فِي تَدْبِيرِ عَتَبَاتِ الاِنْتِقَالِ بيْنَ اْلأَسْلاَكِ
حددت الوثيقة التأطيرية يوليوز 2015 الخاصة بتفعيل تدبير عتبات الانتقال بين الأسلاك، الاشكالية التي على أساسها بنيت الوثيقة، وهي الرؤية الاستراتيجية للإصلاح(2015- 2030) التي جاء بها المجلس الأعلى للتربية والتكوين، والتفاوتات الملاحظة بين النيابات في تحديد عتبات انتقال التلاميذ من مستوى إلى آخر دون التحكم في التعلمات الأساسية، ومن المعروف أن عتبات الانتقال الجاري بها العمل من طنجة إلى الكويرة، هي أقل من 20/5 بالتعليم الابتدائي، وأقل من20/10 بالتعليم الاعدادي. فلابد إذن من تصحيح الوضع القائم !
وإن النتائج المنتظرة من هذا التدبير هي:
تحكم التلاميذ في الحد الأدنى من التعلمات الأساسية؛
دعم التلاميذ المتعثرين في المواد الأساسية؛
إرساء برنام معلومياتي تطبيقي للمواكبة والتتبع؛
تطوير كفاءات المدرسين وتعزيز القدرات التدبيرية للإدارة التربوية في مجالات التقويم والدعم واستعمال البرنام المعلومياتي التطبيقي؛
التواصل والتعبئة حول التدبير ومواكبة تنفيذه؛
عتبة موحدة للانتقال من مستوى لآخر ومن سلك لآخر10/ 05 بالابتدائي و 20/10بالإعدادي) في أفق 2017- 2018.
فما هي إذن المواد المشكلة لعتبات الانتقال بالتعليم الابتدائي والاعدادي؟
أ – التعليم الابتدائي (العربية، الفرنسية، الرياضيات، مواد التفتح )؛
ب- التعليم الثانوي الإعدادي (العربية، الفرنسية، الرياضيات، العلوم الطبيعية، العلوم الفيزيائية)؛
هذه هي المواد المعنية بتنفيذ التدبير، في جميع مستويات التعليم الابتدائي، والتعليم الاعدادي، وهي التي سيكون فيها الدعم التربوي انطلاقا من الإجراءات الآتية:
حصر التلاميذ المتعثرين انطلاقا من نتائج تشخيص التعلمات في المواد الأساسية؛
تشكيل أقسام خاصة بالدعم في المواد الأساسية؛
برمجة حصص للدعم في المواد الأساسية؛
إيجاد صيغ مناسبة لدعم تلاميذ الوسط القروي، وبشكل خاص تلاميذ الأقسام المشتركة؛
تتبع مدى إنجاز حصص الدعم؛
تحليل نتائج تقييم عملية الدعم بناء على نتائج الأسدوس الأول؛
تقييم مدى فعالية الدعم في تحقيق الأهداف المتوخاة؛
فهل ذكرت في هذه المواد “الأساسية” مادة التربية الاسلامية؟
أليست التربية الإسلامية من المواد الأساسية وأهمها؟
لماذا أقصيت من التعلمات الأساس، وهي مادة القيم؟
ألا تسوق المدرسة المغربية لمدرسة النزاهة؟
أليست التربية الاسلامية معنية بترسيخ القيم في التلاميذ؟
من هم المتحكمون في السياسة التعليمية في البلاد؟
ألا يدل إقصاء التربية الاسلامية من المواد الأساسية المحددة لعتبات النجاح على وجود الفكر الاقصائي، والتمييزي بنظامنا التعليمي المغربي؟
ما رأي المجلس الأعلى للتربية والتكوين في هذا الاقصاء؟
ألا نقول للتلاميذ بطريقة ضمنية لا حاجة لكم بمادة التربية الاسلامية؟
ألا نهيئ بيئة حاضنة للفكر المتطرف بعد إقصاء التربية الاسلامية من المواد الأساسية؟
لماذا هذا التمييز بين المواد الأساسية وغير الأساسية؟
ألا تسهم جميع المواد في بناء شخصية المتعلم بالمدرسة المغربية؟
ألم يُنَصَّ في الدستور المغربي على أن دين الدولة الرسمي هو الاسلام؟
أليس في الوثيقة التأطيرية كَيْدٌ للإسلام، والمسلمين؟
أليست إمارة المؤمنين استمراريةٌ وحِفْظٌ للمقومات الدينية العقدية والمذهبية للمغاربة عبر التاريخ؟
ألا يؤشر ما في الوثيقة على فشل المنظومة التربوية ببلادنا؟
الله أكبر """ القلوب لبعضيها ،، كن مع الله .
من بين اسباب تدهور التعليم في بلادنا هي التربية الاسلامية فلقد اصبحت محورية في الابتدائي ويحبدها رجال التعليم لانهم لا يبدلون اي مجهود لتدريسها .ترك التلاميد لساعات بقاعة الدرس يرددون وبالصياح نفس الشيئ يتبعها التجويد والالحاح على الطفل بحفظها والا مصيره العصا . افبالتربية الاسلامية نريد اطفال يستخدمون عقولهم وعلماء في المستقبل
السلام عليكم
في المجالات المقررة في أغلب المستويات هناك مجال القيم الإسلامية و فيه ما فيه من القيم وكذلك يمكن أن نجد نصوصا كثيرة تمرر هذه القيم ، إذن فلماذا إضافة مادة أخرى ؟ ألا نضرب في الصميم مبدأ الكيف قبل الكم ؟ أم أن وراء الأكمة ما وراءها…؟
إذا سرنا في نفس الاتجاه ألا يجدر بنا أن نجعل التربية على المواطنة مادة أساسية لأنها و لأنها… وكذا مادة التاريخ …..
تساؤلات في العمق، ولكن سيدي لا حياة لمن تنادي.
أوافق السيد 3 – med في ما يقول: "إذا سرنا في نفس الاتجاه ألا يجدر بنا أن نجعل التربية على المواطنة مادة أساسية… وكذا مادة التاريخ؟"
المرجو من السادة المهتمين الاحتراس من سيطرة المقدس على العقول؛ ذلك أنه لا خوف على العقيدة الإسلامية، لأن المغاربة متمسكون بالعقيدة وقيمها بما يكفي؛ ولكن هناك خوف كبير من أن تؤدي المبالغة في الاهتمام بالمقدس إلى انمحاء العقل
المطلوب أن يتم الاهتمام بما يسمى المواد الأساسية التي تربي العقل، وهي التي لا يتاح اكتسابها إلا في المدرسة؛
ويبقى المقدس مقدسا بطبيعة الأشياء…
نقول لهؤلاء المبرمجين : برمجوا ثم برمجوا ثم برمجوا ………..
هذا الشعب الأبي شعب مسام سني رغم مخططاتكم الجهنمية….
وفي يوم قريب إن شاء الله ستذهب هذه البرامج إلى مزبلة التاريخ كما ذهبت أخواتها …… و سيذهب مبرمجوها كذلك كما ذهب قاسم أمين و طه حسين و مصطفى أتاتورك و القدافي و بن علي و حسني مبارك و …
( و يومئذ يفرح المؤمنون بنصر الله )
( و لله العزة و لرسوله و للمومنين و لكن المنافقون لا يفقهون )
لا يجب القلق كثيرا عن التربية الاسلامية فإننا نعيش تضخما في هذه المادة و نعيشها في كل مكان ووقت ،النسق الثقافي المهيمن في المجتمع المغربي الحالي يهيمن عليه ويشكله الاعلام ومند ان بزغت الفضائيات الخليجية فإنها خلخلت رؤيتنا الى الدين الاسلامي بالمغرب وبالتالي أحدثت تغيرات سلوكية ظاهرية ،فهل درس التربية الاسلامية لأستاذ له نفس الوقع كفقيه فضائي تتوفر فيه شروط المظهر وشروط الحفظ للنصوص وبديهية إسترجاعها
ففي الوقت الذي كان لا وعي المغاربة يحمل طقوسا يكرمون من خلالها أهل البيت وهو تكريم قديم وموغل في تاريخ المغرب ورؤية جد حميمية لعلي وفاطمة الزهراء وحفدة الرسول وبفعل الفقهاء الفضائيون والصراع الايراني الفارسي والخليج العربي أخد شكل صراع بين السنة والشيعة أصبح له تاثير جد مهم حتى على مخيالنا الجديد الرابط بين علي واهل البيت والشيعة بصفة عامة
لقد إستطاع الاعلام بواسطة الصورة والصوت والرمز الهيمنة على تصوراتنا لحقلنا الديني المغربي وتجسدت هذه الهيمنة في إنتاج نموذج جديد يرتكز على صور جديدة في الشكل والمظهر والتصرفات
قاليك الدعم والدعم جميل، خاصة حينما يبدع احدهم امتحانا فاشلا تصيع به كل ساعات الدعم وجهد سنة كاملة،
الوجه القاصح