ترأس سعيد أمزازي، وزير التربية الوطنية والتكوين المهني والتعليم العالي والبحث العلمي الناطق الرسمي باسم الحكومة، وسعاد الزهيد، نائبة رئيسة مؤسسة الزهيد، مراسيم حفل تتويج المبادرات المتميزة للتعليم عن بعد خلال فترة الحجر الصحي جراء جائحة “كوفيد-19”.
وجاء هذا التتويج بناء على عملية انتقاء قامت بها لجنة مركزية تبعا للإعلان عن فتح الباب أمام الأطر التربوية لتقاسم مبادراتها الشخصية التي قامت بها خلال فترة الحجر الصحي التي أملتها جائحة “كوفيد-19” ونشرها عبر بوابة “taalimtice.ma”.
وقال بلاغ لوزارة التربية الوطنية والتعليم العالي والبحث العلمي إنه بعد عمليات الجرد الأولي للمشاركات التي وصل عددها 170 مشاركة، قررت الوزارة بدعم من مؤسسة الزهيد وبتنسيق مع جمعية أصدقاء المدرسة العمومية، تخصيص مكافأة مالية للمبادرات المتميزة تشجيعا وتقديرا للمجهودات المتميزة التي بذلت أثناء هذه الظروف العصيبة.
وأوضح البلاغ الذي توصلت به هسبريس أن عملية تقييم هذه المبادرات تمت وفق معايير الإبداع في فكرة المبادرة وقيمتها المضافة وعدد المستفيدين منها والموارد والوسائل المعبأة لإنجازها، وكذا بناء على معيار الجودة التقنية ومدى احترام محتوى المبادرة للقيم والثوابت.
وأسفرت النتائج عن انتقاء المبادرات المتميزة في فئة التكوينات عن بعد التي توج بها أشرف مومني، أستاذ بالمديرية الإقليمية تاوريرت، أكاديمية الجهة الشرقية. أما في فئة إنتاج المسطحات والموارد الرقمية، فتم انتقاء كل بشرى الغذاني من المديرية الإقليمية آسفي، وعبد الرحمان حمادي من المديرية الإقليمية مراكش، بالإضافة إلى ياسين المستعين من المديرية الإقليمية النواصر.
وتضمنت نتائج انتقاء فئة المصاحبة والمسابقات تتويج مارية بونيت من المديرية الإقليمية الحوز، وأسماء ناصري من المديرية الإقليمية وجدة، بالإضافة إلى السعود فاطمة الزهرة من المديرية الإقليمية طنجة أصيلة.
وعرف النشاط كذلك، تتويج ثلاثة أساتذة عاملين في مؤسسات “IPSE” التابعة لمؤسسة المكتب الشريف للفوسفاط عن إنتاجهم لموارد رقمية لفائدة التلميذات والتلاميذ في فترة الحجر الصحي، هم زكومو سعيد ورباب موقنان من مؤسسة إلبيليا خريبكة، والريبو لطيفة من مؤسسة إلبيليا آسفي.
وقد حددت معايير تقييم هذه المبادرات في الإبداع في فكرة المبادرة وقيمتها المضافة وعدد المستفيدين منها، الموارد والوسائل المعبأة لإنجاز المبادرة والجودة التقنية واحترام محتوى المبادرة للقيم والثوابت.
التلميذ او المتعلم لا يستطيع مواكبة التعليم عن بعد فهو لم يستوعب الدروس الخصوصية فبالاحرى الدروس عبرة بوابة تسمي او عن بعد فهذا يعتبر شططا في استعمال السلطة بالمفهوم التربوي وليس القانوني فستان بين النظري والتطبيقي الشيء الذي سيلحق اضرار بالمنظومة التربوية التي يسيطر عليها مجموعة من اللوبيات التي تهدف إلى القضاء على مجال التعلم الخ…
التعليم عن بعد لم يعطي مردودية بل تسبب في تراجع مستوى التلاميذ والتلميذات بل هو بعد عن التعليم.. أنتم كمسؤولين لم تمارسوا داخل القسم لتقفوا على معانات الأساتذة واطر الإدارة.