تواصل النقابات التعليمية الخمس الأكثر تمثيلية، وهي الجامعة الوطنية للتعليم التابعة للاتحاد المغربي للشغل والنقابة الوطنية للتعليم والجامعة الحرة للتعليم والجامعة الوطنية للتعليم والنقابة الوطنية للتعليم، انخراطها في أشغال اللجنة التقنية المشتركة لإعداد مشروع النظام الأساسي الجديد في المحطة الرابعة وفق المحددات والموجهات المتفق بشأنها.
وأوضحت النقابات الخمس، في بلاغ إخباري، توصلت به هسبربس، أن الجدولة الزمنية والموضوعاتية قائمة أساسا على تجاوز الاختلالات والتفاوتات الفئوية، فضلا على الحفاظ عن المكاسب وتحقيق مبدأ الإنصاف المهني، وخلق مسارات تكوينية ومهنية موحدة ومحفزة وذات جاذبية، ترتقي بوضعية الأسرة التعليمية بقطاع التربية والتكوين، وتؤهلها إلى الانخراط بفعالية في تحقيق النتائج التربوية المنشودة للوطن.
وفندت النقابات الخمس، في بلاغها، كل ما وصفته بـ”الادعاءات المتداولة”، متمسكة في الوقت ذاته بالمسؤولية التواصلية قصد تقاسم الخلاصات الراهنة؛ وذلك بالإشارة مراحل ملف مشروع النظام الأساسي الجديد، المتمثل في تسلم النقابات التعليمية يوم الأربعاء11 ماي من السنة الجارية، لمشاريع المذكرات المجسدة لأجرأة اتفاق 18 يناير 2022، إذ جرى الاتفاق أمس الجمعة، بعد التداول، على تقديم مقترحات بشأنها في إطار مذكرة نقابية مشتركة بداية الأسبوع المقبل.
وأضافت النقابات التعليمية المعنية بالبلاغ أن أشغال اللجنة المشتركة مستمرة وفق برمجة زمنية وموضوعاتية محددة ومتفق عليها، حيث بلغت مرحلتها الرابعة وتناولت عرضا تأطيريا عاما، فضلا عن الوظائف والمهام ومعايير قياس الأداء المهني وأخلاقيات المهنة والحقوق والضمانات، موزعة على 9 لقاءات إلى حدود لقاء أمس الجمعة، مع مناقشة نماذج عديدة لأنظمة أساسية دولية رائدة ولها تقاطعات إدارية ووظيفية مع النظام التعليمي المغربي على سبيل الاستئناس.
وطرحت النقابات الخمس، وفق بلاغها، تصورها في كل محور من المحاور التي جرى تدارسها، آخذة بعين الاعتبار مختلف التصورات والمقترحات المرفوعة إليها من طرف عموم المعنيين من الأسرة التعليمية، سواء تعلق الأمر بتجاوز الاختلالات الراهنة أو خلق مسارات مهنية محفزة ومنصفة، حيث تنطلق كل مرحلة بتشخيص الوضعية الراهنة.
وأكدت النقابات التعليمية الأكثر تمثيلية، في بلاغها، على العمل المشترك لمختلف المحاور سالفة الذكر، موضحة أن ما يجري إعداده يبقى “مشروع نظام أساسي” يحتفظ بقدر المرونة الكافية إزاء كل الملاحظات المحتملة قبل المصادقة النهائية على نظام أساسي متفق بشأنه ويلبي كل المطالب والطموحات المشروعة.
ودعت النقابات الخمس عموم رجال التعليم ونسائه إلى التحلي بالحيطة والحذر في هذه المرحلة الدقيقة، مؤكدة على استمرار انفتاح ممثلي النقابات التعليمية باللجنة المشتركة لإعداد مشروع النظام الأساسي الجديد على جميع المقترحات البناءة، عبر مختلف القنوات التنظيمية والتواصلية إعمالا للتدبير التشاركي الموسع خلال ما تبقى من أطوار البرمجة الزمنية الموضوعاتية المتوقع اختتامها نهاية شهر يوليوز المقبل.
مايهم المغاربة هو تشبت الوزارة بنظام التوظيف الجهوي ومحاربة الكسل وتسيب المتقاعسين وتجريم الاضرابات في التعليم ،اولاد وبنات الشعب من التلاميذ الأبرياء هم أمانة فوق اعناق الوزارة الوصية مع محاسبة الاكاديميات التي لا تقوم بالاقتطاعات للمضربين .
النظام الاساسي الجديد جاء لتقليص كتلة الاجور وتقليل الضغط على المالية العمومية …عبر فصل التعليم عن الوظيفة … وهو تنفيذ لبرنامج التقشف من البنك الدولي…
التعليم جزيرة وسط الوطن لن يقوم له شأن بدون اصلاح شامل…
القضاء على اقتصاد الريع
بناء مجتمع ديموقراطي
توزيع عادل للثروة
محاربة الفساد الاداري والمالي
ربط المسوؤلية بالمحاسبة في جميع القطاعات …
من غير ذلك كاستاذ خبرة 29من التعليم ليست بمتفائل بتقدم ملموس في التعليم العمومي…على المدى المنظور خصوصا مع تغول اصحاب التعليم الخصوصي وكذا المستوى الاجتماعي الهش لاغلب تلاميذ التعليم العمومي
ودعت النقابات الخمس عموم رجال التعليم ونسائه إلى التحلي بالحيطة والحذر في هذه المرحلة الدقيقة،
المسرحية تتواصل والقادم كارثي على الشغيلة.
اعداد النضام الاساسي بعد اكثر من 60 سنة من الاستقلال المزيف….! الدين ازدادو ايام الاستقلال…و درسوا وقراو … خرحوا الى التقاعد …وانشروا افكارهم الاقطاعية… وانتم لازالتم في اطار…تضيع الوقت لصالح من وقعوا على معاهدة اكس ليبان …
إن لم يراعي النظام الاساسي ما يلي فهو مقبره قبل الولادة:
فتح إمكانية الولوج إلى خارج السلم واحداث رتب استثنائية.
حق الإضراب دون اقتطاعات.
الترقية لكل من استوفى الشروط دون حصيص او عدد المناصب
الاثار الرجعية اداريا ومالي لجميع المتضررين.
الرفع من رواتب التقاعد.
جميع المباريات تكون مفتوحة في وجه الأطر دون تمييز(باكالوريا،اجازة،دكتوراه..).لان الشواهد ليست معيارا.
الغاء التعاقد
خفظ سن التقاعد النسبي.
الرفع من التعويضات العائلية وتساويها لجميع الأبناء.
التعويض على العمل بالمناطق النائية.
تزويد المؤسسات التعليمية بجميع المستلزمات الضرورية.
توفير البنى التحتية.
الاعتماد على الكيف بذل الكم.
التشاركية في اتخاد القرارات……..
خفظ ساعات العمل بالنسبة الابتدائي خاصة المستويات الدنيا منه.
تكثيف وتجويد التكوينات المستمرة.
المعيارية الشفافة في تقييم عمل الأطر.
ربط المسؤولية بالمحاسبة.
في الواقع لم يعد في البلد تعليم عمومي حسب المعايير الدولية !!
فقد تقرر التخلي عن التعليم العمومي لأسباب سياسية ومالية وذلك لصالح التعليم التجاري الخاص !!
الدولة تخلت عن فطاع التعليم العمومي المقدم لابناء الشعب وقد وصل مخطط التخلي عن التعليم العمومي الى مراحله الاخيرة وجاء خادم الدولة هذا لدق اخر مسمار في نعش التعليم العمومي !!
مع الاسف الواقع فوق الارض يؤكد ذلك
والبلد يوجد في اخر الصف عبر العالم فيما يخص جودة التعليم العمومي
صدرت قبل يومين مذكرة حول موضوع انتقاء أساتذة لتدريس اللغة العربية والثقافة المغربية لأبناء الجالية المغربية بالخارج. غير أنها تنص بصريح العبارة في باب شروط المشاركة أن يكون المترشح مرسما. والله إنكم لا تخجلون يحدث هذا في اوج احتجاجات الأسرة التعليمية ضد التهميش والهشاشة، فبأي منطق تريدون منا أن نصدقكم في مشروع النظام الأساسي الموحد. ليست لكم حسن نية أبدا، بل انتم شر مكانا والله المستعان على ما تصفون.
ونحن مستشاري التخطيط نقول للوزارة و النقابات ان اي اتفاق من غير توحيد الاطار بين المفتش و المستشار لا يعنينا في شيء و لن يوقف مسارنا الاحتجاجي اسوة بمخرجات مركز مفتشي التعليم.
الوزارة مأمورة بتقليص كتلة الأجور عموما، والتخريجة نظام أساسي جديد ولقاءات ولجان الواجهة.
لن يصلح التعليم من المكاتب. يجب النزول للميدان لرصد مكامن الخلل… وباراكا من كوبي كولي ديال ماما فرنسا…
الذين قمنا بتعليمهم أصبحوا يساريين أو إسلاميين متطرفين.الحديث
المرجو من المسؤولين على قطاع التربية الوطنية ان ينظرو الى هيأة المساعدين التقنين الضعفاء (المسحوقين) هذه الفئة هي الحارس العام وهي النظير وهي المدير هي محرك المؤسسة
وما محل التعليم الأولي من الإعراب في هذا النظام الأساسي للتعليم.
أم أن التعليم الأولي لا فائدة منه و لا قيمة له.
غريب أمر هؤلاء المسؤولين على التعليم في بلدنا الحبيب.
و حيث أن النظام الأساسي القديم لسنة 2003 ، حسن الأجور و كرس مكتسبات لم يكن ليحلم بها رجل التعليم من ترقيات على السلاليم العليا بالاقدمية و ليس بالكفاءة ، و كذا جعل سلطة الأستاذ تتجاوز سلطة المدير ، بل أصبح الأخير مهدد بحلف النقابة و الأستاذ، كلما أراد تنبيه الأخير بأخلاقيات المهنة خاصة مع توالي الاضرابات و الغيابات و والتراخيص المرضية الوهمية ، فتم تدمير المدرسة العمومية بهذا النظام بسبب طغيان و تجبر رجالات الدلع المدرسي، و تكفي شهادة الوفا رحمه من خلال برنامج في قفص الاتهام على اليوتيوب، الذي باغت أستاذا في حالة رخصة مرضية بمؤسسته الاصلية، بينما هو يدرس بحنكة و مهارة في ثانوية خاصة مقابل المال ثم المال، و هذا فقط غيض من فيض، فلقد استغل رجالات الدلع المدرسي الزمن المهني الاستثنائي ليجعلوا لأنفسهم مناصب قيادية في كل مكان من وداديات سكنية و جمعيات و نقابات و كذا الانخراط في الإحصاءات و الأنشطة و المخيمات و التميز بالالتحاق بقاعات الساعات الإضافية ليلا ونهارا ، فالنظام الجديد يجب أن يؤسس فقط فقط للانضباط في صفوف المدلعين .
يجب تمكين الأساتذة بالابتدائي والثانوي الإعدادي من خارج السلم وبأثر رجعي ليستفيد المتقاعدون الذين قد يكون لهم الحق في ذلك لان هناك من عنده أكثر من خمسة عشر سنة في السلم 11والحوار كان متوقفا ليجد هؤلاء أنفسهم متقاعدين دون تمكينهم من خارج السلم
و من سنتة 1966 قطاع التعليم مرون ،شلاطة،عجاج،الى يومنا هدا 2022، في الاخبار قطاع التعليم،في الجرائد نقرا قطاع التعليم في المقهى نسمع اظراب قطاع التعليم، في الحكومة من عهد الوزير الاول البكاي اجتماع قطاع التعليم،وبزااف الحل هو استوردو رجال التعليم ديال بصاح من الخارج لكي تنقدو ابناء المغرب من الامية والجهل،،اما المعلم والاستاد المغربي لا يهمهم سوى الدرهم،والسلام عليكم
المعني بالنظام الأساسي هو الأستاذ و آخر من يعلم سيخبر بمضامينه هو الأستاذ. إنها المقاربة التشاركية على الطريقة المغربية.
يجب التشبث بنظام التعاقد لأنه الوحيد الذي يمكن أن يردع عديمي الضمير في قطاع التعليم.. لا بد من تعميم التعاقد حتى يتم إصلاح التعليم والرقي به نحو مصاف الدول المتقدمة..
العمل مقابل الأجر
يجب وقف فتح مناصب التوظيف للاساتذة الجامعيين والتي تفتح فقط للموظفين في حين ان خريجي شهادة الدكتوراه يجدون انفسهم محرومين من اجتياز المباريات. فهل من المعقول ان تقول الدولة ان هدفها الحد من البطالة واعطاء الشبابامل وفرص لنشر افكارهم المتجددة في قطاع التعليم. عوض التفكير في سياسة التخفيف عن الميزانية. كيف يعقل ان موظف حاصل على الدكتوراه يتقاضى راتبا وله اسرة وقضى زهرة عمره في الوظيفة وله دخل يكفيه شر السؤال ان يحرم شابا مقبلا على الحياة يعاني البطالة والقهر من ولوج العمل وبداية حياته. بلد مصالح لا اقل ولا اكثر.
لا مصداقية لكم انتم تتكلمون معتمدين الكدب والبهتان ، وعودكم واتفاقاتكم واجتماعاتكم وبرامجكم كادبة ومغلوطة، صححوا مايمكن تصحيحه قبل فوات الاوان فالكدب والصدق لايجتمعان،
لماذا لا يتم مناقشة النظام الأساسي لباقي الوظائف العمومية الأخرى؟ جميع القطاعات الأخرى نجد موظفين بشهادة الباكلوريا يترقون دون عراقيل وقد ينهون مشوارهم المهني خارج السلم وترأسوا خلاله مصالح واقسام وما يعني ذلك من امتيازات و تعويضات. بل إن مكتب موظف بسيط في اي إدارة عمومية احسن بكثير من فصل دراسي لا يتوفر حتى على نوافذ تقي المد س والتعلم على حد سواء نوائب الطقس. رجل التعليم بمفرده هو الذي ينظر اليه في هذا المجتمع المجاني عليه بعين الازدراء.
الذي عليه التحلي بالحيطة والحذر هو انتم النقابيون الذين يحملون هذه المسؤولية الجسيمة امام العبد وامام الله ونحن من يمارس في الاقسام ولعقود خلت لا نرجو منكم … لا حول ولا قوة الا بالله.
صدرت مذكرات لتنظيم انتخاب مكاتب جمعية الاباء كخطوة لمعالجة اختلالات متعددة لكن تطبيقها منافيا لمضمونها فهل من رقيب؟