سلط نواب الأغلبية البرلمانية الضوء على مضامين تقرير المجلس الأعلى للحسابات، والاختلالات التي تم رصدها من طرف القضاة في مجموعة من القطاعات، وعلى رأسها قطاعا التربية والتكوين.
وأكد نواب حزب التجمع الوطني للأحرار، الثلاثاء، في إطار جلسة عمومية مخصصة لمناقشة تقرير المجلس الأعلى للحسابات برسم سنة 2021، على أن المنظومة التعليمية تعاني من اختلالات بنيوية وهيكلية.
واعتبر الفريق التجمعي أن مشكلة التعليم “أعمق من تقرير لمؤسسة دستورية، وأكبر من ولاية حكومية وأقوى من مجرد إجراءات انتقائية مهما تم تسويقها على أنها سياسة عمومية أو سياسات دولة؛ هي مشكلة مرتبطة أولا وقبل كل شيء بفلسفة التعليم”.
وسجل نواب “الأحرار” أن المجلس الأعلى للحسابات يؤكد أن “المنظومة التعليمية اليوم في المفترق، وأنه لم تعد هناك هوامش لتأخير الإصلاح أو تجزيئه، لأن أي تأخير أو سوء تقدير للإصلاح ستكون عواقبه عسيرة على تنمية بلدنا لسنوات وربما لعقود”.
ورغم الاختلالات التي سجلها تقرير المجلس الأعلى للحسابات فإن نواب “حزب الحمامة” أكدوا أن قطاع التعليم الذي يسيره الوزير شكيب بنموسى، المنتمي إلى صفوف حزبهم، “على باب انطلاق إصلاحات حقيقية وفعلية وملموسة وذات أثر فوري”.
ودعا التجمعيون الوزارة إلى عدم تجاهل ما أوصى به تقرير المجلس الأعلى للحسابات، خصوصا ما يتعلق بالعمل على الإدماج التدريجي لنمط “التعليم عن بعد” في المنظومة التعليمية الوطنية، والحرص على تتبع وتقييم نتائج كل المبادرات المتخذة من أجل وضع مخطط للاستمرارية البيداغوجية جاهز لمواجهة الأزمات المحتملة.
من جهتهم، أكد نواب حزب الأصالة والمعاصرة على ضرورة التجاوب مع التوصيات الواردة في التقرير الصادر عن المجلس الأعلى للحسابات، وعلى رأسها إدماج أكبر لنمط التعليم عن بعد في المنظومة التعليمية الوطنية، والحرص على التحديد الدقيق لشروط ودواعي اللجوء إليه في الأوقات العادية، وخاصة في العالم القروي.
وأوضح نواب “الجرار” المنتمون للأغلبية الحكومية أن النقل المدرسي في الوسط القروي حظي بحيز وافر من زمن التقرير، إذ أشار إلى أن هذا القطاع مازال في حاجة ماسة إلى إرساء نموذج مستدام للتدبير كفيل بالاستجابة لانتظارات المرتفقين.
وشدد برلمانيو “البام” على أن قطاع النقل المدرسي في الوسط القروي يعرف كثرة المتدخلين فيه، وفي مقدمتهم الجماعات والجمعيات، بالإضافة إلى الجهات والعمالات والأقاليم والمديريات الإقليمية لوزارة التربية الوطنية والمبادرة الوطنية للتنمية البشرية، مسجلين أنه “بقدر فوائدها ومزاياها في مضاعفة مصادر التمويل وتوفير الموارد الضرورية فإن مجهودا أكبر يجب أن يبذل في تنسيق هذه التدخلات، وتحقيق التنسيق والانسجام والالتقائية بينها”.
ودعا نواب “حزب الجرار” إلى أن هذه الجهات المتدخلة في القطاع يجب أن تتحمل المسؤولية حسب التراتبية، مع إسناد الإشراف على أساطيل النقل المدرسي إلى جهات مختصة ومحترفة في المجال.
التاريخ يعيد نفسه…
قبل دخول الاستعمار : الجهل والتخلف في ابشع صوره…
دخول فرنسا…: نقلة نوعية…
بعد 70 عام على الاستقلال : تجارب حكومية ومقاربات اكاديمية فاشلة واموال ضخمة و كمً من اجيال ضاعت لاسباب نعرفها.
هل هناك حل في الافق : لا، فشل التعليم هو ببساطة سياسة من اجل شعب جاهل ومزيد من التفقير الممنهج.
* بعد الإعلان عن نتائج الباكالوريا ، تبين أن المعدلات تقارب 20/20 ، و نسبة النجاح عالية
جداً جداً . إذن عما يبحث هؤلاء ؟ و بالخصوص كلمة “إصلاح” أصبحت مخيفة ، منذ إصلاح
نظام التقاعد … أما عن التعليم عن بعد : القريب منك بعيد و البعيد عنك قريب ….
التعليم عن زفت..ناس ميتة بالجوع و الغلاء.و هما تيقلبو على العكار فوق الخنونة…
حين أصبح التعليم تجارة فلا تنتظروا النتيجة
يجب إعادة النظر في المقررات ولا بديل سوى مقرر المرحوم احمد بوكماخ
وزير التربية الوطنية ورئيس لجنة النموذج التنموي الجديد مدعو للدفاع عن الإصلاح بكل جرأة وموضوعية أمام سياسة فرض الأمر الواقع التي أصبحت تفرضها اليوم وزارة المالية.
التعليم مشكلته واحدة و وواضحة.. وهي تسيب الموارد البشرية و عدم صرامة و حزم معهم و الدليل.. الفرق بينه و بين القطاع الخاص
من بين المشاكل التي تزيد الطينة بلة : إسناد الامور إلى غير اهلها .
فلا احد ينكر ان هذا القطاع السبب الرئيسي في تراجعه هو النترات السياسية والمخططات العشوائية التي تطفو على السطح مع كل ولاية حكومية .
في الحقيقة يجب ان تسند أمور هذا القطاع إلى لجنة خاصة لا علاقة لها بالحكومة ، بل يشرف عليها خبراء ومختصون و اساتذة من كل الاصناف …و لا يجب البتة إسناده إلى مسؤول حكومي بعيد كل البعد عن التعليم
ان خارطة الطريق التي جاء بها الوزير بنموسى تعد انتكاسة حقيقية الى الوراء لأنها :
1. لم تراع مقتضيات القانون الاطار والمشاريع المنذمجة لتنزيله، فجاءت بعشرين برنامج عمل مفككة وجزئية وتمتح من المخلفات الفرنسية ، خصوصا وأن مستشاري الوزير لا يغلب على حديثهم الا لغة موليير ، بل وأصبحوا ينشطون لقاءات وطنية عوض المدراء المركزيين والكاتب العام للوزارة ..
2. ضرب عرضا بكل الاصلاحلت السابقة والتي كانت موضوع تعاون دولي امتد لأكثر من عقدين من الزمن ، وأسوق هنا مثال التدبير بالنتائج الذي تم تعويضه بالاهداف، بالطريقة الفرنسية الانشائية العامة والفضفاضة …
3. تجميد برنام رائد المتعلق بتدبير وتتبع مشاريع الاصلاح الثمانية عشر ( التخطيط والبرمجة ورصد التنفيذ) …
4. عدم الوضوح في برامج خارطة الطريق وعموميتها ….
كان أولى بالوزارة ترصيد مكتسبات الاصلاح السابقة عوض القطع معها والتعسف عليها واااستشارة مع الكفاءات الوطنية عوض مستشارين للوزير قدموا من عالم المال والاعمال..
جميع الجامعات و المدار س العريقة في العالم التي لها مكانة علمية مرموقة تعتمد شبه كلي على السبورات الخشبية و الطباشير . الا عندنا جاء بعض الجهلة و ربطو جودة التعليم بلوحات بيضاء و قلم و التخلص من السبورات التعليمية الحقيقية …. فكروا جيدا في هذه الفكرة
إذا تم اعتماد التعليم عن بعد فقد تم حل إشكالية التعليم بنسبة 40% لأن مشكل التعليم الأساسي ينحصر في الاحتكاك بين التلاميذ والمعلمين الذي يدفع بالمعلمين في الكثير من الأحيان إلى نسيان العمل الذي جاءوا لأجله ليستغلوا استفرادهم بالتلاميذ في الأقسام وسلطتهم الاجتماعية عليهم ليفرغوا فيهم عقدهم وأمراضهم النفسية من سب وشتم وضرب وبطش وتنكيل وهذا مايجعل بعض التلاميذ يكرهون المدرسة ويطفشون منها معرضين مستقبلهم ومصيرهم للخطر، أحسن حل هو عزل التلميذ عن المعلم عن طريق التعلم عن بعد ولضمان جودة التحصيل سيتم فرض على التلاميذ وذويهم شروط معينة كضرورة الحصول على حاسوب بمقاييس وجودة معينة + الحصول على أنترنت عالي الجودة يضمن ربط الاتصال المباشر LIVE بالقسم الافتراضي بدون مشاكل تقنية + التوفر على غرفة خاصة ذات إضاءة وتهوية جيدة والتوفر مكتب خاص. وإلزام المدرسة توفير الدروس المباشرة بجودة عالية.
فالمعلمين والأساتذة الذين سيتبين أن نواياهم سليمة وتهمهم مصالح التلاميذ والطلبة سينخرطون في هذا الورش وأما الذين يستغلون التعليم لممارسة نزواتهم المريضة على التلاميذ والطلبة فسيرفضون هذا الورش.
تعاني المنظومة من اكراهات أهمها:
-كثرة المواد وتيهان التلميذ(ة) في تفاصيل تربك تحصيله وتعلمه…
-قلة الفضاءات والانشطة الدامجة كالرياضة والمسرح وورش الكتابة والرسم والابداع عموما…
-غياب الهم الاخلاقي في فضاء التعلم وترسيخ ثقافة الاحترام وتقدير الثوابث…
-غياب رؤية تجعل الهدف هو تتويج تعلمات التلميذ(ة) على مستوى المعارف الأساس في القراءة -الكتابة-الفهم والحساب..
في غياب أخذ هذه المتغيرات في الحسبان فإن أي فلسفة أو رؤية لا ولن تنتج تعليما جيدا،وسنبقى في تلك الحلقة المفرغة وهدر الجهد والطاقة بلا طائل.
عواقب عدم اصلاح التعليم عسيرة …لكن إصلاحه كدالك.ستكون له عواقب عسيرة على البانضية والمفسدين وأصحاب الشكاير والسياسيين والكهنوت
ماظفرناه حتى فتعليم عن قرب مابقى غي التعليم عن بعد أش خاصك العريان خاصني تعليم عن بعد أبابا