تتجدد المشاكل التي تشهدها العديد من الجامعات والمؤسسات التعليمية العليا بالمغرب بمجرد انطلاق الموسم الدراسي الجديد، حيث تعيق البيروقراطية أحيانا كثيرة تطور قطاع التعليم العالي نحو الأفضل، إذ تحيله إلى مجال فاقد للبوصلة، وعاجز عن مجاراة إيقاع التحولات والتطورات التي تعرفها البلاد في مختلف المجالات الاقتصادية والاجتماعية والسياسية وغيرها..
ماهي أعطاب التعليم الجامعي حاليا بالمغرب، وما هي القرارات التي اتخذتها وزارة التعليم العالي والبحث العلمي وتكوين الأطر، ويراها البعض أنها قرارات “ارتجالية” لا تخدم مصالح الجامعة والطلبة، أو تضر بمصداقية الأساتذة الجامعيين..أسئلة حملتها هسبريس إلى الدكتور محمد الغالي، أستاذ التعليم العالي بجامعة القاضي عياض بمراكش، وذلك لبسط رأيه في هذا الموضوع، بحكم ممارسته الميدانية التي راكمها عبر سنوات على أرض الواقع بالجامعة المغربية.
منع الموظفين وضرب المجانية
الغالي قال إن “الممارسة أبانت بالملموس، خلال ما يزيد عن سنة ونصف الارتجالية في القرارات المتخذة في تنظيم التعليم العالي، دون مراعاة للنصوص القانونية المنظمة التشريعية منها أو التنظيمية، حيث تحكم منطق العاطفة والأهواء والتسرع في اتخاذ مجموعة من القرارات”.
القرار الأول، في رأي الغالي، يتعلق بإصدار مذكرة تمنع تسجيل الموظفين، مما يعني تجريدهم من مواطنتهم، في الوقت الذي يعترف فيه الدستور لجميع المواطنين والمواطنات بهذا الحق، ليتم بعد ذلك اكتشاف خطأ القرار والتراجع عنه، لكن هذا لم يمر دون ترك آثار الاستنكار والتذمر من قرار يأتي في ظل وزارة في عهد حكومة حملت شعار محاربة الفساد، وضمان تكافؤ الفرص بين المواطنين” على حد تعبير الغالي.
أما القرار الثاني، وفق الأستاذ الجامعي ذاته، فهو التمهيد لفرض رسوم على والجي التعليم العالي، مما كان يعني المساس بمبدأ المجانية، كعنصر من عناصر تدبير مرفق التعليم في المغرب، وهو ما أثار استغرابا كبيرا على اعتبار أن مسألة المجانية هي قضية وطنية، وليست قطاعية تتعلق بقطاع وزاري دون آخر”.
هذا التوجه، يضيف الغالي، أثار سخطا عارما ليس فقط على مستوى مضمون هذه القرارات، ولكن كذلك من حيث منهجية اتخاذها، إذ أن الأسلوب البيروقراطي يظل هو المتحكم دون أدنى إشراك للفاعلين أو المتدخلين في مجال التعليم العالي”.
قرار إلغاء الاختبار الشفوي
ولفت الغالي إلى قرار آخر أربك التعليم العالي بالمغرب، وهو ذلك المتخذ من خلال دورية صدرت عن وزير التعليم العالي، لحسن الداودي، مع نهاية السنة الجامعية 2012/2013، ووجهت إلى رؤساء الجامعات بشأن ولوج مسالك الإجازة المهنية والماستر والماستر المتخصص.
ومعلوم أن هذه الدورية أكدت ضرورة الإعلان عن عدد المقاعد المتبارى في شأنها، والإعلان عن المعايير المقرر اعتمادها خلال مختلف مراحل الانتقاء، وبعده القيام بانتقاء أولي للمترشحين، بناء على دراسة الملفات الخاصة بهم، كلها مضمنة ومعلن عنها في الملفات الوصفية المعدة، وفقا لدفتر الضوابط البيداغوجية الوطنية لسلك الماستر المصادق عليه بمقتضى القرار الوزاري رقم 1810.05 الصادر في 15 شتنبر 2005 والمنشور بالجريدة الرسمية عدد 5374، فاتح دجنبر 2005.
وهذا يعني، وفق رأي المتحدث، أن هذه الدورية من حيث قيمتها هي مجرد تحصيل حاصل، ويكشف أن الوزارة غير مطلعة على الملفات الوصفية التي على أساسها منحت الاعتماد للماسترات المتواجدة، وبالتالي افتقادها إلى رؤية وخطة لتدبير هذا النوع من المسالك”.
ولفت الغالي إلى أن الدورية شددت على الامتحان الكتابي في الانتقاء، ولم تذكر الاختبار الشفوي ليغلب التفسير البيروقراطي، ويفرض الأمر الواقع بالإعلان عن إلغاء الاختبار الشفوي كمرحلة أساسية في الانتقاء، بدعوى أن هذا الإجراء سيساعد على تحقيق الشفافية، وترسيخ مبدأ تكافؤ الفرص بين مختلف المرشحين.
مخاطر حذف “الشفوي”
وجوابا على سؤال يتعلق بتداعيات مثل هذا القرار على الطلبة والأساتذة الجامعيين، أفاد الأستاذ بجامعة مراكش أن هذا القرار يعتبر “فوقيا وصورة من صور الخرق السافر لمقتضيات القوانين المنظمة للتعليم العالي، وخاصة القانون 00/01، والمرسوم 2.04.89 الصادر في 07 يونيو2004 المتعلق بتحديد اختصاصات المؤسسات الجامعية، وأسلاك الدراسات العليا والشهادات الوطنية المطابقة، والقرار الوزاري رقم 1810.05 الصادر في 15 شتنبر 2005 بشأن المصادقة على دفتر الضوابط البيداغوجية الوطنية لسلك الماستر.
وأوضح المتحدث أن الحيثيات التي بني عليها قرار الوزارة “غير مقنعة، وتعبر عن عدم استيعاب الواقع داخل الجامعة المغربية في مجال ضمان الشفافية والنزاهة وحماية تكافؤ الفرص بين الطلبة، على اعتبار أن الامتحان الكتابي لا يمكن الجزم بأنه لوحده قادر على ضمان الشفافية وتكافؤ الفرص، بالنظر إلى الوسائل غير المشروعة التي يستعملها المرشحون والمرشحات أنفسهم من أجل الغش في مختلف الامتحانات الكتابية.
وأفاد الغالي بأن المجالس التأديبية في مختلف الجامعات المغربية سجلت، من خلال محاضر ضبط الغش، بأن وسائل الكترونية جد متطورة أصبح يلجأ إليها الطلبة للغش في الامتحانات، وهي تقنيات تتجاوز إمكانات المشرفين على الحراسة في ضبطها، مما يجعل المعنيين يسائلون السيد وزير التعليم العالي حول الضمانات التي ستجعل الاكتفاء بالاختبار الكتابي كفيلا بضمان الشفافية وتكافؤ الفرص بين مختلف المرشحين؟.
وبالنسبة للأستاذ في جامعة مراكش فإن حذف الاختبار الشفوي يكرس اعتقادا فيه حكم مسبق، واتهام مباشر لمختلف أساتذة التعليم العالي المشرفين على مباريات الماستر في مختلف الجامعات المغربية بأنهم مفسدون ومتلاعبون”، قبل أن يتساءل “كيف لهذا القرار الذي يخلق الشعور بعدم الثقة، ويزرع بذور التفرقة بين الأساتذة والطلبة أن يساعد على تكريس العطاء والإنتاجية والتواصل البناء بين مختلف مكونات الجامعة؟”.
وخلص الغالي إلى أن الجامعة المغربية تحتاج، اليوم أكثر من أي وقت مضى، إلى جو الثقة الذي أصبح مفقودا، نتيجة هذا النوع من الممارسات غير المحسوبة لمجموعة من القائمين على تدبير التعليم العالي، وهو ما يفرض تحمل مختلف الهيئات النقابية لمسؤولياتها في تصحيح الوضع وتقويمه” يؤكد أستاذ التعليم العالي بجامعة مراكش.
دابا خلا مشاكل التعليم العالي اللي رجع فالحضيض لا جامعات لا مدارس لا طلبة لا و كايناقشلنا مشاكل الاستاذ الجامعي اللي كايضرب 3 ملاين غير بالضحك
هل هذا يعني أن الوزارة لم تقم بأي شيء حسن يذكر؟ مثلا، الشفافية في الولوج إلى الأحياء الجامعية، السماح لعدة جامعات أجنبية بفتح فروع لها بالمغرب وتوفير فرص أكثر للطلبة، توفير أحياء سكنية جديدة، إلخ.
النقد مطلوب ولكن يجب أن يكون بناء وهادفا ومتوازنا، وإلا فضره أكثر من نفعه.
نريد أناسا ينتقدون من أجل الإصلاح، وليس من أجل النقد فحسب.
Franchement je pense que ce professeur n'est pas neutre dans son analyse! la réalité est que les professeurs ne font pas de recherches ils jouent et ils pensent que les étudiantes et étudiants marocains sont bêtes alors que loin de là. Quand tu vois un professeur qui a un cours qui date de l'âge de pierre quelqu'un qui enseigne encore le bloc soviètique ou l'arabisme que veux tu attendre de bien ? C'est vrai que les oraux ne sont pas clairs et ne sont pas transparents et ce sont les gens pistonnés qui réussissent cela est une réalité qu'il ne faut pas nier. En effet, si on veut améliorer l'Université marocaine il n 'y a pas de secret il faut plus de moyens, une meilleure gestion des biens publics, beaucoup de recherche et d'innovation dans les programmes ainsi que plus de liberté pour les jeunes professeurs et un recrutement d'enseignant basé sur l'excellence ainsi qu'une réintroduction du concours d'agrégation en économie et en droit comme cela existe ailleurs !
je suis déslolé Mr le professeur. la décision de se limister aux concours écrit pour sélectionner les candidats au Masters et une décision importante vu la situation de l'enseiegment Supérieur au Maroc qui se caractérise par des interventions pour pour réussir tel ou tel candidat, et en tant que enseignent universitaire, je suis sur et certain que vous avez vecu la même expérience et je m'arrette de blabler et je vous pose une simple question: est ce que vous n'avez pas reçu un appel ou plutot des appels tél pour soutenir uncandidat dans un coucour oral?
et merci
لا يمكن اصلاح التعليم مادام هاد الوزير كاين لانه لايهمه لا تعليم ول اي شيئ من جهة اخرئ بغيت نgول ليه وراه خاصنا جامعات في مستوئ ماشي هادالجامعات لي عندنا 700 واحد في قسم ما فيه لا بنية تحتية لا والو + اساتذة في المستوئ (وهدا مستحيل لاننا في المغرب) باقي ليك غي تجب طلبة من ماليزيا تقاريهم او نتا ماقريتي حتي هادو لي عندك .حتئ دير لينا فين نقراو عاد جيب طلبة من ماليزيا و الراس الاخضر و الاحمر و البنفسجي حتئ هو . وفي الاخير ما بغينا منك لا اصلاحات لا والو غي قدم الاستقالة دياك او هنينا باش نجيبو واحد حسن منك.
أقول بصفتي أستاذ جامعي يبقى رأي الدكتور محمد الغالي مجرد رأي شخصي يناقش وليس عليه إجماع،
أما بخصوص مذكرة مسالك الماستر فلم تلغي الامتحان الشفوي وأبقت على جميع الخيارات (كتابي أو كتابي+شفوي أو شفوي) وهذا ما عملنا به هذه السنة في جامعة عبد المالك السعدي بتطوان.
أما مسالة السماح للموظفين بمتابعة الدراسة فالكل يعلم أن أغلب (وليس الكل) الموظفين المسجلين في مختلف الكليات (في التكوين الاساسي) هدفهم هو الحصول على الشهادة بأي طريقة ولذلك فهم غالبا لا يحضرون إلا في الامتحانات مع ما يترتب عن ذلك من مشاكل الكل يعرفها. ولهذا اقترح عدم منع الموظفين من التسجيل لكن في حدود كوطا محددة وبشروط مظبوطة.
وفي الاخير رأيي أن جل مشاكل التعليم العالي ليست مرتبطة بشخص وزير التعليم وبقراراته كما يحاول الدكتور الفاضل الايحاء بذلك ولكن بالاساس واقولها وقد خبرت مهنة التدريس لمدة تقارب الثلاثين سنة أن نسبة كبيرة من هذه المشاكل يتحملها جزء من الاساتذة وهو الركن الغائب في جل تحليلات المحليلين بخصوص التعليم العالي.
ما نسيه السيد الغالي . . . صدر يوم الإثنين 29 يولويوز الأخير عن قسم الإلغاء بالمحكمة الإدارية بالرباط حكما يقضي بإلغاء قرار إعفاء الدكتور سعد بنداود من مهامه كأستاذ التعليم العالي مساعد بالمدرسة الوطنية للعلوم التطبيقية بأسفي وحذفه من أطر الوزارة وعللت المحكمة دلك بانعدام السبب أو بعيب السبب . وكان قرار طرد الأستاذ بنداود من جامعة القاضي عياض الذي وقعه الكاتب العام للوزارة السيد عبد الحفيظ دباغ بالنيابة عن الوزير السيد لحسن الداودي بتاريخ 13 غشت 2012 أصدرته وزارة التعليم العالي والبحث العلمي وتكوين الأطر بناء على اقتراح من اللجنة العلمية التي يترأسها مدير مدرسة المهندسين بأسفي السيد أحمد درجة وبموافقة اللجن الإدارية الثنائية المتساوية الأعضاء لأساتذة التعليم العالي المساعدين رقم 201 و رئيس جامعة القاضي عياض السيد ميراوي عبد اللطيف .
هذا الوزير ارتجالي و يسترجل على الضعفاء زيادة على اتخاده قرارات مزعزعة لا تصدر الا من المزعزعين لا نلومه لانه درس في فرنسا و بعث اولاده ليدرسو فيها
الأستاذ الغالي على حق في تحليله للقرارات الارتجالية لهذا الوزير الذي يعتقد انه يسير دوار أو قبيلة في نواحي أزلال وليس وزارة التعليم العالي.
الأستاذ الغالي لم يتطرق إلى التلاعبات في نتائج مباريات رؤساء الجامعات والعمداء حيث يعتمد الولاء والقرب من " الأخوة " بذل نتائج المبارات، فالعلاقة مع الأخوة تشفع لك ولو كنت في المراتب الأخيرة في المباريات.
c est manifique! car tout les estudiants ont la meme chance.l oral n est pas important.vive benkiran.pour les emloyeurs ,professeurs ont payer pou terminer leur etudes
خلاصة القول من حق جميع الطلبة امتحانهم في الكتابي و الشفوي اما ما نراه اليوم إقصاء العديد بحجة عدم توفر الشروط في الملف انا أرى ان الإمتحانات كافية لتقييم مستوى الطالب، و ليس من خلال الملف الذي لا نعلم كيف حصل على تلك النقط في مشواره الدراسي ….!!!
استاد الغالي يتكلم على الغش و ينسى الزبونية للولوج للماستر.اسي لاستاد علاش مكلشي ادوز الامتحان اديك ساعة ابان لمؤهل اتقبل ماشي واحد اذخل بتلفون انت عارف علاش كنتكلم
نسمع من حين لآخر عن لجان فحص و تفتيش تبعثها الوزارات لتتحقق من عدم وجود خروقات مالية أو اختلالات في صرف الميزانيات، لكننا لم نسمع كثير بإيفاد لجان لتفقد الموارد البشرية و محاربة هدر هذه الطاقة التي كانت سببا مباشرا في تقدم شعوب كثيرة في العالم. جميل أن يهتم وزير التعليم العالي ، ، بموارد الوزارة المالية و المادية و أن يدرج في ميزانيته مشاريع لبناء مدرجات جديدة، و لكن ألا يعتبر هدر الموارد البشرية و إقصاء و تهميش مجموعة كبيرة من الموظفين من الترقية هدرا حقيقيا للموارد البشرية .نتائج الامتحانات المهنية برسم سنة 2012 كارثية
منذ ان جاء هذا الوزير ونحن نلاحظ نتائج قراراته الجريئة التي ساهمت في التقليص من المشاكل التي راكمتها الحكومات السابقة اما مسالة الغاء الشفوي فنحن كطلبة نطالب بتنفيده وذلك لان الشفوي تشوبه الكثير من الشبهات كما نطالب الجامعات باعطاء الفرصة لعدد كبير من الطلبة لولوج المباريات لانه وكما لاحظ الجميع ان فئة قليلة من الطلبة هي من استدعيت لاغلب المباريات في حين ان اغلب الطلبة ما زالو ينتظرون الفرج
وأفاد الغالي بأن المجالس التأديبية في مختلف الجامعات المغربية سجلت، من خلال محاضر ضبط الغش، بأن وسائل الكترونية جد متطورة أصبح يلجأ إليها الطلبة للغش في الامتحانات، وهي تقنيات تتجاوز إمكانات المشرفين على الحراسة في ضبطها،
Je suis désolé mais cette phrase montre les limitations de nos professeurs universitaires en matière d’innovation. Dans la plupart des universités européennes et américaines, les examens sont basés sur des sujets pratiques ou l’étudiant a droit d’utiliser tout ce qu’il veut (internet…..). A lire votre article, on croit que vous parlez d’un examen d’entré aux écoles primaires pas au Masters.
يعاني قطاع التعليم عموما والتعليم العالي خصوصا عدة إكراهات تجعل منه عبئا لا يطاق خصوصا على الطلبة. أولى هذه الإكراهات تتجسد في ضعف جودة المنتوج التعليمي حيث أن هناك من الطلبة الحاصلون على شواهد الإجازة لا يفرقون بين السين والصاد وأغلب الطلبة الحاصلون على الشواهد (الإجازة+ الماستر+الدكتورة) لهم مستوى تعليمي منحط . إذ كيف لدكتور مدرس يعتمد على مطبوعات قديمة وخاصة بأساتذة أخريين لتدريس مادته. فكل ما يقوم به سعادته هو تلاوة هذا المطبوع حرفيا ولا سخن عليك راس سولوا . حينها ستعتبر عفريت وبغيتي تحصل لأستاذ فويل لك في نقطة المادة .
ثم هناك مشكل الإكتضاض خصوصا في الجامعات ذات الإستقطاب المفتوح. حيث أنه في المدرج الواحد قد يصل عدد الطلبة إلى 400 طالب وطالبة؟؟ ثم هناك مشكل في تسيير الجامعة حيث ان الإداريين يستمتعون في تعذيب الطلبة بتصرفاتهم ( الحصول على بيان النقط قد يتطلب أشهر من سير جي) . اما مشاكل النقل والسكن فحدث ولا حرج .أما قضية الماستر فإن إلغاء الإمتحان الشفوي يعد بمثابة كارثة للتعليم والطلبة. فكما يقول المثل (بغاو يكحلو ليها عماوها) لعبة ولات في الإنتقاء الأولي وسلام .
الشفوي إثمه أكبر من نفعه(((باب يدخل منه الكثير من الريح من الأفضل إغلاقه)))ويمكن أن يكون التقييم الشفوي خلال السنة الأولى
– مسألة تسجيل الموظفين ، يتطلب تفريغ المعنيين وإيجاد نظام خاص يراعي تحقيق الهدف من متابعة الدراسة وشروط موضوعية
– بالنسبة لولوج الماستر -وأنا أحد المسؤولين- ولي تجربة لمدة 22 سنة بالجامعة، اكتشفنا طلبة لا يستطيعون التعبير الشفوي عند الإنتقاء، وبعد التكوين الذي يعطي الفرصة للطلبة للتمرن على إلقاء العروض، تمكن هؤلاء من تصدر المراتب الأولى
– بالإمكان وضع امتحان كتابي يجمع بين أسئلة المعرفة و أسئلة التفتح و ما يطرح عادة شفويا
– بالنسبة لدفتر التحملات للماستر، لا يتم احترامه، وبالتالي وجب الإعلان عن كل حيثيات ولوج الماستر، وإلا يتصرف من في نفسه مرض بما يشوه سمعة الأستاذ والجامعة
– ما جاء في المذكرة إذا طبق بنية حسنة سينقص من ظاهرةالتدخلات,,,,,
– منح الطلبة عرفت زيادة نسبية لأول مرة في تاريخ الجامعة
– قضية مجانية التعليم الجامعي تضر بالطلبة أكثر مما تنفعهم، والمجانية تساوي لا جودة، وتسبب في لا محاسبة للجامعة، وجب دراسة هذا الملف ولو بإعطاء قروض للطلبة.
صاحب المقال بعيد عن الجامعة وحقيقتها مع الأسف
هذا مقال سياسي بامتياز، و هذا ربما مكمن الداء، بمعنى أن الكثير من المتدخلين في التعليم تغلب عليهم السياسة. إذا كنا نريد فعلا إصلاح التعليم العالي يجب التخلص من الكثير من العبارات و المفاهيم تنتمي إلى أزمنة خلت. مثلا حين يطرح الوزير فكرة أداء الرسوم الجامعية، و إن كانت رمزية، يخرج علينا أشخاص من المنتمين إلى ثقافة السبعينات من القرن الماضي و يرددون نفس شعارات ذاك الزمان و دون أن يفكروا و لو للحظة في المنافع التي يمكن جنيها وراء ذالك.
الا صاحب التعليق رقم 5
بغيتي الداودي ابني ليك جامعات فظرف عامين لدوز.دورها شوي فدماغك أشوف.
-مثلا جامعة ابن زهر ممتلا عن آخرها كيفاش بغيتوا ازيدوا حتى الموظفين هدا استتناء كيفرضوا الواقع امكن اكون ليه حل من بعد لكن الآن صعيب.
-الغاء الامتحان الشفوي قرار صائب راحنا كاملين عارفين شنوا قيوقع من زبونية خلال هاد المرحلة.
-هناك نقطة أشار ليها حيت قال بأنه هدا القرار يزرع بذور التفرقة بين الأساتذة والطلبة.هاد المشكل راحنا كنعيشوه من شحال هادي براكا من أعدار الخاوية و محاربة الاصلاح
واش أعبا الله أنا طالب فشعبة الاقتصاد.فمادة macro economi الأستاد كيشرح ليا مادة fiscalitè و يوم الامتحان أجد أسئلة لا علاقة بما درست.اوا فهم تصطاااا
الوزير الداودي قام بمجموعة نقط إيجابية لا غبار عليها: الزيادة في منح الطلبة كما و كيفا، القيام بمباريات شفافة لتعيين مدراء مؤسسات التعليم العالي و الكليات، الشفافية في من له الحق في الأحياء الجامعية، الشفافية في المنح التي تمنحها دول خارجية و نشرها في موقع الوزارة باش مايحتاكروهاش ولاد المعرفة، ضبط شروط الإنتقاء في الماسترات، الزيادة في ميزانية البحث العلمي ولو أنه يجب على المغرب الزيادة أكثر في هذا الإتجاه.
الوزارة لا يمكن أن تقوم بكل شيئ، الأساتذة يتحملون نصيبا من مسؤولية فشل الجامعة. أغلب الأساتذة لا يقومون بالبحث، لا يتعاملون مع الطلبة كجيل من الشباب اللذي يجب دعمه بل ينظرون إليه كوسيلة يتم إستغلالها من أجل نشر مزيد من المقالات يستفيد منها الأستاذ.الأساتذة لديهم دور في خلق ثقافة علمية في الجامعات لكي يتشرب تلك الثقافة الجيل الجديد، ليس دور الأساتذةهو إستغلال السلطة اللتي لديهم و التبجح بدبلوم..الجامعة يجب أن تخلق مبتكرين و أفكار خلاقة لا أن تكون تشبه وزارة الداخلية فهناك من الأساتذة من يخال نفسه قايد في الداخلية وليس إنسان دوره البحث و نشر العلم.
pourquoi ce cher prof n'a pas mentionné le favoritisme dans le recrutement des PA fonctionnaires, excluant les autres docteurs venus des USA, canada, europe;;; (français, chimie, biologie) sont quasimenet recyclés à partir d'ancins cadres et Dr formés par Mr Google !!!
تطوير أي قطاع يجب أن ينبني على استراتيجية منبثقة من دراسة معمقة للوضع الحالي و وضع استراتيجية بأهداف واضحة و من ثم وضع خطة عمل تستند على مشاريع لبلوغ الأهداف المتوخاة.
الملاحظات التي يمكن استخلاصها بعد عام و نصف من تسيير وزارة التعليم العالي من طرف السيد الداودي هي :
1) الاستغناء عن البرنامج الاستعجالي دون إعطاء مبررات لذلك عبر تقييم موضوعي يقف عند مكامن الخلل لتداركها و مكامن القوة لتعزيزها. فلقد رصدت ميزانية تفوق 12 مليار درهم لهذا البرنامج و كان حريا بالوزير إنجاز حصيلة نهائية للبرنامج و عدم الاكتفاء بانتقاده.
2) استراتيجية الوزارة لتطوير التعليم العالي و البحث العلمي غير واضحة و لم يتم نشرها. و لقد تم وضع مشروع مخطط عمل الوزارة 2013-2016 على موقع الوزارة منذ مارس 2012 و لا يزال مشروعا إلى حد الساعة إذ لم يتم بلورة هذه الاستراتيجية بعد رغم مرور أكثر من سنة و نصف. و عند قراءة مشاريع هذا المخطط نجدها استمرارية للبرنامج الاستعجالي الذي ينتقده الوزير. فلا يمكن تطوير قطاع التعليم عبر قرارات و تصريحات للوزير بين الفينة و الأخرى من قبيل تجميع الجامعات و فتح الباب للجامعات الأجنبية
J'ai quitte le Maroc meme si
j'etais Professeur Habilte ayant recu plusieurs prix en recherche. J'enseigne tres bien selon mes etudiants et je suis modeste, je les respectent et je suis democratique
J enseignais dans une ecole d'ingenieur.
parceque
L'administration est une poubelle a l'Universite
Les respensables sont des hypocrites
Ils servent juste leur amis et les Professeurs de qui ils ont peur
Je merite d'etre professeur
pour gagner un bon salaire comme les professeurs qui ont ete recruite avant 97
Des professeurs qui ne meritent pas le haut grade ont l'eu
…
Eliminer l'oral est une décision à sa place
شكرا أستاذنا الغالي على هذه الإنتقاذات.كما أني أريد أن أظيف تذخلا بسيطا هو أن هدا الوزير حرم مجموعة من الطلبة من إجتياز مباريات الماستر بقراره الخاص بإلغاء الشفوي رغم أنه يعلم كل العلم أنه لم يتم إنصاف مجموعة كبيرة منهم خلال الإجازة نظرا لصرامة بعظ الجامعات في منح النقط .كما أن هذا لقرار يعتبر خرقا سافرا لمبدأ تكافئ الفرس كما أنه ينذر بدخول جامعي ساخن ومتوتر
ليس لي علم بما يقع بالامتحانات الشفوية للماستر، لانني بعد حصولي على الاجازة اتممت بالخارج ، لكن في بعض امتحانات المواد الشفوية في سنوات الاجازة شهدت انحياز الاساتذة لبعض الفئات ، ولانني ابتليت بان ادرس الى جانب ابن نائب عميد الكلية ، فقد كان هذا الاخير يحصل على 18 في كل امتحان شفوي بينما نحن نجهد انفسنا من اجل نقطة تكون اعلاهها 14.
خلافا لكل الوزارات الاخرى، وزارة التعليم العالي لا تتحمل الا 20% من المسؤولية بينما يتحمل بعض الاساتذة الباقي في فساد التعليم الجامعي.
والله يهديهم.
من يقرأ المقال يخيل له أن أعطاب الجامعة تتلخص في مشكل متابعة الموظوفين لدراستهم في التعليم العالي و الغاء الشفوي للولوج الى الماستر.
للموظوفين الحق في الترقية عن طريق متابعت دراستهم لكن يجب تفريغهم لهذا المجال وتعويضهم. الامتحان الكتابي في نظري أهم من الشفوي وأبلغ. يمكن أن يجتاز الطالب بعد الكتابي الامتحان الشفوي. في كليات العلوم العديد من الطلبة لا يقدرون عن الاجابة شفويا نظرا لضعف تكوينهم اللغوي نتيجة التعريب أما الكتابي فلهم الوقت الكافي للتفكير. وأسئلة الامتحان يمكن أن تكون بشكل لا يمكن الغش فيه.
هناك أعطاب كثير لم تذكر ومن أهمها:
* البحث العلمي ذي الميزانية الهزيلة
* تدبير الموارد البشرية و التجهيزات الجامعية. هناك كليات فيها فائض من الاساتدة وأخرى خصاص مهول و تجهيزات تتلاشى لعدم وجود ميزانية الصيانة.
* الملف المطلبي اللأساتدة الذي يراوح مكانه منذ مجئ هذه الحكومة بشكل ملفت و محبط.
* مشاكل الطلبة الثي لاتعد بين الحي الجامعي, المنحة س زد على ذلك المفاجئة الكبرى الدروس التي كانت تلقي بالأمس بالعربية أصبحت اليوم بالفرنسية. تحية لكم يا مجاهدين.
* …
والسلام عليكم
الئ صاحب التعليق 20
نتا عايش فالمريخ ولا مالك بناء الجامعات مكيحتاجش لعامين راه عام واحد كفيل ببناء 10 جامعات .
حنا التعليم عندنا اره غادي في الهاوية ولا يمكن اصلاحه
وهاد الموضوع خاص يهدر فيه غي لي معايش الحدت ماشي واحد لقاها ساهلة ونجح وخدم ويجي يبدئ يتفلسف راه حتئ واحد معارف الحقيقة المرة من غير لي راه يقرئ فهاد الوقت.
تهميش الموظفين التعليم العالي في الامتاحانات المهنية ارجاع المناصب المالية تكرار الاسماء الناجحين في الامتاحانا ت المهنية و الكوطا ادن تفقير الموظفين في عهد هدا الوزير الاسلامي
المغرب يدهب الى الهوية لأنهم يضعون برامج ضد العلم لماذا الباكلوريا القديمة لا يحق لهم التسجيل في الجامعة
الأستاذ لم يتحدث عن المشاكل الحقيقية التي تعيشها الجامعة من اكتضاض وغياب القاعات والمدرجات والمرافق الصحية وعن الأساتذة الذين يتلقون أجورهم دون القيام بواجباتهم في التأطير والبحث وعن مشاكل الطلبة في الولوج إلى لأحياء الجامعية وعن الهياكل الجامعية النائمة ومشاكل الكليات المتعددة التخصصات وعن الزبونية وعن التحرش الجنسي والعنف داخل الجامعة وعن تردي العمل النقابي بالجامعة وعن الماسترات العمومية التي يتم الولوج إليها بالزبونية والماسترات المؤدى عنها والتي يشترط في المرشح تقديم المبلغ الطلوب وعن استغلال الأساتذة للطلبة وعن المحاضرات التي أنجزت قبل عشرين سنة ولا زالت تقدم كما هي للطلبة وعن وعن وعن…
الحوار تطرق فيه للمشاكل التي تعنيه فقط
الخطاب الملكي الاخير يعنيكم كذلك انتم ايها الاساتذة الجامعيون ان البعض منكم كل ما يهمه هو انتهاء المدة الزمنية للحصة اما حان الوقت ليصحى ضميره المهني و الوطني اننا ابناؤكم اخوتكم اننا مغاربة في الوقت الذي احيي فيه بعض اساتذة الجامعة ولعلهم هم من اعطونا الشحنة للا ستمرارجزاهم الله
كنا ننتظر من هذه الحكومة السير قدما نحو التطور ومحاربة الفساد فإذا بها تعود بنا إلى الوراء وتبين على ضعفها وتتخد قرارات ضدها وضد أبناء الشعب٠قد كان من حق الجميع اجتياز امتحانات الماستر والآن يعود بنا الداودي إلى الوراء بسياسة الإنتقاء
ce ministre n'a pas fait d'équité entre les enseignants recruté avant et après 1997.
Un enseignant recruté avant 1997 touche le double du salaire dun prof recruté après cette année même s'il n'a publié aucun article est son nom ne se trouve pas sur Google !
هناك اﻵن مشكل رئيسي وهو ضعف اﻹدارة و عجزها أمام أساتذة سايبين أتمنى أﻻ يكون سي الغالي واحد منهم وهؤﻻء يعيتون في الجامعة فسادا دون رقيب أو حسيب وهم من يعارض الشفافية في امتحانات الولوج بل حثى في وسائل تقييم تلطلبة في اﻹمتحانات العادية
وزراء هذه الحكومة يتحايلون على الموظفين ففي الوقت ثم رهن التسجيل في الجامعات بالترخيص من الادارة المشغلة، قام السيد وزير التربية الوطنية بتعقيد مسطرة الترخيص وجعلها تتم عل المستوى المركزي بعد ان كانت تتم على مستوى الاكاديميات، كما انه أخر منحها للموظفين لحد الآن اي أنه ينتظر حتى انتهاء أخر اجل للتسجيل حُتى يمنحها للموظفين.
اللهم لا تجعل اسمه بين وزراء النسخة الثانية من الحكومة الحالية.
هذه الحكومة التي اضهرت انها لا علاقة لها بالفكر الاسلامي لأنها تحارب طلب العلم و تضيق على الموظفين، وشخصيا لن اكرر خطئي ولن اصوت عليهم في الانتخابات القادمة.
ان من العيب ان يتخد وزيرالتعليم العالي مثل هدا القرار الرامي الى تحقيق الشفافية غيران هدا اخير ماهو الى تعميق عدم تكافؤ الفرص لاعتبارات التالية:
_ ان المعاييرالمتبعة في انتقاء الطالب لاجتياز الكتابي لا تعكس مستواه الحقيقي و الضحية هو الطالب.
_ اختلاف على مستوى النتائج المحصل عليها لدى طلبة من كلية الى اخرى مثلا مكناس و الرباط فالاولى مستوى عالي في التكوين ونقط متوسطة اما بالنسبة للرباط مستواهم متوسط وحاصلين على نقط عالية .
خلاصة القول ليس لدى وزير التعليم العالي اي استراتجية بل يتخد القراراته من فراغ.
je pense que les profs doivent cesser de créer les master car vu les commentaires et le allegations dangereuses à l'égard de l'élite de la société qui font mal au coeur , il est temps de prendre la décision de cesser d'encadrer des ingrats. Ce que ces gens ne savent pas est que les profs encadrent les étudiants en cycle master juste pour leur donner une chance puisqu'ils peuvent faire leur travail en cycle license seulement!!! ceci dit insulter les profs ne fait que rendre les choses plus difficile pour eux!!!!
سادلى بملاحظتين … الاولى" لا زلنا نفتقد للنقد البناء فنقدنا ينطلق من موقف الناقد من الحزب الدى ينتمى اليه الوزير المدكور… واكاد اجزم ان السيد الغالى لايكن اى ود لحزب السيد الوزير… الثانية"كاستاد جامعى لمل يقرب من 30 سنة اقول والله لن تقوم للتعليم الجامعى اية قائمة ما دمنا لم نجد حلا او بلاحرى لم نجد الجرءة الكافية لحل مشكل المجانية (مشكل يشبه الى حد ما مشكل صندوق المقاصة)…
Le probleme de l'universite ne date pas d'aujourdhui.
Pour combattre la triche aux examens, il faut que le corps enseignant fasse des efforts lors des preparations des examens et controles. Aux USA et ailleurs, les candidats ont droit a tous les dpcuments, car on controle la faculte d'analyse et non la quantite d'informations appris par coeur et oubliees une fois le controle passe.
Il faudrait innover pour sauver notre systeme educatif
le doyen de la fsm à écarter illégalement les fonctionnaires de pousuivre leurs etudes méme s'ils disposent de l'autorisation auprés de leurs employeurs basé sur des textes juridics , on se dememande est ce que ce doyen se considére hors la loi, personnellelment je le voie comme un mini dictateur qui exerce sont misirable pouvoir
franchement Mr le ministre a bien fait, en éliminant les entretiens pour l'accée au Master comme ca on ne donne pas au professeur qui ne sont pas a la hauteur l'occasion de séléctionner des étudiants qui ne mérite pas cette formation, car nous connaissons tt le monde qu'il y a des interventions dans ce domaine (surtout en sc.economique) .
A mon avis il vaut mieux éliminer la séléction pour donner la chance a tous les étudiants de faire montré ce qu'ils sont vraiment apprendre qlq chose pendant leurs parcours universitaire ou non , car la note ne réflexe pas l'image réelle de l'etudiant .
Si on est sérieux enseignants et étudiants , il n y a pas de quoi de faire une histoire d'un examen oral au Master, le problème de l'enseignement supérieur c'est dans les programmes pédagogiques et la gestion de l'université depuis qu' elle est devenue autonome, elle se gère par certains comme une entreprise personnelle qui appartient à une poignée de personnes qui y sont en même temps actionnaires;
Allah yahfad had lablad laaziza
إلى الرقم 18
فعلا جواب شافي كافي وجزيت خير الجزاء عن هذا الرد المميز . وبعد قرا ئتي لجميع الردود تقريبا . العلامة الكاملة لك.
نناشد كل المسؤولين (رئيس الحكومة، الوزير، رئيس الجامعة…) أن يتدخلوا عاجلا لإنقاذنا من الاستاذة رقية المصدق المتجبرة و التي تعتبر نفسها فوق القانون …فقد قامت بطردنا تعسفا ….
هذا الأستاذ بين قوسين هو من تماسيح التعليم العالي. الوزير الدكتور لحسن الداودي هو أحسن وزير التعليم العالي، ستكون الجامعة المغربية في عهده إن شاء الله جد متقدمة بالجودة والبحث العلمي، وذلك نظرا لما يبذله من جهود جبارة وما يقوم به من مبادرات جادة وجريئة بكل كفاءة ونزاهة ومسؤولية.
من الواضح ان الاستاذ الغير الفاضل يحلل الوضع انطلاقا من معطيات شخصية و امتيازات غير مشروعة سلبت بظهور القرارات الجديدة، فبالنسبة لقرار حدف الامتحانات الشفوية الذي اتى ليحد من الزبونية فهو قرار صائب لا يختلف فيه عاقلان، ومسالة الغش مجرد اعذار تخفي وراءها ضعف بعض الاساتذة في انجاز امتحانات في المستوي تستوجب ذكاء و فهم لا حفظا و اجترار.
@ الغالي : اترك الناس تشتغل
ليست هناك اي دولة في العالم تلزم الموظفين بالتفرغ من اجل متابعة دراستهم .لان دول العالم تعتبر العلم حق مقدس . لكن عندما يمسك "بوجادي" بوزارة التعليم العالي فانتظر كل شيء. اما المعلق "عبد الحميد" فاقول له انت كذلك همك كان هو الحصول على شهادة جامعية زعما كنتي باغي تكمل البحث ف النووي. و ما العيب في الدراسة من اجل الشهادة . اقول لهذا الوزير انك تزرع بدور الكراهية في المجتمع و تدفع الموظفين الى الانتقام بالتهاون في العمل .
Assalam je vois que les prof se basent sur des criteres injustes et parfois sales dans la selection de l examen oral. Evidemment pas tous les profs mais ….il y a les honnetes. plusieurs parmi ces rancuneux reproduisent l injustice qui avait ete exercee sur eux quand ils etaient
" comme nous "des etudiant
l7agra demeure meme les fac ou les jeunes doivent apprendre les valeurs de justice et egalite
Helas Monsieurs le Ministre certains profs sont l image du Makhzen
Pour quand l'évaluation des enseignants ?
راه هذا الوزير فيه غير الهدرة الخاوية راه يتم خرق القانون والدستور والمراسيم والاعراف والاخلاق وحتى المنطق في الجامعات المغربية.
مثلا تعيين كاتب عام جدد بكلية الاداب مكناس دون احترام القانون
تسجيل مجاز في الاقتصاد في ماستر في اللغة الفرنسية
…………………………الى غير ذلك من …….
مسالة السماح للمظفين بمتابعة دراستهم يا استاذي العزيز يجب أن تكوم حقا مشروعا لا يجب انتزاعه غأعرف العديد من الموظفين يتحسرون في هذا البلد العزيز على منعهم من متابعو دراستهم وذلك ليس لغاية ما ولكن لحبهم للتعليم وإغناء فكرهم ورصيدهم وكان الاولى بنا أن نشجعهم لا ان نحبطهم فرغم إمكانية عدم حضورهم وذلك "ماشي لخاطرهوم" فهم ينجحون ويحصلون على شواهدهم كان الاولى ان نضرب بهم المثل فهناك من يحضر يوميا وهو غير قادر على ان ينجح حتى في جميع المواد مسألة الحضور تمس الاستاذ بالدرجة الاولى فعنجهيته وكبريائه لا يسمح له بإنجاح طالب لم يحضر محاضراته ولكنه تمكن من النجاح فكان الاحرى بكم ايها الاساتذة أن تصفقوا لهذا الموظف المثابر الذي رقم قساوة عيشه وظروفه يصر على اكمال دراسته لكني لا استغرب ما دمنا في مغرب الجهل.
أتمنى أن تتذكرالدولة أن هناك جانب من الدكاترة المعطليين منسيين و مقصيين من الجامعة و التدريس بها لان ليس لديهم ما يقدموه كهدايا و كقرابين ليرضى عنهم السيد الوزير و ما جاوره من القيدومين و رؤساء الجامعات و موظفي الموارد البشرية و الأساتذة إلخ
لمعلوماتكم بلغ التدريس بالجامعة للحاصل على الدكتوراه 100 ألف درهم ،معك هذا المبلغ مرحب بك ليس معك إهب أنت و ربك فقاتلا ها نحن هنا قاعدون
أما موظفوا التعليم العالي الدكاترة الذين اشتروا الدبلومات فقد قدموا هذه المبالغ على طبقمن ذهب وهم اليوم الاعلون و لم يجتازوا إلا مباريات شكلية و إن كانوا مكلخين
و الوزير يريد ان يتقدم البحث العلمي عجبا المحسوبية الزبونية توظف الكلخ وعن أي بحت علمي يتحدث أخونا
الملاحظ كثرة الكلام وقلة الفعل،بل وتكريس الفساد
سبق لعضو بمجلس كلية الآداب أن أرسل إلى الوزارة رسالة تفضح بالملموس حدوث اختلالات في التسيير وفي التدبير المالي.وآخرها الضغط على اللجنة العلمية لعرقلة تفرغ بهدف علمي
السلام،
مع كامل احترامي لراي الاستاذ الغالي ورغم عدم موافقتي على قرارات السيد الوزير، ولكن اليس احرى بالاستاذ ان ينشغل بوضعية الجامعة التس يعمل بها، كيف بتحدث عن قرارات الوزير ولا يتحدت عن العبث الذي اصبحت تعيشه جامعة القاضي عياض منذ تولي الرئيس الحالي عبد اللطيف الميراوي، واقرب مثال هو استقالات بالجملة في رئاسة الجامعة وتخبط المؤسسات نتيجة الاكتضاض والرئيس غائب والوزير ماجايب اخبار…الساكت عن الحق…
حقيقة الامر ان قرار الوزير ان كان الهدف منه الحد من امكانية استغلال الاستاذ الجامعي لسلطته قصد تفضيل بعض المرشحين على البعض الاخر فانه يعتبر غير سليم لان ذلك غير ممكن مادام ان وضع الاسئلة الكتابية مازالت من اختصاصه وبالتالي يبقى مجال التعسف قائما ويبقى الحل هو قيام الوزارة نفسها بوضع تلك الاسئلة عوضا عن الاستاذ
اما اذا كان قرار الوزير يستهدف ضمان الشفافية والمساواة بين المرشحين فان الامر بدوره لايخلو من شوائب للاعتبارات التالية
_ انتشار ظاهرة الغش واعتماد وسائل لا يمكن رصدها
_ اعطاء حضوض اكبر للممارسين ذوي التجربة كالموظف على حساب الطلبة
_ انتقاء طلبة عديمي القدرة على التواصل والحوار والمواجهة وووو
فما هو الحل في نظركم ?
واتمنى ان اطلع على اراء القراء قبل ان اقتر الحل الذي اراه مناسبا
والسلام
voici certains résultats de concours de doyens de certaines facultés depuis de DAWDI est ministre ;
1 -mohammedia, c'est le troisième qui est doyen de la fst
2 -el jadida c'est le deuxième qui directeur de l'ENSA
3- errachidia, cest le troisième qui est doyen de la FP
le PJD case ses clients, bravo; mais jusqu(-a quand