نسبة 66% من حالات العنف المدرسي تقع داخل المؤسسات التعليمية، و34% منها تحدث في محيط المدارس، كما أن أكثر من 67% من السلوكيات المنحرفة المسجلة تقع بين التلاميذ أنفسهم، بينما تتوزع 23% المتبقية بين العنف في حق الأطر التربوية من طرف التلاميذ، أو من طرف أشخاص غرباء عن المؤسسات التعليمية.
تلك كانت معطيات إحصائية ساقها ممثل وزارة التربية الوطنية، بمناسبة انعقاد أشغال الجلسة الافتتاحية للندوة الوطنية حول مناهضة العنف بالوسط المدرسي، اليوم الاثنين، بمقر المركز الجهوي للتكوين المستمر بالجهة الشرقية بوجدة، بحضور مسؤولين عن الإدارات المركزية لوزارة التربية الوطنية، والعدل والحريات، والمديرية العامة للأمن الوطني، والدرك الملكي، بالإضافة إلى ممثلين عن منظمة اليونيسيف، وبعض هيئات المجتمع المدني.
وبدوره شدد ممثل المديرية العامة للأمن الوطني على أهمية الشراكة المبرمة بين الأمن الوطني، ووزارة التربية الوطنية، لتطهير الفضاء المدرسي، وهي الشراكة التي تندرج – حسب المتدخل الأمني- في إطار ما يسمى بالإنتاج المشترك للأمن، والتي تقتضي إشراك الفاعل التربوي، والمتدخل المجتمعي، والجهاز الأمني في بلورة مقاربات مندمجة للتوعية والتحسيس والتهذيب والزجر عند الاقتضاء.
واستعرض ممثل الأمن الوطني إحصائيات وطنية لمختلف الجرائم المسجلة بالوسط المدرسي بحسب نوعية الجرائم، وفئاتهم العمرية، ووضعهم الاجتماعي، وسوابقهم القضائية، ليخلص في الأخير إلى تقديم دراسة ميدانية حول نتائج التحليل الجنائي لمختلف المؤشرات الرقمية للانحراف في محيط وداخل الوسط المدرسي.
وتستمر أشغال هذه المناظرة، التي من المقرر أن تمتد على مدى ثلاثة أيام متواصلة، بتقديم باقي المتدخلين الحكوميين والمدنيين عروضا ومداخلات حول مناهضة العنف المدرسي، وآليات مجابهته والتخفيف من مؤشراته، في انتظار إعداد حوصلة نهائية وتقييم شامل لتوصيات الورشات الأربع، التي يراهن عليها المجتمعون كخارطة طريق حقيقية لمجابهة العنف في المؤسسات التعليمية.
وتعرف المناظرة تنظيم أربع ورشات عمل موضوعاتية حسب المقاربات المتدخلة في العمل التربوي، وهي المقاربة التربوية، والمقاربة الأمنية، والمقاربة القضائية، والمقاربة الصحية، بالإضافة إلى استعراض الآليات الوقائية والزجرية لمحاربة العنف داخل أو في محيط المؤسسات التعليمية.
السلام عليكم
بحكم تجربتي باعتباري رجل تعليم اعتقد ان ظاهرة العنف المدرسي ما هي الا امتداد وانعكاس لصورة الوضع المجتمعي للبلاد. واجمل اسباب العنف فيما يلي:
1 اندثار القيم والمبادئ في المجتمع.
2 غياب التتبع الاسري والتربية القويمة.
3 غياب مقاربات فعالة لمعالجة الظاهرة.
4 المحتوى الاعلامي المشجع على اعمال العنف بطريقة مباشرة او غير مباشرة (مسرح الجريمة، القاعة 8، مداولة….)
5 غياب فضاءات الترفيه والمؤسسات الثقافية (دور الشباب دور الثقافة المركبات الرياضية….).
خلاصة القول: الازمة ازمة مجتمع وليس قطاع بعينه، لذا ينبغي تظافر الجهور وتوحيد الؤى من اجل اقلاع حقيقي وشامل.
اعداديات وتانويات الايوبي بسلا وتقنية بالمكنسية مرتعى لمنحرفين ومستعملي سيوف وبائعي عشبة مخضر والمعجون ولقرقوبي يباغتون تلاميد لسلبهم مابحوزتهم مهديدين بتخصار الوجه بالمضى بايام قليلة مضت اتو عشرات المجرمين من دواوير المجاورة الديبو وضهر لقرع لهم سوابق في الاجرام ارعبو تلميدات وتلاميد تانوية تقنية +اصحاب دراجات نارية وتلاتيت لعجلات وما يسببونه من ازعاج وسرقة بالحي المذكور بالخصوص وايام عيد الاضحى على االابواب يكتر الاجرام وسيبة وقطاع طرق يجب على حكومة بنكران ان تسابق زمن في محاربت هذه الافات وضاهرة لخطيرة بسلا ورباط ونقل لعشوائي بسيارات بيضاء مرسديس متل طاكسي تستعمل بعض الاحيان في تحايل على نساء وتلميدات لاغراض شنيعة كما نطلب من سلطات والوكالة الحضرية وعامل سلا ان يحل المشكل الكبير والخطير ايشارت ايشارت لمرور مدخل المكنسية اتجاه باسبته تعمل بعض لحضات ياتي شرطي المرور ويطفؤها اشتكينا لمنتخب الحي تابع حزب العدالة وتنممية ميئات المرات وكانه غير موجود سكان الحي ومدرسين وتلاميد واوليائهم يناشدون السلطات لمراقبت اشارت المرور وسرعة المفرطة لسيارات وطاكسيات ودراجات بشارع ولي لعهد حتى حي شماعو
الاختلاط هو المشكل .الغرباء ياتون للمؤسسات من اجل التلميذات .
درب و شتم داخل القسم هدا هو لأسلوب في القسم من طرف لأساسدة ينطقون بألفاظ غير أخلاقي و تحرش
ارتداد تعليمي اصاب مؤسساتنا اصبح رجل التعليم يطالب فقط بالا يعنف او يهدد بسبب قيامه بواجبه . واسهال في حقوق الطفل لدرجة اضحى من حق التلميد ان يمنع الاستاد من القيام بواجبه …
الانحراف في محيط المدرسة حله في غاية السهولة فعوض وضع الشرطة في ابواب الحانات ضعوا شرطيين في كل مدرسة يجوبان في محيطها في ساعات التدريس وانتهى المشكل ولما ﻻ اذا كنتم بالفعل تفكرون في مصلحة جيل المستقبل انشاء شرطة ذا تكوين خاص لحماية المدارس اننا نناشد بن كيران ان يتبنى هذه الفكرة فانها ﻻ تتطلب اموال كثيرة اكثر مما تتطلب الرجولة والغيرة على البﻻد فاننا نحن الاباء يمكن ان نصبر على ظلم السياسيين لنا لكن اوﻻدنا خط احمر السي بن كيران
مستوى التعليم في المغرب هو السبب في الانفلاتات الأمنية والعنف المدرسي.
الحمد لله العنف المدرسي لازال محدودا في أقاليم الجنوب الشرقي: تنغير و ورزازات و الراشدية. أرجو من المسؤولين الاستفادة من هذه المعطيات.
العنف هو سلوك في التعامل مع الآخر ويلجئ اليه الإنسان في حال انقطاع التواصل أو الفشل في الإقناع وهو في الغالب رد فعل مصاحب للإحساس بالظلم جراء التعرض للعنف نفسه أو السخرية والاحتقار .و الملاحظ الان ان الدولة أو بالأحرى بعض الفاعلين والمتحكمين في زمام الأمر بدأوا يستثمرون العنف في المجتمع ويديرون دوامته باستعمالها كفزاعة وإرهاب الناس . والخطير ان تدبير العنف لا يمارس بشكل مباشر من بعض أجهزة الدولة بل يستثمر العنف السائد في المجتمع يوجه ضد أي كان وفي أي وقت شاء الموجه والادهى ان العنف قد صار شاملا في كل مناحي الحياة فالدولة التي تتمركز فيها السلطات لابد وان تغيب فيها قيم الحوار واحترام الحريات وتقدير الآخر واعتباره أكان السلطة المتمركزة نفسها أم باقي مكوناتها السلطوية الأخرى .فالهيمنة المطلقة بدأت تستثمر العنف كسلوك داخل الهيئات السياسية بتزكية وتشجيع ودعم القبضة الحديدية للزعامات فيتم بذلك منع التيارات وينتج عن العنف والعنف المضاد انقسامات ونشوء أحزاب جديدة وهو ما يفسر العدد الكبير للأحزاب المغربية . لتبخيس قيمتها في الفعل السياسي وبلقنة الساحة والتحكم فيها بشرذمتها .
…ان اصلاح المنظومة التربوية يتوقف على اصلاح بيداغوجية التدريس و التلقين والتي تهدف الى ازالة العنف المدرسي…مثلا ليكن في علمنا اننا اصبحنا امام متعلمين كثيري الحركة وتبادل الافكار فيما بينهم.فزمن ذلك المتعلم الذي تجبره ان يبقى تابتا في مكانه ومنصتا لايتململ قد ولى.فتلميذ اليوم حركي وقد يقوم بتصرفات تبدو لنا غير لائقة مما يسبب تطاحن وترعرع حقد بين المدرس والمتعلم.لذا يجب علينا ان نتكيف مع المستجدات الحديثة وهو ان متعلم اليوم يمكنه ان يتكلم مع صديقه ويتابع ما يقوله المدرس ويلاحظ في نفس الوقت وهذا ما يقوم به عند استعماله للحاسوب…..اذن على طريقة التدريس ان ترتكز اليوم على اعطاء المتعلم ماهو قليل ومهم ونترك للمتعلم فرصة الحوار والتعبير حتى تكون الحصة الدراسية تجعله يتمنى تكرارها ويعود اليها بشوق……كما ان التدريس اليوم يمكنه ان يكون على شكل مجموعات تتيح للمتعلمين ان يتناقشوا فيما بينهم حول موضوع دراسي.واكيد هذا سيولد لدى المتعلم رغبة الانشراح بينه وبين مدرسه.مما ينعكس ايجابا على معاملته خارج الفصل .وهذا يتطلب تعاون بين الاسرة والادارة وحتى السلطة…..ومن هنا يغيب العنف المدرسي……
منذ 25 سنة من العمل في قطاع التعليم، لم ألاحظ سوى تدني مستمر في مستوى التلميذ والأستاذ و الإداري. فوصل بنا الحال في 2013 إلى مدارس وإعداديات وثانويات من الشمكارا المقرقبين العنيفين، و أساتذة لا يهمهم شيء إلا متى سينصرفون في آخر الحصص إلى المدارس الخاصة والساعات الإضافية التي يوفرون لها كل وقتهم وكفاءتهم على حساب مهمتهم الأصلية.
ولن يصلح الإسكافي ما أتلفه الدهر، لأن تلاميذ 2013 هم أساتذة وإداريي 2025 وتستمر الحكاية وتستمر الرداءة. وكل عام وأنتم رديئين.
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته، ظاهرة العنف داخل و في محيط المدرسة مرده إلى غياب ذلك التداخل في العلاقات بين ماهو تربوي وماهو أمن اجتماعي، فمثلا التنشيط المدرسي شبه غائب في المؤسسات التعليمية، مادة التربية البدنية والرياضة على سبيل المثال – والكل يعي أهمية هذه المادة في امتصاص نسبة كبيرة من العنف المدرسي – أفرغت مما هو مطلوب منها، فتقتصر المادة فقط على سد فراغات استعمال الزمن في الخريطة المدرسية. غياب التواصل بين الإدارة التربوية و جمعيات المجتمع المدني (غياب التوعية المواطنة و التوعية الصحية)،اشراك التلميذ شبه منعدم في تنشيط الحصة الدراسية وباقي الأنشطة المدرسية
ما قد يلحظه المواطن البسيط هو ان عنف المؤسسات مقصود ومفبرك لتلطيخ سمعة المؤسسة العمومية وتخويف اولياء التلاميذ من الحاق ابنائهم بها والهدف الترويج للمدارس الخصوصية وبتواطؤ مع خائني الامانة والمسؤولية من اشباه رجال التعليم وكوادر القطاع ، الى جانب ميوعة المقررات وعدم تكافؤ الفرص والمساواة بين ابناء الاحياء الهامشية والمتوسطة والراقية , الى جانب غياب الاجهزة الامنية التي ابرمت وزارتها الوصية شراكة بينها وبين وزاارة التربية الوطنية التي زادت بتقشفها وتقليص اعداد المعيدين التربويين بجل المؤسسات العمومية في الطين بلة وفسادا ،اضفالى ذلك عدم قيام الادارة التربوية بواجبها بسبب غيا ب الحماية القانونية وغياب سلطة الاباء والتربية الاعلامية الفاسدة التي تقدم مواد تدمر الحس القرائي وتساهم في التدمر .
العنف انواع شتى وفي جوهره اقصاء الاخر والغاؤه والاسكات هو حرمان من الوجود .وربما يكون بالفاظ جارحة وبالصاق اوصاف مدلة لا ننتبه الى انها تبعث في نفسية المتلقي عظيم الاثر والاهانةاعظم العنف فجراحات السنان لها التئام ولا يلتام ما جرح اللسان فلينتبه الاباء والاساتدة واهل الدرب والعائلة الى ان بسلوكاتنا العنيفة نصنع عنفا
ثانوية اوزود التاهيلية بازيلال نمودج يحتدى به على الصعيد الوطني يستحق ابناؤنا وموظفوها كامل التقدير والاحترام والله العظيم انك تعتقد انها فارغة بحكم مواظبة التلاميد للدروس وكذلك الانشكة المتنوعة للاندية نحن كاباء التلاميذ بالخارجية والقسم الذاخلي نحمد الله ونشكره على عدم وجود العنف بالوؤسسة الا الاحترام المتبادل بين كل العناصر والشركاء زوروا الثانوية يغفلة لتروا باعينكم قيم المحبة بين الجميع من اجل العلم شكرا ايها الاساتذة والادارة ولكم منا كامل التقدير والحمدلله على سلامة ابناءنا ومؤسستهم.
هذا المغرب ذكرني أصحابه بسفينة عملاقة كان قبطانها يبحر بها وأراد أن يقربها للشاطئ ليستمتع الناظرون بضخامتها وجمالها وابداع يد صانعها ، فما كان من القبطان إلا أن فقد السيطرة على سفينته فأغرقها .. كذلك هو حال المغرب يريد أصحابه أن يزينوه .. فالتعليم الجيد يا جماعة الضامن الوحيد والأوحد لنهضة الأمم .. أنظروا إلا الدول التي كانت بالأمس في مؤخرة الترتيب كيف أصبحت اليوم ؟؟ حال المغرب لا يبشر .في المستقبل القريب سحصدون ما زرعتموه .. الإنحلال الأخلاقي .صناعة البغايا وتصديرهم للخليج . جهل وتخلف ووو تساوي الإنسان المتوحش … ألحقوا بالسفينة قبل أن تغرق ..
هذا ما قاله ممثل نوع واح من انواع التعليم بالمغرب
بينما نريد معرفة ما يجري في البعثات الفرنسي واﻹسبانية واﻷمريكية ..التعليمية بالمغرب
اضافة الى التعليم الذي تشرف عليه المنظمة اليهودية العالمية ؟ ؟ ؟ ؟ ؟