نتائج البكالوريا تعيد المطالبة الأسرية بإرساء الجودة في المدرسة العمومية

إذا كنت تريد الدراسة فسوف تدرس كما درسنا في العصر الذهبي من عام 1950 إلى عام 2000، فأنت تعلم أنك تريد فقط اللعب والاستمتاع. /الوصفة الوحيدة هي العمل الجاد والمثابرة والإيمان/.

الارقام،والمعدلات العالية لا تعبر عن المستوى الحقيقي للتلاميد، فمستوى بضهم لتعليمي، والاخلاقي،…..،دون المستوى ،فنسبة قليلة منهم تصل إلى التخرج، ونسبة أقل للتفوق(العلمي خاصة،…..) ،ويتجلى دلك مقارنة مع الدول المتقدمة (التي تستقطب خيرتهم ،واجودهم، ……..)

يعتقد البعض ان المدرسة الخصوصية تحتكر المقاعد في المعاهد والجامعات ذات الاستقطاب المحدود، على العكس القطاع الخاص لا يمثل شيئا امام نسبة الدولة، بل الاكثر من هذا بمجرد انتقال التلميذ الى المدرسة العمومية لا يقدر على مسايرة الايقاع المفروض ، الكثير من الآباء يشتكون، كيف أن ابني كان يحصل على معدل مرتفع في مدرسة خاصة و الان يحصد نتائج كارثية ، هذا من جهة ، اما الوجه الثاني من يريد أن يحسن من نتائج ابنه الدراسيه ، عليه بمتابعته طيلة مساره الدراسي، هل يعلم الآباء أن الكثير من ابنائهم يتغيرون عن الحصص الدراسية ، و لا يبالون بالتحصيل الا عند ظهور النتائج ، انتشرت السلبية بين نفوس هذا الجيل، انا متأكد ان مؤلف كتاب فن اللامبالاة لو حاور تلامذة اليوم لأعاد النظر في كتابه، و يرمون باللوم على الوزارة ، ما عسى الوزارة أن تفعل امام عجز الاسرة؟ نتكلم عن منظومة اذا اختلت حلقة اختلت المنظومة بأكملها.

للاسف دمروا المدرسة العمومية وشجعوا المدرسة الخصوصية من أجل أصحاب الشكارة لنهب أموال الطبقة المتوسطة والفقيرة والحقيقة ان التعليم في انحطاط تدنى مستمر سواء الخاص او العمومي

لا تعني النتائج من حيث اعداد ونسب الناجحين ان المتلمات والمتعلمين قد حصلوا الكفايات التي تعتبر مخرجات التعليم الثانوي التأهيلي، بل بالعكس كلما زادت نسبة الناجحين في امتحانات البكلوريا كلما ضعف تمكن الناجحين في الكفايات .أما ما تسمونه بالدعم فهو تجارة وحتى المدرسة العمومية المغربية لا تهتم بالدعم بمعناه العلمي القائم على تشخيص الصعوبات والبحث عن أسبابها ووضع برنامج لمعالجتها. مما يبقي علىةالمدرسة المغربية في شقيها العمومي والخصوصي مدرسة مخبوية

امتحانات البكالوريا تتحكم فيها مجموعة من العوامل من بينها انها تراعي المستوى ألعام للتلاميذ والذي غالبا يتراوح بين المتوسط إلى دون المتوسط وبالتالي يصعب وضع اختبارات صعبة لان من شان ذلك ان يترك الالاف التلاميذ بدون نجاح مما يصعب علاجه في ضل غياب بنية تحتية تستوعب الراسبين .لذلك فالنتاءج ضروري ان تكون فوق ٦٠ بالمءة.

هذه النسب مغلوطة اولا المراقبة المستمرة منفوخة خصوصا في الخصوصي ثانيا هناك بعض مراكز الامتحان تكون فيها الحراسة متشدده وهناك بعض المراكز المراقبان ينشغلان بالحديت تاركين التلاميد يفعلون ما يشاؤون من نقل وغش واستعمال الهواتف لذلك نجد معدلات تفوق 19 اذن ليست هناك مصداقية لهذه المعدلات ومع الأسف الوزارة تعلم ذلك ولا تحرك ساكنا