا الرواتب وجودوا النظام الأساسي وجودوا الآليات..اذاك سترى المدرسة العمومية تطير طيرانا
لا يمكن تجويد المدرسة بإعتماد مقاربة التقشف، و انصاف و دعم التعليم الخصوصي على حساب التعليم العمومي، بما اننا مواطنين نؤدي الضرائب فمن حقنا ان نطالب بتعليم جيد لابناءنا و تعليم مجاني و ليس الخروج دائما بمذكرات تتبرأ فيها الوزارة من ابتزاز المدارس لجيوب الآباء و مذكرات تطيل مدة الدراسة لاستنزاف ما يمكن استنزافه…كما أن المدرسة العمومية تحتاج إلى أطر اكفاء و ليس إلى أطر تعاني العطالة و تبحث لها عن عمل موسمي و المدرسة العمومية تحتاج إلى إعادة الاعتبار إلى المدرس من خلال استقرار وضعه الإجتماعي و الاقتصادي و تلميع صورته و ليس صورة الشيخة… و المدرسة العمومية تحتاج إلى موارد مالية لتحسين مرافقها ربطها بالتكنولوجيا و ليس إلى المذكرات الكلامية و إلى تنقيط أداء الاستاذ من خلال صرف أجرته على عمله كشراء الحاسوب و بطاقات التعبئة لإنجاز التعليم ع بعد أو إدخال النقط عبر بوابة مسار التي تتعطل كلما اقترب موعد إدخال النقط… المدرسة العمومية تحتاج إلى ارادة فعلية عليا و ليس إلى تعليق فشلها على نير الاستاذ و المعلم… فإذا صلح الراعي صلحت الرعية و التربية مدخل اساسي للإصلاح و ليس كثرة الحقوق..
ادا كانت المدرسة تقع في صلب الرهان التنموي بالمغرب كما تقولون فعليكم اصدار مدكرة منع الاساتدةمن القيام بالساعات الاضافية لتلاميدهم وربط دلك بالترقية بحيث أنه كل من يستمر في القيام بهده الساعات تكون ترقيته بالبطيء
كما يمكنكم ازالة نقط المراقبة المستمرة من الامتحان الوطني وازالة الجهوي بحيث ان مواد الجهوي اصبحت تشحن التلاميد لهدا الاستحقاق وضهر اساتدة معجزات يحفظون التلاميد دون فهم واصبحت تجارة مربحة تبعد التعليم عن اهدافه ، فلا نريد جيلا يستضهر البضاعة ويردها الينا بل نريد جيلا قادرا على التوصل الى حل الاشكاليات.
كما يمكنكم نقص عدد ساعات التمدرس حتى يتسنى للتلاميد القيام بأنشطة رياضية…وهكدا تربحون عدد الاساتدة
وبخصوص الادارة يجب اعادة النظر في التكوين لمدة سنتين فاني ارى انها مبالغ فيها لأن المجزوءات حوالي 13 هي نفسها والتدريب ياتي مع الممارسة كما أن هدا الاختيار دو سنتين افرز اشخاص هدفهم هو الترقية بدعوى انهم درسو سنتين بيد انه المطلوب البحث عن أناس لهم اهداف تربوية أولا ، أما الترقية فتاتي بالعمل
مشكل التعليم في بلادنا يتلخص في تهاون الموارد البشرية من الابتدائي إلى الجامعي في القيام بالمهام المسندة اليها ومصيبة المصائب هم المتعاقدون المتقاعسون لا مستوى لا مواظبة راس مالهم سناطح وتخراج العينين في غياب الردع بالاقتطاعات والانذارات واحالة رؤوس الفتنة على القضاء.
يجب على وزارة التربية والتعليم ان تعترف بان التعليم في المغرب لا اقول في الهاوية ولكن اقول ليس في المغرب اصلا شيئا اسمعه تعليم ، وانما تضحكون على الشعب و انتم تعرفون هذا جيدا ، حسبي الله ونعم الوكيل فيكم ، انا لا ااحمل هذه الحكومة المسؤولية ، ولكن جميع الحكومات السابقة منذ 40 سنة ماضية والتعليم يحتضر والان هو يلتقط انفاسه الاخيرة، للأسف الشديد ، وانا اناشد صاحب الجلالة لأيجاد حل جدري واسطر على جدري لأنقاذ التعليم ،، فهناك كثييييييير من الطرق والوسائل للنهوض بهذا الميدان في مدة وجيزة وبنتائج مشرفة ، فالوضع كارثي بجميع ما تحمله االكلمة من معنى ، و للمثال فقط ، هل يعقل ان تتوقف الدراسة في الاقسام منذ 15ماي 2022 لتلامذة الباكالوريا علوم رياضية قبل اجتياز الامتحان الوطني بأكثر من شهر ، وهم في امس الحاجة الى مراجعة شاملة للدروس ، مما يرهق جيوب الآباء من دفع اموال طائلة لأساذة الساعات الأظافية والذين هم من كانوا في اول السنة مدرسين لهم في القسم ، فحسبي الله ونعم الوكيل ،
مازال مالقيتو هاد ركائز أو الأهداف كل عام كتخرجو لينا بدراسة أو التعليم غادي غير لاور الخصوصي همو غير الفلوس أو العمومي هز إيدو على التعليم
كيف تسعون إلى تحفيز رجال ونساء التعليم ؟ بسجن اغلبهم في السلم العاشر الذي بالكاد وصلوه بعد 16 إلى 27 سنة من التضحيات في الفيافي والقفار وفي جهات بعيدة عن اقاليمهم بمئات إن لم تكن آلاف الكيلومترات ، واليوم توظفون أساتذة جدد في نفس الدرجة في السلم العاشر بعمر ابنائهم وتوظفونهم في أقاليمهم ، عن أي تحفيز تتحدثون ؟ كفى جنيا على الأساتذة وخلق ضحايا لكل إصلاح أو نظام جديد ، انصفوا شيوخ الميدان الأساتذة الذين وظفوا بالسلم التاسع ، ضحايا الزنزانة 10 اليوم
نريد التطبيق الفعلي والملموس اما سياسة annul et remplace ماقام به الوزير السابق فلاجدوى منه بعكس يجرنا الى الوراء
النهوض بالعنصر البشري من اهم مقومات التربية والتكوين .
تكافؤ الفرص الحقيقي : جميع ابناء المغاربة سواسبة امام السياسة التعليمية وامام المقررات التعليمية.
لاوجود لمدارس خاصة تثقل كاهل المغاربة.
عدم حرمان الحاصلين على شهادة الباكالوريا من حقهم في منحة التعليم العالي بغض النظر عن مستوياتهم المعيشية او راتب اودخل والديه……
الارادة الحقيقية للاصلاح….
إذا كنتم تريدون إصلاح التعليم فيجب النضر إلى مشكل الإكتضاض أما المعايير التي تم بها إنتقاء الأستاذ كالسن ليس من شأنها تحسين التعليم
لك الله يا وطني أين هو التعليم الذي سيجود و من سيقوم بذلك بدئنا نخاف عن مستقبل ابنائنا
حينما يصبح معالي الوزير و امثاله يدرسون ابناءهم في المدرسة العمومية حينها فقط يمكن الجزم ان التعليم العمومي جيدا
لا يمكن اشراك المتعاقدون في اي حركة للتطوير و النهوض بالتعليم. لانهم لا يملكون اي روح للتطوير سوى البلطجة و اللهث و راء الكسب خارج القانون.
التركيز على تكوين الاستاذ و طرد المتعاقدون
C’est un programme ambitieux à condition qu’il y ait un suivi dans la durée loin de toute surenchère idéologique étriquée et unijambiste afin de donner naissance à un enseignement avec comme fondamentaux, la philosophie pour la réflexion, les sciences pour la création et l’innovation pour permettre à notre pays de jouer dans la cours des grands
أكثر مم ستين سنة وهم يحاربون التعليم العمومي ومعه عموم الشعب المغربي وفي الواجهة يحاولون إظهار أنفسهم وكأنهم حريصون فعلا على مصلحة التلاميذ المغاربة وعامة الشعب المغربي … أكثر من ستين سنة وهم منكبون على المشاورات والدراسات واللقاءات وترديد نفس الكلام والثرهات وكأنهم سوف يصنعون قنبلة هيدروجينية.
الحديث عن الجودة والنهوض بالتعليم يستدعي بالضرورة تحسين ظروف عيش هذا التلميذ وتعليمه بمقررات دراسية تحترم ذكاءه وعقله وتوفير فرص شغل له بعد حصوله على شواهده … اما المسرحيات والخرجات الاعلامية فقد سئمنا منها واصبحت مفضوحة
غادي يجي وزير آخر ويضرب كلشي فالزيرو هذا هو حال منظومتنا التعليمية منذ الاستقلال
وجعل التكوين المستمر ملزما وإشهاديا انطلاقا من المسار الوطني الوظيفي، كيف قرر الوزير هذا و هو من اخدى المحاور التي طرحها من اجل التشاور في صفوف السادة الاساتذة ؟؟؟؟ لم يمر حتى اربعة ايام لما عقد المدير اجتماعا للتفاعل مع الاستمارة التي فرضها الوزير كخارطة طريق من أجل تجويد التعليم ؟؟؟؟ الم يكن من الاجدر حتى انهاء دراسة آراء التلاميذ و التربويون و كل الفاعلين في الحقل التربوي ثم يقم بخلاصة آراء هؤلاء و الا ما فائدة تنظيم هذه المشاورات .
الحمد لله الكل يعمل على شاكلته منذ الاستقلال لتجويد المدرسة العمومية ولازال الطريييييييييييق طويييييييييييييبلا.
رقم 26
Realy hhh
La cours s’écrit sans S mon frère
من الداخلية لتعليم . كيفهم فكلشي. ولا فهمتي. أنت تتسطى
الجهل سيف دو حدين ، تجهيل الشعب كي لا يعبر ولايدافع عن حقوقه سياسة كانت ناجحة مع شعب خواف.
الجهل كي يستمر لوبي الاستثمار في سياسته.
الجهل كي لانسثتمر ونهدر المال في ابناء الشعب.
الشعب عاق وفاق وباركا من النفاق.
لانه الشعب المغربي ماكيخاف من حتى واحد ونهار ينوض غادي تطلع الكتبة.
هل الاصلاح المرتقب المزعوم سينظر لمسألة اشتغال السلك الإبتدائي؟؟
-معظلة 30 ساعة أسبوعيا المضنية و المستنزفة للتلاميذ و الأطر التربوية…
-تعدد المواد بهذا السلك وتدريسها من قبل أستاذ و حيد.
-كثرة اللوازم و العتاد المدرسي الثقيل على كاهل الأسر و الثقيل كذلك على أجساد الصغار..
-تجهيز القاعات و توسيعها..
-بناء ملاعب مجهزة و لائقة تكفي كل الأقسام للقيام بأنشطة رياضية.
توفير قاعات متعددة الوسائط و الإستعمالات و تجهيزها..
…….
البلا بلا بلا… ولا شيء يصل للتلميذ، و لا البنية التحتية و تجهيزات المؤسسات التعليمية…….
إصلاح المدرسة دون إصلاح المجتمع اولا لن ينجح وسيزيد فقط في تعميق مشكل المدرسة والمجتمع معا.
المنظومة التربوية منظومة تتفاعل مع باقي منظمات المجتمع السياسية والاقتصادية والاجتماعية والثقافية تصدر المشاكل لهذه المنظومات كما تستورد مشاكل المنظمات الاخرى.
ان الاستمرار في التعامل مع المنظومة كما تعاملنا معها منذ الاستقلال إلى اليوم ليس إلا مضيعة للوقت والموارد.
Au 29 je vous conseille un ophtalmologiste pour ne pas confondre la prochaine fois 25 avec 26
جميع الاقتراحات التي قدمها السيد الوزير جيدة ،لكن المشكلة في التنزيل،لأن من يعهد إليهم بتنزيل هذه الاقتراحات عدد كبير منهم لا يشاركون الفاعلين الاقل منهم رتبة في المشاورات،والبعض منهم يستدعي عاىلته وزوجته واخته وأخوه للتشاور وذلك خيبة منه،يعتبر ان الآخر غير جدير بالتشاور وان الأمر شخصي وكان المدرسة العمومية في ملك اسرته وورثها عن ابوه
المشكلة باختصار ان الوزير وحده لا يمكن أن ينزل للميدان ويقوم بالعمل لوحده يعني خاصو يتبع الطريقة ال كان كيشتغل بها الوزير الوفا،ديك الساعة نقدر ا نقولوا شي وحدين غادين يخدموا ،،
كلمة اصلاح في المغرب تعني تدمير وتخريب وتضييق وكل شيء سلبي وتراجعي… ولكم في اصلاح صندوق المقاصة واصلاح صناديق التقاعد عبرة لمن يعتبر…مادام المغرب يستدين من صندوق التخريب الدولي فلا ننتظر اي اصلاح بالمعنى الحقيقي للكلمة بل فقط تدمير وتخريب وتضييق على مكتسبات تاريخية مهمة عبر الانصياع لاوامر ذاك الصندوق المشؤووم…لاشيء ايجابي يلوح في الافق في هذا البلد المنكوب اللهم ان شاء ربنا غير ذلك…
du bla bla comme certains en débitent a longueur de journée .rien de nouveau sous le soleil sinon la même rengaine qui ne fait dormir plus personne .l’ enseignement publique est le grand malade et aux grands maux il faut les grands remèdes .
مع قدوم أي وزير (ة) ، وعند بداية كل عهدة حكومية جديدة تبدأ المشاورات والشعارات والخطابات ، وفي نهاية المشوار يفشل كل شيء ، ثم نعيد الكرة مرات ومرات : في السياسة كما في الاقتصاد و التعليم والصحة والرياضة …مازلنا نراوح الخطى ونعيد إنتاج الخيبات .والانتكاسات. فهل من معتبر؟! هل تعوزنا الارادة السياسية الحقة ام تنقصنا الحكامة وحسن التدبير ام الامكانيات والكفاءات ام الخيال ام أن كل هذا ينقصنا حقا وحقيقة.
عطونا رزقنا…
إلى متى ستستمرون في تجميد ترقية رجال ونساء التعليم؟؟؟
العيد على الأبواب ومستحقاتنا نحن في حاجة ماسة لها.
كثير من الكلام
منذ اندلاع ما سمي الميثاق الوطني للتربية والتكوين ونحن نسمع عجعجة وجعجعة وقشقشة وشقشقة ولا حول ولا قوة إلا بالله العلي العظيم….
الي درناه كنعاودو نديروه أكثر من 20 سنة التشخيص يعني أن العلاج سيكون في أسرع وقت أي بعد 100 عام فقط … خارطة الطريق…حيث لا طريق
اصلاح التعليم لا يمر عبر الاجتماعات مع مختلف النقابات…اصلاح التعليم لا يتم عبر الزيادة في الاجور.اصلاح التعليم لن يتم مطلقا بطرق الترقية الحالية. اصلاح التعليم لا يجب ان يعتمد على الاقدمية في الانتقال من سلم الى سلم…الى حد الآن لم يحدث ان تناول اصلاح التعليم مصلحة التلاميذ والمدرسة العمومية بصفة عامة. ما فائدة تعليم ينتج البطالة. ما فائدة تعليم لا ينسجم مع سوق الشغل.ما فائدة تعليم تصرف عليه الملايير لينتهي بشواهد عالية لا تصلح لشيء…المتخرجون من معاهد التكنولوجيا ومعاهد التكوين يستطيعون الحصول على شغل قبل حاملي الشواهد العليا الجامعية. قلت في تعليق سابق كفى من هدر الملايير على تعليم لا يفيد. وكفى من “” عربية “”لا تفيد. لا عيب في قول الحقيقة….آلاف العاطلين يحملون شواهد عليا لمواد تدرس بالعربية.
السيد الوزير قام بجولات في بعض الأقاليم و الجهات و التقى بالمسؤولين و مدراؤ و اسادتة التعليم العمومي
و النقابات التعليمية و القى كلمات في البرلمان
و لكن استتنى من كل هذه المشاورات المعهد الملكي للثقافة الامازيغية .
يعني ان الامازيغية لا محل لها من الإعراب في التعليم
و اخاف ان يفعل السيد الوزير بالامازيغية ما فعل بالحزب
الامازيغي الديمقراطي حين كان وزيرا للداخلية في حكومة
عباس الفاسي الاستقلالي .
و الأساتذة المتقاعسون الذين فرضوا على التعليم يفكرون ليلا و نهارا سرا و جهارا في سبل الإجهاز على أي أمل في إنقاذ المدرسة العمومية. حيث أصبح عندهم الأستاذ الجاد خائنا و المواظب جبانا و التلميذ عبدا لنزواتهم و الوظيفة ريعا مستفادا و الكفاءة صراخا و عربدة في الشوارع.
تنزيل معظم الاقتراحات والمراسيم لا يواكبه التفعيل الجيد من طرف مدراء الأكاديميات على سبيل المثال مرسوم انتخاب مكاتب جمعيات الآباء؟؟؟؟؟
بلا كذوب تجويد المدرسة العمومية يحتاج الى فلوس فلوس ومربط الفرس الفلوس عند البنك الدولي والبنك الدولي يدعو الى تقليص كتلة الاجور … وتقليص نفقات التعليم والصحة …
انا تجربة 29سنة عمل كاستاذ التعليم في المغرب دائما في الحضيض …
اما اليوم مع تغول المدارس الخاصة فالمدرسة العمومية يغلب عليها التلاميذ من الاوساط الهشة الاستاذ اغلبية مجهوده يكون في ضبط القسم ضبط التلاميذ الفوضويين …
افضل المصلحين يبدؤون بانفسهم
ضمن المقترحات لتجويد العملية التعلمية التعليمية في إطار الارتقاء بمهنة التدريس و الحرص على اكسابها جاذبية: المساواة في الحقوق و الواجبات بين أساتذة مختلف الأسلاك التعليمية الذين أصبحوا يوظفون كلهم بالإجازة. إذن فلماذا الاستمرار في هذا التمييز الذي هو من مخلفات الأنظمة السابقة التي كانت تقضي بتوظيف حاملي الباكالوريا في الابتدائي و حاملي شهادة الدراسات الجامعية العامة في الاعدادي و المجازين في الثانوي بسلالم مختلفة؟
يجب حذف الساعات التضامنية التي انتهى سببها و العودة بالابتدائي الى العمل 24 ساعة في الأسبوع بمعدل 4 ساعات في اليوم. أليست كافية ان كان هناك محتوى جيد؟
التفكير كذلك في ادراج التخصص في الابتدائي، فأستاذ الفرنسية قد يكون بارعا في اللغة الفرنسية و لكن ليس كذلك في الرياضيات و العلوم و نفس الشيء لأستاذ العربية فقد يكون بارعا في اللغة العربية و لكن ليس كذلك في الاجتماعيات و التربية الاسلامية و التربية التشكيلية و الرياضة.
ثم، و في اطار تحفيز المدرس: على الوزارة ان تعتذر للأساتذة الذين توقفت مستحقاتهم المالية الناتجة عن ترقيات منذ ثلاث سنوات و تعتذر أكثر عن كذبها و وعودها بالتسوية.
شروطك التعجيزية اللتي فرضتها على المجازين لولوج مهنة التعليم ضالمة وتهدف للقضاء على التعليم العمومي ، وليست لكم أي نية لتجويد التعليم ( العمومي) بل خوصصة التعليم . كمواطن أفتخر بمغربيتي وبملكي ، أطالب كما يطالب جل المواطنين الاحرار ، برحيلك لأننا لم تصوت عليك أولا و لا تشرف مجال التعليم . عاش الوطن ملكا وشعبا
ليكون فى علم الجميع انه النهار لى ولا التعليم
بالتعاقد وتخفيض مدة تكوين الاساتذة والمعلمين
من سنتين الى ستة اشهر او اقل رحم الله التعليم
العمومي كما نطالب وبالحاح مراقبة مدارس التعليم
الخصوصي مراقبة صارمة دون التحيزراهم كيبديروا
فاباء واولياء التلاميذ ما بغاوا ولا من يحرك ساكنا
ما هو حجم الفساد بجامعة بن طفيل القنيطرة ؟؟ومن معالمه ، ماستر : قضايا ورؤى كلية اللغات…. نجاح طالب واحد . دون لائحة الانتظار للتضييق على الماستر وشله .. الائحة في موقع الكلية : 2021/ 2022 …هل يعقل ماستر يدرس حد الساعة طالب ناجح في الماستر .. قضايا ورؤى تحتاج رؤى السيد لوزير وتاكد بنفسك
أستاذ بالاجازة يبدأ مهنته ب 5000 درهم ..و ممرض يبدأ ب 6000 درهم و موظف بوزارة العدل ب 6200 درهم و وووو حشوما و عار ..أنا أستاذ 9 سنوات عمل متزوج و اب لطفلين أجرتي هي 6100 درهم حشوما.. كل من يقول استاذ له مليون فهو غبي لا تخلطوا الاوراق…تخيل استاذا مبتدءا في الدار البيضاء و سط المدينة ههه له 5000 درهم ههه الكراء في أخطر الاحياء 2000 درهم اما وسط المدينة هههه الماء و الكهرباء و الانترنيت 600 درهم ههه بقي 2400 درهم …في نظركم هل تكفي لا و ألف لا ..الادوية و مساعدة الوالدين و اللباس هههه انها المعانات التي يجهلها العديد من الذين يوجهون التهم للاستاذ…
يا حكومة ارفعي أجر الاستاذ على الاقل ..
هكذا ترفع جودة التعليم لا ب 5000 درهم
الانصاف قبل الاصلاح نحن اساتذة السلم 10افنينا زهرة شبابنا في تعليم الصغار وسط ظروف قاسية قد يعلمها الكل وما زلنا نعاني ويلات الحيف الذي لحقنا من جراء اقبارنا في زنزانة وهي زنزانة السلم 10التي قضينا فيها مدة تفوق 26سنة ولا زلنا لا نعرف لحد الساعة مصير ترقيتنا فهل يعقل الاصلاح بدون انصاف ؟
الضحك على الذقون، حتى تكونو وفرتو و جهزتو المؤسسات التعليمية و رديتو الاعتبار للاستاذ عاد نطلقو المشاورات مع عموم الناس… الله اعفو علينا منكم يا رب
المشكلة في المغرب لدينا لوبيات تضغط وتدمر كل ماهو عمومي فبعد الصحة جاء دور التعليم تخيلوا اخروا العطلة المدرسية لكي يؤدي العائلات شهرا زائد للمؤسسات الخصوصية تخيلو استاد يغيب في العمومي ويشتغل في الخصوصي تخيلوا استاد دائما مريض
التجديد الملموس في واقع التربية والتعليم منذ عقووووووود هو تسمية الاعدادية بالثانوية الاعدادية ،وتسمية الثانوية(Lycée)بالثانوية التأهيلية إلى جانب تسمية معلم الابتدائي بالأستاذ.
مما لا شك في السيد الوزير ان كل رياضي مغربي هو بمثابة علم وراية للمغرب ، فما هو موقفكم وردكم حول ما تعرض له رياضيونا المغاربة فوق ارض الجزائر من اهانات وسوء معاملة ؟ واطلاع الرأي العام الرياضي والوطني دون تستر .
كيفاش انتوما بغيتوا تكون عندكوم مهارات علمية وتلميد باك 1 علوم الرياضيات و شعبة علوم تجريبية يقضى 70في الماىة من زمنه المدرسي في تحصيل وحفظ االاجتماعيات و التربية الاسلامية … هذه المواذ لن تجعله مهندسا او عالما او طبيبا ابدا
وانا حتى الان غير قادر ان استوعب لماذا مقررتنا تختلف التعليمية هي هكذا .
تلميد علوم رياضيات وعلوم تجريبية يجب ان يركز على الرياضيات والفيزياء و علوم الحيات والارض وباقي المواد يجب ان تكون ثانوية هكذا تفعل كل المنظومات التعليمية في الدول المتقدمة.
أين هي المدرسة العمومية أولا قبل التكلم عن إصلاحها. لا تجد إلا تشجيع بناء المدارس الخصوصية. فلا تكاد تجد مدرسة عمومية في كثير من الأحياء. لم تعد الوزارة تهتم بإنشاء مدارس جديدة فيتسبب بالإكتضاض في المدارس المتواجدة و التي تعاني من الإهمال.