يعتبر التعليم الخصوصي شريكا أساسيا للدولة، ومكونا من مكونات المنظومة التربوية، بعد أن بات يشهد، في السنوات الأخيرة، إقبالا متزايدا من قبل الأسر المغربية على الرغم من تكلفته التي ترهق كاهل أولياء الأمور.
وترى بعض الأسر التعليم الخصوصي بديلا أنسب لضمان تعليم جيد للأبناء، عبر الانضباط في الوقت وعدم غياب الأساتذة، وتوفير شروط ملائمة لتعليم يواكب متطلبات العصر، ومنفتح على أنماط جديدة ومتنوعة، تساهم في تثقيف التلاميذ وتطوير ملكاتهم وصقل مواهبهم.
وأبرز محمد أضرضور، مدير الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين بالرباط، المكانة الخاصة والعناية التي يحظى بها التعليم الخصوصي باعتباره شريكا وطرفا رئيسيا إلى جانب الدولة في النهوض بنظام التربية والتكوين وتوسيع نطاق انتشاره والرفع المستمر من جودته وتحسين خدماته، وكذا مردوديته، والمساهمة في الرفع من وتيرة النمو عن طريق الاستثمار والتشغيل وتنويع العرض التربوي.
وذكر أضرضور، في هذا الصدد، بالخطاب الملكي في ذكرى ثورة الملك والشعب، بتاريخ 20 غشت 2012، الذي دعا الحكومة إلى النهوض بالمدرسة العمومية، إلى جانب تأهيل التعليم المدرسي الخصوصي، في إطار من التفاعل والتكامل، فضلا عن التصريح الحكومي المقدم من طرف رئيس الحكومة أمام البرلمان، يوم 19 يناير 2012، الذي يدعو بدوره إلى تثمين دور القطاع الخاص وضمان جودته، عبر تطوير دفاتر التحملات واستقلاله بموارده البشرية عن التعليم العمومي، ليكون مجالا للتشغيل وضامنا لحقوق العاملين فيه.
وأشار مدير الأكاديمية، في تصريح صحفي، إلى أهم الاختلالات المسجلة بالنسبة لمؤسسات التعليم الخصوصي ومنها، على الخصوص، التوزيع الجغرافي غير المتوازن، والتركيز على التعليم الابتدائي، وحاجة بعض بنود القانون والمرسوم التطبيقي للتعديل والتغيير، واعتماده بسلك التعليم الثانوي على خدمات أساتذة من التعليم العمومي، وغياب آليات للتدخل من أجل تحديد أسعار التمدرس والخدمات، وعدم انتظام عمليات التأطير والمراقبة بسبب قلة الموارد البشرية، وتشغيل مدرسات ومدرسين دون خضوعهم لأي تكوين.
وعن إصلاح المنظومة التربوية، أكد أن الطريق لا يزال يتطلب المزيد من الجهد من طرف جميع المتدخلين من خلال التعبئة، وإعطاء الأولية في جميع المخططات والمشاريع التنموية بالجهة للمسألة التربوية والتعليمية، وأن يتواصل الجهد بتوسيع شبكات الربط وفك العزلة على المناطق النائية، ونشر المؤسسات الجماعاتية، وخلق أنشطة مدرة للدخل للفئات المعوزة، وتوسيع مبادرة تيسير لتشمل باقي الفئات المعوزة.
ودعا، بالمناسبة، إلى التعبئة الاجتماعية حول المسالة التعليمية، وتشجيع سلوك التغيير بنهج المقاربة التشاركية وتحفيز جميع المتدخلين في قطاع التعليم على الانخراط في مشروع الإصلاح من أجل الرفع من جودة التربية والتكوين وتوفير الموارد البشرية الكافية وتوفير فرص الشغل أمام شباب المنطقة الحاملين للشهادات العليا.
وفيما يتعلق بمدى استطاعة التعليم الخصوصي، بالجهة، تحقيق الأهداف المتوخاة، قال إنه لا يزال في بداية مشواره وأمامه تحديات كبرى تتمثل في “نقص في الأطر التربوية المؤهلة التي تستجيب لطلب الشركاء، ونقص في البنيات التحتية، وعدم تغطيته لأهم المراكز بالجهة، وعدم قدرة الأسر على تسديد نفقات التعليم بالمؤسسات الخصوصية، وعدم تقديم الدولة للمساعدات المادية أو العينية لتشجيع القطاع”.
وفي هذا الصدد، عبرت “خديجة.م”، ربة البيت ذات الـ30 سنة، عن ارتياحها لاختيار تعليم أبنائها في مدارس خصوصية، معللة ذلك بأنه “تعليم يقدم كل الاحتياجات الأساسية خاصة فيما يتعلق باللغات والأنشطة التي تنمي مدارك الطفل ومهاراته”.
وترى أن “الساعات المعتمدة لتعليم اللغة الفرنسية بالقطاع الخاص ضعف ما هو معتمد بالعمومي، إضافة إلى تمكين التلاميذ من تعلم اللغتين الإنجليزية والإسبانية في وقت مبكر خلافا لما هو موجود في العمومي حيث أن أغلبية التلاميذ يواجهون مشاكل كبيرة في ضبط اللغات التي تشكل أساس المستقبل والتي تعتبر ضمن متطلبات سوق الشغل”، مشيرة إلى أن الأغلبية الساحقة من أبناء أسرة التعليم يدرسون أبناءهم بمؤسسات خاصة وهو أبلغ دليل على جودته.
أما “أحمد.ب”، وهو في عقده الرابع، فقد عبر عن ارتياحه لكون أبنائه يتابعون دراستهم في مؤسسات التعليم الخصوصي التي التحقوا بها في سن مبكرة على الرغم من الأقساط الشهرية التي تثقل كاهله وترتفع سنة بعد أخرى، فضلا عن أسعار الكتب الباهظة.
وقال إن ما يشجع أكثر على هذه المؤسسات هو “التزام المدرسين بالحضور مما يمكن التلاميذ من استكمال برامجهم التعليمية بشكل طبيعي خلافا لما تشهده مؤسسات التعليم العمومي من توقفات متتالية عن الدراسة، وانتشار ظاهرة الساعات الإضافية بشكل فظيع وكذا ظاهرة الاكتظاظ داخل الفصل (حوالي 50 تلميذا) مقابل (20-28 بالتعليم الخصوصي)”.
وفي المقابل يرى “خالد.ب”، المستهل لعقده الخامس عمرا، أنه فضل دائما التعليم العمومي لأبنائه لكونه لم يتأسس على الربح المادي بل على المجانية وتكافؤ الفرص، معتبرا أن هذا النوع من التعليم أخرج أطرا متميزة منذ استقلال البلاد مشهود لها بالكفاءة والحكامة والمسؤولية. واعتبر، بالمقابل، أن التعليم الخصوصي غالبا ما يعمد إلى “نفخ النقط للتلاميذ كأسلوب للاحتفاظ بهم واستقطاب آخرين دون مراعاة متطلبات الجودة والضمير المهني”.
أما صابر، في عقده الرابع، فيرى أنه ليس هناك فرق ما بين التعليم العمومي والخصوصي خاصة أن الآباء أصبحوا على الرغم من أداء مصاريف الدراسة شهريا مجبرين على مساعدة أبنائهم على إنجاز التمارين التي يعجزون عن إنجازها بالمنزل خاصة في مادة الفرنسية، ما يتطلب منه قضاء ساعات طوال بالمنزل لإعادة شرح ما تم تلقينه لابنه في المدرسة، مضيفا أن بعض الآباء يفضلون الاستعانة ببعض أساتذة الدعم.
وحسب معطيات للأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين يبلغ عدد تلاميذ التعليم الخصوصي برسم الموسم الدراسي 2015 – 2016، حوالي 103 ألف و400 تلميذ وتلميذة، موزعين ما بين التعليم الابتدائي 72 ألف و496 تلميذ وتلميذة، والإعدادي 19 ألف و37 تلميذ وتلميذة، والتأهيلي 11 ألف و867 تلميذ وتلميذة.
باراكة من الكدوب. لايوجد اي مغربي راضي عن التعليم الخصوصي. اتمنى ان نررجع الى السنوات السبعينيات.
اصحاب المدارس الحرة يزدادون غنا بعد غنا
و نحن الاباء نزداد فقرا بعد فقر و ابناءنا يزدادون تخلاخ بعد تكلاخ
التعليم الحر بالنسبة لي هو تعليم خاص للجاليات المقيمة بالمغرب
اما المغاربة تعليمهم واحد من طنجة لكويرة
التعليم حق و اذا قلنا الحق يعني ان الدولة يجب ان تعلم ابناءها و ليس التعليم الخصوصي ، انظر الى مقررات الفرنسية التي تدرس لابنائنا ، لا علاقة لها بالتاريخ و الثقافة و الواقع المغربي ، اللهم ان هذا منكر ، و نحن الاباء بين نارين ، نار المؤسسة العمومية التي خربتها السياسات الحكومية و نار التعليم الخصوصي الذي لا يهمه الا الربح اما ابناء هذا الوطن فلا نعرف كيف سيسرون هذا البلد في المستقبل ، المانيا تتحمل مسؤولية تعليم ابنائها و كذا جميع الدول التي تحب ابنائها اما نحن فلا حول و لا قوة لنا، و نقول للمسؤولين الذين ياخدون اموالنا من ، كفى دفاعا عن المؤسسة الخصوصية فقد قهرتنا .
الدولة تشجع التعليم الخصوصي على حساب تدمير التعليم العمومي و ان خطاب اصلاح التعليم يفتقد تلى اية ارادة سياسية و هدا ما تؤكده البرامج و الاجراءات الحك.مية حول التعليم . فكيف يتم اعتماد اللغة العربية في العمومي و دفع المواطنين لتسجيل ابنائهم بالقطاع الخاص لتعلم اللغات . كيف يتم ضم الاقسام بالتعليم العمومي الى 56تلميد في القسم و الحديث عن 25تلميد كمعيار بالقطاع الخاص . كيف ترفض الحكومة تنظيم مناظرة ﻷتعليم و تنظيم مناظرة مستعجلة ﻷعقار …..
التعليم الخصوصي هو تخفيف من تكاليف الدولة وانفاقها علي التعليم ،وتحميلها للاباء.
التعليم الخصوصي مستواه متدني جداً مقارنة مع التعليم العمومي، فهو وُجد لتدريس من لم يستطع مسايرة التعليم العمومي من أبناء الأغنياء، والدليل على دلك تراجع المغرب من المرتبة ٱلأولى في شمال إفريقيا إلى مراتب جد متخلفة بعد الشروع في التعليم الخصوصي
إن التعليم الخصوصي ليس إلا تجارة هاجسه الأول و ألأخير هو هامش الربح فقط لا يعنيه التعلم أو المعرفة ومن جهة أخرى يجب علينا كآباء أن نراقبوا أبناءنا و تتبعهم لأن هذا القطاع الخاص الغير المهيكل ممكن في أي وقت أن يغلق بابه و لا أحد منا يستطيع أن يحاسبه يجب أن تنظروا وتعوا جيدا في جل المدارس الخاصة تشتغل بالأطر التربوية العمومية و التي تكونت في المدرسة العمومية إلا أنني أستحضر لكم مثالا حيا لعلكم تبحثون وتسالون عن هذه المجموعة: إنها مدرسة العش العائلي بالمحمدية التابعة لجموعة مدارس الكاتوليكية بالمغرب؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
ن التعليم الخصوصي بالمغرب له إيجابيات و سلبيات.لكن ما أريد أن أؤكد عليه هو أن النقابات التي ينضوي تحتها الموظفون يجب أن تدافع بإستماثة على كل موظف يدلي بشهادة التسجيل في التعليم ال
خاص لإبنه أو إبنته عن خفض ضريبة الد خل لأنه لا يعقل موظف السلم 10.له 3 أبناء ان يدفع 3000 درهم شهريا.أين هو المأكل+المشرب+المسكن+التطبيب.هدا بالنسبة للموظف من الطبقة المتوسطة فما بالك عن………..,,,??????????
ان اهم ما أثارني في الموضوع فكرة " عدم تقديم الدولة للمساعدات المادية أو العينية لتشجيع القطاع".هل تعلمون ان اصحاب التعليم الخاص معفيون من الضرائب ؟ هل تعلمون انهم يستفيدون من اطر الدولة المشتغلة في التعليم العمومي وهم لم يصرفوا على تكوينهم سنتا واحدا ؟
التعليم بشكل عام لو توفرت لهزروفه لكان افضل بكثير … من توفرت له المادة فقد حس تعليمه ومأكله وملبسه ومسكنه وشروط عيشه .. اما المزلوط فلا تعليم لا ماكل ولا مسكن .. التعليم العام يعاني ليس فقط من غياب الاساتذة بل من النهب والسرقة وسوء التديير والبرامج "الاستعطالية" …كيف لمؤسسات لا تتوفر فيها بنيات تحتية مناسبة ان تعطي نتائج جيدة ؟ ان ما يساعد التعليم الخاص على اعطاء نتائج مقبولة لكي لا اقول جيدة ه النظام وحسن التسيير … رغم ان المشتغلين به يعانون في صمت .. اجور هزيلة .. استعباد … قوانين لا تضمن لهم حقوقا اللازمة.
كثر الحديث عن هذا الكائن الذي اصبح بعبع بالنسبة للاسر التي تدرس أبنائها به
وكواحد منهم اجبرني التغيب الكثير لذوي الضمائر الميتة من الساهرين على تلقين أبنائنا بالتعليم العمومي والاكتظاظ الذي سببه سياسة الوزارة وانعدام الامن أمام المدارس العمومية هي الاسباب التي دفعتني لذلك رغم أني متأكد من قوة مكانة التعليم العمومي ومصداقية التي تاهة وسط كومة قرارات ساسية فاشلة
هنا أتكلم عن أسرة التعليم العمومي التي تملك ضمير حي والله ثم والله لا نظير لها في الكفاءة والعطاء أعني ما أقول,
كان التعليم الخصوصي في بدايته له نسبيا مصداقية أما الآن حدث ولا حرج أصحاب رؤوس الأموال التي تبحث فقط عن الربح لا يهمها شيئ تنمق وتزوق منتوجاتحا تحت العديد من المظلات تحت مسميات كثير’’’ اولمبيادات فريضات ,,,, ألخ النتيجة جيش من المتعجرفين و خاليين الوفاض
أبنائي يدرسون في التعليم الخصوصي ولكن معاناتنا كثيرة لا لشيئ فقط لكي نسهر على تفادي الوقوع في ما اشرت اليه
يعني ان اللذي لا يتوفر على الامكانيات ليس له حق في التمدرس ..لان الاساتدة ياتون الى المدرسة للراحة فقط …عيانين مساكن بالسوايع الاضافية الذي يجنون وراءها ضعف ما تعطيهم الدولة …..اوا ولاد يقراو ولا لهلا يقريهلهم…و يعجبوك غي بالاضرابات
التعليم العمومي يجب تحسينه لكي يكون احسن من التعليم الخاص، ابتداءا من تحسين الهيكلة (الاقسام، المراحيض، مكان للرياضة كامل) الى تحسين ضروف المعلم. كما نعلم كبار الادمغة اغلبيتهم منحدر من اسر فقيرة او متوسطة لهذا لا يجب اهمال التعليم العمومي.
افشلوا التعليم العمومي ورمونا لمصاصي الدماء
التعليم الخصوصي اكبر دليل على فشل السياسة التعليمية بالبلاد ويحاول هذا المدير الجهوي ليتخلص حتى من التعليم الثانوي يساعده في ذلك السيد ابن كيران اللذي فصل التكوين عن التوظيف بالنسبة للاساتذة حتى يتم استغلالهم ويوفرهم للمدارس الخاصة مجانا بما فيها المدارس اللتي تشرف عليها حرمه
زمن نبحث فيه عن الرفاهية والكماليات. ولا يهمنا الاخرون من يبيتون بدون ما يسد رمقهم. كان الله في عون المساكييييين لا تعليم لا صحة لا عيش رغيد.الدنيا ماضية لا محالة .اللهم احشرنا مع زمرة المساكيين.
هذه قصتي وهل من مغيث ؟
لكي يساير الأباء نقط أبناءهم في الوقت المناسب ولكي لا يقع ما في الحسبان قررت وزارة التعليم الولوج إلى منظومة مسار للأباء وأمهات التلاميذ لتتبع نتائج فلذات أكبادهم
لكن الغريب في الأمر هذه المنظومة لا تعمل منذ سنتين ، فققرت الإتصال مباشرة بالمندوبية حتى استفسر الامر ، لكني رجعت بخف حنين وأحالتني مرة أخرى على المؤسسة التعليمية
بعدها ارسلت رسالة الكترونية لوزارة التعليم لتقصي الحقائق ، لكن كالعادة لا من مجيب
المرجو من الوزارة المحترمة ايجاد حل لهذه المعضلة لأن أولى الاولويات هو التعليم وبالتعليم تنهض الأمم
العلم يرفع بيتا لا عماد له """"والجهل يهدم بيت العز والشرف
نطالب باعفاء اقساط المدرسة الخاصة من الضريبة على الدخل.
سؤال فقط لبعض المعلمين ولﻷساتدة في التعليم العمومي ماذا تقولون في كون جل أبنائكم يدرسون في التعليم الخصوصي أليست مفارقة عجيبة وما هو السبب هل الجودة في المعلم أم في الكتاب لكن سابقا من كان كان يدرس في مدارس خاصة هم التﻻميد الكسالى نعم هذه حقيقة وأيضا من كان يلتحق بمعاهد التكوين هم الكسالي أيضا لكن اليوم كل شي تغير والسبب في نظري هو ذالك المعلم الذي كانفي الماضي يدرس أبناءنا بجد وتفاني وإخﻻص في القطاع العمومي أصبح اليوم هو من يحتاج إلي تدريس لﻷن المشكل الحقيقي اليوم يختزله بنسبة 70% عامل بشري أﻻ وهو المعلم ولﻷستاد لذالك هناك معلم فقط باﻹسم
التعليم بالمغرب دخل عليه الفساد من بابه الواسع : زمان كان المعلم قديس يحترمه الصغير و الكبير و الان الوزير يسب و يقذف امام الملأ بتصرفاته الجنونية ….. زمان كان مقرر التدريس يقاس بجودته و الان يقاس كم من كيلوغرم يزن … زمان كان للشهادة الابتدائية قيمة ربما تتوظف بها ، والان من نال الدكتراه نال معها الاقصاء و الضرب على القفاه …
و الله ايلا أكبر كذبة يتم الترويج لها هي التعليم الخصوصي
في ظل الوضع الحالي لا تظهر النتائج التعليمية الا لما يصل التلميذ إلى البكالوريا هناك يعرف الآباء مدى صواب اختياراتهم من عدمها ,يفرح من تفوق, ويكون القطار قد فات من لم يصب بحيث لا ينفعه الندم ولا يمكنه التصحيح,
المدرسة العمومية ليست بجهنم والخصوصية ليست بالجنة والخلل في المنظومة بأكملها بدا بالأسرة لان المدرسة النموذجية تأتي من مجتمع نموذجي متوازن التربية , متشبثا بالقيم,محترما الأخر ,طموحا,مجتهدا, مسئولا,يعتمد على نفسه,متخلقا, يرى في العلم والمعرفة رقيا إلى الأعلى ويعتبره فريضة من الله لأنه أول ما أمر به الله نبيه الكريم صلى الله عليه وسلم, يكون الخطاب المتداول داخله تحفيزي يبعث على الأمل,معطيا المثل العليا,متشبثا بالأصول,مجددا في الايجابيات ,متخليا عن السلبيات ,وسط أميات قاتلة , مرورا بالمناهج والبرامج والكل ينفخ بالونا مثقوبا لأننا ربطنا مند الاستقلال التعليم بالوظيفة ولما امتلأت الإدارة العمومية رأى الكثيرون أن لاجدوى من التعليم,يعبرون عن ذلك صراحة أمام فلذات أكبادهم وهم يجهزونهم للذهاب إلى المدرسة
إلى هيأة التدريس التي دب في بعض صفوفها كباقي بعض أفراد المجتمع الجشع والكسل والابتعاد عن "كاد المعلم أن يكون رسولا" والساعات الإضافية وتوابعها والتدريس بالمؤسسات الخصوصية وما تبعها من مصاريف إضافية للأسر ومداخليها أصبحت ضرورية لمتطلباتهم, ناهيكم عن التعب البدني والنفسي والمشاكل الأسرية أضف إلى ذلك الاكراهات اليومية
الإدارة التربوية التي فقدت بريقها داخل المؤسسة وأصبحت كصندوق بريد في السلم الإداري
هل لدينا تعليما خصوصيا بمعنى الكلمة ؟ سوف يعطينا الإحصاء نظرة حول المجتمع والإشكالات الاقتصادية التي يعيشها الأفراد خصوصا الطبقة المتوسطة وهل بإمكانها فعلا تحمل مصاريف التعليم الخصوصي الحقيقي؟,لما يكون المدرسون مكونون تكوينا بيداغوجيا في المستوى ويتمتعون داخل القسم بالهناء الفكري وعقد للعمل متفق عليه وتغطية صحية و واجر لائق وقانون يحمي مكتسباتهم ونقابة تدافع عنهم ولهم آراء مسموعة وتقاعد مريح
سأحكي حكاية عن التعليم الخصوصي حصلت لي في تصحيح نتائج الباكالوريا، منذ فترة في مداولات الامتحان الوطني صدمتنا حالة تلاميذ من التعليم الخصوصي حصلوا على نقط لا تتعدى 3 على 20 في الوطني لكن نجحوا لأن الثانويات الخاصة أعطتهم 19 على 20 في المراقبة المستمرة. في حين أن تلاميذ آخرين بالتعليم العمومي حصلوا على 8 في الوطني لكن رسبوا لأن المراقبة المستمرة لا تتعدى 10 على عشرين. في التعليم الخصوصي الإباء يفاوضون على نقط الأبناء قبل تسجيلهم. والرياضة تمارس في قسم والنقط لا ينبغي أن تنزل عن 18 مهما كان ضعف التلميذ. التعليم الخصوصي كارثة حقيقية وغش وسرقة بتزكية من الدولة
Juste une question , est ce que vous avez entendu quelqu'un redoubler dans l'école privée ? En payant votre enfant décroche les diplômes qui faut même s'il est abruti, drôle façon d'enseigner chez nous , la réussite est a 100% ça n'existe même pas en Scandinavie
التعليم الخصوصي في المغرب تعليم طفيلي لاينتج ويستهلك ،لاينتج لاننا لايكون اطر واساتذة خاصين فه ولا بدفع ضرائب للدولة ويتبجح بالانتاجية والجودة للنظر الى الاساتذة الموجودون في القطاع الخاص ستجدون الاغلبية تشتغل في القطاع العمومي وتجدون تلك المدارس لا تتوفر حتى على ملاعب رياضية وتستعمل ملاعب المؤؤسسات العمومية ان كان النموذج بالنسبة للمغرب هو فرنسا لماذا لاننتج تعليم عمومي كما هو في فرنسا ولكن كما يقول المثل اذا كان رب الاسرة للدف ضارب فشيم اهل الدار الرقص "رئيس الحكومة يمتلك مدارس خاصة اذا فهو سيشجع التعليم الخصوصي" ا
لنا شبه تعليم خصوصي يستجيب لقوة شرائية متواضعة وأرباح المؤسسين في غياب المراقبة اللازمةوتقاعس في دفتر التحملات يعجز المجتمع على تحمله , جل المدرسين غير مكونين,فيهم من اكتسب تجربة لايستهان بها لكنهم يعملون في ظروف غير ملائمة دائما تحت مطرقة صاحب الشكارة لغياب القانون ,أما في التاهيلي بصنفيه فإنهم يعتمدون على اطر الوظيفة العمومية الدين ابتلوا ابتلاء مزمنا بمداخيل إضافية يسدون بها تكاليف المعيشة التي لا تنتهي وبالتالي يرهقون إرهاقا والساعات الإضافية بالليل والنهار هم الدين يحتجون على إصلاح نظام التقاعد , هل هو دعم بالفعل أو ساعات إضافية زائدة لا فائدة من ورائها لان للدعم قواعد للاستفادة منه ,أما لما يجمع المدرس عددا كبيرا من التلاميد من جهة ومستويات متباينة من جهة أخرى فذاك ليس دعما وإنما إرهاقا للأستاذ والتلميذ على حد سواء
يعمل أساتذة التعليم العمومي في المؤسسات الخصوصية بين إرهاصات تصرفاتهم في مؤسساتهم الأصلية وتغيير تلاميذ الخصوصي "الزبون ملك" " وتفقد المؤسسة وهيأة التدريس السلطة التربوية داخل القسم وأي إشارة عكس ذلك يصطف التلاميذ أمام باب المدير طالبين تغيير الأستاذ ,
فعل يستحيل في المؤسسة العمومية
تتأثر برامج المؤسسة الخصوصية للغيابات المفاجئة لأساتذة العمومي لارتباطاتهم المهنية ذات الأسبقية كما يتأثر الدخول المدرسي وإعطاء التلاميذ استعمالات الزمن حتى يتضح للمدرسين استعمالاتهم في مؤسساتهم العمومية الأصلية
تجتهد كل مؤسسة خصوصية لاختيار كتب أجنبية وأدوات مرتفعة الثمن لكون ذلك يدخل في الدعاية للمؤسسة ولو على حساب جيوب الآباء ودون استشارة للأستاذ الغير معروف أصلا ,حتى إذا بدا عمله دون عقد ولا التزام محدد من الأطراف فان بعضهم يطلب من التلاميذ كتابا آخر , كتب غير مراقبة بالمرة ,
* وجب انتقاء وحصر العاملين بالمؤسسة الخصوصية والتعريف بهم
* أن يتمتع مدير المؤسسة الخصوصية بصلاحياته الإدارية والتربوية كاملة لكون بعضهم يلتف لغرض في نفس يعقوب هناك من يسمونه بالمدير التربوي وتسند التوقيعات لشخص آخر
* اسناد النقل المدرسي لشركات مختصة في الميدان وتقنينه ومراقبته
* تقنين واجبات التسجيل
* توحيد التامين المدرسي على غرار المؤسسات العمومية
التعليم الخصوصي أصبح كارثة على المنظومة التعليمية للمغرب حاضرا و مستقبلا و هو مركز على التعليم الابتدائي أكثر. وقد استغل من التجار الذين لا علاقة لهم بالتعليم و التكوين . فالدولة تملصت من المسؤولية بتسهيل المساطر و منح الرخص في سبيل التخفيف عليها من عبئ الميزانية. فأصبحت المدارس العمومية في المدن شبه فارعة المدرسون و المدرسات غادروا بحصولهم على التقاعد المبكر ووزع الباقون على المناطق النائية من المدينة.فوظفت النساء للتعليم الخصوصي ممن ليس لديهم خبرة لتقبل العمل بأجر 2000 الى 2500 درهم في الشهر لأقسام الروض و هي مسرورة. أما اللائي عندهن خبرة سنتين أو 3 سنوات في التعليم التحضيري الخصوصي تتقاضى 3000 درهم عن 30 طفلا أوليائهم يدفعون شهريا من 700 الى 800 درهم للطفل الواحد. أما باقي الأقسام ألأخرى الى السنة الخامسة فهي متوسطة الجودة كما يوزعون النقط بالمجان على التلاميذ لإيهام أولياء الأمور أن أبنائهم نجباء. فبوجود المدير التربوي ليساعد المدرسون على المشاكل او في حضور المفتش لأن صاحب الشكارة يظهر مرة في آخر الشهر ليجمع الغلة و يمضي ليعود الى عمله في المقاولات و السمسرة
التعليم الخصوصي جزء من المشكلة. فهو يعيق تكافؤ الفرص و يشجع الطبقية. وهو بدالك يعيق المواطنة. في الدول المتقدمة لايوجد تعليم خصوصي.
Sûre et certain qu'il existe actuellement une différence entre l'enseignement dans le secteur public et dans le secteur privé,et cela se traduit dans le choix de certains parents qui choisissent pour leurs enfants un enseignement privé qui leur permet ,selon eux ,une bonne qualité d'acquisitions et permet à leurs enfants l'apprentissage des langues.
Néanmoins, il ne faudrait pas nier que l'enseignement dans le secteur public est le secteur principal qui a donné les enseignants du secteur privé et qui a construit beaucoup de personnalité célèbre au Maroc.
وماذا عن الجامعة الدولية بالرباط والتكاليف الباهظة ام ان هذه الجامعة موجهة للنخبة ابنتي تريد ان تدرس هندسة الطيران لكن ليس لدينا الامكانات الكافية
اين يمكن دراسة هذا التخصص أو لاسترونمي هل من مجيب
بعض سلبيات التعليم الخصوصي ،أعتقد ضرورة تدخل الدولة بصرامة لتقويمها:
-هامش الربح المبالغ فيه،وهذا يسيئ إلى المجال المعرفي حيث يجب أن يغلب عليه طابع اﻹيثار و الرفق بدل المتاجرة بالمعرفة،إذ من بين هذه المدارس من يتجاوز هامش الربح بها 100مليون سنتيم شهريا،
-اﻻستغﻻل المفرط لرجال التعليم بهذه المؤسسات و اﻹضرار بحقوقهم ،فمن الواجب تدخل الدولة لجعل حقوقهم التي تشمل رواتبهم الشهرية و تقاعدهم وترقياتهم ..إلخ مماثلة لرجال التعليم بالقطاع العمومي.
-ضرورة انصياعهم لتوجيهات المصالح الخارجية للوزارة الوصية و اﻻلتزام بمضامين مذكراتها والعمل على تفعيل دور جمعيات آباء التﻻميذ.
-اﻷخذ بعين اﻻعتبار مصاريف التدريس المرتفعة التي تثقل كاهل فئات عريضة من الطبقة المتوسطة و دراسة إمكانية عدم احتساب هذه الصوائر عند فرض الضريبة على الدخل اعتبارا لمساهمات هؤﻻء في التخفيف عن اﻷعباء التي تثقل كاهل الدولة،ذلك أن أهم مطالب هذه الفئة المتمثلة في تحسين الوضعية المادية مردها إلى نفقاتها المرتفعة لتمدرس أبنائها.
قالك المزوق من برا اش خبارك من الداخل التعليم العمومي ارقى واحسن بكثير من الخصوصي التعليم الخصوصي فقط همه الربح لاغير من خلال النفخ في النقط بمعنى غير مارشي تبيعا فيه الشواهد وملجا للفاشلين. المعقول ف العمومي فقط شوية جيال الاهتمام من خلال تجويد المقررات وتقليص ساعات الدراسة للتلاميذ والتركيز ع الابداع والابتكار والحد منظاهرة الاكتضاض والاهتمام بقطب الرحى لي هو الاستاذ لا من الناحية المادية فقط بل من خلال حقه في الكرامة والاحترام منطرف الجميع تقولو عطيني راس مزيان ندير ليك حسانة مزيانة
ما لا يعرفه الذين يرسلون أبناءهم إلى التعليم الخصوصي هو أن هذه المدارس تضاعف عدد ساعات تدريس اللغات على حساب مواد أخرى لا تخلو من أهمية مثل التربية الإسلامية.هؤلاء يعتقدون أن تعلم العديد من اللغات هو ما يضمن مستقبل أبناءهم ويجهلون أهمية المواد الأخرى.أضف إلى ذلك أن المؤسسات الخاصة توظف مجازين بلا تكوين و لا دراية ببيداغوجيات التدريس وينفخون نقط المتعلمين التي لا تعكس المستوى الحقيقي للتلميذ فقط لجلب الزبناء.في نظري الفرق بين العمومي و الخصوصي هو الأداء لا غير
عندما نسمع عن التعليم الخصوصي يخيل الينا اننا وصلنا الى الاوج هل التعليم داخل شقه او منزل اوعماره يسمى تعليم ؟هل قدم لنا التعليم الخصوصي شيئ انا اتحدى اي مسؤول يقدم لنا حصيلته ان التعليم الخصوصي اصبح تفاخر بين العائلات المغرببه ليس الا.مشكله تعليمنا ليست في القطاع العام او الخاص مشكله تعليمنت تتجلى في الاسر التي لم تعد تساير ابناءها وذلك راجع لعدم توفر فرص العمل حيث انك تجد في كل اسره عنصر او عنصرين بشواعد او دبلومات وبدون عمل هدا ما يؤثر سلبا على الاطفال فلما تطرح سؤال عن والي طفل لمذا انك لايهتم؟الجوابيكون كالتالي ان لي ابناء حاصلين على دبلوم اوشهاده او او او اترك لكم الختام.
أعطاب تعليمنا العمومي لا تعد و لا تحصى وخير دليل جحافل الملتحقين بالجامعات المغربية الدين لا يتقنون جلهم اللغات الأجنبية ولا المواد العلمية الأساسية .تغطية الشمس بالغربال لا تنفع ولا تجدي أمام هول الكارثة التعليمية بالمغرب وعلى المدافعين على التعليم العمومي الحالي أن يتجردوا من حنينهم ألى الماضي المشرق للمدرسة العمومية ومدرسيها الشرفاء والنزهاء الدين أبلوا البلاء الحسن في تعليم أجيال من أبناء هدا الوطن بتجرد و رغم ظروفهم المادية الضعيفة, وينظروا الى ماأل إليه أحوال المدرسة والمدرسين على السواء تحسنت أحوالهم المادية وتدهور التعليم .فأين الخلل و من المسؤول على هده الوضعية؟؟؟ الكل يرمي بها الى الاخرين ولا يسائل نفسه : الحكومات المتعاقبة , رجال ونساء التعليم , الأباء , المجتمع المدني , ….
ما ذا بعد وضع الأصبع على الجرح …. هل من علاج؟
لقد صرنا أضحوكة أمام العالم في قطاع التعليم بعدما كان مستوانا جيد في سنوات الماضية وسبب هو خوصصة تعليم و دفع بالتلاميد الطبقة الفقيرة نحو المجهول مما يؤدي إلى إتساع الهوة بين ولاد شعب و نتيجة عرفينها
au passé les écoles privées ont été réservées aux faibles actuellement le monde est surpris des résultats sachant que rien n'a changé sauf le nombre . Les responsables n'ont jamais osé dire la réalité qui est l'offre spécial des notes de la part des dirigeants et non pas les enseignants qui n'ont pas le pouvoir comme ça on satisfait la clientèle tel fils telle notes conclusion niveau catastrophique en tout et pour tout le souci de ces écoles c'est la recette de chaque fin du mois
التعليم الخصوصي مستواه متدني جداً مقارنة مع التعليم العمومي، فهو وُجد لتدريس من لم يستطع مسايرة التعليم العمومي. التعليم الخصوصي كارثة حقيقية وغش وسرقة بتزكية من الدولة.
التعليم الخصوصي يستغل الوضع المزري لنظيره العمومي. أرى بوضوح و بالتحليل ما يجري في التعليم الإنتهازي من انتهاكات في القيم على جميع مستوياته … لا توجد قيمة مضافة … حرام على الدولة خوصصة التعليم و الصحة … لإصلاح هذين المكونين و الله لا بديل عن النظام الشبه العسكريي لينضبط الجميع … ننتظر ثورة حقيقية في هذين القطاعين ولن يصلح حالنا إلا بالإنتفاظة العملية من جميع المواطنين …
التعليم الخصوصي في الابتدائي هو إيجابي جدا اما التعليم العمومي فهو قد افلس ومن ساهم في افلاسه هم رجال التعليم اللذين يتقاضوا أجورا مهمة اكثر بكتير من التعليم الخصوصي فيتقلون ميزانية الدولة دون اداء واجبهم بتفاني ومهنية فأنا اقترح خصخصة هذا القطاع لكي يستفيد الجميع من التربية بمجانية لذوي الدخل المحدود حينئذ سيكون الجميع سواسي في التربة قالدولة ستوفر ملايير الدراهم في ميزانيتها لتوضيفها في استمرارها تهم قطاع الصحة والنهوض بالعالم القروي وبناء قرى نموذجية وجذابة تتوفر على بنية تحتية مهمة للتغلب على الهجرة من البادية الى المدينة وبهذا نصل الى مغرب متطور
التعليم الخصوصي في 4 نقط :
1- اصحاب المدارس الخصوصية لا تربطهم بالتعليم الا الخير والاحسان
2- همهم الوحيد الربح السريع ، هم اصحاب الشكارة
3- يستغلون عدم مراقبة القطاع من طرف الدولة ويفعلون ما يشاؤون بالناس
4- يفرضون الاثمان على الناس حسب هواهم
5- مثلا الرسوم في التسجيل تتراوح ما بين 850درهم للتلميذ و+3000درهم ، في حين لايؤدون لشركات التامين الا 18 درهم للتلميذ ( لاحظوا الفرق الشاسع )
6- نفخ النقط في المراقبة المستمرة لفائدة التلاميذ ( ولو السالى منهم)
7- استغلال العاملين بالمؤسسة من المدير الى الشاوش ( انعدام حقوق الشغل) .
8- توظيف ابناء العائلة من الزوجة والابناء وابناء الاعمام والاقاريب في الادارات.
9- عدم الاعتراف بالكفائات. …… وما خفي اعظم .
إن بين ما ينقص التعليم العمومي قلة إن لم نقل انعدام مراقبة وتفتيش المؤسسات التعليمية للوقوف على مكامن الخلل التي تعرفها. أيعقل سيادة المدير أن يصل التسيب بأستاذة تخرج من القسم لأغراضها الشخصية ثم تعود لتفرض على القسم بأكمله عقوبة كتابة « je ne peut pas parler en classe » ألف مرة أليس هذا هدر للزمن المدرسي بدل تركيز جهودهم للدراسة والتحضير لنيل الشهادة الابتدائية خصوصا وأن هذا القسم في المستوى السادس ابتدائي؟ كيف يمكننا نحن الآباء أن نوقف تمادي هذه الأستاذة في ارتكاب مثل هذه الحماقات إن لم يتدخل المسؤولين في التعليم لتقويم مثل هذه الاعوجاجات؟
a quoi ça sert les écoles supérieures tant qu' il n y a pas d'équivalences?
من الملاحظ ان جل المعلقين متفقون على ان التعليم الخصوصي ببلادنا ليس الا مشروعا ماديا بالدرجة الاولى بعيدا كل البعد على التربية والتعليم، وهذا بمتابة استفتاء يجبر المسؤولين على المسالة التربوية ببلادنا على ضرورة مراجعة السياسة التعليمية الممنهجة حاليا و الرجوع الى السياسة القديمة التي اعطت نتائج باهرة مقارنة على ما نحن عليه اليوم.
لا يزال التعليم الخصوصي متخلفا ولا يخضع للمعايير الدولية في الجودة رغم ما يروج له من الدعاية. المستثمرون في التعليم الخصوصي يغتنمون الوضع المتردي في القطاع العمومي، ويشحون في تأهيل أطرهم وتكوينهم . حتى أن أغلب المدرسين به هم أطر مكونة ومؤهلة بالقطاع العمومي. من الناحية البيداغوجية فيما يخص البرامج والمناهج فهي تقليدية وتخضع لمقرر الوزارة. بعبارة أخرى لا زال التلقين والحفظ هو نمط التعلم المتوارث في المنظومة التربوية. ولن يتقدم القطاع الخصوصي ما دام يعتمد المضامين عوض الكفايات ومهارات القرن الواحد والعشرين.
التعليم الخصوصي ارهاب في حق الشعب المغربي، وجب استاصاله.
التعليم في فنلندا و استراليا و الدنمارك يعتبر الافضل في العالم(تقرير الامم المتحدة 2008)
المدارس الخاصة مجبرة على التعليم المجاني و يمكنها الربح فقط من اشياء اضافية تقدمها (قانون)
اما في المغرب صاحب الرتبة غير المشرفة و السبب ليس المدرس بل عشوائية التسيير
التعليم الخاص يثقل كاهل التلميذ بالواجبات المنزلية و ترهق معها ميزانيات العائلات المغربية اما فضل ارتفاع المعدلات فيها فيعود الفضل لامهات واباء اطفالنا الغيورين على مستقبلهم
venez a Settat pour voir la catastrophe des heures sup et au privés…. le privés c est pour avoir 19 oU 2o.mais le problème c est que au prives il faut faire des heures sup…….. le jour pour étudier et le soir pour les heures sup….SOS.tous le monde a Settat connaît ces businessmen
أفضل مدارس المغرب هي العمومية خصوصا المدرسة المحمدية للمهندسين.
لا مدرسة تقارن معها حتى العمومية منها فما بالك بالمدارس الخاصة
بالله عليكم ماذا ابقيتم للفقير. ماذا يقول حسبي الله ونعم الوكيل ( انما اشكو بثي وحزني الى الله))
أنا مدرسة للغة الفرنسية بمؤسسة حرة و ألتمس المشاكل التي يعانيها هذا القطاع بشكل يومي و مباشر.
أشير أن أبنائي يدرسون في هذا القطاع .
لا توجد أي حقوق للمدرس ابتداء من الراتب الذي يتقاضاه مقارنة مع عدد الساعات الطوال التي يقضيها داخل المدرسة صباح مساء من الاثنين الى الجمعة و لا أحد يهتم بحقوقنا و معاناتنا.
إضافة إلى الضغط الذي يمارسه علينا أصحاب ( المشاريع) سميتها هكذا لأن هدفهم هو الربح المادي و يتعاملون مع المؤسسة التربوية كأنها شركة: المعلمون هم العمال و المنتوحات هم الأطفال الأبرياء فئران التجارب كل عام جديد بمعلم و مقرر جديد.
+ المستوى الضعيف للمكتسبات و الكفاءات، و يظهر ذلك في القسم السادس المتبوع بالامتحان الاشهادي. هنا يبدئ تدخل صاحب (المشروع) في النقط التي يحصل عليها التلميذ المتعثر و يبدئ في ممارسة الضغط على المعلمين و المطالبة بتسهيل الفروض و الزيادة في النقط و وصلت الوقاحة للمطالبة بإنجاز التمارين في البيت و اعتبارها فروض تسجل في برنامج مسار، و غير ذلك من وسائل الغش و الضغط على المدرسين.
لله المشتكى. نسأل الله العون على أداء مهمتنا بكل مصداقية و أن يرزقنا حلالا طيبا.
الله يرحمك يا احمد بوكماخ والسلام ختام.
الجزء الأول
واضح أن جل المعلقين من رجال التعليم ،والظاهر من خلال تعليقاتهم أنهم خائفون على ضياع وظيفتهم التي توفر لهم الأجرة السمينة دون أن يقدموا أي شيء.
لكن إذا كان التعليم الخصوصي سيء وغير صالح فلماذا أكثر من 80 في المائة من رجال التعليم يدرسون أبنائهم في هذا القطاع .
ولماذا رجال ونساء التعليم العمومي يدرسون في القطاع الخاص في إطار الاتفاقية المبرمة مع وزارة التربية الوطنية التي ترخص بموجبها لأساتذة التعليم العمومي من أجل أن يخصصوا سعات لتدريس في المدرسة الخصوصية ومساعدتها،
في سنة سابقة أصدر وزير التربية الوطنية مذكرة يمنع بموجبها رجال التعليم من ممارسة التدريس في المدارس الحرة فأقاموا الدنيا ولم يقعدها، حتى ألغيت المذكرة ،
فليكن في علمكم أنه لا وجود لمجانية التعليم ، فقد قمنا بدراسة في إحدى المدارس الإبتدائية العمومية ،وكانت تحتوي على 20 قسم يعمل بها 20 معلم مع مدير المدرسة وموظف يعمل حارس، إضافة إلى مزانية الصيانة ومزانية الكهرباء والماء، ………./.يتبع
الجزء الثاني
فخطر ببالي لما لا تقوم الدولة بخوصصت التعليم وتؤدي الدولة مصاريف الدراسة على أبناء الفقراء وبهذا سنفتح باب المنافسة والجودة على مصراعيه ونترك للآباء حرية اختيار المدرسة أو المعهد الذي يريد لابنه أن يدرس فيه بدلا من تأدية أجور رجال التعليم والمصاريف الأخرى التي أتقلت كاهل الدولة والشعب دون أي نتيجة تذكر.
لهذا وفي إطار الشفافية نود معرفة عدد التلاميذ والطلبة أبناء رجال التعليم الدين يتابعون دراستهم بالمدارس والمعاهد الحرة.
في أحد الأيام قال لي طالب بمعهد خاص يدرس الهندسة، أن والده أستاذ جامعي يدرس الهندسة في كلية عمومية، متخصص في نفس التخصص الذي يدرسه الطالب ، فسألته هل درست في التعليم العمومي فقال لا أبدا رغم أن والدتي كذلك تدرس في التعليم الثانوي العمومي.وأن والدي يدرسني في هذا المعهد الخاص لأنه غالبا ما لا يذهب إلى كليته العمومية التي يشتغل بها والذي يتقاضى بها أجره كاملا .
الجزء الثاني (ألف)
حيث بلغ مجموع المصاريف 250000 درهم شهريا كأجور ومصاريف، وبما أن مجموع التلاميذ الذين يتابعون دراستهم بها 850 تلميذ فقد قسمنا 250000 على 850 لنجد أن كل تلميذ تؤدي عنه الدولة 295 درهم ،………./.يتبع
الجزء الثاني
حيث بلغ مجموع المصاريف 250000 درهم شهريا كأجور ومصاريف، وبما أن مجموع التلاميذ الذين يتابعون دراستهم بها 850 تلميذ فقد قسمنا 250000 على 850 لنجد أن كل تلميذ تؤدي عنه الدولة 295 درهم
فخطر ببالي لما لا تقوم الدولة بخوصصت التعليم وتؤدي الدولة مصاريف الدراسة على أبناء الفقراء وبهذا سنفتح باب المنافسة والجودة على مصراعيه ونترك للآباء حرية اختيار المدرسة أو المعهد الذي يريد لابنه أن يدرس فيه بدلا من تأدية أجور رجال التعليم والمصاريف الأخرى التي أتقلت كاهل الدولة والشعب دون أي نتيجة تذكر.
لهذا وفي إطار الشفافية نود معرفة عدد التلاميذ والطلبة أبناء رجال التعليم الدين يتابعون دراستهم بالمدارس والمعاهد الحرة.
في أحد الأيام قال لي طالب بمعهد خاص يدرس الهندسة، أن والده أستاذ جامعي يدرس الهندسة في كلية عمومية، متخصص في نفس التخصص الذي يدرسه الطالب ، فسألته هل درست في التعليم العمومي فقال لا أبدا رغم أن والدتي كذلك تدرس في التعليم الثانوي العمومي.وأن والدي يدرسني في هذا المعهد الخاص لأنه غالبا ما لا يذهب إلى كليته العمومية التي يشتغل بها والذي يتقاضى بها أجره كاملا .
Les frais d'inscription aux écoles de casablanca c'est entre 3500dhs et 8000dhs par personne plus la mensualité qui remonte à 3500 des au primarie c'est trop moi j'ai 2 enfant je paie 6800 des pr les deux c'est épuisant
تخريب التعليم العمومي من اجل انعاش التعليم الخصوصي
ولينا نقريو من 50 لفوق ..مع كل 10دلكلمات دشرح 2او 4 ديال سكت انتا ومالك انا شنو عملتيلو ..فاين الادوات ..علاش مكتكتبش …ومقاطعات ..استاذ ..هذا نغزني ..استاذة هادا خدالي ستلو ….وقاليك ممنوع تخرج التليمذ وخليه في القسم وخا مجايب والو معاه ادوات وخا غير يجلس ..ازعج زملاؤو اللي باغين اقراو ..بش طبعا اخوي الشوارع وميزعج حد ….تخريب ممنهج ولكن المشكلة انو هذا التخريب ذو حدين ..حيت كيما كيتخرب التلميذ ..في حياتو ومستقبلو وقيمو ..راه غيولي عنصر مخرب للمجتمع ..ردو البال لهاد القضية ..التلميذ ولا غير جالس ف القسم بحال راه جالس في السجن مرغما وليس حبا ..في الاغلبية ..
Des vérités à connaître :
Les écoles privees payent les impôts et n'ont aucun avantage fiscal.
Tous ceux qui insultent le privé y mettent leurs enfants sauf s'ils n'ont pas les moyens car le niveau et la formation sont meilleurs en général.
Ils existe en effet des fondateurs d'écoles qui n'ont rien avec l'enseignement . Il ne faut pas inscrire vos enfants dans ces écoles là !