تظهر بين الفينة والأخرى حادثة من حوادث العنف المدرسي، سواء من قبل الأساتذة اتجاه التلاميذ أو في الاتجاه الآخر. وفي المقابل، تؤكد وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة أنها وضعت استراتيجية لتحقيق وتعزيز الأمن المدرسي.
آخر حالات العنف المدرسي المسجلة عرفتها مدينة العرائش بمدرسة خصوصية، إذ قدم والدا أحد التلاميذ شكاية لدى الضابطة القضائية أرفقاها بشهادة طبية حددت مدة العجز في 22 يوما، ناهيك شكاية بالضرب والعنف إلى المدير الإقليمي لوزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة بالعرائش.
وحسب توضيحات مسؤول من وزارة التربية الوطنية فإن التحريات قائمة لمعرفة حيثيات الحادث. في المقابل، قالت والدة التلميذ، البالغ من العمر أربع عشرة سنة، ضمن شكايتها، إن ابنها “تعرض للضرب والعنف من قبل مدير الابتدائي، رغم أنه يتابع دراسته بالمستوى الثانوي الإعدادي”.
أضافت والدة التلميذ: “في يوم الثلاثاء 11 أكتوبر، استدعى أستاذ التربية الإسلامية مديرة الإعدادي إلى الفصل؛ لأن ابني كتب ملخص الدرس السابق في المنزل في الدفتر الخطأ، ولم يجب عن سؤال شفهي واحد رغم تمكنه من الإجابة عن مجموعة من الأسئلة قبله. وعند وصول المديرة وعلمها بما حدث أخبرت ابني أنها لن تضربه؛ ولكنها ستستدعي المدير الذي سيقوم بذلك”.
وتابعت المشتكية: “بعدها تابع ابني دراسته بشكل عادي إلى غاية حصة اللغة العربية، إذ حضر مدير المستوى الابتدائي… عند مراقبته لدفتر ابني وجده لم يكتب ملخص الدرس في الدفتر، أراد ابني أن يشرح له أنه كتب في دفتر آخر، فكان رده بأنه لا يريد أن يرى الدفتر الآخر وبدأ بتوجيه الشتائم إليه وضربه ضربا مبرحا على مستوى الرأس بواسطة كراسة وعلى مستوى العين؛ الشي الذي أدى إلى ازرقاقها وانتفاخها”.
وقالت وزارة التربية الوطنية، ضمن جواب حول سبل تعزيز الأمن المدرسي، إنها وضعت استراتيجية ترتكز على مدخل تربوي وآخر إداري زجري وقانوني، متابعة: “بالرغم من الجهود المبذولة لحماية الوسط المدرسي ومحيطه، فإن الحاجة تبقى ماسة إلى المزيد من التنسيق والتعبئة واليقظة الجماعية داخل الأسر والإدارة التربوية وهيئة التدريس وباقي شركاء المدرسة المؤسساتيين وهيئات المجتمع المدني ووسائل الإعلام والتواصل وجميع الفاعلين والمتدخلين؛ وذلك لتعزيز الأمن داخل هذا الفضاء التربوي، وتمكين المدرسة من القيام بأدوارها الأساسية في التربية والتعليم والتأهيل، وتعزيز القيم والمهارات الحياتية لدى التلاميذ والتلميذات”.
أنا كمدرس قررت أن أقوم بواجبي المهني فقط دون زيادة ولا نقصان,,, و لن أتحمل خلل المنظومة وحدي,
أسوة بإخواننا الأطباء يقدمون وصفة العلاج ولا يضربون المريض لأنه لم يلأخذها,,,
اذا كان المدير لن يستميع الى اسباب جعلت التلميذ أخطأ ما دور هذا المدير في التعليم مع العلم المدرسة إسم على مسمى يدرس فيها التلميذ وليس ليعنف يجب على المدير والأستاذ توضيح كامل للتلميذ وتفهمه إذا أخطأ لأنه لو كان ذلك الطفل عالما لما التحق بالمدرسة ولهذا يجب محاكمة المدير المعنف وتوقيفه عن العمل لأن التعليم له قواعد وقوانين
منظومة التعليم في المغرب أصبحت دون المستوى هناك معلمين و أساتذة في بعض المدارس و الثانويات يبتزون التلاميذ بالضغط عليهم مستغلين عامل التنقيط و ذلك بإجبارهم على تأدية مبالغ مالية شهرية(زعما تيقول للتلميذ فلوس السوايع آرهم و النقطة مضمونة و إلى ماغاديش تنجح) وهناك الدليل على ذلك و ليس افتراء
نتأسف لما وقع التلميد من أدى وضرر وما تسبب من معاناة لاسرة التلميد وفي الاخير كما جرت العادة في الوسط المغربي سيتم اللجوء الى مسطرة الصلح. لكن هنا مفصل القضية في حالة تضمين الصلح بين عائلة التلميد والاستاذ وجب اولا عند قيام الدعوى العمومية لدى المحكمة الابتدائية تصميمها بالمطالبة بالتعويض او ما بصطلح عليها بالدعوى المدنية التابعة اي يجب على عائلة الضحية المطالبة بالتعويض بجميع االنفقات من أدوية وتنقل الى المستشفى واكررها يجب ان يكون مبلغ التعويض جد مرتفع حتى يتسنى لها الاستاد الجبروت احترام حقوق التلاميد والسهر على سلامتهم
ماكان على أستاد التربية الإسلامية ان يستنجد بالمديرة كان عليه ان يحل المشكل بنفسه ما المشكل ان كتب التلميد التمرين في دفتر اخر كما اني لم افهم كيف يتدخل مدير ابتدائي في الإعداداي واش هو رجل المديرة ولا اشنو موقع من المشكل لي فهم شي حاجة يفهمنا الله ارحم والدكم.
العنف مرفوض في جميع الأحوال.
الخطأ وارد من الجميع .
بسبب هاديك العصا لكلينا فالابتدائي ولا عندنا واحد النوع من التمرد فاش وصلنا الإعدادي والثانوي مع غياب أو نقص في الاحترام للاستاذ (ة). للأسف التلميذ معندو حتى شي كلمة، الكلمة الأخيرة كتبقا الأستاذ وخا يكون ظالم. التصرفيق والسب والشتم والسلطوية من طرف شي أطر تربوية كان شئ عادي بالنسبة لينا. الآن الله أعلم. شكرا جزيلا لأي أستاذ عاملنا معاملة طيبة حيت غير هادشي لكيبقا فالذاكرة. لا للعنف النفسي والجسدي ضد التلاميذ.
الان اصبح الشعار – وهذا هو الهدف الذي اراده المسؤولون- ليبغى يقرى يقرى ليمبغاش سوقو هذاك….الاستاذ يقوم بواجبه ويعمل داخل القسم مع التلاميذ الذين يحبون التعلم اما الأكثرية فتاتي لمنع هؤلاء من الدراسة عن طريق الشغب والفوضى …..في مدارس البعثات الأجنبية اول شيء ضروري هو انجاز الواجبات المدرسية والخلق الحسن عكس ذلك يتم طردك بسهولة…اما عندنا لا التلميد يريد ان يقرا والاباء يساندونهم
لا أصدق الرواية.
ليس لأنني مدرس.
لسببين:
– السبب الأول: تشابك غير منطقي لأطراف عدة، أستاذ تربية إسلامية يشتكي من التلميذ لمديرة الاعدادي! مديرة الاعدادي تستدعي مدير الابتدائي! الذي يزور التلميذ في حصة أستاذ آخر! أستاذ لمادة اللغة العربية! ليبدأ مسلسل الضرب و السب!!!
أين المنطق في كل هذا؟!!!
هذا النوع من الروايات، يطابق روايات (العيالات)، و ما أدراك ما تخربيق و حقد العيالات.
ويل لمن وقع تحت سطوة (مروكية).
– السبب الثاني: المدارس الخصوصية مقاولات ربحية، مصدر أرباحها التلميذ و أولياء أمره، لذلك لا يوجد فيها الضرب، و إن حدث فإنه لا يحدث من أطر الادارة، ممكن من المدرس اذا فقد صبره و سيطرته، فمراهقي الخصوصي أكثر جرأة و وقاحة من تلاميذ العمومي.
الرواية بالمقال مثيرة للريبة، و أشم فيها رائحة تصفية حسابات.
و الله أعلم.
لماذا العقاب بالضرب و العنف يمارس على الاطفال؟ الطفل ان كان مريضا أو قليل الفهم فما ذنبه ؟ العقاب للمجرم وليس لطفل بريء ..كم عانينا و نحن صغار من عنف من طرف المعلمين لا سامحهم الله لانهم كانوا لا يعرفون الا العنف لا تربية و لا تعليم .في مرحلة بداية الاستقلال . و اطفال اليوم احسن حظا منا نحن جيل الستينات .كانت القولة الراءىجة بين المعلم و الاب (انت اذبح و انا اسلخ) لا من يحمينا نحن الابرياء .لقد عانينا القمع ولا من يحمينا .و لقد استبشرنا خيرا مع هذا الجيل الجديد .ولكن ما نسمعه من حين لحين ان دار لقمان مازالت على حالها .؟!؟؟!
أولا علينا أن لا ننساق لطرف ضد طرف آخر، فربما قد يكون المدير قد اتخد هذا الإجراء العقابي وربما عائلة التلميذ بالغت في الأمر وصعدت وربما تكون أمور نجهلها. خلاصة القول من الصعب الإشتغال في التعليم الخصوصي لأن في المؤسسةمعادلة جد صعبة قد تتجلى في الربح والنقط والنظام والمساطر العقابية…
.
يجب على كل ناجح في مبارة الولوج الى مدرسة المدرسين الخضوع إلى اختبار نفسي وسيكوبوجي حفاظا على سلامة الناشئة و المدرس
بهذه الطريقة والتي هي أكيد أنها متعمدة ومعتمدة من طرف اعداء الدولة والشعب المغربي لافشال المنظومة التربوية والتعليمية وجعلها فارغة من محتواها كمن يصب الماء على الرمل وذلك لعدة اسباب اولها ترك الشعب في تخلفه الموروث منذ الاستعمار وعدم ترك له الفرصة للتعلم الجيد الذي يمكنه من فتح اعينه على ما يدور حوله من احداث سياسية واجتماعية واقتصادية ثانيا فسح المجال لابناء علية القوم بتوارث المناصب السيادية في البلاد اعتمادا على ما نالوه من شواهد في الخارج
مثل هذه التدخلات لبعض الآباء و الأمهات خصوصا ، و كذلك بعض الجاهلين الحاقدين ، في أمور المدرسة و المدرس ، هي ما أفسدت بعض التلاميذ ، و جعلتهم مُدلَّلين مفششين و غير مسؤولين ، يلجؤون لوالديهم للتغطية على تقصيرهم ، لِتبرير سلوكاتهم غير الصحيحة ، و هذا يُشجِّع تماديهم في التمرُّد على نظام المدرسة ، و بعد ، يخرج ذلك للشارع في شكل انحرافات أخطر ، أول من يعاني منها هي أسرة ذلك التلميذ التي تفلت الأمور من يدها و قد يضيع منها ابنها ، بسبب ما زرعت في صغره ، و كما يقول المثل ، مَن زرع حصد…….. مِن فضلكم ، من أجل مصلحة ذلك التلميذ نفسه ، لا تُضيِّقوا الخناق على المدرسة و المُدرِّس ، و لا تُكبِّلوهم و تضربوا في هيبتهم فهي الوسيلة الوحيدة التي يمتلكون لأداء مهامهم التعليمية التربوية النبيلة ( طبعا بعقلانية و اعتدال دون إفراط… ) ، و إلَّا فسيُرخون الأمور و يتنصَّلون من مهامِّهم ، فتكون الطامَّة……
اقسم بالله ان طينة هؤلاء الأباء هم السبب في خسارة المنضومة التعليمية وفسادها وانتشار العنف من طرف المتمدرسين والشدود والمثلية
عجيب امر بعض الاسر تضع شكاية بشخص يريد فقط الخير لابنها عبر مراقبة دروسه . اما الضرب فنجظ العديد من الاطفال يسلخون من قبل أقرانهم في الشارع واو الحي و الزنقة والامر يكون عاديا .
لن الوم احدا بقدر ما الوم بنية وقيم وتربية المجتمع ككل.العقاب او الضرب ظاهرة هيكلية يجب اجتثاثها من جدورها.فهي لا تقتصر على شخص او فئة او قطاع دون الاخر،فالاب يعنف الزوجة والابناء،والابناء يعنفون الإخوة والاصدقاء،والام تعنف الاب والابناء،والدركي يعنف والشرطي يعنف،والمخزني يعنف،وحارس السيارات يعنف، والمعلم يعنف المستعلم في الورشة ،والبارمان يعنف السكير،ومافيا الهجرة السرية تعنف الحراݣة، والبترون يعنف العمال في المعامل والضيعات والمقاهي…….(.شي كيزدح شي)
هذه الواقعة ما هي الا حبة رمل في صحراء.
ابحثوا عن الحلول،اما الوقائع والاحداث فهي جد صادمة.
السلام عليكم لا للعنف لا لتعنيف التلميد أنا من مواليد الستينات يا ما أكلت من عصا بجميع أنواع التعديب من معلمين وفلقة la torture والله العظيم الاثار الجسدي و النفسي إلى يومنا هذا احكيه لابنائي وادمع البرد القارس وتعنيف بجميع انواعه على اليدين و الرجلين هل تعرفون لماذا لأن المعلم أو المعلمة تتناقش مع زوجها وتأتي الغد (تتبرد الغدايد) في التلاميد هاد المدير في نضري يستهل الطرد هنا الأطفال يدرسون بدون عنف جسدي أو نفسي أقسم بالله العضيم لحد الآن انفي اعوج بركلة من معلم في قسم الشهادة أكتب وعيني يدمعان.
اولا لا للعنف ضد التلميذ او الاستاذ .وليس كل ما ينقله التلميذ لابيه صحيحا.
ثانيا المشكل اثناء حصص التربية الاسلامية والعربية.ما دخل الرياضيات في هذه القضية؟! هل ضروري ربط العنف بالرياضيات. لهذا نقول لاساتذة الرياضيات الله يكن لكم في العون
الى صاحب التعليق الذي سمى نفسه مواطن إعلم ياصديقي أن أغلب الاباء والامهات إن لم أقل كلهم هم السبب في خلق جيل لايكاد يستطيع أن يفرق بين أالألف والياء (من قبيل ماضربش ولدي ، ولدي كان كيقرا غير الاستاذ تعدا عليه وسلخو … والقائمة طويلة ) من أعذار تافهة خلقت لنا تلاميذ لا يستطيعون أن يكتبوا ولو جملة مفيدة والدليل على ما أقول تعليقك المزعلك على وزن زعلوك المليء بالأخطاء اللغوية والنحوية إعلم أخي أن بعض الدول المتقدمة التي يقلد شبابنا بعض شبابها الضائع أضحت تنادي برجوع الضرب كتربية الى المدارس وأتمنى أن لا تفهم تعليقي هذا بشكل خاطئ
هذا النوع من الأمهات هن من بين من اوصل التعليم الى هذا المستوى .هذه الام تدافع عن طرح ابنها رغم انه خاطىء اولا لو كانت تهتم بتربية وتعليم ابنها لكانت سجلته بالمدرسة العمومية وتتابع إنجازاته وقد يفلح بدون مقابل.ففي مخيلة هذا النوع من الامهات انهن يؤدين المقابل للمدرسة الخصوصية فليس للإدارة التربوية اي حق في استفسار او تنبيه ابنهم لانه يؤدي المقابل.ولذلك فالطفل عندما يعيش هذه المقاربة يتكاسل عن القيام بالواجب ويشتكي اي سلوك تعرض له بالقسم. خلاصة القول ان الطفل الذي يستفيد من تربية متوازنةبالبيت يكون أكثر تأ هيلا للتعلم سواء بالمدرسة العمومية او الخصوصية.
كانو الولدين كيقولو للمعلم ادبح وأنا نسلخ بهاد المعنى منين كيشكي التلميذ لأبوه كي زيد يضربو والحمدلله راهوم في مراكز كبيرة. هد الحقوق هية لي خرجات على بلادنا قلت الحيا قلت التربية ما بقاو والدين ملي حميدو العصي للمعلم وللشرطي (خربت)
هادى هو الصواب والحقيقة ٥ي التربية.ان المعلم لم يضرب حاشا لله .بل لنها الهيبة المعمول بها في التربية .كاد المعلم ان يكون رسولا.بل الامهات هم السبب في فشل تربية ابناءهم .لفشوش الخاوي ..حتى اصبح اطفالنا مغلوبون على امرهم.تحياتي لرجال التعليم .
إلى من يبررون العنف والظلم والعدوان ضد التلاميذ والطلبة بداعي الهيبة، إذا أردتم تطبيق الهيبة طبقوها مع أبنائكم وهم أولى بهذه المواكبة الدراسية العنيفة وأولى بالتربية ونزع الفشوش، لن تكون مصلحة أبناء الناس أهم إليكم من مصلحة أبنائكم، لكننا دائما نجدكم تقومون بإقصاء أبنائكم من هذا الأسلوب المستبد وتجعلونه مقتصرا على أبناء الناس، في النهاية وجدتم في هذه المهنة متنفسا لأمراضكم السيكوباتية ونزعاتكم العدوانية والاستبدادية في أشخاص ضعفاء ومستضعفين لاحول لهم ولاقوة بعذر أقبح من الزلة ودفاعكم عن ممارسة العنف والاستبداد على التلاميذ لايدل سوى على كونكم حكارين ومعتدين وتأخذكم العزة بالإثم وليس عندكم ضمير وبالتالي لم يعد يصلح معكم الحوار ولايليق بكم سوى التعامل معكم بالأسلوب الذي تفهمونه والذي هو العنف، أنتم لاتصلح معكم الدعاوى القضائية لأن القضاء والأمن والمجتمع متواطؤون معكم أنتم يلزمكم شرع اليد وأن يتم التربص بكم حتى الخروج من مدارسكم ثم التعرض لكم من طرف جماعة مدججة بالأسلحة وأن تأكلوا طرحة ديالت العصا وتكسير أياديكم وأرجلكم التي تعتدون بهم على أبناء الناس وإرسالكم إلى المستعجلات لشهور
إذن مدير الإبتدائي يشتغل كجلاد لدى مديرة الإعدادي. أو لنقل بأن المديرة تلعب دور السيدة ” زبيدة بنت جعفر” زوجة هارون الرشيد، بينما السيد مدير الإبتدائي يلعب دور “مسرور” ،سياف وجلاد هارون الرشيد. هذه قصة تستحق أن يوضع لها سيناريو فتصبح رواية شيقة ،بل فيلما رائعا سيحصد جميع “أوسكارات” الفن السابع. “كثرة لهم كتضحك” كما يقال. من يكونوا هؤلاء الوحوش الذين وضعت المنظومة التعليمية ، خاصة أو عمومية، أبناء المغاربة ، أي جيل المستقبل، بين يديها ، أو لنقل بين مخالبه.؟ يجب إنزال أشد العقوبات على هؤلاء المجرمين،”زبيدة بنت جعفر ” و “مسرور السياف”.
تلاميذ اليوم ميصير عليهم غي لخلقهوم ، اغلبهم باسلين وحريرتهم حريرة ، لانه علينا الاجتهاد في تربيتهم في المنزل اولا قبل مدرسة، الاسر اغلبها تخلى عن مهامه ومسؤوليته الأمر الذي يضاعف معاناة المدارس من طاقم اداري وتربوي ، كنهضرو على الدوام الحباب
هههههههه 14 سنة و مازال في الابتداءي الامر و اضح. التلميذ متأخر عقليا وجب على المدير ان يتشاوى مع العثماني من احل ارساله الى 36
باي باي التعليم مشا مع ايام الفلاقة
فين هي يامات المدرسة لي دوزنا. و لي كانوا الآباء الى سمعو ولدهم كلا العصا فالمدرسة. كايزيدوه تا هوما الكريحة ديال الدار.
و واليدينا. كايقولو لينا. مستحيل الاستاذ ايضلمك.
هادا ضربو المدير بدفتر. و واليديه دارو منها عاهة مستديمة.
هادشي علاش التعليم اللور اللور. لان الآباء براسهم ناقصاهم التربية.