بينما انخرط المغرب في تنفيذ النموذج التنموي الجديد، أظهر تقرير أصدره المرصد الوطني للتنمية البشرية أن الدينامية الإيجابية التي شهدتها التنمية البشرية بالمغرب منذ بداية تسعينات القرن الماضي، عرفت تباطؤا نتيجة الهدر المدرسي وانخفاض مستويات الدخل والإدماج الاجتماعي للشباب.
التقرير الموسوم بـ”التنمية البشرية وواقع حال الشباب بالمغرب”، والذي قدمت خلاصاته في ندوة نظمها المرصد الوطني للتنمية البشرية بشراكة مع برنامج الأمم المتحدة الإنمائي، الثلاثاء، أشار إلى أن تباطؤ دينامية التنمية البشرية ارتفع بشكل أكبر خلال عام 2020، بفعل تأثير أزمة جائحة كورونا على النمو الاقتصادي ومستوى التشغيل ودخل الأسر المعالة.
وتموقع المغرب في الرتبة 121 عالميا في مؤشر التنمية البشرية خلال سنة 2020، بقيمة 0.686، بينما تبلغ قيمة مؤشر التنمية البشرية الضعيفة، وفق التصنيف العالمي، 0.513، وتصل التنمية البشرية المرتفعة إلى 0.735، في حين تبلغ التنمية البشرية الأعلى ارتفاعا 0.898.
وخلال الفترة ما بين 2012 و2019، التي شملها تقرير المرصد الوطني للتنمية البشرية، سجل مؤشر التنمية البشرية في المغرب ارتفاعا بـ8 في المئة مقارنة مع الدول ذات التنمية البشرية المتوسطة التي سجلت 6.4 في المئة.
وقياسا بالمؤشرات الوطنية، فإن التنمية البشرية في المغرب خلال الفترة ما بين 2012 و2019 سجلت تقدما، غير أن هذا التقدم لم يكن عادلا؛ ففي الوقت الذي تحسنت فيه المؤشرات الوطنية على المستوى المتعلق بالرجال والعالم الحضري، فإن النساء والعالم القروي “كانا أكبر خاسر في هذه العملية”، وفق توصيف المرصد الوطني للتنمية البشرية.
وبلغت قيمة مؤشر التنمية البشرية خلال سنة 2019 في المناطق الحضرية 0.732، مقابل 0.583 في المناطق القروية.
وعلاوة على التفاوت المسجل في مؤشرات التنمية بين العالم الحضري والعالم القروي، فإن التفاوت يشمل أيضا الجهات، ذلك أن الجهات الأكثر نموا هي جهة الجنوب، وجهة الرباط-سلا-القنيطرة، وجهة الدار البيضاء-سطات، وجهة الشرق، بينما صنفت جهة بني ملال-خنيفرة وجهة مراكش-آسفي الأقل تنمية.
ووفقا لتحليل المرصد الوطني للتنمية البشرية، فإن التفاوتات بين الجنسين ساهم بدوره في تباطؤ الدينامية الإيجابية للتنمية البشرية، معتبرا أنه “لو كان مؤشر التنمية البشرية عند النساء يضاهي مستوى الرجال لصُنف المغرب ضمن البلدان ذات مستوى تنمية بشرية مرتفعة”.
العديد من التلاميذ يغادر المدرسة بالسلك الابتدائي وذلك راجع الى كثرة الدروس واتباعه بالامتحانات الصعبة بمجرد التحاقه بالدراسة،والمشكل هنا يرجع إلى كون العديد من الأساتذة بالابتدائي لا يهتمون بتطبيق مذكرات وزاري خاصة بتسهيل الامتحانات على التلاميذوانما يعملون امتحان واحد للتلاميذ ويقومون باعطاء نقط الواحد والصفر لهم،ولا يهتمون بتوجيهات الوزارة،والأستاذة أيضا البعض منهم يقوم في الامتحان الاشهادي لسادس باعطاء الصفر وهو نقطة موجبة للرسوب وبالتالي يتم طرد التلاميذ بعد عامين من الدراسة،ممكن يدفع التلاميذ نظرا لصغر سنهم الهروب من المدرسة،لأنهم لا يشعرون بالعطف والحنان من طرف المدرسة،كما أن بعض المديريات الإقليمية لا تراقب مسارولا تحاسب المديرين الذين يطردون التلاميذ ولا تراقب مسار ولا تسأل الأساتذة عن نقطة الصفروالواحد التي يضعوها للأطفال،ولا تراقب الأوراق لتتاكد من كون بعض المعلمين قد قاموا بتكييف الامتحانات للتلاميذ المعرضين للهروب من المدرسة،إذ ان العديد من المعلمين لا يبذلون مجهود في الامتحان ويقومون بطبع الامتحان من النت وتقديمه للامتحان،لهذا يهرب العديد من التلاميذ،وليس لعدم وجود
يجب القول فشل مخططات التنمية البشرية بسبب فشل سياسة دولة !!
لماذا الذهاب بعيدا ومحاولة تفادي أسباب مآسي المغرب العميق فالفقر والبطالة وانهيار البنيات التحتية وتدمير البادية وتفشي الهجرة من البادية الى أحزمة الفقر حول المدن كلها أسباب الهدر المدرسي !!
اذن المدرسة هي اساس تربية النشىء بإجماع كافة المختصين…..اذا صلحت المدرسة لاشك أن المجتمع سيكون له شأن عظيم…..واذا حدث العكس واعطيت الأولوية للتفاهات ….حتما المستقبل سيكون مظلما والمنحدر عميق نحو الهاوية….!!!؟
سبب الهدر المدرسي هي تلك البنود التي يضعها البنك الدولي ويتفق معها بعض عديمي الضمير . الدي لا يهمهم الا الحصول على القروض . وينسون انهم يحفرون حفر لأبناء الوطن لا يستطيعوا ان يخرجوا من اعماقها …. من يفهمون السياسة الدولية وكيف يثم قثل اقتصاديات الدول بسبب سن بنود واتفاقيات بعد الحصول على تمويلات وقروض الدول المانحة والبنك الدولي يعلمون على مادا اتكلم . .
ما نراه بأم أعيننا كل يوم يظهر مشهدا عاما يتسم بالفقر والهشاشة واتساع رقعة البطالة بين الشباب والكبار
أما عن مستوى العيش فحدث ولا حرج جل الأسر تعاني باستمرار ولا تتمكن في أحسن الأحوال إلا من توفير الغداء و مصاريف الكراء والسكن فما بالك بأشياء أخرى كمصاريف الصحة
وحتى التوظيف بالتعاقد في التعليم الذي أعطى أملا لمئات الألاف من الشباب الحاملين للإجازات فقد تم إقفاله دقة واحدة, فما هو مصير هؤلاء الناس أليسوا أبناء هذا الوطن
المنهجية الرأسمالية لتخطيط الأمور ستزيد الوضع سوءا أكثر و ستكبر الفوارق بكثير بين فئات المجتمع
ماكاين لا تنمية و لا هم يحزنون الشباب يلقي نفسه في البحر كل يوم طمعا في الضفة الاخرى.
على من تضحكون؟ هناك تنمية الارصدة داخل و خارج البلاد من طرف اصحاب القرار فقط.
الفقير له الله. الحساب ليوم الحساب.
الهذر المدرسي سببه فراغ المؤسسات وتهالك بنياتها وهياكلها التي تااكلت مع مرور الزمن وتظهر برامجها ومقررتها الدراسية ونفسي ظواهر اجتماعية وسلوكيات مدرسيها وغيرها من الاسباب الشائعة التي انتشرت وساعدت على تراجع دور المدرس ودور التربية .
وا بسيف مكاينش مع من.نتوما ك حكومة راه غاديين بالتعليم ل لحضيض.زعما هازين لهوم لهم.راه القوانين والقرارات ديالكوم هيا لي غاديا بالتعليم لتحت.
لا يمكن الحديث عن تنمية ما دام هناك طبقة برجوازية مسيطرة على الاقتصاد في البلاد وطبقة تعيش تحت عتبة الفقر إضافة إلى تدني قطاع التعليم والصحة
العديد من الناس يذكرون ان سبب الهدر المدرسي هو الاقسام القديمة،ولكن يتناسون ان في فترة سابقة كان الناس يدرسون في أقسام اكثر سوءا لكن مع ذلك كان التعليم احسن،كما أن الان هناك المبادرة الملكية مليون محفظة بحيث يستفيد أطفال الابتدائي منها وهو امر جيد في الماضي كنا نعاقب في البرد القارس ان لم نحضر الادوات ن مع ذلك كنا نتعلم وكان المدير يشتغلوالمعلم يشتغل .لم لا يذكرون ان هذه إيجابية وهو توفر التلاميذ على الادوات؟ التلميذ محتاج للرعاية وان تحتضنه المدرسة ويسهل عليه الدراسة والامتحان لان ليس لهم نضج وشكرا هسبريس.
الهدر المدرسي للأطفال صعب على المجتمع لان الطفل يخرج الى الشارع لا يحمل قيم تحميه وتحمي المجتمع منه،من يقول ان مواجهة الهدر مستحيلة ليس صحيحا ومن يهرب الحوار الى ضعف البنية التحتية ليس منصفا،
لهذا يجب على الوزارة ان تكون صارمة وتقوم بعمل مراقبة موازية على الادارات التعليمية وتسأل كل مديرية عن السبب في الهدر المدرسي،وتسأل عن الحالات وايضا تحرص على معرفة لم مدراء المؤسسات التعليمية لا تعمل بتوجيهات الوزارة فيما يخص الهدر المدرسي عملية من الطفل الى الطفل،لأنه شخصيا لا أظن هناك مدير مثلا ذهب إلى منزل تلميذ ليسال عنه،لأنه في رأيه هذا عيب ومكيرضاش بينما في بلدان أخرى اخرى يتواضعون ويسألون عن التلميذ لأنه هذا يدخل في إطار عملهم،وليس عمل اضافي،لأنه ليس من المعقول مدير بالابتدائي يسجل تلميذ منقطع بسهولة ويطرده ويقول انه غايب انطلاقا من جهاز كمبيوتر بقربه،يعني يجب أن يبذل مجهود،أيضا مفتشوا التعليم يجب أن يقوموا بزيارات للإدارة ويفحصون ويعرفون السبب ويساعدون الناس فلا معنى أن يجلسوا في بيوتهم ويقومون بعمل بسيط،فمحاربة الهدر يجب علاجه والكل مسؤول،
سميتها التنمية البشرية ماشي التنمية الحجرية البشر في المغرب في الحضيض لا يوجد اي تنمية بشرية نهائيا تصنيف الممم المتحدة لن ينظر الى التيجيفي وبرج محمد السادس ومسرح الرباط وقنطرة كدا ونفق كدا بل سينظر الى وضعية المواطنين من تعليم وتشغيل وصحة وولوج للخدمات والدخل الفردي وووو
الحقيقة التي لا يرغب المطبلينسماعها هي ان المغرب من اواخر الدول عالميا في التنمية البشرية عللى الرغم من وجود ما يسميع المطبيلين المشاريع الكبرى والتي كما قلت ليس لها اي دور في التنمية البشرية
غياب مستمر لمعلمة بمدرسة الشبانات جماعة الشعيبات قيادة اولاد حمدان دائرة سيدي اسماعيل لمدة قاربت الشهر رغم اتصالنا بمصلحة الموارد البشرية لكن وعود بدون جدوى فعلى المسؤولين بالقطاع التدخل العاجل قبل ان تصبح ضاهرة الهدر المدرسي مستفحلة والثلاميد مقبلون على الامتحانات ولان الاباء بدؤوا يشككون في وجود بديل للمعلمة مع طول فترة الغياب فاين هي الوعود الوزارية للقضاء على ظاهرة الهدر