احتضنت الرباط، اليوم الاثنين، أشغال ورشة وطنية خصصت لتعزيز هيكلة وتدبير شبكة شراكات مدارس الفرصة الثانية في المغرب، وهي الآلية التي ترمي إلى توفير فرصة جديدة للتكوين والإدماج المهني لفائدة الشباب الذين لا يزاولون عملا ولا يتابعون دراستهم أو أي تكوين مهني.
الورشة التي نظّمتها وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة، بشراكة مع منظمة العمل الدولية وبدعم من الاتحاد الأوروبي بالمغرب، جمعت حوالي خمسين مشاركا يمثلون مؤسسات حكومية ومقاولات وجمعيات، إلى جانب خبراء من الخدمة العمومية للتشغيل بمنطقة كاتالونيا بإسبانيا.
تندرج هذه المبادرة ضمن برنامج “Y-NEET” المعنون بـ”تحسين وضعية الشباب NEET في الجوار الجنوبي”، حيث يقود القطاع الوصي (MENPS) الجهود الرامية إلى توسيع نموذج مدارس الفرصة الثانية وتوحيده على المستوى الوطني.
حساين أوجور، مدير التمدرس الاستدراكي والمدرسة الدامجة بوزارة التربية الوطنية، أوضح أن الورشة الوطنية تطرح بشكل أساسي إشكالية تعزيز التعاون المشترك بين المؤسسات العمومية والقطاع الإنتاجي الخاص والمجتمع المدني، من أجل إتاحة فرص حقيقية للتكوين والتدريب داخل الوسط المهني. وأكد أن الهدف المركزي يتمثل في دعم الإدماج السوسيو-اقتصادي للشباب المنقطعين عن الدراسة، وتمكينهم من “فرصة ثانية” لإعادة الاندماج في مسارات التعليم أو التكوين أو العمل.
وأشار أوجور إلى أن عدد مدارس الفرصة الثانية في المغرب يبلغ حاليا 222 مركزا، تقدم خدماتها سنويا لما يقارب 1700 مستفيد. وأضاف أن الوزارة تعمل على تحقيق نسبة إدماج تصل إلى 70% في ثلاثة مسارات رئيسية تشمل التعليم النظامي، والتكوين المهني، والاندماج في سوق الشغل.
وشدد المسؤول الوزاري على أن التحدي المطروح اليوم يتمثل في كيفية تجسيد شراكات فعّالة ومباشرة بين المقاولات والجمعيات منذ مرحلة استقطاب الشباب، وصولاً إلى مواكبتهم خلال التكوين والتداريب المهنية، ثم توفير فرص عمل دائمة ومستدامة تمنحهم اندماجا فعليا داخل الحياة المهنية.
من جانبه، أكد حليم حمزاوي، مدير مكتب منظمة العمل الدولية للمغرب العربي، أن مدارس الفرصة الثانية تمثل لبنة أساسية في مسار إعادة التأهيل والاندماج المهني لفائدة الشباب الذين يوجدون خارج منظومة التعليم والتكوين وسوق الشغل. وأضاف أن هذه المؤسسات توفر فرصة واقعية لهؤلاء الشباب لإعادة الانخراط في الحياة المهنية، من خلال نماذج تكوين تراعي احتياجاتهم وقدراتهم.
وأوضح حمزاوي أن أهمية هذه المدارس تكمن أيضا في ربط برامجها بمتطلبات سوق الشغل، لا سيما في القطاعات التي تعاني خصاصا في اليد العاملة، مشيرا إلى أن منظمة العمل الدولية تدعم تطوير برامج تكوين متكاملة تستجيب في الوقت نفسه لخصوصيات الفئة المستهدفة ولمتطلبات النسيج الاقتصادي بالمغرب.
وخلال النقاشات، تم التركيز على التحديات المرتبطة بالتوجيه، والتكوين، والولوج إلى سوق الشغل، وذلك في ظل تنزيل خارطة طريق التعليم والسياسة الوطنية للتشغيل، اللتين تعتبران تطوير وتوسيع مدارس الفرصة الثانية خيارا استراتيجيا لمواجهة الهدر المدرسي وتوفير مسارات بديلة للشباب المنقطعين عن الدراسة.
وقد شكلت الشهادات المقدمة من المؤسسات التعليمية والجمعيات والفاعلين الاقتصاديين محطة أساسية في الورشة؛ إذ أبرزت النتائج المحققة بفضل الشراكات القائمة. وأشارت الجمعيات المسيرة لهذه المدارس إلى دورها المحوري في استقطاب الشباب، بفضل قربها الاجتماعي منهم، وقدرتها على تكييف مسارات التكوين وتوفير مواكبة نفسية واجتماعية ملائمة.
كما تم التأكيد على أن المرونة في التعاطي مع الشباب، وربط علاقات تعاون مع النسيج الاقتصادي المحلي، ساهمت في رفع مستويات الاندماج وتحسين فرص الإدماج المهني.
وعرض ممثلو الخدمة العمومية للتشغيل الكاتالوني تجربة إسبانيا في ما يتعلق بالشراكات بين القطاعين العام والخاص، ونموذج التكوين بالتناوب، وتفعيل الضمانة الأوروبية للشباب، بما يتيح استخلاص دروس يمكن تكييفها مع السياق المغربي.
وخلصت أعمال الورشة إلى تحديد مجموعة من الأولويات، أبرزها تعزيز انخراط القطاع الخاص في بلورة مسارات التكوين والإدماج المهني، وتقوية منظومة المواكبة والتوجيه والمتابعة لضمان استمرارية المتعلمين وتأمين انتقالهم نحو سوق الشغل، وإرساء شراكات مؤسساتية مستدامة قصد هيكلة وتوحيد نموذج على مستوى التراب الوطني.
وستُدمج خلاصات هذا اللقاء ضمن خارطة طريق مشتركة تروم تعزيز الشراكة بين القطاع العام والخاص والمجتمع المدني، وتقوية حكامة مدارس الفرصة الثانية، بما يساهم في تحسين قابلية التشغيل لدى الشباب المغاربة المصنفين ضمن فئة “NEET”، وتمكينهم من مسارات مهنية بديلة توفر لهم فرصا جديدة للاندماج الاقتصادي والاجتماعي.
مدارس الفرصة الثانية تسقف سن الاستفادة وتحصره في المنقطعين عن الدراسة واليافعين بين 16 و 20 سنة، وأما التكوين المهني فهو أيضا يضع سقف الاستفادة وتحصره في 30 سنة كأقصى حد وهناك شباب تجاوزت أعمارهم 30 سنة ويريدون إكمال دراستهم والحصول على شهادة الباكالوريا وولوج الجامعة للحصول على الشواهد العليا مثل الإجازة والماستر والدكتوراه لولوج سوق الشغل وتحقيق الاندماج الاقتصادي والاجتماعي.
نتمنى رفع تسقيف الاستفادة من مدارس الفرص الثانية والتكوين المهني ونتمنى وضع خطط بيداغوجية كالمعمول بها في تركيا حيث توجد مدارس تعليم الكبار HALK EĞITIM MERKEZI المفتوحة في وجه البالغين بدون شرط السن أو المستوى الدراسي ويتلقون فيه تغليم نظامي وتكوين مهني موازي في الفنون الجميلة أو الموسيقى أو الصناعة التقليدية وغير ذلك لمدة سنتين تتوج بالحصول على شهادة تعادل شهادة الثانوية العامة التركية وهي شهادة MESLEK LISESİ DIPLOMASI أو يمكن عمل مثل فرنسا وجعل اجتياز امتحان نيل شهادة الباكالوريا الحرة بدون قيد أو شرط بما في ذلك شرط الحصول على شهادة التعليم الإعدادي وإتاحة الإعداد للامتحان في مدارس الفرصة الثانية.
فين مشات فلوس ضرائب لمغاربة حتا ولى الإتحاد الأوروبي تيمول ؟
كلمات وكلمات، لا توجد إلا كلمات، مثل الخطب والخطابات، هناك دائمًا طائر يسعى لوضع بيضه في أعشاش الطيور الأخرى …
عدد مراكز اعادة التكوين او الفرصة الثانية هو 222 ، وعدد الاشخاص المسجلين بها بلغ 1700 شخص، اي بمعدل 7أو 8 اشخاص لكل مركز! مع العلم ان جل المغاربة يجهلون وجود هذه المراكز، أوّلا، وثانيا ان عدد الاساتذة المعينين لكل مركز قصد تكوين 7 اشخاص لا يمكن تصورهم ، وإلّا فان كل مركز وربما كل فصل داخل المركز يتمناه كل شخص، لانعدام الازدحام كما في المدرسة العمومية، وقد يعتقد الناس انهم ينتمون لدولة النرويج وليس للمغرب..
Des mots, toujours des mots, il n’y a que des mots, comme des discours et des allocutions. Il y a toujours un oiseau qui cherche à déposer ses œufs dans les nids d’autres oiseaux pour les élever.
السؤال الذي حير الجميع:
لماذا وزارة التربية الوطنية تضع عراقيل على الباك احرار؟
واش الشخص عنده 30سنة كبر فالعمر وعايش الفقر وباغي ينقد راسو ويمشي يدوز باك حر يطلب منه شرط النجاح فالتاسعة اعدادي احرار؟!
راه إزالة العراقيل عن الباك حر ضرورة
مدارس الفرصة الثانية بحال ال تكب الما فالرملة
لماذا؟
المنقطعين يعودون بنية اكمال الدراسة والحصول على الباك.لكن هذه المدارس تشترط النجاح فالتاسعة لاجتياز الباك والا فالتلميذ الذي كان منقطعا يضيع وقته
اش غتخسر الوزارة اذا سهلت للتلاميذ اذا درسوا التاسعة فالفرصة الثانية ولم ينجحوا ان تسمح لهم باجتياز الباك حر اسوة بالمتمدرسين؟
ممكن يتم تصدير هذه الموارد البشرية الفتية والشابة إلى أوروبا
هكذا سوف يتلقون التكوين اللازم ويساهمون في جلب العملة الصعبة.
نموذج المدارس الفرصة الثانية ناجحة وتحقق أهدافها في محاربة الهدر المدرسي. وكذالك الولوج لسوق الشغل.والتعليم . وذالك بتظافر الجهود الشركاء والأطر والمكونين . لذالك وجب إعطاء الإهتمام أكثر لهذه التجربة. وسيما في التوجيه. والبنية التحتية. والتكوين. والتنظيم. والدعم الإجتماعي والمادي .
هذه تجربة مفيدة،ويجب النظر في العوامل السلبية مثل المخدرات والانحراف الخلقي …لكي تؤتي التجربة أكلها.