في الرد على أحمد عصيد عن ” تدريس العلوم ليس موضوعا هوياتيا أو أيديولوجيا”
العريضة التي ابتكرها الائتلاف الوطني من أجل اللغة العربية، دقت ناقوس الخطر القادم من دعاة تخريب التعليم وقراءة الفاتحة على روحه؛ بعد سلسلة إجراءات نضالية، ثقافية سوسيولوجية وميدانية، نجح الائتلاف بشكل ذكي في تمرير العديد من الرسائل، من خلال إذكاء روح الجذوة في الحياة الثقافية الراكدة، وتحقيق جزء غامر من الوعي بالهوية والثقافة اللغوية وبناء الإنسان عبر إصلاح منظومة التربية والتعليم.
العريضة التي وقعها العشرات من رجال الثقافة والتربية والفكر والسياسة، هي تعبير ديمقراطي جديد يؤكد انخراط الائتلاف الوطني من أجل اللغة العربية في سن تقاليد ثقافية جديدة في نشدان الحقيقة التي تغيب بفعل التجاذبات الإيديولوجية والصراعات السياسية بين التيارات والاتجاهات الحزبية والفكرية المغربية.
وهي طريقة تمارس سلطتها الرمزية من أبعاد يقظة حارسي الهوية الثقافية واللغوية، في جعل التعبيرات الشعبية العمومية رافعة للشرعية وصيانة وحدة الدستور وعدم الانقلاب عليه.
عندما سارع الائتلاف إلى إبداء وجهات نظره طيلة السنوات الأخيرة من الحوار المفتوح خلال نقاش مشروع قانون الإطار رقم 17.51 للتربية والتكوين والبحث العلمي، مدافعا بكل ما أوتي من قوة عن مبدئية اعتماد اللغة العربية لغة أساسية في التدريس بالمدرسة الوطنية، في جميع الأسلاك والحقول المعرفية بدءا بالعلوم الحقة، مع تسريع ورش تأهيل الأمازيغية لإدماجها وتعميمها في المنظومة التربوية.
ولم تكن آخر مبادراته الأخيرة خلال المؤتمر الوطني السادس للغة العربية بخافية، حيث جاءت توصياته حاسمة ترفع إيقاع مطالبه بضرورة التراجع عن قرار تدريس المواد العلمية والتقنية باللغة الفرنسية، داعيا إلى إعادة النظر في مفهوم التناوب اللغوي كما ورد في مشروع القانون الإطار، مع وضع سياسة لغوية واضحة ومنسجمة تشمل مختلف مجالات السيادة الوطنية كالتعليم والإعلام والإدارة.
وفي ظل عدم التزام فرق برلمانية بمواقفها المبدئية المعلن عنها سابقا، والمتعلقة أساسا بلغة التدريس أثناء البحث عن توافق يساهم في إخراج مشروع القانون الإطار بالإجماع.
لم يعد للائتلاف من طريق سوى إبداع آلية ثقافية قوية ومتينة أقرب من عريضة التوقيع على الرفض القاطع القانون الإطار والضغط على نواب الأمة من أجل ثنيهم عن عدم الوقوع في منزلق التصويت عليه.
إن تحوير النقاش القائم الآن بخصوص تأويلات سطحية في مدى قدرة اللغة الوطنية على إنتاج المعرفة، من منطلق إيمانها بنظرية خارج سياق المنهجية العقلية ومنطق التفكير “أنه من لا ينتج معارف علمية وطنيا لا يمكن له أن يجعل من لغته الوطنية لغة تدريس العلوم”، هو ضرب من ضروب التعصب واحتقار التاريخ.
إن إنتاج المعرفة مرهون بتحصين الذات من الداخل. تمكين منتجيها من تطوير إمكانياتهم السوسيوثقافية والمعرفية، بما فيها الذات اللغوية التي وصفها الأنثروبولوجي
عبد الله حمودي بالذات المنتجة، لأنها نظام قائم الذات.
لا أعرف لماذا يصف بعض المتفرنسين أذيال المستعمر السابق، بأسلوب يرقى لمستوى التسفيه الجهلاني، يصف الشعب المغربي بعدم الفهم والانتقاص، حيث يوجه عتابه المعجب التائه “لماذا لا يفهم بعض المغاربة الأسباب التي تؤدي إلى ضعف مردودية التكوين باللغة العربية في العلوم، كما يفسر سبب العجز عن تدريس العلوم بهذه اللغة في التعليم العالي؟” ، كأن الأسباب الكامنة وراء فرضية عدم كفاءة اللغة العربية ، حسب زعمه ، تكمن في ضعف ميزانيات البحث العلمي وتطوير مجالات المعلوميات والرقمنة والانفتاح على التكنولوجيات السيبرانية المعصرنة! ؟ ، وليس الإرادة السياسية والثقافية والحفاظ على الخصوصية الحضارية !.
الأصوات النشاز التي تعاكس إرادة الشعب في موضوع مصيري استراتيجي، يخص الهوية اللغوية، بما هي لغة تدريس وعلم وعمل، لا تستطيع أن تلغي البتة قوة الإرادة وحتمية المشترك، لأنها تعلم جيدا أن الفرق بين المؤلف والحصان، أن الحصان لا يفهم لغة تاجر الخيل، كما قال ماكس فريش.
يقول الكاتب : لأصوات النشاز التي تعاكس إرادة الشعب في موضوع مصيري استراتيجي، يخص الهوية اللغوية
——
من قال أن إرادة الشعب ضد فرنسة التعليم هات برهانك إن كنت صادقا ؟؟
إذا كان آباء و أولياء التلاميذ هم من توجهوا إلى إدارات المؤسسات التعليمية العمومية مطالبين بفتح أقسام لمن يريد أن يدرس المواد العلمية في الإعدادي و الثانوي بالفرنسية فعن أي إرادة تتحدث ؟؟؟
العروبة ليس هويتنا و إنما هي أيضا مفروضة علينا فرضا.
لو كنت المدافعون عن التعريب صادقون مع أنفسهم اولا و مع قرائهم، فعليهم الاعتراف ان العربية لم تواكب التطور العلمي و أصبحت بذلك فقيرة جدا.
فبعد التورة العلمية لداروين (نظرية التطور) كان من الصعب جدا للعربية كلغة توفير كل المصطلحات العلمية، ناهيك عن الثورة التكنولوجية الحالية و المستقبلية مثل الذكاء الاصطناعي او الروبوتيك.
الاعتماد على الإنجليزية في المدى القريب اعتبره انتحارا و تضحية لا معنى لها لجيلين كاملين. لكن لما لا في المدى المتوسط.
المدافعون عن العربية لهم توجهات ايديولوجية سياسية محضة لدغدغة مشاعر المغيبين، و لا يهمهم مستقبل التلاميذ او مستقبل البلاد.
و شكرًا
كلام المنبطحين للفرنسية الذين لا يريدون أي تغيير يعكر اتكائهم على الشعب ، لا تهمهم الأمة المغربية او هويتها او نهضتها …. لاحضوا انه يستحسن الانبطاح.
فلتعلم يا هذا ان من امثالك من المستلبين بل ان شئت فقل الممسوخين حضاريا قد اصابنا ما اصابنا.
العربية ليست هي السبب في خنق التعليم …بل الفرنيسة .
ينبغي ترجمة المواد العلمية في الجامعة الى العربية. جميع الدول التي تحترم نفسها لها تعليم جامعي بلغتها الوطنية ,مثل اليونان اسرائيل اسبانيا اطاليا فرنسا …
اما لغة البحث العلمي فهي الانجليزية
مساهمة في النقاش =الموضوع لم يعمد الى مناقشة افكار عصيد =
فعصيد طرح للنقاش بعض الشروط الاساسية لجعل اي لغة وطنية لغة لتدريس العلوم ،وهي ليست ب"تاويلات سطحية كما تقول "بل اساسية وتدخل في صلب الموضوع ،ولكن بدل ان تناقشها عمدت الى التهجم والتهم مثل قولك "اذيال الاستعمارالسابق"فحاول ان تميز بين اللغة والاستعمار
كما انك دافعت على من تدافع عنهم بشكل يبين انك غير موضوعي وكان كلامهم لاياتيه الغلط من ااية ناحية مع ان العديد من الافكار التي تدافع عن تعريب العلوم ترسل ابنائها لتدرس بالفرنسية وهذا تناقض ما بعده تناقض
فحاول ان تحترم من يختلف معك واوقفوا الاتهامات
… من الاوهام التي لا تامن من الخوف ولا تطعم من جوع.
فلو كانت تنفع لما ركب الشباب البحر بحثا عن العيش الكريم حيثما توفر.
لا شيء يحصن الانسان اكثر من العمل فحيثما وجد العمل شعر بالاطمئنان.
اسواق العمل في العالم تشتغل باللغات الاكثر انتشارا بين بني البشر.
الفرنسية تفتح للمغاربة ابواب العمل في بلدان الفرنكوفونية.
والانجايزية تفتح لهم اسواق العمل في جميع البلدان.
اما البدان العربية فلقد رجع المغاربة من العراق وليبيا فارغي الوفاض.
ومن هاجر الى بلاد العرب للجهاد مات تحت انقاض القصف الامريكي او الروسي.
BOUSSAKKOUR
ALHOCEIMA
“You can never understand one language until you understand at least two”
"لا يمكنك أبدًا فهم لغة واحدة حتى تفهم لغتين على الأقل"
G. Williams
في القرن التاسع عشر وبالضبط عام م 1824 وبالإستعانة بحجر رشيد (Rosetta Stone) تمكن عالم الآثار الفرنسي (جون فرانسواشامبليون ,Jean-François Champollion ) أن يفك لغز الكتابة الهيروغليفية (Hieroglyphs) للمصريين القدامى.
حجررشيد هو نصب من حجر نُقِشت عليه نصوص بثلاث لغات كان العالم يتقن إثنان منها وهي الديموطيقية و اليونانية القديمة والهيروغليفية. كم كان إحساسه داخل الأهرامات وهو يقرأ تلك الرموز التي كُتِبَت في عصر بينه وبينه 4000 سنة.
اللغة الإنجليزية في عصرنا هذا هي بمثابة "حجر رشيد" إن لم يبدأ تلاميذنا و طلابنا بتعلمها كمادة بنفس الأهمية كالرياضيات سيكون الفرق بيننا وعالم التكنولوجيا أكثر من 4000 سنة.
أكبر الشركات العالمية تلزم عمالها إتقان الإنجليزية، هي لغة التواصل والإتصال الرقمي ومعظم المواقع على الشبكة وأنظمة التشغيل تكتب ببرامجيات تم تطويرها بالإنجليزية .إنها لغة العلم والإقتصاد والفن وفرص العمل.
OSLO
هؤلاء ما فتئوا يدعون غرامهم الاعمى للعربية ويتغنون ليل نهار برونقها وعطمتها وعبقريتها وما هم في الحقيقة الا إنتهازيون يستغلونها لاهداف اديولوجية وسياسوية .فهل احد منهم سيغامر ان تكون العربية لغة دراسة ابناءهم وهل يمكن تصور ان ابناء هؤلاء المنخرطين في الائتلاف الوطني وغيرها من الجمعيات الريعية اللغوية ان يسجلوا ابنائهم في المدارس العمومية وهم الذين يعلمون أكثر من غيرهم ان لا صلاحية للغة العربية في المعاهد والكليات العليا الدراسات التكنولوجية و العلمية ولا في ميدان الشغل
فعلاقتهم مع اللغة العربية هي علاقة زواج المتعة يقضون بها حاجاتهم المصلحية ويرمونها لابناء الشعب الذين لاحول ولا قوة لهم ولا مناص لهم من المدرسة العمومية
لقد اصدر السيد الشامي رئيس الجمعية المغربية لحماية العربية بمناسبة إنشاء الائتلاف الوطني الذي يراسه فؤاد بوعلي البلاغ التالي:"لن تنخرط ابدا الجمعية المغربية في اي مشروع تتبناه عناصر كانت وما زالت تحاول امتطاء قضية اللغة العلابية لتحقيق بعض المآرب الشخصية بتهافتها المرضي على موقع داخل مؤسسلت تنوي الدولة انشاءها في افق ترشيد الحقل اللغوي ببلادنا"
وشهد شاهد من اهلها
أصدرت هيئة الأمم المتحدة في شهر شتنبر من سنة2007 الإعلان العالمي لحماية حقوق الشعوب الأصيلة الذي صوتت لفائدته الجمعية العامة للمنتظم الأممي ب143 صوتا من أصل158 مشاركا في التصويت مقابل4 دول فقط صوتت ضده و11 امتنعت عن التصويت ليتمكن بذلك السكان الأصليون عبر العالم والذين يقدر عددهم ب370 مليون نسمة من استصدار نص قانوني دولي والذي حتى وإن كان غير ملزم للدول فإنه يستند إلى مرجعية كونية سامية تتمثل في الدعوة إلى احترام حقوق وحريات الإنسان أفرادا وجماعات, والقضاء على جميع أشكال التعصب والتمييز العنصري أوالديني أوالقومي بين البشر لذلك فإن شركة Google تعمل إلى تطبيق لوحة المفاتيح التابع Gbord حيث أضافت الشركة 60دولة جديدة منها القبطية الفرعونية والأمازيغية وهذا هو صلب مستقبل الهويات فوق أرضهم التاريخية
الذي لايفهمه المستلبون هو أن أهل الشرق في مشرقهم بعاداتهم وتقاليدهم ونمط تفكيرهم ونحن في شمال إفريقيتنا بعاداتنا و تقاليدنا ونمط تفكيرنا الأشد اِختلافا معهم فحتى لكنة المنطوق اللغوي لاتقارب بيننا وبينهم فصلب هويتنا الأمورَّاكوشية التاريخية أي المغربية الحالية هو العرق المغربي الأمازيغي لاغير
الى …..لاتغالط ،التاريخ واضح ، هويتنا مورية إفريقية ونتداول فيما بيننا كل اللهجات القادمة من شرق سلسلة جبال ماقبل نهر ملوية عبر قرون خلة . ولسنا كما تدعي أم ز ي غ .منا الشلوحيين والفكيكيين والريفيين والزايانيين والزموريين سود وبيض .لكن موضوع النقاش متعلق بلغة العلوم وليس مرتبط بالاصول والجذور . الانجليزية لم تعد لغة البريتيش والامريكان وحدهم بل أصبحت لغة عالمية وجواز سفر للكفاءات العلمية وللمؤهلات التقنية (الفضائية والبرمائية ) . الفرنسية ازاحت اللغة العربية وابعدتها عن العلوم الحقة ورتبتها في خانة العبادات والعلوم الشرعية ، عايشنا التدريس بالفرنسية لسنين .أكثر من مائة سنة من التدريس والاشتغال والتواصل باللغة الفرنسية في الإدارات والسياحة والاقتصاد والقانون والديبلوماسية والاعلام ومازلنا بعيدين لا نحن امتلكنا العلوم ولا نحن صرنا فرنسيين من درجة الكالدونيين حتى .تاريخيا الفرنسية أقدم من الامزيغية على أرض المغرب .
اللغة العربية محصنة للغاية في التعليم المغربي وفي مشروع القانون الإطار له،فهي لغة إجبارية معممة متواصلة،ولغة التدريس الأساسية،ولها حصة الأسد في الغلاف الزمني في التعليم الإلزامي والثانوي(لغة مدرسة ولغة للتدريس)،وتم استبعاد تشويش الدارجة عليها،والنص على تدريس وحدات بها في التخصصات التي تدرس باللغات الأجنبية في التعليم العالي…ويبقى. أنه ينبغي حصر ما ورد في التناوب اللغوي على السلك الثانوي [التأهيلي]،ثم النص على حدوده الضيقة في السلك[الثانوي]الإعدادي،دون إرهاق تلاميذ السلك الابتدائي به باستثناء إمكانية استئناسهم ببعض المصطلحات العلمية بلغة أجنبية من غير ارتباط ذلك بالجزاء والتنقيط.
وإن تحول المفتي الإسلاموي القومجي إلى مجرد منتحل "للمقاومة" متاجرة وعنادا وحقدا لهو أولى بشائر التنوير والأنوار.
اللغة كيان منفتح قابل للتطور والتجدد من جهة كونها لسانا.واللغات البشرية باستثناء القليل علاقتها ببعضها البعض تقوم على الاخذ والعطاء.وهكذا مثلا فان اللغة الانجليزية لربما كان السبب في غناها هو حملها لالسنة مختلفة ولربما كانت الفرنسية في اغلبها متضمنة في الانجليزية.وما من لغة تتوافر فيها القابلية لان تستعير جزءا من السنة غيرها او لان تتطور ذاتيا الا بامكانها ان تحمل المعارف البشرية.ومعلوم ان الفرق بين لغة التداول ولغة العلوم يمكن في ان هذه الاخيرة تغتني وتتطور مع تقدم المعرفة العلمية فما من ابتكار او جديد علمي الا ويحتاج الى ادوات لسانية تعبر عنه.وعندما تدرس العلوم فانها بحاجة الى استخدام دقيق للغة التداول والى ما ينحت من ادوات لسانية معبرة عن الحقائق العلمية.فاذا وجدت لغة قابلة لترجمة تلك الادوات التي هي المفاهيم والعبارات العلمية من لغتها الاصلية اليها فذاك والا تمت استعارة ذلك وادماجه ضمنها.والاستعارة ليست عيبا ولا تعبيرا عن نقص بالنظر الى العلاقة التكاملية بين الثقافات والحضارات البشرية.
لماذا الايديولوجية القومية العربية أعمت بصيرتكم وتستمرون في التضليل ومعاكسة الحقيقة التاريخية والجغرافية والعلمية والجينية التي تحدد الهوية المغربية في التنوع والتعدد مع أصالة وأصلية وأساس المكون الأمازيغي الشمال افريقي ويأتي بعده المكونات والروافد الأخرى الافريقية والعربية والعبرية والمتوسطية والاندلسية.
الكل يتحدث باسم الشعب وضرورة احترام ارادته وكأن هذا الاخير فوض لهم التحدث باسمه بعدما استفتأوه عن رأيه في موضوع لغة التدريس واجمع على ان اللغة العربية هي المناسبة له لانها تصون هويته الحضارية ، هذا المنطق ، منطق صيانة وحماية الهوية هو نفسه الذي يحكم منطق الاسلاميين المتطرفين ، رفع راية التوحيد هو اسمى ما يصبون اليه حتى وان كان على ركام العمران وجثث القتلى ، بروز مسألة لغة التدريس في المدرسة المغربية لم يكن توجها لاي تكتل سياسي او نقابي او جمعوي وانما نتيجة فرضها واقع التعليم بالمدرسة المغربية ، لم يستطع احد من عشاق العربية ان يُثبت عدم تورطها في صناعة مهزلة المدرسة المغربية اكاديميا ، احصائيات رقمية ، معطيات ميدانية ،,,,, الكل يندفع عاطفيا وتحت نفس العناوين ، الخصوصية ، الهوية ، الثوابت …دون ان يحددوا معاني هذه الالفاظ الغارقة في العموميات التاريخية ….
لابأس ، فليتفضل اعضاء هذا الائتلاف المهووس بالمال الخليجي ، وينشر اسماء المدارس التي يتابع فيها ابناءهم دراستهم ليقتدي بهم ابناء الشعب ، وقد قدم اعضاء البيجيدي دروسا وعظية جادة في هذا الصدد وجب علينا استثمارها بشكل لائق
كان لزاما عليك قبل البدء في الدفاع عن تعريب التعليم ان تسائل نفسك بسؤال بسيط و ان تكون لديك الشجاعة الكافية للاجابة عليه سؤال بصيغة ماذا استفدنا بعد تلاثون سنة من تعريب التعليم
8 – Топⵣ
المغاربة = امازيغ + عرب + افارقة + اوربيين + قطرات من اجناس اخرى
والادعاء بان المغرب امازيغي فقط ادعاء عنصري مقيت
سببه مركب النقص الذي يعاني منه الامازيغ
الامازيغ وضعوا في ادمغتهم ان المغرب تم تحفيظه من قبل اجدادهم يوم خلقت الارض
وبنوا على ذلك الا احد له الحق فيه
وتوهموا ان كل الشعوب التي استوطنت المغرب عادت من حيث اتت
واليوم كل ما يرنوه ينسبوه لهم
وانت تقول بان المغاربة يختلفون عن المشارقة
في اي شيء يختلفون؟
حتى الامازيغية تعج بالمصطلحات العربية
طريقة عيش امازيغ ما قبل مجيء العرب ماتت وشبعت موتا
اليوم حتى الامازيغي الذي لا يتكلم بالعربية الدارجة عاداته وتقاليده عربية
ولا تنس بانك تكتب بلغة المشارقة
دير النفس وما تبقاش تكتب بالعربية
ومن بعد عاد عبر عل الكره ديالك اتجاه العرب
13 – sifao
1.
لماذا لم تذكر الطرف الذي يتكلم باسم الامازيغ – ويقولهم ما لا يقولون؟
طبعا لانك امازيغي – ولا تتوفر على مرآة ترى فيها عيوبك
2.
غير بالشوية عليك – ما تلوحش جوج ديال الجمل كتحمل فيهم المسؤولية للغة العربية وتدوز – قول لينا – علاش العربية مسؤولة على فشل التعليم؟ – وقول لينا فاش كيتمثل هاذ الفشل – واش التلاميذ المغاربة اللي كيحصلوا على الباك اقل مستوى من التلاميذ السينغاليين او الايفواريين او التشاديين؟؟؟ – قول – ما كايش فشل ديال التعليم – لا بالعربية – ولا بالشينوية – كانت فشل حكومي – الدولة ما كتخلقش مناصب شغل للخريجين – ويلا ما كنتيش عارف – الخريجين راهم كتيخرجوا بالفرنسية – ما شي بالعربية
3.
والدفاع عن العربية ماشي بدافع عاطفي – الوقوف ديالكم مع الفرنسية ضد العربية هو اللي بدافع عاطفي – عاطفتي الحسد والحقد – الدفاع عن العربية لان بها يمكن الطفل يفهم – اما انك تقريه بلغة هو باقي يالاه كيتهجاها – هاذا راه سميتو التخربيق
4.
انا بطبعتي مني كنصح شي حد وما كيسمعش كلامي – كنبغيه يدير الشي اللي فراسو – باش نضحك عليه مني يطيح على زنافرو
14 – استاذ
1.
واش تعريب تدريس العلوم حتى الباك تعريب؟؟؟
كنا غنقولوا كاين التعريب كون كان حتى للدكتوراه
وكون كان المتخرج ما كيلقاش خدمة حيث الفرنسية هي المطلوبة وهو قاري غير بالعربية
نديروا هاذ التطبيق – ربما تفهم
التعليم بالعربية حتى للباك = السيناريو
التعليم بالفرنسية من بعد الباك = الفلم
ايلا فشل الفلم ماشي من حق المخرج يقول انه فشل بسبب السيناريو
2.
قبل ما تكتب التعليق ديالك – علاش ما سولتيش نفسك : آش ربحنا من التعليم الشامل بالفرنسية من عهد الحماية حتى 1979؟؟؟
وعلاش ما سولتيش راسك : واش كاين شي دولة متقدمة كتقري بلغة اجنبية
3.
انت اللي كتدعي انك استاذ : كيفاش تفهّم تلميذ بلغة يالاه كيتهجاها؟؟؟
4.
علاش ما كتبتيش بالفرنسية باش نبين لينا بانك مطلوق ف الفرنسية وتقدر تقرّي بها؟؟؟
5.
ونفرضو ان العيب ف العربية – ولازم ننتقلوا للغة من لغات العلوم – بلا بلا بلا
المثل كيقول : اللي اتبلى بالسعاية يقصد الديور الكبار
ايوا علاش ما كيقريوش بالانجليزية؟؟؟
6.
بحالك بحال غيرك من الامازيغ – ما حركك غير كرهك للعربية
الى _لست عربيا_ كن من شئت و تحذث كما تشاء عن مجرة _ تامزغا -وعن التيمزغينين _ ذاكYOUR DREM لكن لا تنشر وتسقط *يور سابرستيشنز * على جغرافية و تاريخ وثقافة الMAURES السكان الأصليين للمغرب الحذيث والعتيق منه .الارض إسمها MAURETANIA التاريخية وعايشة حضارات عظيمة منها -كنعانيا و فينيقيا مقدونيا وإغريقيا وفارسيا ورومانيا وو (لاحظ *يا* ) ولم يذكر المؤرخين ولا العسكريين( فنيق فارس اغريق …) الذين صنعوا تاربخ ماقبل ظهور الديانات السماوية أية ثقافة ولا أي فضاء أو حضارة أو حتى قبيلة بدوية أوحضرية تلقب بتامزغا ، لا على إرض إفريقيا ولا على ارض هيسبانيا في الضفة المقابلة لموريطانيا .الارض لم تكن نكرة حتى تسمى بشمال إفريقيا (تعريف أطلقه المبشرين والعسكر الكولونياليين في القرن الثامن عشر) بل هي ذات حضارة عريقة (بامبارا باگا بگوص) .انت مهاجر على أرض سكنها الاصليين MAURES .مائة سنة من الفرنسية مائة سنة من _الريفورمات _(لغة إقتصاد ثقافة مال …) و مازلنا زحف نحو وهم العصرنة .
14 – استاذ
كيف لاستاذ ان يقول ان التدريس بلغة اجنبية احسن؟؟؟
1. التعليم لِنُعلم
2. التعليم بالعربية تكافؤ للفرص، اصبح ابناء الاحياء الشعبية و القرى يصلون على الاقل للباكالوريا، نتمنى أن تفتح اقسام بالجامعة بالعربية
إلى أولئك الذين يقولون أنّ العربية ليست لغة المغاربة أليست الدارجة أصلها عربية فصحى… و أنّ العربية فرضت علينا.. نفترض ذالك، أليست الفرنسية لغة أجنبية فرضت على المغاربة…العربية هويتنا و هناك حرب عليها لأن ضرب اللغة الأم هو إستلاب عقول الأجيال القادمة و جعلهم تابعين لغويا و ثقافيا للمستعمر السابق وقد نجحو في ذللك بعض شيئ نرى الآن بعض الشباب لغتهم رديئة نصفها دارجة عربية و بعض الفرنسية الرديئة و إحساسهم بالإنتماء للوطن منعدم إذن فأنتضرو الكارثة