شدّ عمر أعنان، النائب عن الفريق الاشتراكي- المعارضة الاتحادية بمجلس النواب، الانتباه إلى “الواقع الاجتماعي الذي يرافق كل دخولٍ مدرسي: تلميذٌ فاقدٌ للأمل، وأسرةٌ مثقلةٌ بالهموم، ومدرسةٌ تُستقبل كعبءٍ لا كأفقٍ للارتقاء”، معتبرا أنه “يتعين الحديث اليوم بواقعية ومسؤولية عن دخولٍ مدرسي يأتي في سياقٍ مشحونٍ بصرخة جيلٍ جديدٍ من الشباب المغربي، ‘جيل زد'”.
وأشار أعنان، خلال اجتماع لجنة التعليم والثقافة والاتصال، اليوم الثلاثاء، لدراسة مواضيع تتعلق بالدخول المدرسي 2025-2026، بحضور وزير التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة، محمد سعد برادة، إلى أن “هذا الجيل يطالب بإصلاحٍ حقيقي يعيد للمدرسة العمومية دورها ورسالتها، وللتعليم معناه كحقٍ أساسي ورافعةٍ للعدالة الاجتماعية”، مبرزا أنه “جيلٌ يطالب بتعليمٍ جيد، بمدارس مؤهلة لا مكتظة”.
وشدد المتحدث ذاته على أن “الدخول المدرسي أصبح مرآةً لواقعٍ متعثر، تُثقل كاهله الاختلالات البنيوية المتراكمة داخل المنظومة التعليمية: اكتظاظ، هشاشة البنيات، خصاص في الأطر، ضعف التنسيق والتخطيط، وغياب العدالة المجالية بين الوسطين القروي والحضري”، موردا أن “مشروع مدارس الريادة، رغم أهميته، يظل محدود الأثر ما دامت تحيط به مؤسسات تعاني ضعف التأطير والتجهيز”.
وأبرز النائب عن فريق “حزب الوردة” أن تقارير لفتت إلى أن “هذا المشروع يعاني من نقص في الإنصاف، وتفاوتات جهوية، وضعف في الوسائل والتأطير والمتابعة، ما يجعل تعميمه السريع محفوفًا بمخاطر تراجع الجودة وضعف الاستدامة”، وتابع: “كما يُلاحَظ أن التركيز على التجهيزات المادية يطغى أحيانًا على جوهر الإصلاح التربوي، أي المحتوى، الكفاءات، المنهجية، وبيئة العمل”.
واعتبر المتحدث أنه “إذا لم تُعالَج هذه الإشكالات بشكلٍ ممنهجٍ ومنظَّم فإن التعميم قد يتأخر أو يفقد فعاليته في بعض المناطق”، وتابع: “إلى جانب ذلك فإن المقاربة المعتمدة في مدارس الريادة لمعالجة ضعف المهارات الأساسية كالقراءة والحساب والتعبير هي مقاربة شمولية لا تراعي الفروق الفردية، إذ تركز على الرفع من مستوى التلاميذ المتعثرين، ما يؤدي أحيانًا إلى تراجع مستوى المتفوقين”.
كما أكد أعنان أن “أوراشا واعدة مثل التعليم الأولي، وتدريس اللغات، والرقمنة، مازالت تواجه صعوبات هيكلية تتعلق بضعف التكوين والموارد، وغياب رؤية مندمجة تجعلها جزءاً من إصلاح شامل لا مجرد إجراءات متفرقة”، مضيفا أنه “لا يمكن لأي إصلاح تربوي أن ينجح دون الاستثمار في الإنسان وتحفيز نساء ورجال التعليم ماديًا ومهنيًا، وتأهيل المدارس، خصوصًا في العالم القروي، ومراجعة المناهج بما يعزز التفكير النقدي والذوق الجمالي”.
من جانبها قالت النائبة البرلمانية عن حزب العدالة والتنمية ثورية عفيف إن “أزمة التعليم في المغرب تتجاوز بكثير مسألة الحواسيب أو البنية التحتية، فهي أزمة أعمق تمس جوهر المنظومة التعليمية”، موردةً أن “تناول هذا الملف لا ينبغي أن يُفهم كمزايدة سياسية، بل هو دعوة صريحة للاحتكام إلى تقارير المؤسسات الدستورية والمتخصصة، بغية تشخيص مكامن الخلل والعمل على معالجتها”.
كما أبرزت عفيف أن “واقع المدرسة العمومية مازال يراوح مكانه، بل يسجل تراجعاً خطيراً وفق المؤشرات الدولية، إذ كشفت التصنيفات العالمية عن تدني مستوى التحصيل الدراسي، خاصة في المواد العلمية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، بما يعادل تأخراً يصل إلى ربع قرن”، مبرزةً أن نسبة المتعلمين المتقنين للكفايات الأساسية سنة 2024 بقيمة 50 مقارنة مع سنة 2019”.
وسجلت البرلمانية ذاتها أن “المجلس الأعلى للتربية والتكوين سبق أن نبه إلى أعطاب بنيوية داخل المنظومة، داعياً إلى إصلاحات عاجلة، غير أن تلك التوصيات لم تلق التجاوب اللازم”، موضحة أن “بعض الإصلاحات المعلنة لاحقاً قطعت مع مقتضيات القانون الإطار والرؤية الإستراتيجية، وغيّبت آليات الحكامة، وعلى رأسها اللجنة الوطنية لتتبع ومواكبة إصلاح التعليم، رغم أنها كانت تجسيداً لمبدأ أن إصلاح التعليم ورش عرضاني يهم مختلف الفاعلين والقطاعات”.
واستنكرت المتحدثة ما وصفتها بـ”قرارات مجانبة للقانون والدستور، منها قرار تسقيف سن الترشح لمباريات التعليم في 30 سنة”، معتبرة أنه “إجراء يضرب مبدأ تكافؤ الفرص في الصميم”، ومتسائلة: “متى كانت الكفاءة مرتبطة بالسن؟ ومتى كانت المهننة رهينة بعامل زمني؟” وأضافت: “الوزارة أوحت بإمكانية مراجعة هذا القرار”، معربة عن أملها في أن “تتم مراجعته قريباً”؛ كما انتقدت “عدم إدماج أطر الأكاديميات ضمن الميزانية العامة”.
وأوردت عفيف أن “استمرار الخطابات الجوفاء وغياب الجدية في التعاطي مع هذا الورش الإستراتيجي ساهم في تقويض الثقة في المؤسسات، وأدى إلى تفاقم التوتر الاجتماعي، الذي تجلت أبرز مظاهره في احتجاجات ‘جيل زد’ التي طالبت بإصلاح التعليم”، خالصة إلى أن “أمام الحكومة اليوم فرصة حقيقية لإعادة وضع ملف إصلاح التعليم على سكته الصحيحة، بعيداً عن مقاربات تجزيئية أو ظرفية، في انسجام مع التوجيه الملكي الداعي إلى قانون إطار ملزم وعابر للحكومات، يجنب البلاد دوامة الفراغ والإخفاقات المتكررة”.
كل أحزاب المعارضة إستوزرة بالتعليم وكل أحزاب المعارضة لها نصيب في هدم البنية التعليمية بالمغرب.
كل واحد منهم أحدث شرخا لا يستهان به في المنظومة التعليمية من الابتدائية مرورا بالثانوية الاعدادية والتأهيلية و وصولا إلى الجامعة والبحث العلمي.
التاريخ يدون و لا ينسى.
وزير التعليم يظهر عليه رجل طيب واستدرجه العفاريت لأصعب قطاع حكومي واجتماعي على الإطلاق فنصيحتي له إن التعليم مسألة موت او حياة لهذا الشعب لهذا يجب أن يتحمل مسؤليته شخص يعرف الصغيرة والكبيرة لهذا القطاع لكي يتمكن من ترميمه فأرجوك اترك هذه المهمة الصعبة ولكي يبقى ظميرك مرتاح فانت شخص ميسور الحال والحمد لله فلا تجلب لنفسك دعاوي الفقراء والايتام وشكرا
يجب التركيز على إصلاح التعليم العمومي العمومي العمومي..لا نريد إضافة لوبي جديد في التعليم الخصوصي إلى لوبيات القطاعات الأخرى يمص دم المواطن المسكين
أليس حزب الوردة هو من نسف ملتمس الرقابة وحجب الثقة عن الحكومة؟اليس حزب المصباح هو من باع المغاربة للپاترونا ولوبيات الأموال ؟
أليس الائتلاف الحكومي هو من جوع وأفقر المغاربة؟
ليس في القنافذ أملس.
لا أغلبة ولا معرضة، يهمها الوطن والمواطن،همهم الوحيد هو الإغتناء والكراسي و الامتيازات والمراكز.
خدوا كل شيء وٱتركوا لنا الوطن.
الشعوب طوفان. الشعوب تصبر على الظلم و الفساد لكن لا تقبله للابد. انقذوا هذا الوطن.
قطاع التربية والتعليم في المغرب بدأت فيه الأعطاب من زمان من عهد الحكومات السابقة وخاصة بعد ظهور التعليم الخصوصي.
وكيفاش اعباد الله الدراري قراو شهر شدو العطلة ديال 15 يوم واش مبغيتوش تقريو ولادنا كولوهالينا علاش كضيعو ولاد الشعب علاش كتكترو الشمكارة فهد البلاد اقطاع الطرق علاش المغربي ميقراش فبلادو علاش بغيتو تخلية ولاد الشعب غير للشركات الأجنبية يخدمو 3000 درهم ولاو عبيد الله ياخد فيكم الحق هد البلاد عزيزا علينا وبلاد نا ولكن والله تم والله الئ عيقتو
نواب أغلبهم دون مستوى تعليمي يناقشون مشاكل التعليم
شر البلية ما يضحك
الحكومة والمعارضة يضحكون على الدقون و يلعبون بالمغاربة الكرة من قدم المعارضة الى قدم الحكومة و العكس كذلك،،ماذا فعلت المعارضة الحالية لما كانت في الحكومة و ماذا فعلت الحكومة الحالية لما كانت في المعارضة ،،هههههه هذا هو اللعب ،،،لي كانو مع اصبحوا ضد و لي كان ضد اصبح مع و الخاسر الوحيد هوالشعب المقهور ،،و ارصدة الوزراء و النواب و المستشارين تزيد بينما تفرغ جيوب المواطن ،،،، حسبنا الله فيكم و نعم الوكيل ،،
لعبة اللوم ..ماذا قدم وزراء المعارضة عندما كانوا في الحكومة لقطاعي التربية والتعليم ؟؟؟
احنا لمغاربة تينفصنا بزاف الضمير المهني والاحساس بالمسؤولية للاسف
أقسم بالله أن مشكل التعليم في بلادنا يتلخص في تدني مستوى الموارد البشرية وتهاونها في اداء الواجب المهني بنسبة تفوق 70% من الابتدائي إلى الجامعي وفي جميع المهام
من خلال المداخلة التي تفضل بها الاساتذة الافاضل لا بد الى التطرق الى بعض الخطوط منها اولا انشاء دور للحضانة بمشاركة القطاع الخاص والعام لتعميم الجودة والارتقاء والمساعدة الاجتماعية ثانيا اعطاء الاهمية لتعليم الاولي بكفاءته التقنية وتاهيله الى الدور الابتدائي من هنا تتدخل الشركات الخاصة كالجمعيات للمشاركة في المسار التربوي كانشاء اسطول لتنقل والرحلات الخاصة بالتلاميذ بمشاركة اولياء الامور وتتبع مسار التلاميذ ابتدائيا اعداديا ثم تاءهيليا والبرامج المحدثة من الاولي الى التاهيلي يجب ان تكون برامج هادفة مسايرة لما يحتاجه الوطن ومتطلعا الى التطور والابتكار.
معاضوا اليوم هم اصحاب القرار في الحكومات السابقة
قال السيد الوزير بأن من المفتشين من لا يريد أن يتحكم فيه أحد … ثم قال بأن بعض المديرين لا يريدون صرف الميزانية و لايقومون بالدعم المدرسي…
ألا تعرفون يا سيدي أن هؤلاء تركوا أقسامهم للتمتع بالريع و التعويضات و الراحة طوال الاسبوع..
هل عرفتم الٱن أن سياسات جميع الحكومات خلقت هذا العطب و أصبح الجميع يكره القسم و يكره التدريس و يحلم بترك القسم نحو تلك المناصب التي تغدق على اصحابها التعويضات و الراحة و الاستجمام؟!
عندما صرح الوزير ااسابق بأنه سيعيد لمهنة التدريس الاعتبار الجميع استبشر خيرا و لكن ما حصل كان العكس، التعويضات السمينة و الراحة للٱخرين و المهام المثقلة للكاهل و تجميد الترقيات وو.. للأساتذة.
ألا تعلمون سيدي الوزير بأن الاستاذ أصبح أضحوكة بين هذه الأطر التي ذكرتموها و محط احتقار؟ لكونه أصبح حمار الطاحونة
بسم الله الرحمن الرحيم اود بتدخلي هدا أن أبين بان القوات المسلحة الملكية خالية من كل مشبوهات؟ مثلا الاكاديميه العسكرية بمكناس و المدارس الاخري علي الصعيد الوطني لها أطر تربوية حقة خالية من الشبوهات؟ رنزيهة ومحفزة وانتم ترون إنتَ بأعيوك خريحوا هده الندارس وطنيا. دوليا ؟ فهمتوني ؟
ما هي الحلول لمشكلة التعليم في المغرب إذن:
1) أن يتم التعلم باللغة الأم من الإبتدائي حتى الدكتوراه أي اللغة العربية
2) أن تكون لدينا مناهج ذات دروس قليلة
ولاكن عميقة
3 )أن يتم تغطية الإعداديات والثانويات في جميع أنحاء المغرب بمختبرات مدرسية دائمة الوجود و التجهيزات.
4) أن يتم ترجمت المنهاج الأمريكي في مواد الرياضيات و الفيزياء والكيمياء من الإعدادي حتى الدكتوراه
5 )بالنسبة للشعب العلمية يجب حذف المواد الأدبية أو تقليل عدد الساعات
حيت نجد أن التلميذ في السنة الأولى باكلوريا علمي مطالب يحفض ما يزيد عن 16 درس في مادة الإجتماعيات مثلا، عدا اللغة الفرنسية والتربية الإسلامية واللغة العربية. وهذا يشغله عن المواد الرئيسية.
والسلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته.
يلاحظ ان التدخلات فضفاضة و تتصف بالتعميم مما يؤدي الى التعويم والى الخروج بدون نتبجة هامة ، وهذه هي طبيعة التعلبم و هذه هي مشكلته ، فكل ما يقوله اي احد فهو صحيح الى حد ما ، ولكننا نحتاج الى التدقيق ، و حصر الصعوبات في بوتقة ضيقة حتى نتمكن من فهمها والتغلب عليها ، و هذا يتطلب بداية تحدبد الاهداف و الغايات التي نريد ان نحققها بدقة ، و يجب الا تتعدى هدفا او هدفين ، حتى لا نتيه بينها ، و قد سبق و اقترحت هدفا عاما و ساميا ، قد يكون المحرك لكل شيء حتى لتنمية البلاد ، كلما ركزنا علبه بقوة ، الا و هو القضاء و كل ما يتعلف به و ما يوصلنا اليه ، و ما يجعلنا نساهم في السباق نحوه ، ولم لا يكون لنا السبف في هذا المبدا كما هو الحال بالنسبة لبعض الميادين الاخرى ، هكذا يمكن ان نربح الرهان ، فنركز اكثر على تحقيق هذا الهدف و نوفر له كل المستلزمات مع عدم اغفال الجوانب الاخرى التي نعالجها بموازاة مع اهتمامنا بالهدف الاساسي .
هذا الوضع الذي يعيشه التعليم قديم والجميل إن قام السيد الوزير بالغاء الالحاق ووضع رهن الاشارة لعدد كبير من رجال التعليم الذين يستخدمون هذه الطريقة من اجل الهروب من العمل وهناك ايضا التفرغ الذي يستفيد منه أغلب النقابيين فقط يعمل على اصلاح هذا الملف وسيكتشف الكوارث وهذا سيبعد الوزارة من تعاقد مع متقاعدين لديكم الفائض فقط افتحوا هذا الملف
المدرسة الراءدة وبرامجها المضحكة الفاشلة هي اخر مسمار في نعش التعليم العمومي طالما لا توجد مناهج موحدة في كلا التعليمين العمومي والخصوصي فلا تنتظرو اي اصلاح تلميذ السنة الرابعة يقرء طق طرطلق طزق ويلتقي في امتحان الموحد باكالوريا علوم مع تلميد الخصوصي الدي يجيد الفرنسة والانجليزية اين العدالة الاجماعية هنا الخلاصة التعليم لم يعد حق دستوري انما سلعة لمن عنده المقابل المادي
سلام ،لقد كثرت الخطط عن إصلاح التعليم حتى مالنا منها،ولكن بصفة مستعجلة لاباس ان تقوم السلطة التعليمية بمنح الطلبة الجدد الحاصلين مؤخراً على الباكالوريا برسم سنة 2025منحتهم وان تعممها على جميع الطلبة خصوصا الجدد الذين يضعون ارجلهم لاول مرة بالكلية برسم السنة الجامعية 2025ـ2026,مع الرفع منن قيمة المنحة التي تبلغ 600درهم /الشهر،وحبذا لو تفضلت وزارة التعليم العالي بارسالها الى حساباتهم المصرفية بعد مساعدتهم على التسجيل في بريد بنك او اي مصرف يختارونه من أجل تفادي الازدحام ،وكذا تسهيل اجراءات التسجيل في الحي الجامعي وتخفيض ثمن تذكرة وجبات المطعم الجامعي وان امكن ايضا توفير النقل او تخفيضه على الطلبة والطالبات القاطنين بالنواحي ،والله الموفق.
قطاع التعليم كله أعطاب مثل شاحنة DAF التي تجاوزها الدهر وعفّ عنها الزمن … فقطاع الغيار الصالح لإصلاح منظومة التعليم تتمثل في المسؤولين المدبرين لشؤونه، وليس في الجدران …
الشعب يريد حزب الاستقلال على رأس الحكومة المقبلة، لإنصاف المتقاعدين وإلغاء القرارات والقوانين الجائرة التي جاءت بها حكومة العدالة والتنمية، والتي أرهقت المواطنين وكرّست الظلم الاجتماعي. آن الأوان لإصلاح ما أفسده عبد الإله بن كيران وإعادة الكرامة للمغاربة.