صادق مجلس الحكومة، اليوم الأربعاء، على المرسوم رقم 2.23.819 بشأن النظام الأساسي الخاص بموظفي قطاع التربية الوطنية، والذي يمثل “نقلة نوعية في مسار الأنظمة الأساسية التي اعتمدتها منظومة التربية والتعليم بالمغرب”.
وأوضحت وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة، في بلاغ توصلت به هسبريس، أن “هذا المرسوم يندرج في إطار تنفيذ أحكام القانون-الإطار 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي، وفي سياق تفعيل التوجهات الواردة في النموذج التنموي الجديد، الذي دعا إلى تحقيق نهضة تربوية حقيقية عبر الاستثمار في تكوين وتحفيز المدرسين قصد جعلهم الضامنين لنجاح تعلمات التلميذات والتلاميذ”.
من جهة أخرى، أضاف البلاغ، يأتي مشروع هذا المرسوم انسجاما مع البرنامج الحكومي 2021-2026، والذي يولي أهمية كبرى للتعليم باعتباره من بين ركائز الدولة الاجتماعية، حيث تسعى الحكومة إلى رد الاعتبار لمهنة التدريس، في إطار الحوار الاجتماعي مع المركزيات النقابية التعليمية الأكثر تمثيلية؛ وهو ما تجسد بالأساس من خلال اتفاق 14 يناير 2023 الموقع تحت إشراف رئيس الحكومة، بين وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة والنقابات التعليمية الأكثر تمثيلية، والذي حدد المبادئ الكبرى المؤطرة للنظام الأساسي الجديد الخاص بموظفي التربية الوطنية”.
وأفاد المصدر عينه بأن “هذا النظام يتوخى تنفيذ الالتزامات الواردة في خارطة الطريق 2022-2026، ولا سيما ما يتعلق بإرساء نظام لتدبير المسار المهني يحث على الارتقاء بالمردودية لما فيه مصلحة المتعلمات والمتعلمين”، مضيفا أن النظام الأساسي الجديد لموظفي قطاع التربية الوطنية يتميز بخاصيتين؛ الأولى تشير إلى أن الاشتغال على النظام الأساسي “تم وفق مقاربة تشاركية اعتمدتها الوزارة والنقابات التعليمية الموقعة على اتفاق 14 يناير 2023، وهي الجامعة الوطنية للتعليم (UMT)، والنقابة الوطنية للتعليم (CDT)، والجامعة الحرة للتعليم (UGTM)، والنقابة الوطنية للتعليم (FDT). وتقوم هذه المقاربة على الحوار والتشاور والإنصات المتبادل”.
وفي ما يتعلق بالخاصية الثانية، أوضحت وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة أنه “على خلاف الأنظمة الأساسية السابقة التي كان مدخلها الوحيد هو الفئات، فإن النظام الأساسي الجديد يقترح مداخل أخرى جديدة ومختلفة ومغايرة، حيث احتكم إلى هندسة جديدة من التوظيف إلى التقاعد، وتشمل كافة الفئات المهنية”.
ومن بين أبرز ما ينفرد به النظام الأساسي الجديد أن “مقتضياته تسري على جميع موظفي القطاع؛ بمن فيهم الأطر النظامية للأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين”. كما أنه يتميز بـ”توحيد المسارات المهنية، ويؤمن الاستفادة من نفس الحقوق والالتزام بنفس الواجبات، مع إقرار مبدأ تكافؤ الفرص بين الجميع، والاحتكام إلى مبدأي الإنصاف والكفاءة المهنية في ولوج مختلف الهيئات والأطر والدرجات والترقية فيها؛ بما في ذلك إقرار مبدأ التباري في شغل وتولي المناصب والمهام، وربط الترقي في الدرجة والترقية في الرتبة بنظام دقيق لتقييم الأداء المهني”.
وأكدت وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة أن “هذا النظام الجديد يقدم عرضا متنوعا يمس كافة المجالات ذات الصلة بمهنة التربية والتعليم”، موضحة أنه “في مجال الموارد البشرية، فقد نص على إحداث الدرجة الممتازة لبعض الفئات التي كان يتوقف مسارها المهني في الدرجة الأولى (السلم 11). كما سيمكن النظام الأساسي الجديد من إدماج حوالي 140 ألفا من أطر الأكاديميات في النظام الموحد؛ مما يتيح لهم الحق في الترسيم والترقية في الرتبة، ويفتح أمامهم الباب للترقي في الدرجة الأولى (السلم 11)”.
وفي مجال التكوين، الذي سيصبح المدخل الرئيسي لتأهيل الموارد البشرية وتعزيز جاذبية المهنة، أشار البلاغ إلى أنه “سيتم إقرار نظام تكوين مستمر واعتماده في تقييم الأداء المهني، وإعادة النظر في هيكلة وتنظيم برامج ومدد التكوين بالمراكز الوطنية والجهوية للتكوين، مع إحداث مسالك جديدة تستجيب لخصوصيات القطاع ومتطلبات الوظيفة”.
وبخصوص التحفيز المهني، اعتمد النظام آلية جديدة تقوم على “منح مالية لأعضاء الفريق التربوي، وفق شروط معينة ترتبط بالمردودية والفعالية، ويشمل هذا التحفيز أطر التدريس والأطر الإدارية والتربوية بمؤسسات التعليم العمومي الحاصلة على شارة ‘مؤسسة الريادة’، وكذلك منح جائزة الاستحقاق المهني وشهادات التقدير والاعتراف، مع الزيادة في مبالغ التعويضات التكميلية”.
ومن ناحية أخرى، يتميز النظام الأساسي الجديد بـ”إرساء ميثاق الأخلاقيات يتأسس على المبادئ الدستورية وميثاق المرافق العمومية، مع إقرار بعض المقتضيات الخاصة بمجال التأديب والعقوبات وكذا الضمانات والالتزامات الملائمة لخصوصية القطاع”.
وأعلنت الوزارة الوصية على قطاع التربية الوطنية أن “النظام الأساسي الجديد، الذي سيتم البدء بتنفيذه اعتبار من فاتح شتنبر 2023، يشتمل على 12 بابا و98 مادة، من المنتظر أن يؤدي تنفيذه إلى تحقيق عدد من النتائج الإيجابية؛ من أبرزها إحداث التحول المنشود في المدرسة العمومية، وإرساء آليات جديدة للتحفيز والحكامة وتأمين الزمن المدرسي”.
يشار إلى أن “اللجنة التقنية المشتركة المكلفة بوضع وصياغة النظام الأساسي الجديد عقدت، منذ التوقيع على اتفاق 14 يناير الماضي، 24 اجتماعا؛ فيما بلغت اجتماعات اللجنة العليا برئاسة وزير التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة وعضوية النقابات التعليمية الموقعة على الاتفاق ستة اجتماعات، استهدفت الاطلاع على سير أشغال اللجنة التقنية والحسم في بعض القضايا التي تحتاج إلى تحكيم من أجل التوافق حولها”.
هذا منتوج اجتهاد بشري، و بالتالي من الطبيعي ان تشوبه نقائص، و من المنتظر أيضا ان يروق للبعض و لا يروق للبعض الآخر. قانون يستجيب لكل الانتظارات و على مقاس كل واحد من المنتسبين لهذه الوزارة او غيرها لا يوجد و لن يوجد. لا داعي إذن لإحراق الشهادات أو الدخول في معركة الأمعاء الفارغة أو الاصطدام بالقوات الأمنية.
الأستاذ هو الضحية للأسف … حقنا عند الله تعالى هو من سينصفنا ولا حول ولا قوة إلا بالله…
نظام اساسي بعد سنتين من جولات الحوار والنقابات التعليمية طبع على مراحله سرية تامة في تجاهل تام للمعنيين بالامر، الأساتذة خرجوا بصفر درهم من النظام الاساسي، من يتحمل مسؤولية الاوضاع المزرية لنساء ورجال التعليم نصفهم يعمل باجرة 5000درهم شهريا، امام الغلاء، كيف اذن سيحقق جودة التعليم، من يحمل المسؤولية اذن في اذلال رجال ونساء التعليم، الدولة اولا، الحكومة والاحزاب السياسية والبرامان ثانيا، النقابات ثالثا المنبطحين والانتهاويون من داخل المنظومة التربوية ثالثا، المجتمع المدني رابعا، كل من يناقش التعليم واطفاله في القطاع الخاص يدرسون. فهمنا من زمان أن الحكومات السابقة والاحقة هما القضاء على المدرسة الوطنية العمومية. لك الله يا وطني، ولكم يا أطفالي الذين سيصبحون أكباش فداء.
ماذا عن قانون التقنيين و المحررين وفتح الدرجة .متوقفين منذ سنيين. ٠
الحمد لله واخيرا بعد طول انتظار هذا القانون نتمى خيرا للجميع
نظام التقوليب.. لم يحسم ملفات كثيرة على راسها ملف ادماج دكاترة القطاع في الاطار الجديد الذي سيبقى فارغا من الموارد البشرية
أنت بلا شك مستفيد من الوضع تدافع عن الوزارة لتبرر حقدك او عقدا ما
اكبر متضرر من هذا الحوار هم ضحايا النظامين الدين شملهم نظام التقاعد المجحف و دلك بتامر مع بعض النقابات التى باعت مصيرها أمام شغيلة التعليمية
٧على خلاف الأنظمة الأساسية السابقة التي كان مدخلها الوحيد هو الفئات، فإن النظام الأساسي الجديد يقترح مداخل أخرى جديدة ومختلفة ومغايرة، حيث احتكم إلى هندسة جديدة من التوظيف إلى التقاعد، وتشمل كافة الفئات المهنية”. المرجو من الجريدة المحترم التصحيح فورا وشكرا الخطأ هنا : حيث احتكم إلى هندسة جديدة من التوظيف إلى التقاعد . الصواب هو حيث احتكم إلى هندسة جديدة من التوظيف إلى التعاقد.
لك الله ايها الاستاذ لك الله ايها التلميذ لكم الله ايها الاباء. والله ثم والله ثم والله لن يحققو شيء خطط فاشلة والزمان امامنا سوف نرى نتائجه العكسية . لا اعلم كيف يفكر من كتبه هل هو امي ام جاهل بأوضاع التعليم
نصيحتي لكل رجل تعليم مقبل على الزواج كن يقظا لا تنجب أكثر من طفل واحد حتى لا تمكن المفسدين من قطع غيار يستعملونها في الأعمال المهينة كن حذرا فأنت الرجل الواعي لا تسمح لهم باستغلال ابنك الوحيد في قطاعات لا تسمن ولا تغني من جوع ويبعثون بابناءهم إلى مونتريال بكندا للحصول على شواهد عليا وبعدها يفتخرون بكون ابناءهم لديهم شواهد.من كندا تقاتل أنت كذلك وابعث بابنك الوحيد إلى مدارس عليا أينما كانت حتى لا يكون ابنك عبدا عند أبناءهم. نصيحة استاذ متقاعد . فمن شاء فليؤمن ومن شاء فليكفر.
لا شيء يذكر، اللهم الزيادة في أجور من يعتبرون أعين الوزارة على القطاع… أما الأستاذ فقد تم تذكيره بتفاصيل أجرته لا أجرته.
النظام الأساسي الجديد يكرس مقولة الجاحظ : التعليم يورث ثلاث :القلة و العلة و الدلة!!! كيف للنظام الأساسي أن يساهم في الإرتقاء بالتعليم و قد ظلم فيه الركن الأساسي في العملية التعلمية (الأستاذ) . و قد كان لنا في زلزال الحوز درس و عبرة : فالبيت الذي ركنه ضعيف انهدم!!!!
اساتذة الزنزانة ٩ سابقا واساتذة القطاع عامة يرفضون النظام الأساسي الذي يكرس العبودية والتجويع …ويعلنون عن خطوة نضالية جديدة
قالك تعزيز جاذبية المهنة، هذا النظام يعزز النفور والهروب من هاته المهنة، حيت ما يمكنش وزارة وصية فيها وزير وبضعة موظفين، كيضحكو على 350 ألف موظف، بالعلالي، كيفاش نظام أساسي جاب مطالب كانت مرفوعة من زماااان، وأجهز على مكتسبات، كيفاش نحسبوه محفز
نحن قلناها ولا زلنا نقولها لكل الفئات لا تنخرطوا فى النقابات ولا أحزاب سياسية ولا فى برامجهم اللانتخابية للانهم يبيعون ويشترون فى مصالحكم للانه ليس لدينا نقابات أو منتخبون وطنيون يحبون وطنهم ومواطنيهم ويحترمون المواطنين او أحزاب بل عندنا لصوص وحرمية شفارة صعاليك شللهبية مخادعون اولاد الحرام بحالهم بحال رءساءهم بحال احزابهم ومكوناتهم السياسية بحال نقابتهم بحال حكومتهم حكومة انتهازية واحزابهم ونقاباتهم يسترزقون على ماسى الطبقة العاملة ولهاذا نقول لهم اللهم بارافع السماء بغير عمد ارفع عنا هاذه الحكومة الفاسدة واحزابهم ونقاباتهم واتباعهم وجعل شرهم وكيدهم فى نحورهم وسلط عليهم عذابك وارنا فيهم عجاءبة قدرتك يارب العالمين وشف صدور المظلومين ءامين
لا حول ولا قوة إلا بالله، منذ أن بدأتم بالتحدث عن الإصلاح وأنتم تتفوهون بأفواهكم عن الجاذبية والتحفيز. والآن أيها الأغبياء والمدمرين للتعليم العمومي أبنظامكم هذا سيجذبني ويحفزني على القيام بالعمل، هل تظنون بأننا أطفال مازلنا نحتاج إلى شواهدكم الكرطونية. خلاصة القول : سالينا من هاد الخدمة
faut pas s’en réjouir.la prochaine reforme de la retraite balayera tout espoir de vivre en petit bourgeois de la classe moyenne pour les enseignants malgré les lueurs d’espoir sentis dans le nouveau statut ,la prochaine bataille c’est pour le maintien des acquis de la CMR pour les futurs retraités .
نظام أساسي اغدق على الاداريين تعويضات سمينة و تجاهل الركن الأساسي في العملية التعليمية اي الأستاذ ،كممارس لازيد من خمسة و عشرين سنة أقسم لكم انه و بدون الالتفات إلى الاستاذ و تحفيزه لن ينجح اي إصلاح.
فات الفوت التعديلات وجب ان تكون قبل المصادقة الحكومية .هده مجرد مسرحية لتغطية تواطىء النقابات وخيانة الشغيلة التعليمية.
أسرة التعليم كانت تنتظر نظاما اساسيا منصفا عادلا محفرا و إذا بها تصطدم بنظام أساسي غير منصف ظالم و مجحف في حق معظم الفئات و ذلك بالإجهاز على حقوقها التي ينص عليها دستور المملكة. .
ما يدهشني هو كيف لنقابات لا تمثل ثلث رجال التربية و التعليم ان تقرر في مسارهم المهني و المعيشي ذون الرجوع إليهم بل و في سرية مليئة بالخبث و التواطؤ. هذه النقابات لا تمثلني و بالتالي لن انخرط في نظام لا ينصفني.
حسبي الله ونعم الوكيل. حسبي الله ونعم الوكيل
أين هي زيادة لي وعد بها أخنوش 2500 درهم
عن أي إصلاح كتكلم فأبناؤكم في المدارس الخاصة و البعتاث
و أبناء الشعب أكثر من 40 في القسم
أين هي الترقية
واش 5000 درهم تعايش أسرة
الحق يأخد ولا يعطى و الحل هو
#إضراب _مفتوح
نظام أساسي فاشل بائد كتب في جنح الظلام بين وزير لا يفقه في أدبيات لا تربية ولا تعليم يعمل بمنطق الداخلية والتبزنيس ومن منظوره المبني على النموذج التنموي كما يراه مع زمرته يعني أعوانه في الوزارة والنقابات التي أخذت 200مليار التي كانت كافية لتوقيع الاتفاق وفعلا خرج أهل المهنة أي الأستاذات والأساتذة بخف حنين ب0درهم الحصول إذا أسندت الأمور لغير أهلها فانتظر الساعة.