يدخل النظام الأساسي لموظفي وزارة التربية الوطنية الأمتار الأخيرة مع انتصاف شهر يوليوز الجاري، باستحضار وعود الانتهاء من مضامينه في هذا التاريخ، لكن الاجتماعات بشأنه ما تزال متعثرة الخلاصات.
ورغم ماراطونية اللقاءات التي عقدتها النقابات القطاعية، تبقت ملفات مؤثرة في المنظومة دون تفاهمات واضحة، يتقدمها إدماج الأساتذة أطر الأكاديميات وتحفيز الشغيلة للبذل والعديد من الملفات العالقة الأخرى.
ومن المرتقب أن يشهد الأسبوع المقبل اجتماعات مكثفة لوضع النقاط على الحروف، في انتظار لقاء يجمع الأمناء العامين للنقابات مع وزير التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة نهاية الشهر الجاري.
ملفات متعثرة
عبد الرزاق الإدريسي، الكاتب العام الوطني للجامعة الوطنية للتعليم، أكد أن الوزارة وعدت بطرح النظام خلال هذا الشهر، وهي ملزمة بهذا الأمر، مشيرا إلى أن “العديد من الأمور نوقشت لكن لم نصل بعد إلى تصور متكامل”.
وأوضح الإدريسي، في تصريح لهسبريس، أنه “حصلت بعض الاتفاقات تهم عدم التراجع عن المكتسبات والترقية بالاختيار والامتحان المهني، ثم التسقيف، وأخرى بالصيغة الأوتوماتيكية، لكن الحديث يبقى عاما”.
وسجل المتحدث أن الترسيم والانضباط والتقاعد، وغيرها، لم تسجل بشأنها اتفاقات، مشيرا إلى أن “نهاية هذا الشهر ستشهد طرح النظام، وقبلها سيجالس وزير التربية الوطنية النقابات الأكثر تمثيلية”.
وأكد الإدريسي أن “مشكل الأساتذة المتعاقدين لا يزال قائما ولا جديد بشأنه”، معتبرا أن “الحكومة لا تتوفر على تصور للإدماج إلى حدود اللحظة، كل ما هنالك أنهم معنيون كذلك بهذا النظام الأساسي، لكن كيف؟ غير معروف”.
ملفات مؤثرة
محمد خفيفي، نائب الكاتب الوطني للجامعة الوطنية للتعليم، المنضوية تحت لواء الاتحاد المغربي للشغل، أورد بدوره أن الحسم لم يطل ملفات عديدة مؤثرة في المنظومة، مثل التوظيف والترسيم.
وقال خفيفي، في تصريح لهسبريس، إن “الاجتماعات المقبلة حاسمة، وخلاصاتها سترفع إلى الكتاب العامين من أجل تداولها مع وزير التربية الوطنية”، مسجلا أن “آخر نقطة تم نقاشها هي التحفيز، وقد اطلع الاجتماع على تجارب دول عديدة”.
وأشار خفيفي إلى أن الأسبوع المقبل هو موعد تداول مختلف التفاصيل، مستبعدا تأجيل طرح النظام عن موعده المرتقب، خصوصا أمام اقتراح الوزارة زيادة عدد الاجتماعات في حالة الحاجة إلى تعميق النقاش.
النظام الاساسي لموظفي التعليم جاهز حسب ما تريده الوزارة اما النفايات فهي مدعوة للموافقة فقط
الذي يعتقد ان هناك رغبة في اصلاح التعليم في المغرب أحمق أومجنون وهذا النظام سيكون كارثة اضافية للقضاء على التعليم وفي هذه اللحظة بالذات في الصيف ومع العيد ومع نار الاسعار المواطن آخر مايهمه هو التعليم وهذا مايريدونه توقيت مُختار بعناية
التلميذة صاحبة القميص الأصفر خلف الأستاذة، تظهر في الصورة تمسك برأسها و كأنها في هول فزع بسبب كارثة!!!
صدفة إلتقطتها الكاميرا، تعبر عن حجم الكوارث و الاجهاز على المكتسبات التي ينتظرها شغيلة قطاع البؤس، و التي سيأتي بها النظام الأساسي في تواطؤ واضح و خسيس بين الحكومة و النقابات.
حسبي الله و نعم الوكيل. و لا حول و لا قوة الا بالله.
يجب إعطاء كل الحقوق لجميع المتعاقدين دون إقصاء. ويجب دمج جميع الدكاترة في إطار أستاذ باحث
في نظري الموسم انتهى، والوزارة ستستغل ظروف عطلة الصيف، والغلاء، … لتمرير مخططاتها التخريبية. ما يسمى القانون الأساسي لا أظن أنه سيكون أفضل من قانون 2003. ننتظر تراجعات خطيرة ليتم بالفعل تحقير وتفقير طبقة الاجراء
وفقكم الله السيد الوزير نحن في انتظار كل مايكون في مصلحة التلميذ الذي ضيعته النقابات وضيعه المتقاعسون وتستر بعض المديرين على المضربين .
الاقتطاعات والانذارات والاستغناء عن المتستهترين بمصلحة الملايين من ابناء السعب كفى من الفوضة ،وفقكم الله السيد ومعكم كل الغيورين على المرفق العام.
الخبر الاول : الحكومة تتفاوض مع النقابات حول قانون الاضراب
الخبر الثاني : القانون الأساسي لموظفي التعليم جاهز في مراحله الاخيرة
القانونان معا سيكونان كارثة امام التكتم على مضامينهما وامام ضعف النقابات وضعف ردة المعنيين المنتظرة قياسا على تجارب سابقة والضحية في الاخير هو التعليم والتضحية بالتعليم معناه التضحية بالوطن ككل
الترسيم التعاقد الترقية تغيير الاطار السلاليم الدرجات الراواتب العطل الرخص المباريات الامتحانات الخ الخ ليست هي التعليم او فلسفة التعليم او اهداف التعليم التي تبقى جوهرية و ينبغي طرحها بوضوح امام الشعب المغرب…ماذا نريد من التعليم اصلا؟ هل ترقية المجتمع و الرفع من مستواه الفكري الثقافي العلمي السياسي التقني او تكوين ناس لاهداف تقنية او لشغل او لانجاز مهامت معينة يحددها ناس في المراكز الخفية و البعيدة؟ يمكن ان تعطي لرجال و نساء التعليم 2 مليون و 1/2 ف الشهر او فقط 5000 درهم في الشهر لكن من اجل ماذا؟ هل من اجل اصلاح و خاق مجتمع ديموقراطي متنور متسامح علمي ام شباب تقنويين لانجاز مهمة تقنية…الخ… يمكن ان ارفع الراتب الى 2 مليون لاساتذة من اجل تحريف الفكر و افساد الذوق و خلق عبيد للعمل في المعامل و المصانع و قطاع الخدمات الخ الخ او ناس بلا تفكير سليم او منهجية صحيحة سليمة الخ الخ- قبل الرواتب و الترقيات ينبغي طرح سؤال هل الاستاذ مواطن حر و متساوي مع الكل؟؟؟ مثلا فقط
ليعلم الأساتذة الذين فرضوا على التعليم أنهم جنوا على أنفسهم و على شغيلة التعليم فالنظام الأساسي سيقضي على مكتسباتهم و مكتسبات غيرهم التى ضحى من أجلها الأجيال حتى جاءت نضالاتهم الصبيانية المراهقة و هيأت أرضية لمخزنة التعليم بعد حشد الدعم الشعبي الامشروط لكل خطوة تتخذها الوزارة ضد أهل التعليم الذين استهتروا بالزمن المدرسي و شجعوا التعليم الخاص من حيث لا يشعرون بعد أن يئست الأسر مكرهة من أي جدوى للتعليم العام الذي يعرف تسيبا غير مسبوق و ابتلي بجائحتين جائحة المتعاقدين المعاقين فكريا و معرفيا و جائحة كورونا. و عليه سيكون هذا النظام الأساسي تكريسا لإرادة الوزارة في إعادة تربية الأساتذة و تساندها في ذلك حاضنة شعبية ناقمة و ساخطة على التعليم و أهله. و إن غدا لناظره قريب
من الواجب حل ملفات العالقة من بينها ملف ضحاياالنظامين الدى أصبح يعنى من ضرر ثلاثة انظمة
لم أفهم لحد الان جدوى مشاركة النقابات في هذه الاجتماعات َارى انها فقط للتاثيت واصباغ الشرعية على تلك الاجتماعات. فلادور لها في اتخاد القرارات.
ماذا حققت النقابات من اتفاق 26 أبريل2011
نقابات العر كفي مسخرة
فنصيبك آخر المرحلة مذلة الوطن.
موظف قضى 28سنة في قطاع التربية الوطنية حاصل على الاجازة قابع في السلم 7 حلل وناقش
السلام عليكم
الوزارة للأسف لا تبحث عن إصلاح التعليم، بماذا يمكن تفسير تواجد بعض المسؤولين الفاسدين على رأس الأكاديميات وبعض المديريات ، والفساد منه ما هو مالي وسهل جد ضبطه، ومنه ما هو إداري وتربوي، وكذلك بعض المديرين الإقليميين طغوا جدا لدرجة أنهم أسسوا شركات تستفيد من صفقات ضخمة بملايين الدراهم بالمديريات التي يسيرونها، وكذلك الشأن لبعض مدراء الأكاديميات الذين دجنوا الخزنة المكلفين بالأداء الذي يعملون معهم على صرف الميزانيات الضخمة التي تقدر بالملايير، دون الكلام عن سندات الطلب ( الخير موجود ) دون حسيب أو رقيب، كل ذلك في إطار القانون الإطار 51,17 ( هههه) ، الوزير في واد هو ومستشاريه ، وما يقع من فساد إداري ومالي في البنيات الخارجية في واد آخر ، لو أن الوزير أراد إصلاحا حقيقيا :
1- افتحاصات شاملة مالية وإدارية للأكاديميات شريطة أن تقوم بها أجهزة مختصة وليس المفتشيات العامة للوزارة، ودون تسريب مواعيد الافتحاص.
2- إجراء حركة انتقالية واسعة للمديرين الإقليميين وكذلك لمدراء الأكاديميات ( التعاون الوطني نموذجا ).
3- في حالة الإعفاءات إختيار مسؤولين أكفاء مشهود لهم بالنزاهة وليس بالولاءات.
كلنا امل في السيد الوزير لان يكون النظام الاساسي حامي مصلحة التلميذ الذي تكالبت عليه مصلحة المتقاعسين مع تواطؤ النقابات .
مصلحة التلميذ ومصلحة التلميذ اخيرا .
يجب منع الاضراب في التعليم والتكثيف من الاقتطاعات في الاجر وفي ايام التقاعد كذلك لا يمكن ان يستفيد المضربون من ايام الاضراب في التقاعد .مع التمسك بالتوظيف الجهوي.
سمعنا كاسيطة اصلاح المنظومة التربوية مند مدة ليست بالقصيرة دون ان نرى نوا لهدا الاصلاح الغائب فقد قضيت في هده المهنة مدة اربعين سنة حيث لم اراجظ اي تقدم او تطور تجاه الافضل لقطاع التربية والتعليم فهده القرارات الخشبية ظلت تراوح مكانها والضحايا هم التلاميد فقط فعندما لا تتوفر الارادة السياسية والصرامة والنزاهة والاستقامة والجدية والكفاءة والخبرة اللازمتين فاعلم الا شيء سيظهر في الافق بل مجرد اجتماعات ماراطونية للايحاء بانهم يبحثون عن حلول لن تظهر في الحقيقة ابدا فعندما نجد في بلد ما يهان رجل التعليم ويحط من قيمته وتعتبر مهنته من ارخص المهن ويتعرض للاهانة والتنكيت ويشار اليه بكل النقائص فلا تنتظر الفرج فواقعنا المر والمرير يوضح بكل جلاء ان منظومتنا التربوية فاشلة جدا وحلولها ترقيعية ولن تجد طريقا مستقيما ما دامت العقليات جامدة ومتحجرة وانا هنا لا ابرئ رجال ونساء التعليم من مسؤولياتهم فهم ايضا يتحملون القسط الوفير من هدا التدني الخطير في مجال التعليم كما هي السياسة الحكومية وما يسمى بالنقابات والدكاكين السياسية والمجتمع وغيرها من الفعاليات.
آخر عقبة في تغيير التعليم في المغرب هي فئة الاطر التربوية و الوزارة تسعى إلى النيل من كرامة المدرس و بيعه في سوق الشغل بإسم الإصلاح، لكن الحقيقة ان الدولة لا تريد تعليما جيدا ينتج فئات مثقفة متنورة قادرة على التغيير و تجاوز السلطة و الغنوع و الظلم… انهم يريدون جيل من الضباع و يتهافتون و راء التفاهة و تفكيرهم محدود، جيل يشتغل في شركاتهم و مصانعهم و فنادقهم الفاخرة بأجور زهيدة… يريدون بيع الاستاذ للمدارس الخاصة بأبخس ثمن و يريدون ان يحققوا ارباح من جيوب المواطنين الذين يخافون على مستقبل أبناءهم لكن لايكترثون على مدرستهم التي أنجبت منهم خير الاطر و الكفاءات… خوصصة التعليم خيار استراتيجي من الدولة لرفع يدها على التعليم و ما يكلفه من نفقات التوظيف و التجهيز و البناء… خيار من أجل ملء خزائن المستثمرين و شردمة من مصاصي الدماء الدين يغتنوا على حساب بؤس الملايين… خيار من أجل مجتمع يقضي تكافؤ الفرص… فمن يدفع اكثر يتسلق نحو القمة و الضعيف يبقى ابد الدهر بين الحفر… خيار يلقى الترحيب من الجميع و بمصت النقابات و الهيئات و أشباه المثقفين و الداعين إلى الحداثة و التغيير…
كنا نتوقع أن تقطع المنظومة مع الأقسام المشتركة ، فإذا بنا نفاجأ في السنة الماضية أننا بدل تدريس مستويين مشتركين أصبحنا ندرس ثلاثة مستويات بعدما تم تقليص عدد الأستاذة من ثلاثة إلى اثنين .
و هكذا ڤدفإن الخاسر الأكبر هو التلميذ ، خاصة تلاميذ المستوى الاول ، ناهيك عن الجهد المضني الذي يبذله الأستاذ في التعامل مع مستويات متعدد ، و مقرررات متنوعة.
فهل بهكذا قرارات سننهض بالمدرسة العمومية ؟
ألا ندفع الآباء دفعا إلى اللجوء إلى خدمات التعليم الخصوصي ؟
ألا تساهم مثل هذه القرارات في تعثرات النتعلنين و بالتالي في الهدر المدرسي لاحقا .
لماذا الامور التقنية و الوظيفية الخاصة بوزارة التربية و التعليم تناقش على الملأ بينما شؤون الوزارات الاخرى تمر في هدوء و بلا شوشرة؟
الترقيات، الاجور، التعويضات، الاضرابات و كل شيء خاص بالتعليم يتم التشهير به حتى يعلمه القاصي و الداني في حين تتحفظ الصحافة الوطنية على الامور الخاصة بالمهن الاخرى.
ويل لمن اشارت اليه الاصابع ولو بالخير
خطة جهنمية تحاك خلال هذه الأيام وزارة التعليم تحاول اعداد طبخة حول النظام الأساسي لهيئة التدريس التي ستجهز لا محال على أصحاب النظام القديم و ادماج الكل في نظام واحد… لكن لتحقيق هذه الغاية و ضمان السير العادي للدخول المدرسي المقبل و كخطة استباقية لردود فعل هيئة التدريس الوزارة تدخل في مفاوضات مع النقابات لاغراءها بالتعويضات و الامتيازات حتى تقبل التوقيع على قانون الإضراب و بالتالي الاجهاز على حقوق المدرسين.
بالنسبة لاطر التوجيه و التخطيط فمسالة النظام الاساسي ان لم يستجيب لنقطة اعادة المادة 107 فهو لا يعنينا والبرنامج المسطر لن يتم ايقافه لا يمكن لاستاد ان يتخرح مفتشا بعد عامين تكوين و تطلب من استاد اخر ان يصبح مفتشا في التوجيه بعد 4 سنوات تكوين
الاجتماعات مكثفة وسوف تزداد كثافة مع مرور الايام المتبقية وفي النهاية سوف ترمى بعض القشور للشيغلة التعليمية وسوف تكون النكسة اكبر من المكاسب السابقة ،وسوف تهرول جميع النقابات للتوقيع والتنوين بما انتزعت وهي في الحقيقة لم تنتزع شيئا الا َاما أرادوا هم: بضع دراهم من هنا مقابل تزاجع عن مكتسبات سابقة فيما يخص التقاعد وغيره. كل هذا في العطلة الصيفية كي لا يكون رد فعل عند الصدمة .
التلميذة لي لابسة الأصفر شاهدة فراسها حيث عارفة بلي التلميذ ليلابس الكندورة إذا أخطأ كاتتسناه الفلقة. الأستاذة باينة دايرة ليهم فيلم درب مولاي الشريف فالقسم.
السير بالتعليم الى الامام يتطلب الابقاء على نظام التعاقد والعكس يعني الرجوع الى المراحل المظلمة للتعليم
إصلاح التعليم أسهل وابسط معادلة لا تتطلب دماغا خارقا…ولا كثرة اللقاءات و المذكرات و النظريات و المخططات و الرؤى… التي تستنزف الأموال العامة.
مادام التلميذ من غير المدرس يساوي صفر
هذا يعني ان المدرس الأهم في المنظومة التعليمية عن بكرة ابيها من حيث إنجاح كل الأهداف المرجوة اي تكوين جيل ذا كفاءة يغدي كل قطاعات الوطن السياسية و الاقتصادية و الفكرية و الأمنية والعسكرية…الخ
بالتالي فإن الاهتمام بكرامة المدرس و تحفيزه كاف لإصلاح التعليم… ورحم الله أمة تقدر من علمها حرفا.
النظام الأساسي كان مخطط له بعد 20 فبراير و لم تستطع الدولة تطبيقه إلا عندما ضعف رجال التعليم والذي غالبا سيكون في مصلحة المشغل لا في مصلحة الموظفين.
مع احترامي للأخ الإدريسي، لا تأتي بجديد فيما يخص الحوار القطاعي، دائماً تناقش العموميات، المكتسبات. التعاقد….، كم مدة تفرغك النقابي، و هل يعقل ان يتفرغ نقابي ازيد من 20 سنة …
كمفروض عليه التعاقد لم يحصل على أي زيادة في الأجرة رغم مرور ست سنوات من العمل. فقط القمع في المظاهرات و الإقتطاعات و اللااستقرار و السجن في نفس الجهة، أؤكد انني لن أسعى لتحقيق أي جودة في العمل. سأقوم بأقل مجهود ممكن و الذي يتماشى مع الاجر الهزيل الذي اتقاضاه. هل اضع مستقبل التلاميذ في خطر؟ لا..المسؤولين عن الوضعية المزرية المادية و النفسية التي أعيشها هو من يتحملوا فشل المنظومة. و السلام. (استاذ لغة أجنبية، عربيتي متواضعة).
هذا النظام لن يأتي بجديد فقط سيهضم ما تبقى من حقوق وللذكرى فقط كيف كان يحتسب التقاعد قبل بن كيران وكيف اصبح الآن وكيف سيصبح مع هذا النظام الجديد اما الترقي فحدت ولا حرج عندما سيصبح المدير من المتحكمين فيه اما التقاعد النسبي وتغيير الإطار فعلى الجميع نسيانه
عموما نحن مع إعادة فلترة مايسمى بأساتذة التعاقد من أجل إدماجهم في الحياة المهنية لكون معظمهم ليسوا مهيئين مهنيا للتدريس وإلا فإننا امام نكبة تربوية سيدفع ثمنها ابناءنا فهؤلاء يحتاجون تكوينات تربيوية ونفسية دورية نتيجة غشوائية انتقائهم..فأعرف كثيرا منهم جهلاء ومرضى نفسانيين…نعم هءه حقائق تقتضى مواكبة وأعادة إختيار من احل التأهيل للممارسة…شكرا هسبريس
ننتظر فقط التراجع الى الخلف من حيث المكتسبات للشغيلة واجزم قطعا انه لا شيء جديد مفرح سنراه في هذا النظام الجديد نسال الله ان ان لا تكون الخسارة كبيرة
اتساءل لماذا الاصرار على اخراج هذا القانون في أواخر يوليوز
اذا كانت الوزارة جادة في اصلاح التعليم ، فيجب عليها ان تعتمد نظام اساسي محفز ومتقدم على النظام الاساسي السابق ، وان تجعل اسرة التعليم في اعلى سلم الاجور والتحفيزات والامتيازات ، وليس اعادة انتاج نظام يتراجع عن المكتسبات السابقة ! فاذا كانت فعلا تريد الاصلاح فيجب ان تبدأ. من هيأة التدريس والادارة والمراقبة والتوجيه وغيرها من اطر التربية والتكوين ! اذا ارادت الاصلاح فيجب على الوزارة انصاف جميع المتضررين من الانظمة السابقة والا تضيف ضحليا جدد ، فلا اصلاح دون تكلفة مالية ! وانظمة الدول التي تعتمدها الوزارة على سبيل الاستئناس لم تأتي من فراغ ، بل رصدت لها اغلفة مالية جعلتها انظمة متقدمة تحقق نجاخا مهما في المنظومة التربوية ! وعلى الوزارة الا تعتمد مقاربة اقصائية او انتقائية لفئة على حساب اخرى !!
فشل المنظومة التعليمية ببلادنا هو فشل مقصود و مخطط له!
لا احد يفشل لمدة 60 عاما الا اذا اتخد الفشل هدفا وغاية!!
اخراج النظام الاساسي في موعده هو أول اختبار تواجهه الحكومة الجديدة فإن نجحت في إخراجه ستكسب ثقة المدرسين.أما اذا ماطلت في إخراجه فسنعلم حينئذ ان لا شيء تغير .نحن في منتصف شهر يوليوز وقد وصل إلى علمنا أن النقط المهمة (التحفيز .الترقية .أطر الأكاديميات)لا زالت تراوح مكانها ولم يحصل فيها تقدم رغم انعقاد جلسات ماراطونية.
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
يجب وبشكل ضروري وعاجل انصاف المقصيين من خارج السلم وهم اساتذة الابتدائي والاعدادي وادماجهم في خارج السلم اسوة بنظراءهم في الثانوي فعيب وعار ان يظل هؤلاء قابعين في السلم العاشر والحادي عشر خصوصا انهم يعملون اكثر ويتقاضون اقل وحتى يكون هذا النظام االأساسي منصفا وعادلا ومحفزا كما يروج له
عن أي إصلاح تتحدثون؟ وعلى من تضحكون بهذه الاجتماعات و القرارات؟ عندما تكون إرادة إصلاح حقيقية آنذاك فلنتحدث ولنقرر وليكن هناك نظام ينصف الجميع.اتحسبوننا اتينا من كوكب آخر ؟حنا راه مغاربة وعارفين بعضيتنا مزيان،ولكن الحقيقة المرة هي أننا نستحق لي فرط يكرط
نطلب من السيد الوزير المحترم أن يلتفت إلى ملف المساعدين التقنيين شيخ الملفات كما نطلب تدخل عاجل لأمير المؤمنين الملك محمد السادس نصره الله وأيده وبارك في عمره لان الفئة. تعاني من الفقر المدقع والسلام
بكل مسؤولية تربوية ووطنية ونضالية ..نأمل أن تسفر هذه الاجتماعات الماراطونية عن نظام موحد ومحفز وعمومي حقيقة وليس للاستهلاك الاعلامي وربح الوقت ..وإن غدا لناظره لقريب …فحذاري من خذلان الشغيلة التعليمية ..!!!
هناك ملفات عالقة لفءات مظلومة و منسية قضت عقودا طويلة في العمل التعليمي الجدي و المثابر و في ظروف إجتماعية و مهنية مزرية للغاية حيث الاجور كانت ضعيفة جدا و حيث الحقوق كانت منتهكة و حيث ظروف العمل كانت قاسية حيث الطرق المعبدة كانت قليلة جدا و حيث السكن منعدم و حيث التعويضات منعدمة و الترقية كانت و لازالت تافهة و ناقصة الى ابعد الحدود …
ان من اكبر الملفات ظلما هو ملف ضحايا النظامين الدين استهدفوا في عملهم من قبل الوزارة الوصية لعقود طويلة دون ان تتمكن النقابات من انصافهم و جبر ضررهم حتى اللحظة و هم الدين راح منهم الى دار البقاء نسبة عالية منهم …
عار ثم عار ثم عار ثم عار….
تطبيق توصيات صندوق النقد الدولي ستؤدي بهذا البلد الى الخراب لا محالة الا اذا تم تدراك الامر من قبل المعنيين بالامر قبل فوات الاوان… فالقضية ليست قضية اصلاح تعليم وباقي الكلمات الرنانة كما يسوقون لذلك، وانما الامر يتعلق فقط بمزيد من التخريب لهذا القطاع الحساس…للاسف المغرب يسير في اتجاه معاكس للوراء وليس الى الامام وهذا ما يراد له..اناس يخدمون مصالحهم ويتنعمون بخيرات المغرب وفئة عريضة من الشعب تذوق ويلات العبودية الراسمالية والقهر….
دائما أعتقد أن ميلاد نظام أساسي جديد لمنظومة التعليم قبل متم هذا الشهر سيكون معجزة. لأن التعليم في بلادنا فيه ملفات معقدة و شائكة و أستغرب كيف سيتم اتفاق الحكومة مع النقابات لإخراج النظام بهذه السرعة ؟ أم أن النظام كان يطبخ له منذ زمان في منأى عن الإعلام و الصجافة ؟ أم أن النقابات مذعنة و حضورها في المفاوضات شكلي و أن الحكومة في النهاية ستقرر و تخرج النظام إلى الوجود ؟ على كل حال أتمنى أن يتم احترام القاعدة الأساسية و هي لا تراجع عن المكتسبات عند صياغة أي نظام جديد. بل الزيادة في تحفيز الأطر و تحسين الدخل و المستوى الإجتماعي و جعلها قادرة على خدمة التعليم و تطويره. كما يجب على الحكومة أن تعي أن الحكامة ضرورية في الميزانيات المرصودة لإصلاح و إنشاء البنية التحتية. لأنه في السابق كانت الميزانيات إما تنهب أو يساء تدبيرها. كما أنه عند الإختلالات يصعب تحديد المسؤوليات.
سيستدعونهم للتوقيع وسينتهى المسلسل……………… …
حل الملفات العالقة كالترقية خارج السلم لاساتذة الابتدائي الذين قضوا امثر من 15 سنة في الدرجة 1اي السلم 11 امر ضروري لا مناص منه…. وعلى النقابات المدافعة عن حقوق الاستاذ ان تكون صارمة وحاسمة في الدفاع عن الحق المسلوب لرجل التعليم….
إلى صاحب التعليق رقم 9 (الملاحظ) المعاق فكريا وذهنيا وأخلاقيا هو الذي ينكر الحقيقة الذي الذي نبهت إليها التنسيقية الوطنية للأساتذة الذين فرض عليهم التعاقد الأبطال فمنذ بداية نضالاتنها وهي تحذر من المخططات التخريبية في قطاع التعليم مما جعلها ترفع شعار حماية المدرسة العمومية ،ولكن بوجود شهود لزور أمثالك لم نستطع ايصال صوتنا بالشكل المطلوب للشعب المغلوب على أمره والذي ساهمت قنوات الصرف الصحي الذي تنتمي إليها أيها الملاحظ المريض.
على الوزارة التشبت بالتوظيف الجهوي ومحاربة المتقاعسين بالاقتطاعات والانذارات وطرد رؤوس الفتنة.
المرجو من اصحاب القرار إنصاف اصحاب الخدمة المدنية الثمانينات طال الانتظار ولكم الف شكر منا خارج السلم المستحق منذ عشرين سنة خلت الله تعاونكم
بعض الأطر في الوزارة تستيفظ ذات صباح على خبر مفاجيء أنها ترقت إلى خارج السلم دون أي عناء و بعد أقل من 10 سنوات في إطارها بينما الأستاذ يشتغل ثلاثة عقود دون أمل في الترقية .
يجب إعادة النظر في سلم الأجور و الترقيات.