أطر التخطيط والتوجيه التربوي يتخوفون من "محوهم من الخريطة"

أحيي جميع المشاركين في هذه الوقفة اليوم أمام وزارة التربية قادمين من جميع جهات الوطن للتعبير عن رفضهم للتغييرات المزمع القيام بها في النظام الأساسي وذلك بحذف الاطار ومسخه في تخريجة شيطانية لا تراعي الكفاءات ولا الصعوبات الجمة لولوج المركز ومشقة سنتين من التكوين والمهام الصعبة الموكلة لهذه الفئة بل بالاحرى وجوب أنصافها وتخصيص تعويضات عن المهام أسوة بباقي الفئات ما لم يتحقق بالنضال يتحقق بمزيد من النضال والتعبئة والسلام عليكم ,

بصراحة و بكل موضوعية ودون مجاملة او عداء لاي طرف فان اطر التخطيط التربوي يقومون بعملهم كما ينبغي. اما اطر التوجيه ورغم صدور المذكرة الاخيرة التي حددت عملهم في نصفي يوم عمل على الاقل في كل 15 يوما لكل مؤسسة تعليمية فان اغلبهم – نسبة كبيرة جدا- لا يقومون بواجبهم . والثانوية التي اشتغل بها لا يزورها المستشار في التوجيه الا 4 مرات على الاكثر في السنة مع العلم انه مكلف ب 3 مؤسسات فقط في القطاع المدرسي.
هم يعلمون قبل اي احد انهم لا يعملون و لا يقومون بواجبهم وهذا راجع بالاساس ان رئيسهم المباشر هو رئيس مصلحة التوجيه الذي غالبا يكون واحدا منهم و ان لا سلطة لرئيس المؤسسة التعليمية في عملهم و لا يحق ان يستفسرهم عن تغيباتهم.
من هنا فهذا الاطار يجب ان يحذف كما ذهب الى ذلك الوزير السابق محمد الوفا . لانه حتى عملية التوجيه بعينها فهي متاحة في الفضاء الازرق بطريقة احسن مما يقدمه هؤلاء. وهذه هي الحقيقة المرة التي لن تعجبهم.
اما بخصوص عملهم المتمثل في الانصات و المصاحبة و تتبع التلاميذ فاتحدى اي مستشار في التوجيه يقر بان النسبة تتجاوز 1 %.

عملت في القسم مدة 37سنة .وانا الٱن متقاعد .وما لحظته ان فئة التوجيه والنفيس هم اكثر المحظوضيين من رجال التعليم .لايقمون بأي عمل حقيقي ومرتبون خارج السلم .وكتير من الوقت ،يقضونه في المقاهي ،والسمسرة في السيارات.وهده هي الحقيقة ليست سوى موظفون اشباح.

تحية إعلاء و إكبار لمناضلي ومناضلات هيئة التوجيه والتخطيط التربوي الشرفاء والشريفات ولكافة اﻷسرة التعليمية المناضلة.
الكثرة الغالبة من الناس، عن سوء فهم، تختزل أدوار المستشار في التوجيه في الخدمة اﻹعلامية، في حين ان اﻹعلام جزء فقط من مهام المستشار وتجهل التضحيات الجسام التي يقدمها تربويا و إداريا ونحن كمدراء الثانويات ندرك ذلك بشكل جيد فهم سند عظيم و فخر كبير بالنسبة للمنظومة واﻷمر واضح للعيان لا يمكن ان ينكره سوى جاحد او مكابر او قاصر الفهم. إن ما يعرقل عمل المستشار في التوجيه والتخطيط هو مطالبته بالقيام بالعديد من المهام في غياب تام لأدنى شروط العمل.

استمروا وما ضاع حق وراءه طالب

موجهون يبخلون اعطاء التلاميذ معلومات مفيذة, لا يبذلون الجهد, اخرون ينصحونهم بالتعليم العالي الخاص, ياتون في الوقت الدي يشاؤون, اطلب من الادارة ربما تلبية حاجياتهم هي السبب, هناك مهن يجب ان تمنح للصادقين العاملين فقط وليس للانتهازيين

فعلا، أنا أتفق مع الاداري، لاني رجل ادارة ولا أراهم في المؤسسة الا مرة واحدة في الشهر او الشهرين.. الاخبار عن التوجيه والاعلام اصبح متاحا، فالاحسن حذف هذه الهيئة.

في المؤسسة التي اشتغل بها هناك حضور للمستشار في التوجيه في الفضاء المخصص للتوجيه ويقوم بمقاباات غردية مع التلاميذ وبزودهم بالمعلومات الضرورية ويحضر معنا في في مجالس المؤسسة وقام باستثمار النقط وساعد في انجاز خطة الدعم كما نتوجه اليه نحن الاساتذة لتزويدنا بنماذج المباريات..فلا تبخسوا الناس اعمالهم

السلام عليكم
تحية نضالية لكل أطر المنظومة التربوية إداريين وأساتذة ومفتشين تربويين وأطر توجيه وتخطيط .
من خلال بعض التعاليق يبدو ان البعض يناقش حسب فهمه فقط ويجهل عدة أشياء عن عمل أطر الهيأة تماما وخاصة من ظن أن المواقع الخاصة بالانترنيت كافية وبالتالي لاداعي لهذه الاطر الامر مضحك جدا ….لأن صاحب هذا التفسير لايعلم بأن تلك المواقع من صنع وتسيير أطر اتوجيه وليس من الوزارة او أطر أخرى كما نلاحظ أن هناك تآمر وحقد دفين على عمل هذه الهيأة من طرف أطر أخرى مع العلم أن النظام الاساسي الجديد سيضر بالجميع…..
كما أضيف ان أطر التوجيه هناك من اصبح مكلفا بأكثر من 10 مؤسسات فأين الجودة التي تنادي بها الوزارة
وهل هناك تعليم في العالم بدون توجيه ?
وكيف يكون ? هل تريدون اطار التوجيه ان يحضر يوميا هل هو مدرس ? ماذا تظنون ?
مهمة تحيين المعلومة لكي تكون صادقة اصعب مهمة

مع الأسف الشديد ، هناك خلط كبير بين التوجيه والإعلام ، القليل من رجال التعليم من يعرف معنى التوجيه والمقاربة النظرية للتوجيه في المغرب،هناك خلط كبير وغياب دور المتدخلين في هذه العملية مما يزيد من معاناة أطر التوجيه….الجميع يعتقد أن إطار التوجيه أستاذ لديه مقرر دراسي عليه أن ينجزه مما يؤدي إلى سوء فهم المعنى الحقيقي للتوجيه.
أما المعاناة التي يعيشها أطر التوجيه فلا يعلم بها إلا الممارسون………

صراحة الموجه يزورنا دائما ولدينا اتصال به عبر الفايس ،حقيقة غيًّر لنا مفاهيم كانت غالطة.شكرا لكم

تحية تربوية خالصة لكل نساء و رجال التعليم في هذا البلد وكل الغيورين على منظومة التربية والتعليم
لعل ما يغفل عنه البعض او يتغافل عنه هو المكانة المحورية التي يظطلع بها اطر التوجيه و التخطيط التربوي في صلب المنظومة و جودة وقيمة التكوين الذي تلقوه في مركز يشهد له القاصي و الداني بالكفاءة و ما يغيب عن الكثيرين أن ظروف اشتعال هذه الفئة لا يعلم بها الا الله بمعدل تاطير يصل الى أزيد من 3500 تلميذ و رحلات مكوكية داخل قطاع قد تبعد فيه مؤسسة عن الاخري في بعض الاحيان الى 80 كلمتر في المجالات القروية الى هذا الأعمال الإدارية و الرحلات المكوكية بين المديرية الإقليمية و الأكاديمية و مراكز التوجيه و التكوين المهني و التنسيق الإداري و لجان تقييم المؤسسات و مجالس الانتقاء. الأولي و المقابلات الفردية مع التلاميذ و ذويهم ….
اتمنى انصاف هذه الفئة

اطلعت على المقال وبعض التعليقات فأحسست بغبن كبير في داخلي وهذا مرده الى ان كل فئة تعليمية تهاجم الاخرى وتعتبر نفسها الفاعل الوحيد داخل المنظومة رغم ان كل الفئات متضررة فضحايا النظامين والسلم التاسع وأصحاب الشواهد وأطر التوجيه والتخطيط والفئات الاخرى مظلوميتهم واضحة ولكن تجد منا وفينا من يهاجم فئة ما دون ان يكلف نفسه عناء التحقق من ظروفها
ما يمكن ان اقول في اطر التوجيه نابع من معرفتي الشخصية ببعضهم اولا تكوينهم رصين ولهم معارف كبيرة ويعملون على ايصال المعلومة الى التلاميذ وتأطيرهم قدر المستطاع
قد نجد قلة متهم متكاسل وهذا لايعطينا الحق في التعميم ونجد هذا في كل الادارات والتخصصات
فرجاء لا داعي كل مرة لاحكام القيمة والاحكام المسبقة وكلام المقاهي والانانية المفرطة

ما يحز في النفس هو تراشق بعض اطر التعليم أنفسهم بأنفسهم بعبارات التقصير في العمل وغيرها،
فما تحدث عنه الإداري وأمثاله قد ينطبق على حالات لا تصل درجة التعميم،
التعميم وتشويه صورة رجل التعليم، لا يقتصر على الموجه بل يمتد للمدرس والإداري وغيرهم..

كنت افكر في اجتياز المبارة الخاصة بهذه الفئة لكن بعد التفكير والحساب تراجعت .فعلى الأقل في القسم المهمة واضحة .سبورة الطباشير أو ماركوس التلاميذ وقاعة. كل الفئات متكررة والنضال والمطالبة بالحقوق حق للجميع ولا يعرف هموم واكراهات المهمة إلا المشتغلين بها…تحية للجميع

تظهر الأعمال "الجليلة والمهمة" في نتائج التوجيه المدرسي والتخطيط المدرسي في الميدان، المتعلمون المغاربة لا يعرفون دور التوجيه والتخطيط فعليا، لأن هذا الجهاز غارق في ترقيع الخريطة المدرسية (ابتدائي وثانوي) ويضيع أبناء المغاربة في السؤال عن أمكاناتهم في التوجه إلى الشعبة المناسبة لأن هذا هذا الجهاز مغيَّب بالمرة ولا علاقة له بالمتعلمين صغارا أو كبارا، أما المتخصصون في التخطيط فلا يزيد عملهم على تبرير أخطاء الوزارة في التدبير.

الدور الذي من المفروض أن يقوم به الموجه، نقوم به نحن الحراس العامين، حيث بسبب غياب هؤلاء الموجهين، نكون مضطرين للقيام بمهامهم من توجيه واستشارة وتوزيع للمطبوعات واحصاء … إلخ هؤلاء عبارة عن موظفين أشباح يستنزفون مالية الدولة دون وجه حق

تحية لجميع الاطر سواء العاملة بالميدان أو المرابطة بالمديريات والأكاديميات، بحكم أني إطار في الهيئة ومارست المهام ميدانيا وفيما بعد من خلال الاشراف على المركز الإقليمي قبل أن أصبح رئيس مصلحة فإني أعرف بشكل دقيق جسامة ما يتحمله هؤلاء سواء مخططون أو موجهون في ظل غياب مجموعة من الشروط المهنية والمادية وأعرف جيدا ماذا أقول. وأنا هنا لست في وضع يسمح لي بالتعميم إطلاق أحكام القيمة وإعادة انتاج الصور النمطية عن رجل التعليم بشكل عام… لأن المجال والظرفية لا يسمحان. فقط أقول أن المنظومة التربوية في بلادنا تخسر الشيء الكثير بهضر طاقات وكفاءات أطر التخطيط والتوجيه وإثقالها بمهام بسيطة ولا يفوتني هنا التنويه ببعض الأطر الذين غادروا البلاد لايجاد آفاق أرحب وأكثر إبداع لاسيما بكندا

آله المعلق 32 أقول:
ما تقوم به من تتبع للتلاميذ والسهر على النظام العام بالمؤسسة هو من صلب مهام الحارس العام
؟ أما ما يتعلق بالاستشارة والإعلام فهذا من اختصاص التوجيه، ومن هذا ذاك المرجو من الحارس العام الكف عن التدخل في مهام لا تكوين له فيها حتى لا يكون تدخله الذي يتبجح بحه نقمة على التلاميذ والآباء والمؤسسة والمجتمع.

السلام عليكم
خلاصة القول كما قال يوما أحد مدراء الاكاديمية أطر التوجيه أعتبرهم بمثابة الترمومتر لقياس نجاعة المنظومة التربوية على صعيد كل مؤسسة تربوي.
نظرا لقوة تكوينهم وتنوعيه.
كما اعترف أحد المسؤولين من الوزارة نفسها في دات اجتماع يوجد في أطر التوجيه من الكفايات مايتفرق في غيرهم من الاطر الاخرى وهذا واضح حيث ينظم إطار التوجيه الندوات واللقاءات ويؤطر مختلف أطر المنظومة ولا مجال للمقارنة مع أطر أخرى والدليل على ذلك أطر التوجيه هي من يعترف بمؤهلاتها المختلفة بكندا وهي من حملت الكثير من المنهجيات والمقاربات الى المنظومة والاغلبية من خيرة الاطر بقيت مرابطة بهذه الدولة التي تعترف بقيمة ومكانة الفرد الحفيفية .
يامن يتكلمون عن التوجيه الذي يخضع لامتحانات صعبة كتابيا وشفويا وتكوينا صعبا لمدة سنتين وتداريب مكثفة , لماذا لاتتكلمون عن التعاقد الذي حل بكم حيث انعدام التجربة واختلاط الحابل بالنابا ام ان الكلام والجهل بمجالات كبيرة تجعلكم محللين بارعين?

تحية لزملائنا إطر التوجيه والتخطيط على العمل المحترم الذي تقومون به ولا عزاء للفاشلين

ومادام الأمر هكذا والبادئ أظلم………أسائلكما ماذا تقدمان للمنظومة سوى حصر أعداد التلاميذ المتغيبين وبعد ذلك حسو كؤوس الشاي المنعنع.
أيها السادة : إن المذكرة 17
(إن اطلعتما عليها أصلا) الخاصة بمجال تنظيم التوجيه واضحة وتدعو كل الفاعلين بالمؤسسة الانخراط جميعا في التوجيه التربوي؛
التوجيه كما يعلم الجميع شأن عام يتقاسم مسؤولياته كل الأطر..ولم يعد حكرا على أطر التوجيه وحدهم.
من جهة ثانية ؛ بالله عليكما ؛ ماذا تقدمان أثناء بناء مشروع المؤسسة ؟
ثم هل ساهمتما يوما بإغناء نقاش مجالس التوجيه بتقديم مؤشرات خاصة بتحليل النتائج الدارسية للتلاميذ؟..
أتحداكما أن تقوما بهذا …
كل ما تقدمان كما أشرت إلى ذلك سابقا هو تتبع الغياب لا أقل ولا أكثر….
ملفات التلاميذ على رفوف المكاتب بدون مراقبة ومراجعة…ينقصها الكثير…..ولا تستغل في النهوض بأوضاع التلاميذ نفسيا واجتماعيا.
ختاما؛المنظومة التربوية فاسدة من منبعها ..فلا تلقيا اللوم على إخوانكم أطر التوجيه؛ فهم يقظمون الكثير للمتعلمين…داخل وخارج المؤسسة. انتهى الكلام.

تحية وبعد. بخصوص موضوع أطر التخطيط والتوجيه أنوه هنا أن هؤلاء هم أطر معترف بهم وطنيا ودوليا وليسوا مكلفين بمهام إدارية عن طريق الإسناد، كما أن كم المجزوءات وحجم المعارف التي تلقوها خلال مسارهم التكويني لا يتسع المجال للحديث عنها، أما من يختزل دور إطار التخطيط في إعداد الخريطة ودور إطار التوجيه في الاعلام فهو إما جاهل أو جاحد لا يدرك كنه الاشياء لأنه أُريدَ لهاته الاطر أن يقتصر دورها على جزء صغير من المهام فلو تم تفعيل أدوارها الحقيقية لتم الكشف عن كثير من المشاكل التي لايدركها أصحاب الفكر الضيق ودعاة ترسيخ الصور النمطية واللبيب بالإشارة يفهم

الى كافة رجال ونساء التعليم .اقول لكم والله يشهد ان هيئة التخطيط والتوجيه عندنا يعتبرون اكفأ اطر صادفتها في عملي بمختلف المناطق.بكل بساطة اناشدكم ان تتقربوا من هؤلاء الاطر وتشاركونهم همومكم وملفاتكم التي تشتغلون عليها وسترون بالملموس والكلام قياس كيف ستنظرون الىالمنظومة التربوية بشكل اشمل وادق .كل هذا بفضل تكوينهم العالي والشمولي .انهم بالفعل مهندسون في التربية.ان لا ابالغ بل اقول فقط جربوهم واقتحموا مجالات تخصصهم. وحاولوا ان تطلعوا على ما يدرس في مركز التوجيه والتخطيط التربوي المركز الوحيد المعترف به دوليا. وكمثال فقط اسألوا المسؤولين الكبار في السر ليقولوا لكم الحقيقة ولاتسألوهم في العلن لأنهم سيعترفون بالتكوين العالي للجميع مهما كان الاطار والسبب تعرفونه . اسألوا كندا وفرنسا كيف يشغلون هذا الاطار المغربي بسرعة فائقة مع تقديم كامل التسهيلا . استاذ رياضيات

اكاد اجزم ان ان أقصى ما يتمناه المنتقدون أعلاه هو ولوج مركز التفتيش أو التوجيه و التخطيط . و الا من اين تاتي الآلاف المؤلفة التي تجتاز مباراة الولوج لهذين المركزين ؟

الى الاداري الذي قال عن نفسه مدير تربوي. اقول ان تصريحك في حق اطر التوجيه غير موضوعي البتة. فإن كان ماتقول في حق مستشار يعمل في مؤسسة انت تديرها ولا تراه الا اربع مرات في السنة فاعلم ان هناك من المستشارين من لديهم اكثر 4 مؤسسات ولا يكادون يغادرونها. اتق الله وكن موضوعيا في حكم ولا تعمم، فكما هناك القلة من أطر التوجيه الذين لا يقومون بواجبهم فكذلك هناك من يتفانى ويضحي ويعمل كل وقته مع التلاميذ داخل المؤسسة وحتى خارجها. وكما ان هناك من المديرين من يتلاعب ولا يؤدي واجبه ولا تكاد تراه بالمؤسسة وحتى ان حضر فكأنه نكرة، فهناك كلك من الشرفاء من يقومون بعملهم على احسن وجه. لهذا لا تحكم على الجميع بهذا الحكم الجائر. واقول في الاخير تحية لاطرنا واسأل الله العظيم ان يرد لكم حقكم حتى تؤدوا واجبكم على اكمل وجه.

من خلال التعاليق استنتجت أن البعض لا يفرق بين التوجيه و الإعلام فيختزل الأول في الثاني و يتحدث عن مناسباتية التوجيه لجهله أن التوجيه سيرورة.و من يتحدث على أن المعلومة متواجدة بالمواقع الإلكترونية لا يعلم أن أصحابها أطر توجيه و كامثلةtawjihpro tawjihnet tawjihpress… و صفحات المراكز الجهوية للرباط أكادير الداخلة…. و هناك من الأساتذة أو الإداريين الذين ينتقدون بدون علم و يعتبرون التوجيه مهمة الإطار في التوجيه و هم لا بذلك لا يعتبرون انفسهم متدخلين. يتحدثون عن غياب أطار في التوجيه و يسقطون ذلك على الكل ألا يوجد منكم من يتغيب و بدون مبرر؟وهل يجوز أن نعمم في حالتكم ؟؟للأسف فمهام أطر التوجيه كثيرة و متنوعة و في غياب تعويضات و وسائل عمل و مع ذلك نحس بالفخر لأننا نتلقى الشكر من تلاميذنا .
الحمد لله نفتخر بإطارنا و بعملنا و لنا علاقات طيبة مع كل الأطر التربوية و الإدارية التي اشتغلنا معها و حتى التي جمعتنا معها امتحانات أو فقط اجتماعات و الكل يشهد لنا بالكفاءة.ساهمنا في مشاريع عدة مؤسسات و ساهمنا في برمجة خطة الدعم و حل عدة مشاكل داخل المؤسسات …

لاشك أن منظومة التوجيه تعاني الكثير من النقائص، والأقرب إلى الكشف عن هذه الاختلالات هو إطار التوجيه بما يلمسه من صعوبات وعراقيل لا تبدو الا من احتك بحق بالميدان، وحتى اكون منصفا وغير متشائم فلي الشرف ان لقيت المساعدة من مديري مؤسسات وأساتذة وحراس عامين وإداريين، الا ان ما يحز في النفس هو ما لقيته ويلاقيه بعض أطر التوجيه من زملاء لهم في المجال واقصد بالضبط بعض مفتشي التوجيه الذين يرفضون الاشتغال بالقطاعات المدرسية ويعتبرون أنفسهم من هيئة التفتيش لا التوجيه… عليه فإن توحيد الإطار هو الحل الأنسب مادام هذا البعض مصرين على عدم إسناد القطاعات إليهم.

Notre modestie avec les nuls nous cause bien des tords

تحية لهاته الفئة الصامدة
ان سبب المشاكل التي يعاني منها الناس وينسبها لأطر التوجيه ناتج عن تهميش الوزارة لأطر التوجيه والتخطيط ،فكم من تلميذ تم انقاذه بمجهودات شخصية لكم ان تجربوا التعليم بدون توجيه لمدة سنة وسترون الفرق
م

و سيرو تخدمو راكم عيقتو التلاميذ تالفلهم وأطر التوجيه اكثر منهم على الوزارة ان تتدخل من أجل ضبط التواجد اليومي لهم بالمؤسسات التي يشتغلون بها.
الوزارة ديري حل
وتحية للشرفاء من رجال التعليم وبجميع شرائحهم

يبدو أن زمبلنا الإداري مصاب بالزهايمر شفاه الله وعافاه. كيف يتباكى من الردود المنددة بتحامله على فئة تناضل من أجل كرامتها؟ ويصرح بدون حياء أنه "تم إساءة فهمه وأنه "لا يقصد التقليل من قيمة الاطار…" ووو ألست أنت من طالبت بحذف الاطار ؟ أم هو الزهايمر بدأ يفعل أفاعيله. عموما الله أكبر من الجميع وهو أعلم بخائنة الأعين وما تخفي الصدور

بوركت اخي محمد.
وغفر الله للمشارك قبلك الذي نعتني بمريض الزهايمر. وشكرا

تحية لجميع أطر هيئة التوجيه والتخطيط التربوي وشكرا لكل المجهودات التي يبدلونها في سبيل الارتقاء بالمنظومة التربوية

أغلب من ألتقيه من أطر هذه الهيأة يتميز بالتجربة الكبيرة والقدة على التواصل بشكل فعال سواء توجيه أو تخطيط

يبدو أن إطلاق أحكام القيمة ناتج بالأساس عن عدم التوفر على معطيات دقيقة عن أدوار ومهام هاته الفئة من الأطر التربوية