خلص أزيد من 50 خبيرا مغربيا وأجنبيا في مجال التعليم، ونشطاء جمعويون ومؤسساتيون، إلى كون قطاع التربية والتعليم في المغرب يواصل تراجعه بشكل مضطرد بالرغم من الإصلاحات التي اعتمدت في السنوات الأخيرة، والميزانيات التي رصدت له، وذلك من خلال دراسة تم إنجازها.
ودعت الدراسة نفسها، التي أنجزت على فترة امتدت لـ24 شهرا أشرف عليها خبراء متخصصون في المجال، إلى ضرورة تطهير وعقلنة المنظومة التربوية الحالية عبر إطلاق مشروع مهيكل في هذا الإطار، مسجلة في ذات الوقت ضرورته، “خاصة وأن الشباب الذين تتراوح أعمارهم ما بين 15 و29 سنة، والذين يمثلون ثلث سكان المغرب، يجدون صعوبة في الاندماج في الحياة الاقتصادية والاجتماعية بسبب تردي التعليم”.
وحذرت الدراسة، التي أشرفت عليها جمعية مواطنو المغرب، والتي تتوفر عليها هسبريس، من كون جزء كبير من سكان المغرب لا يتمكنون من المساهمة في التنمية الاقتصادية للمغرب بسبب أوضاع التعليم.. بينما سجل ذات التقرير انعدام وجود تلاميذ نجباء في التخصصات العلمية، خصوصا في الرياضيات التي حصل فيها الطلبة المغاربة على درجات أقل بكثير من المعدل العالمي، واحتلوا مراتب متأخرة في منافسات دولية في مجال الرياضيات.
وجاء في الدراسة “التلاميذ المتفوقون أصبحوا عملة نادرة مقابل كثرة أعداد التلاميذ غير المؤهلين، كما أن الهدر المدرسي لم يتم الحد منه إلا بشكل قليل من قبل التكوين المهني”، مضيفة أن كل حكومة من الحكومات المتعاقبة على حكم المغرب، كانت لها رؤيتها الجديدة وكل وزير يأتي بمخططه الخاص، مما تسبب في عرقلة التنفيذ السليم للاستراتيجيات ومواصلتها.
وسجل نفس المصدر أن حكومة بنكيران الحالية لم تبق بمعزل عن هذه الوضعية، فهي تحمل كذلك أفكارها الخاصة، مشيرا إلى أنها قررت وقف العمل بأوراش نص عليها الميثاق مثل بيداغوجية الادماج أو ثانويات التميز والثانويات المرجعية، قبل أن تتراجع عن بعض القرارت، و”هو الأمر الذي يؤدي إلى تغيير اتجاه النظام التعليمي باستمرار، وبالتالي لا يصل إلى مرحلة النضج أو النجاعة المطلوبة”.
وأضافت نفس الدراسة أن عرض القطاع الخاص يبقى متطورا بشكل ضعيف، وأقل صلابة وتنظيما، داعية الدولة “إلى خلق ظروف بروز عروض تعليمية أخرى مغايرة مختلطة تعتمد على مساهمة متدخلين آخرين ولكن تحت تنظيم وتقنين الدولة ومساعدتها ودعمها”.. وأوضحت أن تنظيم وفعالية العمل الذي تقوم به الدولة في هذا الجانب سيتم تقييمهما مباشرة من خلال جودة التعليم المقترح، والأسعار المطبقة على المواطنين في القطاع الخاص.
سيأتي بوم ينهار فيه اقتصاد المغرب بشكل كارثي وسيأتي يوم لن تجد فيه تلميذا ينطق كلمة صحيحة…لان الامور زادت عن حدها بدخول فيروس التعليم الخاص لجميع البيوت المغربية تعليم ردئ لايهمهم سوى تحصيل المال شركات ناهبة تستغل حاملي الشهادات وبعض الاحيان من لاشواهد لهم وبدون تكوين…كما ان اغلب التلاميذ تربيتهم مائعة تعلموا التفاهات متابعة المباريات والفايسبوك وحلق الرؤوس بطرق خرقاء…فانتظروا القادم انا معكم منتظرون
هذه الدراسة نتيجة سياسة التكليخ الممنهجة من طرف مؤسسسات الدولة
ااسبب من الاهل والمدرسة الاهل عدم تتبع ابناءهم ومساعدتهم وتلبية حاجتهم ، المدرسة مستوى التعليم متدني والمدرسين في المغرب يحتاجون الى دورات تدريبية كل فترة من أجل تطوير قدرتهم
أمر طبيعي ما دام التفوق لا يجدي نفعا في هذا البلد. بحكم تجربتي فأنا كنت من الأوائل في الدراسة و في نهاية المطاف وجدت نفسي مرغما على الهجرة و العيش بعيدا عن وطني وعن عائلتي.
التفوق في طلب العلم لا يتناسب مع البنيات التحتية للنظام التعليمي في المغرب (غياب المختبرات العصرية لأ بسط التجارب العلمية، انعدام الضمير المهني عند شريحة كبيرة من رجال التعليم، منح هزيلة وتدعو إلى السخرية مقارنة مع المستوى المعيشي للتلميذ…)
اللهم كن لنا وليا ونصيرا و هون علينا غربة الأوطان.
On n'auras jamais un prix Nobel, c'est triste
ان المتأمل لتاريخ الدراسة والتحصيل العلمي عبر التاريخ .. يدرك بما لا يترك مجالا للشك ان التحصيل لا يأتي عن قوة الوسائل المتاحة من اجل تبسيط التحصيل العلمي وانما من قوة الارادة للتحصيل العلمي.. فأي مدرسة تعلم فيها الامام البخاري وابن القيم وابن تيمية وابن الجوزي والخوارزمي وابن منضور والن خلدون وابو القاسم الزهراوي … انها مدرسة الارادة والشغق بالتحصيل ، يجب ترغيب النشىء في التلقي والتحصيل و تحبيب الدراسة اليهم وتذكيرهم بالامجاد الغابرة مع ادراج مادة التنمية الداتية في المناهج الدراسية دون الاستعانة بالكتب في تدريسها ( اقصد الفعل التطبيقي والابتعاد عن النضري الممل) وسوف ترون النتيجة
هذا نتيجة افتقادنا لعملة اندر و هي الضمير الحي، فالمكون الذي هو عماد التكوين اصبح ينظر الى التلميذ كورقة ظغط على الحكومة و ليس كمشروع مواطن صالح سيصلح حال من سياتي بعده من المكونين بعد ان يصبح في مصدر القرار، و ذلك كرد جميل لمجهود قام به في سبيل تعليم جيله و الرقي به الى اعلى المراتب، لكن حالنا اليوم هو العكس، فقد اﻻستاذ قيمته حين اصبح يفرض على التلميذ اتاوات في شكل ساعات إضافية من اجل الحصول على نقط جيدة، قديما كان اﻻستاذ ابا للتلميذ يعطف عليه و يهبه العلم و الحب و الحنان، اما اﻻن اصبح مثل البقال : اعطني ماﻻ اعطيك نقطا
الندرة في التفوق راجع الإنعدام مدرسين متفوقين.والمسؤولين ابنائهم يدرسون في الخارج على حساب الدولة.ليس لهم مصلحة في التفوق المواطن البسيط.والوظائف محجوزة لأبنائهم فقط.
للأسف أصبحت عملة نادرة لعدم وجود إرادة من القيمين علي الحقل التعليمي بالبلاد في شخص الوزارة للتربية و التعليم إلخ…
المشكل ليس في عدم وجود تلاميذ أذكياء بقدر ليس هناك رغبة للإقلاع بالمضمون التعليمي و انسداد الأفق سواد في سواد إعتمدو اللغتين العربية و فرنسيتكم من القسم ١ ابتدائي و في السنة التالية أو ٤ تدريس لغة المستقبل و العلم الانجليزية أن كنتم لا تستطيعون فراق ماما فرنسا و الله المستعان
لقد كنا تلاميذا نجباء نحب الرياضيات فسلكنا مسلك العلوم الرياضية ثم الرياضيات العليا و الرياضيات المتخصصة في الأقسام التحضيرية ومن ثم ولجنا مدارس المهندسين وها نحن ذا معطلون عن ما يزيد عن التلاثة سنوات.
فالمغفل فقط اللذي يظن أنه للعيش بكرامة في هذا البلد عليه ان يكون نجيبا
سبق وقد علقت من قبل كيفت إصلاح التعليم وقد ذكرت منها على المدرس والمدرسة والنيابه أن تكون مدخولها على قدر عملهم وجهدهم ويكون تقييم ذلك من إمتحان موحد حتى يمكن تقييم سابق الذكر انذاك ترون كيف يعمل الأستاذ و المدرسة مع التلميذ. في أمريكا تضطر المدرسة لبيع الشكولاتة للرفع من مدخولها المادي كي تمك من إرجع مكانتها.
على كل مدرس أن يشاهد هذا الفيلم" Good Will Hunting " في قمة الروعة و هو لقصة حقيقية . وحق لوزارة التربية أن تترجمه للمغاربة لكن للأسف تترجم لنا أفلام الفسق لا أفلام المنفعة.
سابقا كان غالبية الذكور هم الأدمغة المتفوقين حيت كان تعليم ذاتي عكس اليوم الإنات متفوقات لكن فقط سياسة الحفض و التلقين خصوصا في المواد العلمية التي تحتاج إبداع و خيال…
محفظات اثقل وزنا من التلميذنفسه .بعض رجال تعليم عموميين مردوديتهم في القطاع الخاص اكبر بكثير منها في مدارسهم العمومية .تراجع القراءة بشكل مهول .مكتبات فارغة من القراء.اين نحن من الزمن الذي كنا ندرس فيه بقلم وطبشور وكراس زمن البركة والثقافة ورجال كنا نهابهم في الزنقة قبل الفصل……ايه يا زمن …….
لكي يصير جل التلاميذ متفوقون يجب تطبيق بعض الشروط.أولا وجب تأسيس لجنة تحدد هل المترشح مؤهل ليصير معلما فليس من المعقول أن نطلب من تلميذ أن يركز في القسم ومعلمه مخنث أو لا شخصية له في القسم.ثانيا وجب على المعلم أن يكمل البرنامج الدراسي بشكل جيد وعلى المفتشين أن يقوموا بعملهم بكل عدل وشفافية بمراقبة سير البرنامج ومدى إستيعاب جل التلاميذ للدروس. ثالثا على المعلمين أن يتحملوا مسؤولياتهم كاملة أمام الله ويكفوا عن التغيب بشكل عشوائي ومتعمد وخاصة المعلمين في العالم القروي الذين يستغلون عدم وجود مدير المؤسسة وأمية أهل القرية للتمادي في التغيب .
ملاحظة أخيرة المرجو من الحكومة أن تجعل في كل مؤسسة مدرسية في العالم القروي مديرا ليراقب تحركات المعلمين ومدى تأديتهم لعملهم وتفانيهم فيه وإستقبال شكايات الأباء عوض جعل مدير واحد لأربع أو خمس مؤسسات مدرسية (إنضباط مفقود) والأدهى أنه لا يتنقل إلى المؤسسات الأخرى بل يكتفي بالهاتف.
أسف عن الخطأ في تعلقي السابق أقصد فيلم " Stand and Deliver" وليس Good Will Hunting لكن الفلمين شيقين للغاية
من أسباب فشل التعليم ببلادنا التربية غير الحسنة و هذا راجه لأسباب من أهمها الإعلام المغربي و قنوات الصرف الصحي أعني بهذا 2m و أشباهها
يقول الدكتور (dr.j.b.conant) أستاذ التربية الأمريكي الكبير، في كتابه: (التربية والحرية):
"إن عملية التربية ليست عملية تعاط وبيع وشراء، وليست بضاعة تصدر إلى الخارج أو تستورد إلى الداخل، إننا في فترات من التاريخ خسرنا أكثر مما ربحنا باستيراد نظرية التعليم الإنجليزية والأوروبية إلى بلادنا الأمريكية" اهـ.
شيئ طبيعي أن يخلص التقرير إلى نتيجة مفادها أن يصبح التلاميذ عملة نادرة نظرا لانتشار وسائل اللهو كالهواتف الذكية وغياب التأطير داخل البيت وانتشار الأنترنيت وتهاون الآباء في تتبع أبناءهم. بالإضافة إلى غياب منظومة تعليمية فعالة، والشيئ الأهم هو غياب الاهتمام بالعنصر البشري حيث أصبحت معايير اختيار رجال التعليم محطة انتقاد كبير. لذلك وجب إعادة النظر في الاستراتيجية التعليمية الحالية. والله المعين.
في الثمانينات كانت المدرسة العمومية هي فضاء التعلم والمعرفة المعترف بدورها
آنذاك أما المدرسة الخصوصية فكان لا يلجأ إليها إلا التلاميذ المتعثرين في المدرسة العمومية قصد إتمام دراستهم وكانوا ينعثون بالكسالى و الضعفاء حتى ترسخ لدينا أن المدرسة الخصوصية هي مؤسسة للفاشلين.
أما الآن فقد انقلبت الأدوار و أصبحت المدرسة الخصوصية هي الرائدة بينما تراجعت سمعة المدرسة العمومية بسبب الاصلاحات الترقيعية و الارتجالية.
أدعو إلى القضاء على المدرسة الخصوصية و الاهتمام بالمدرسة العمومية.
في القطاع الفلاحي ،عندما يتم الاهتمام به من أجل رفع انتاج الحبوب وتحسين جودته ،تتخد عدة اجراءات لتحقيق هذا الهدف :
1ـ الرفع من خصوبة التربة ،وتوفير الآليات والأدوات والمواد بالشكل الكافي ،الذي يمكن الفلاح من التغلب على أرضه ورعاية بذوره،واستغلالها على أحسن وجه
2ـ استعمال البذور المنتقاة كل سنة، وليس أي حبوب الا المنتقاة كل سنة،مع الحرص على تغيير نوعها حتى لايتم ارهاق التربة
3ـ ارشاد الفلاح ، وتكوينه واعادة تكوينه أمام تطور كل المستجدات في مجاله ، وفتح آفاقه على البحث العلمي له وطلب العلم
4ـ تحسين وضعيته ، والرفع من مدخوله أو تخفيض الضرائب عليه ، واستيعاب فائض الانتاج حتى لا يبور المنتوج ويفسد
5ـ الرفع من معنوياته للاستمرار في الانتاج بنفس الحماس ، بتشجيعات على الخلق والابتكار وعلى المردودية
أليس الفلاحة كالتعليم والتعليم فلاحة
راه عطاوهم سيكانهم وماكاواهم بزاف وداروا حالة في العالم كله ونبغوا وأخترعوا كثيرا وصدروا في اللحمة حثى الثخمة !!!
إن سياسة بني صهيون ,هذه هي نتائجها، فلا داعي إذن لالحرب أهلية و لا لقصف بالبراميل الكيماوية …البلاد خربت غيير بالفن مع شيء من النبوغ والإستثناء!!!
الحاصول وضعية التعليم في المغرب باينة غير من النتائج المكتوبة في اﻷلواح على الصورة ^^ كل و نتيجة العملية ديالو
النسبة الكبيرة في تدهور التعليم في المغرب هم الاساتدة . لنقارن استاد التعليم الخاص و العمومي .في مجال الرواتب لا مجال للمقارنة . في ساعات العمل . في الغيابات .العطل المرضية . في العطاء. استاد التعليم العمومي متفوق في الراتب في الغيابات في العطل المرضية اما الخاص فمتفوق في ساعات العمل و العطاء. الغريب في الامر ان هدا الاخير لايخضع لاي تكوين الا تدريب داخل المؤسسة . لنهوض بالتعليم الاولوية هي المراقبة الصارمة للاستاد والاستماع لاولياء التلاميد في المشاكل مع الاستاد اقتداءا بالتعليم الخاص. اما الاضراب فيجب ان يكون في الصيف و ليس ايام الدراسة.
لم يعد الآن إلا التلاميذ '' المتبوقون''.
اعمو التلميذ عندو النقال والصناتات فالودنين فالقسم فالسراحة فالطريق فالدار.وقتاش غايقرا .امين تقرب الامتحانات موازين والمسلسلات.شبابنا ضاع مع بلال.انشر
و الله ثم و الله المشكل يتلخص في عدم رغبة الدولة في تطوير قطاع التعليم عبر مقررات فاشلة و خريطة مدرسية ظالمة فمن المسؤول عن نجاح تلاميذ بمعدل 7 على 20. ثم غياب دور الاسرة اما مستوى الاساتذة فأن الاقلية هي التي تسيء لرجال التعليم الاكفاء. وحتى هؤلاء الاكفاء محتاجون لتكوين مستمر و ملائم
سلام بعد الدخول الهانف الدكى الى المدرسة لم ولن تنجب المدرسة المغربية التلميد المتفوق لى انا بى كول البساطة التلاميد مشغولون بى الفيسبوك وا رسايل الغرمية والموقيع الاباحية فى الهواتيف اصبح التلميد مراهيق يتكلم فى الحب والجنس والتشرميل وليس هناك التلاميد المتفوقون
مند 26 04 2011 تقدمت بمشروع اجبارية و تعميم روض الاطفال عبر كل التراب الوطني مشروع له صبغة استراتجية لقي نجاحا ملحوظا في دولة السويد التي زرتها . مشروع كفيل بان يحل احد اصعب مشاكل منظومتنا التعليمية كالرفع من مستوى الدكاء الوطني و الحد من الهدر المدرسي( تدني المستوى التعليمي) بل و خلق فرص الشغل للشباب و الشبات العاطلين ( رسالة الى الديوان الملكي بنفس التاريخ اعلاه)
الخلل في سياسات الدولة والحكومات المتعاقبة، فمع كل تغيير حكومي تنقلب السياسات رأسا على عقب حتىأصبح التلميذ المغربي فأر تجارب…
سبب اخر ادى لتلك الوضعية الكارثية التي أصبح عليها التعليم ببلا،نا تتمثل في احتقار هيأة التدريس والحط منمعنوياتها حتى أصبح المعلم في نظر التلميذ محط ا للسخرية والاستهزاء دون أن ننسى أيضا مسأوليةالأساتذة خاصة الذين أصبح همهم الاول الترقية واستنزاف جيوب التلاميذ بما يسمى الساعات الاضافية التي هي في الحقيقة الساعات الاستنزافية فتبا لهؤلاء
il y a des bons eleves en maths te en physique au maroc.Visitez un centre des classes preparatoires et vous verrez .Le probleme c'est que l'elite de ces eleves qittent pour aller en France.Et c'est la faute du maroc
أسباب تراجع التعليم ببلادنا يعود الى عدة أسباب واضحة منها : تعاقب الحكومات و بالخصوص تعاقب وزراء التعليم ، و كل وزير يأتي بمناهج او برامج جديدة دون المستوى التعليمي التعلمي و عدم إشراك رجال التعليم في المناهج و المنظومة التربوية ، عدم الاهتمام برجال التعليم و عدم تحفيزهم و تشجيعهم مادياً و معنوياً لانه يبقى رجل التعليم أعز إنسان عند آباء و أمهات التلاميذ ، لان أبنائنا و أحفادنا و فلذة اكبادنا نضعها أمانة في عنقهم ، و بالمقابل نجد منهم من يتخبط في السلم 9 ومنهم من يعيش متدهوراً في السلم 10 و منهم من هو محظوظ يعيش في رفاهية و اطمئنان في السلم 11 دون ذكر هؤلاء الذين يتمتعون خارج السلم ، و الفرق بين السلم 10 و السلم 11شااااسع .
إدن يبقى السبب الأول و الأخير هو الحكومة إن لم أقول رئيس الحكومة ،لان هؤلاء الوزراء نسوا او تجاهلوا أنهم درسوا و تلقوا العلم و المعرفة عند أساتذتهم في التعليم الابتدائي و الثانوي .
و لهذا أأكد مرةً أخرى ان أسباب ندرة المتفوقون و فشل التعليم هو الحكومة و الوزارة الوصية و عدم فتح الحوارات الاجتماعية مع النقابات ضانةً أنها انتصرت (يعني الحكومة الفاشلة ) .
فالذين يطرحون هذا الموضوع فكريا؛ تلفق لهم تهم السذاجة الفكرية والسطحية في التحليل والإغراق في النظريات ومعاناة فكرهم من هيمنة نظرية المؤامرة!
أما الفاعل السياسي الذي يحاول أخذ تلك الحقيقة بعين الاعتبار؛ فستلفق له تهمة خدمة أجندات رجعية ظلامية، وأنه يهدد المكتسبات الحقوقية، ويعمل على سن قوانين وإجراءات تنتهك حقوق الطفل وحريته..
وقد ظهرت آثار التخوف من هذه التهم في مداخلات ضيوف حلقة الأمس من برنامج "مباشرة معكم"!
إن مثل هذه المؤامرة على فلذات أكبادنا (أجيال المستقبل)؛ تستدعي شجاعة من النخب الصادقة، وموضوعية وإنصاف من المعنيين العلمانيين، وتكاثف جهود الجميع، وخصوصا آباء وأولياء التلاميذ من أجل الضغط من خلال العمل الجمعوي وغيره لمواجهة هذا الخطر المستفحل..
من الطبيعي أن يصبح التلاميذ النجباء عملة نادرة في منظومة تعليمية مفلسة كمنظومتنا..
كما نأمل من السيد بلمختار وزير التربية الوطنية أن يجر كبار حيتان الوزارة إلى القضاء ردا على نهبهم وتبديدهم لحوالي عشرة مليارات في صفقات مشبوهة استحوذت عليها شركة sqli وأنجزت فيما أنجزته برنامج "مسار" المعطوب.. هذه العصابة يتزعمها الكاتب العام للوزارة وتضم كذلك مديرة المعلوميات بالإضافة إلى مسؤولين آخرين من داخل الوزارة..
وللتوضيح فإن هاته العصابة قرصنت وشرملت عدة شركات مغربية وأجنبية من بينها شركة رومانية كسبت معاركها ضد الوزارة في المحاكم وسببت أزمة ديبلوماسية بين البلدين.. لن نستغرب يوما إذا اعترفت رومانيا بالبوليخاريو…
أليس هذا هدرا للمال العام ؟ ألا يستوجب هذا فتح تحقيق وإرسال هؤلاء اللصوص للسجن؟ أين مبدأ ربط المسؤولية بالمحاسبة؟
الصاراحا هاد التقارير و الإحصائيات كيبقاو فلخر غا هضرة خاوية … إﻻ بغيتي تلاميذ متوفوقين جيب ليهم مدرسين مزيانيين .. أنا كنقرا دابا فالباك عندنا واحد الأستاد هو براسو خاصو لي يقريه معرفتش كيفاش تا ولا أستاذ … و فلخر يقولو ماكاين تلاميذ متفوقين
تردي التعليم في المغرب اصله الحكرة ممارسة بطريقة منهجية ضد العاملين في هذا القطاع علاوة على سكوت النقابات عن هذه الممارسات مقابل ارضاعها.
أنا أشك في مصداقية هذه الدراسة ( فيها خمسون خبير مغربي وأجنبي ستكلف الملايين من الدراهم فمن قام بالتمويل ؟ ). المقال لم يتضمن أي شيء ملموس لتشخيص مكامن الخلل في المنظومة التعليمية وانما اكتفى بالحديث عن العموميات من قبيل (تطهير وعقلنة المنظومة، سكان المغرب لايساهمون في التنمية، الهدر المدرسي قليل …) ،أي دراسة رصينة لا بد أن تزودنا بأرقام ونسب وجداول وتحاليل وتذكر مكامن الخلل بالتفصيل وتطرح حلول وتقدم توصيات ووتعطي تصور مقترح للإصلاح . المنظومة التعليمية معقدة ولايمكن لدراسة واحدة ان تغطي جميع أجزاءها. فهناك غياب هيئات وطنية لتقويم التعليم العام والعالي والتي تحدد المعايير وتشرف على الاعتماد البرامجي والمؤسسي. ثم تحديث المناهج والمقررات وأساليب التقويم ، برامج إعداد المعلمين والتكوين المستمر ،تأهيل الادارة التربوية، استخدام التكنولوجيا والوسائل الحديثة، التركيز على التعلم بدل التدريس بحيث يكون الطالب هو مركز العملية التعليمية وليس الأستاذ .ناهيك عن الفصول الدراسية والبناية المدرسية ومصادر التعلم من أجهزة ومكتبات وأنشطة لاصفية ،ثم ماذا عن برامج الموهوبين والتربية الخاصة بمسارتها الستة؟
كاينين المتفوقين خاصهم عير ليعاونهم بقات ف((مسار)) التعليم خاصو الاصلاح راه كلو باااك صاحبي ……………………………………..لا حول ولا قوة الا بالله………………….
التلاميذ المتفوقون و النجباء موجودون بكثرة لكن النظام التعليمي العقيم يضيعهم في عجنة عجيبة يجمع فيها هؤلاء النجباء مع النطائح و ما عاف السبع ممن تمسك المدرسة بتلابيبهم للاستمرار في التمدرس بدعوى محاربة الهدر و ممن ينامون دهرا ثم يستيقظون فجأة ليجدوا أنفسهم بقدرة قادر قد وصلوا إلى مستوى الباكلوريا و هم لا يتقنون كتابة أسمائهم أو تكوين جملة صحيحة.
فأنى للنبغاء و النبهاء أن يظهروا ويتميزوا.
إننا بحاجة إلى تغيير جذري للنظام التعليمي السائد و قبل ذلك محاربة السياسات "اللحظية" المتخلفة التي تعتبر التعليم قطاعا غير منتج لا يستحق الاستثمار فيه و توجيه التلاميذ الوجهة الصحيحة و وضع مناهج وبرامج و مقررات تعزز جانب الهوية الإسلامية وتحيي الأصالة المغربية و تجذر الانتماء إلى المغرب كوطن عربي إسلامي متفتح و منفتح على جميع الحضارات .
هذا هو الحال بدون الرجوع لا الى دراسات ولا إلى خبراء، اسألوا رجال ونساء التعليم فقط، تجد في كل قسم على أقصى تقدير أربعة تلاميذ نجباء والباقي يتأرجح بين المتوسط ودون المتوسط.
والمأكد دائما أن أولئك النجباء يجدون مساعدة واهتماما من طرف الأسرة، الخلل في المجتمع الذي قام بوضع حواجز بين المدرسة ومحيطها حتى أصبحت تنتج ما تسمونه بأزمة المدرسة.
والدولة ليس لها إرادة فعلية لتغيير الوضع بل تعمل على تكريسه وإفساده أكثر،،،
لأن أصحاب الكراسي الأميين ليس من صالحهم تكوين جيل واع مثقف قد يصبح تهديدا حقيقيا لهم في المستقبل القريب…
السبب هو الفقر هو التهميش هو سوء التغدية هو الاسمدة الكيماوية في الخضر هو السلع المعلبة هو دقيق فرينا هو الهروب من اكل الاياف والاعتماد على اللحوم هو الامراض النفسية هو التلوث هو الدجاج المهجن هو الصودا في المصبرات هو اهمال الواجبات واتباع البرامج التلفزيونية الساقطة هو غياب الحوار الاسري وتعويضه بالاجهزة الالكترونية هو… هو…هو…مدارس مهترئة ،تخطيط عشوائي….هو محاربة العلم وتشجيع الغناء والرقص والسهرات والافلام التركية والمكسيكية…هو….محاربة القيم والتنكيت على الاساتدة….
نعم للأسف لم يعد في القسم تلاميذ نجباء او نوابغ يناقشون الأستاذ في ما يعرضه من دروس و تمارين … و أصبح المستوى ضعيف جدا حيث بدأ الأستاذ نفسه يساير ايقاع المستوى المتوسط و بالتالي حتى الذين يحصلون على نقط جيدة لم يحصلوا عليها سوى لأن المستوى في تراجع مهول …..
إن لله و إن إليه راجعون ….. على مدينة الناظور
تراجع مستوى التعليم في المغرب يرجع الى , 1 ) كثرة المواد 2) كثرة اللغات العربية . الفرنسية . الشلحة .والانجليزية 3) انحطاط مستوى اغلب المدرسين حيث اصبح همهم الوحيد جمع المال بالدروس خصوصية على حساب الضعفاء( في ماضي " كاد ان يكون معلم رسولا " اليوم اصبح المعلم سمسارا لصا " ) . 4 ) غلاء مستلزمات المدرسة [ الأدوات .كتب . دفاتر……..] .5) عدم مراقبة الاسر لأبنائها [ الانضباط .والمستوى ] .6) كثرة تغيير المناهج
التلاميذ اامتفوقون ،او المجدون بصفة عامة اصبحوا مهددون من طرف المشاغبين عنوة..
فعلا انه مهزلة الشعوب وهذا مخطط الدولة في تشكييع الخصوصي.
مهما تغيرت الخطط فإن دار لقمان ستبقى على حالها دون أي تغيير جذري.
آفة التعليم في البرامج و المكونين و ضعف البنية التحتية.
فالاولى الاهتمام بتطوير مستوى المدرسين بتكوينات عالية موافقة للتطور التكنولوجي و تحسين أوضاعهم المادية والمعنوية.
استغلال التطور التكنولوجي والمعرفي من خلال ادماجهه ببرامج حديثة تواكب التطور الحاصل.
بالله عليكم تلك الفئة القليلة من التلاميذ المتفوقين هل يحضون بالاهتمام الكافي من الحكومة ؟
أعطيكم مثالا بسيطا عن تلاميذ الاقسام التحضيرية بالقنيطرة
(BCPST" (la crème de la crème"
هل سبق و زار المسؤولون في وزارة التربية الوطنية هؤلاء التلاميذ في مقر سكناهم ووقفوا على الظروف التي يدرسون فيها؟
هل حظي التلاميذ المتخرجين بفرص ولوج الوظيفة العمومية؟ أم أن توظيفهم ببلادنا يخضع هو أيضا للزبونية و المحسوبية وليس الكفاءة و التميز؟
هذا الكلام لا يسمن و لا يغني من جوع فالتميز في هذا البلد هو لمن يدفع اكثر و ليس لمن يتفوق في دراسته لا حول و لا قوة الا بالله
Les instituteurs qui exercent leurs metiers comme il faut sont exiles c
إذا لم يحبب إلى التلميذ الدراسة من صغره لا تنتظرو منه أي شيء ، أحيانا أمرُّ قرب ابتدائية على الساعة 12 أو 5 مساءً لكنني أُصدم بتصرفات الأطفال و التي تعطيك لمحة عن كيف سيكونون في المستقبل ، الخلاصة هي إذا أردم تحسين التعليم وحسنو التربية أيضا ، حاولو فرض بعض القوانين كالبذل الموحدة و دخول الأقسام بالصف (بطبيعة الحال بشكل يحبب لهم ذلك و ليس بالعصا)
الوضع واضح ولا يحتاج لا للخبراء ولا للتشخيص.
منذ الثمانينات وبسبب "الإصلاحات" المتتالية، حُرِمَ التلميذ المغربي من الآليات
التي كانت تتيح له رفع مهاراته وبناء ذاته.
حاليا المدرسة المغربية والمراجع المتاحة في المكتبات لا يمكنها ان تنتج الا انسانا متخلفا دون اخلاق، ضعيف الحجة منهزم، رافض للغيرغزير الشتائم…
الدولة لا يهمها تعليم الشعب فهي تركتنا نتصارع مع مافيا التعليم الخاص ﻷننا أباء مسؤولون و نريد الخير ﻷولادنا أصبحنا نخضع لكل اﻹبتزازات اﻷتية منهم 3000 درهما للشهر لطفل عمره 6 سنوات و كمثال بسيط الزيادات بنسبة 5% سنويا و الزيادة في واجبات اﻹنخراط السنوي ب 1000 درهم…أين الدولة لا هي حمتنا قانونيا و لا هي وفرت لنا تعليما بالمجان و لا هي خففت علينا من كثرة الضرائب…بغينا شي حل
يجب على الدولة أن تعطي منح للمتفوقين، على الأقل 30 تلميذ في كل مدرسة، البرامج في الرياضيات هي نفسها التي تدرس في الدول المتقدمة، يجب أن تعود الامتحانات في الجدع المشترك والاولئ ثانوي والباكالوريا بدورتين مع الترجمة في المواد العلمية، الحلول سهلة و سريعة المفعول، يا وزير التربية راه التلميذ حتى كيوصل الباك عاد كيبدا يقرا، من غير هاد الشي والله متبدل الوضعية،
يجب على الدولة أن تعطي منح للمتفوقين، على الأقل 30 تلميذ في كل مدرسة، البرامج في الرياضيات هي نفسها التي تدرس في الدول المتقدمة، يجب أن تعود الامتحانات في الجدع المشترك والاولئ ثانوي والباكالوريا بدورتين مع الترجمة في المواد العلمية، الحلول سهلة و سريعة المفعول، يا وزير التربية راه التلميذ حتى كيوصل الباك عاد كيبدا يقرا، من غير هاد الشي والله متبدل الوضعية،
Le Rwanda ,un pays qui a connu le génocide en 1994,a actuellement le système éducatif le plus performant en Afrique et même para port à certains pays occidentaux. En effet les élèves travaillent en classe chacun avec son ordinateur, le pays a investi 100 Euros par ordinateur fabriqués en Chine, les instituteurs ont eu une formation spécifique adaptée à au système informatique. C'est également une solution pour les élèves se trouvant dans des zone isolées de pouvoir suivre des cours à distance. A quel moment nos décideurs utiliseront un jour ce moyen moderne et formidable pour donner plus de chance à notre jeunesse? z
إحتياج الدورات التكوينية للمدرسين لكي يرفعوا من قدراتهم المعرفية .
On parle des programmes et des éleves et on oublie les enseignents qui sont la cause principale de la crise que vit le seccteur la plupart sont dépassé par le développement technologique que connait le monde, ……mal informé, ne sont pas à jour
لاسف الشديد نجد التلاميذ في المستوى الخامس ابتدائي ولايستطيعون تركيب جملة مفيدة منذ زمن ليس ببعيد نضرب الكيلومترات من اجل العلم ورغم البعد وقساوة المناخ خاصة في وقت الشتاء والبرد القارس ولكننا استفدنا ولله الحمد وهذانتاج الجد والمتابرة لدى التلاميذ في ذلك الوقت ولا ننسى الاساتذة في ذالك الوقت قاموا بمجهوداتهم من اجل ان ايصال العلم ولن ننكر الجميل جزاهم الله عنا خيرا اما الان فصار العكس المدرسة قريبة ولكن العلم بعيد ولانعرف لماذا هل غياب الضمير المهني لدى الاطر التعليمية هل غياب الباء عن رهم المهم في التربية والتعليم هل وهل وهل…والكل يرجح غياب الضمير المهني لدى الاستاذ وامشغاله بالجانب المادي ونسي المعلم مقولة "كاد المعلم ان يكون رسولا"
مكتوب في الجدار ان تعلمني كيف اصطاد احسن من ان تعطيني سمكة ليوم.
شحال من بيداغوجية عطاو للاساتدة ولم يتعلموا بعد كيف يصطادون اولا كايعطيوهم غير بواسون دفريل.
اصلا حضوض والقدرات والامكانيات والظروف تختلف من منطقة الى اخرى ومن مدرسة الا اخرى.
فالي اهاليه يضحون بمالهم ووقتهم من اجل ابنائه والطاقم التربوي ساكن معاه داخل خارج .ماشي بحال لي حتى اساتذة مايحظروا وإن حظروا كيحللوا غير 4دريال من منظتهم يكتبوا التاريخ ويفرق الفوطوكوبي والتلميذ يعافر تايجيب ميزة.
ماشي بحال لي في مدرسة او قسم نقي بحال مدرسة فيها السجناء او منقطعين وتعلموا بليات واعادو ادماجهم بحال مدارس النواحي.
باش تعمل اولمبياد او اي مسابقة وتبغي تنافس بها الاخرين عززها هو الاول في انفسهم ويولفوها ويدخلوها في ريوسهم واعطيو ليها قيمة في الاعلام كيفما كاتعطيو للمغنيين واللعابة قيمة ماشي تختارون بالسر وتعلنون الفشل وتحكموا عليهم بالاعدام وترسخو الفشل وتحبطوا الممتاز فعقولهم لازالت تتطور فالا احبط الممتاز ففي المتوسط من يتنشط ويتفوق
كاينين مدارس ما تتعملش الالمبياد وكاينين مدارس تختار 3 احيانا منفوخين .
السلام عليكم كنت من الطلبة المجتهدين في الثمانينات وكنت دائماً احصل على الجوائز من المجلس الوزارى ومن المجلس البلدي ولكن الجائزة التي كانت تأتي من الرباط لاتصلني أبدا وكانت تسرق مني والله شاهد عما أقول وكان معدل النجاح في البكالوريا لا يتعدى 2,5 % ومع ذالك كان المستوى جد عال جدا وعندما امضيت 5 سنوات في كلية العلوم هاجرت الى فرنسا وكان الطلبة الذين يأتون من المغرب هم المتفوقون في الرياضيات والفزياء والكيمياء في عموم الجامعات الفرنسية ومنهم من كان لايتلقى المنحة وكان هناك من يعمل في المطاعم والنظافة ليلا ليسد بعض حاجياته وكانت المنح تعطى لاصحاب السلطة والأن أشتغل في ميدان أخر وعندي أولادوبعض الطلبة الأخرين هنا بفرنسا وعندما أساعدهم في الرياضيات والفزياء يتعجبون من ذالك ويقولون نادرا مانجد شخص بهذا المستوى وحتى بفرنسا فالمستوى ضعيف جدا وإنهم يفكرون ايجاد حلول للطلبة كيف يحبون الرياضيات.
لسنا بحاجة لانظمة مستوردة… يكفي تطبيق مقررات وطرق التدريس بالمدرسة المولوية… هدا ان كنا نريد الخير لبلدنا ولجميع مواطنيه!
المدرسة المغربية عمومية كانت ام خصوصية ما زالت تحتضن نوابغ من التلاميذ,الا ان اغلبية متخدي القرار للاعتناء وتاطير هؤلاء المتميزين,اغبياء وعديمو خبرة وضمير.
كثير من التلاميذ النجباء حرموا من حقهم :مثلا في /تسريع الوتيرة/ باكاديمية الدار البيضاء الكبرئ لاسباب غير معلومة.
نتمنئ من المسؤولين معالجة هذا الشطط لمافيه خير التلميذ وبلده.
المغرب في طريقه للكارتة العظمى تحت الرعاية الرشيدة الكارتة تية لامحالا ونذرها نراها بأم أعيننا في الشوارع فنتائج المهرجانات بدأت في الظهور
من بين أسباب تدهور التعليم في المملكة الشريفة هو أننا مازلنا نعتمد على طريقة ترتيب الطاولات داخل الفصول الدراسية والتي ورثناها من العهد الاستعماري وتعود الى أكثر من مائة عام . لاحظوا معي الصورة جيدا :التلاميذ في المقدمة يشاركون بينما المتواجدون في آخر الصف ولا واحد رافع الجواب فإما هو في عالم آخر او منهمك في الغش . تجولت في معظم الولايات الأمريكية ودخلت الى مئات المدارس ولا مدرسة واحدة فيها هذا النظام القديم. الامور تغيرت أصبح الان التركيز على تظام المجموعات والتعليم التعاوني Cooperative Learning على عكس النظام القديم الذي يركز على الفردية والتنافسية. ترى هل سيتضمن تقرير عزيمان تغيير تصميم الفصول الدراسية بحيث يصبح التركيز على المتعلم بدل المعلم؟ يبدو لي ان انشغال المجلس بموضوع اللغة الثانية سيطغى على ماهو أهم وهو احداث نقلة نوعية في الفلسفة التعليمية لكي نعيد للمدرسة العمومية هبتها وتفوقها.
دواسة سطحية لا تعتمد على أية معايير علمية لتقييم العملية التعليمية من خلال مؤشرات تفضي لرصد مكامن الخلل و القيام بالتعديلات المواءمة إنما هي عبارة عن خواطر و لمحاربة طغيان الإنترنيت و الجمود داخل القسم الحل هو اعتماد البيداغوجية التفاعلية و التي تحتاج تكوين مستمر لجميع الفاعلين.
يرى بعض المحللين أن الفشل الدراسي مرده المدرسة في حين أن :
النجاح المدرسي = 50% الوسط الأسري + 50% الوسط المدرسي
الدولة بكل مؤسساتها لا تريد رفع مستوى التعليم في المغرب، إن كنا في مراكز التكوين نتحدث عن بناء المعارف والبيداغوجيات المتقدمة، فهناك شرخ كبير بين النظري والتطبيقي، كما أن المقررات الدراسية تعتمد على الكم وتكريس البيداغوجية المضامينية والاعتماد حيث يغيب الكيف، بالإضافة إلى وسائل الإعلام التي تمرر كل ماله رديء من ثقافة وفنون ولغات للتواصل.
كيف بالله عليكم في ظل هذه الظروف أن يتطور تعليمنا ؟!!!!
إلى التعليق 10 – مهندس معطل
إدا كنت مهندسا متفوقا فعلا و درست في مدرسة كبيرة (grande ecole) ، قل لي في أي مجال و أجد لك عملا إن شاء الله!!!
أترك بريدك !
أما إدا كنت من خرجي المدارس التي تكاثرت في المغرب و تكون كل من هب و دب مهندسا مقابل المال ، فأعتدر لك لا يمكنني أن أقوم بأي شيء.
ما حز في نفسي هذه السنة هوأنني كنت مضطرا ليستفيد ابني من الساعات الخصوصية المؤدى عنها في إحدى المواد العلمية، لكن السيد الأستاذ المحترم يتقاضى الأجر ويستفيد من عطلته البينية دون استحياء ولا اعتبار للآباء أوحتى دون أن يكلف نفسه عناء التعويض. وقد فعلها أستاذنا "القدير" مرتين خلال البينية الأولى والثانية. بل أنه عند انقضاء الشهر يطالب بالأداء غير آبه بالحصص التي لم ينجزها.
صراحة برافو عليك.. لخصتي مشكل قلة التلاميذ المتفوقين مزيان! كلشي لصقتيه للأستاذ! و فين دور اﻵباء و الدولة و اﻹعلام و التغذية و التربية..واش كاتغطي الشمس بالغربال! و نزيدك.. شفتي حتى اﻷستاذ إذا غاب لظرف ما راه عارف شغالو،مللي غايدخل للقسم راه غايعوض للتلاميذ اللي فات. وباركا ماتمسحو الفشل ديالكم غا فاﻷستاذ،تعلمو تحملو المسؤولية
الخبراء هم رجال التعليم اللذين يشرفون على النوابغ فراس الجبل