في خطوة غير مسبوقة تهدف إلى التصدي لظاهرة الغش الإلكتروني في الامتحانات، شرعت وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة في تطبيق تقنية “الرصد الأوتوماتيكي لحدوث التواصل الإلكتروني”، خلال الدورة الاستدراكية لامتحانات الباكالوريا لهذه السنة.
وتقوم هذه التقنية، حسب دورية رسمية صادرة عن الوزارة، على تعقب محاولات التواصل الرقمي بين المترشحين داخل قاعات الامتحان وخارجها؛ وذلك من خلال جهاز إلكتروني متنقل ترسله لجان خاصة إلى المراكز المشتبه فيها، لرصد إشارات الهواتف أو السماعات الصغيرة.
وفي تعليق على هذا الإجراء، قال جمال شفيق، الخبير التربوي والمفتش المركزي السابق، إن ظاهرة الغش تطورت بشكل كبير في السنوات الأخيرة، “وبات اللجوء إلى الوسائل الإلكترونية أمرا مألوفا”، مشيرا إلى أن بعض المترشحين الأحرار يتقدمون فقط بغرض تصوير ورقة الامتحان وتسريبها بعد دقائق من انطلاقه، ليتم إرسال الأجوبة إلى التلاميذ لاحقا.
وأضاف شفيق في تصريح لهسبريس: “نحن لا نتحدث فقط عن حالات فردية، بل عن شبه عصابات منظمة، تروج لأجهزة دقيقة جدا، مثل الهواتف المصغرة، والسماعات التي بالكاد تُرى، وبعض المترشحين يحملون أكثر من ثلاثة أجهزة في الجيب”.
وأوضح الخبير التربوي سالف الذكر أن التقنية الجديدة تُشبه عمل “الرادار” في ضبط الإشارات داخل القاعة؛ لكن فعاليتها الحقيقية ستُقاس بنتائجها لاحقا.
وفي هذا الصدد، أشار المتحدث عينه إلى أن تجريب هذه التقنية خلال امتحانات رسمية، مثل الدورة الاستدراكية، يشكل مخاطرة. وكان من الأفضل، حسب رأيه، اعتمادها أولا في امتحانات المراقبة المستمرة أو في أقسام تجريبية مغلقة.
واعتبر شفيق أن قطع شبكة الأنترنيت عن المؤسسات التعليمية خلال الامتحانات قد يشكل حلا أكثر فاعلية؛ “مثل ما يحدث في بعض المدن الصينية، حيث يتم تعطيل الشبكة كليا أثناء فترة الامتحانات الرسمية”.
كما دعا المفتش المركزي السابق إلى محاربة جذور الغش، من خلال تعقب صُنّاع ومروّجي الأدوات الإلكترونية المستعملة في هذه العمليات، وتطبيق مراقبة صارمة على هذا النوع من التجارة غير القانونية التي وصفها بـ”المزدهرة والممنهجة”.
من جهته، اعتبر نور الدين عكوري، رئيس فيدرالية آباء وأمهات وأولياء التلاميذ بالمغرب، أن إدخال هذه التقنية يُمثل خطوة مهمة في مسار ضمان مصداقية شهادة الباكالوريا، و”محاربة الغش الإلكتروني الذي بات يُهدد مبدأ تكافؤ الفرص بين التلاميذ”.
وأوضح عكوري، ضمن تصريح لهسبريس، أن الفرق المكلفة بالرصد تقوم بدوريات داخل المؤسسات التعليمية، وتتمكن من تحديد الهواتف والأجهزة المتصلة بشبكات خارجية؛ ما يُسهم في ضبط الحالات المشبوهة في الوقت المناسب.
وعلى الرغم من إشادته بفعالية الجهاز الجديد، فإن رئيس فيدرالية آباء وأمهات وأولياء التلاميذ بالمغرب شدد على ضرورة مواكبة هذا الإجراء بتطوير منهجية طرح الأسئلة، والانتقال من الأساليب الكلاسيكية إلى أخرى تعتمد على الفهم والتحليل؛ “مما يُقلّص فرص الغش حتى عند توفر الوسائل التقنية”.
في انتظار صدور تقرير رسمي حول نتائج اعتماد هذه التقنية، تبقى التساؤلات قائمة حول مدى قدرتها على ضبط الظاهرة في عمقها، وهل ستكون أداة ردع حقيقية أم مجرد تجربة ظرفية؟
في كل الأحوال، تُظهر الخطوة الجديدة إرادة رسمية لمواكبة تطور أساليب الغش؛ لكنها تفتح أيضا نقاشا أوسع حول أزمة الثقة والتقييم والعدالة داخل المنظومة التربوية.
ظاهرة الغش ليست محسورة على تلاميذ البكالوريا بكل في كل المجالات تسيير المال العام . الحصول على الترقية بالتواصل مع قيلش وغير هادا كتير كتير جدا
من قال ان هذه الالة قادرة على ايقاف ظاهرةالغش فهو يعيش في زمن غير هذا لان التكنولوجيا فاقت كل التوقعات وتجاوزت الخيال باختراعاتها المذهلة كل يوم بل كل ساعة وعليه فاننا ننتظر مع المنتظرين اين تقودنا مستجدات الذكاء الاصطناعي الخارقة
أنتم تعلمون التلاميذ الغش منذ الابتدائي و تتساهلون في ذلك و تتركوهم ينقلون الاجوبة كيفما يشاؤون من أجل أن ينجح الجميع و بنقط مرتفعة و تأتون حتى البكالوريا و تقولون ان ظاهرة الغش مرتفعة في حين أنتم من علمهم الغش منذ الصغر.
سأتكلم عن الجانب التقني لهذه الآلة، عن حجمها الكبير والثقيل، عن أجزائها المكونة من أدوات ستاندار، عن الشركة المصنعة، لو كانت صنعت في شركات كبرى خاصة الصينية لكانت فقط قطعة صغيرة توضع في جل الأقسام مثل الراراد وتبعث للمعطيات للحاسوب المركزي بالإدارة أو لهاتف النقال عند المسؤولين، أما فكرة قطع الأنتيرنيت عن المؤسساس التعليمية فهي صعبة لأنها ستأثر على محيط المؤسسات من ساكنة وتجار وأبناك وأوراش وإدارات…
كيف لنا أنا أن نحارب الغش و أجوبة الإمتحانات كانت تكتب في الصبورة في إمتحان السنة السادسة إبتدائي.
أظن أن الأحرى بهذه الميزانية الضخمة التي يريدون صرفها في محاربة الغش أن يستعملوها في اصلاح بعض المدارس خصوصا في المدن الصغيرة و اضافة أنشطة للأطفال لتقوية حبهم للتعلم و ماتبقاش المدرسة مكان اسود بالنسبة لهم فيه غير الدراسة عن المدرسة العمومية أتكلم
مشكلة التعليم في المغرب من الصعب تقييمها في الإمتحان ، بل المشكل أعقد من ذلك لأسباب عديدة أن المنظومة الحالية تحتاج الى اعادة النظر في الحجم والكم ، في المستوى الابتدائي مستوى متدني كثيرا الكل يتستر عن ذلك مع العلم أن الأمر واضح لدى جميع الشارائح ، التلميذ لا يزال حاصل في التعلمات الأساسية ، اداكان التلميذ حاصل في التعلمات الأساسية ، كان من المفروض معالجة ذلكة ، في الإمتحانات الإشهادية في هذا المستوى كوارث تقع في المؤسسات حيث أن التلميذ لا يحرف الكتابة مما يضر لبعض الأساتذة الكتابة لهم على الصبورة ووووو
يبدوا اننا في هذا البلد وصلنا الى حالة جنون عام،
كيف يعقل ان ينشأ الطفل في مجتمع،فيه الغش و الخداع و الكذب،اسلوب حياة و يجري في جسد المغربي مجرى الدم.
ثم ان هذا الطفل يتعلم الغش في كل مراحله الدراسية،فكيف يمكن ان نرجوا ان يتعلم قيم الشرف و الصدق و الجد.؟؟
نظام تعليمي فاشل يكرس الحفظ را مابقاتش الدنيا هي لي كانت قبل التكنولوجي اغلي ما غاتبغي تحفظو مابقيتيش محتاج كتوبا باش تلقاه جبد التيليفون و سول الذكاء الاصطناعي خاص نظام لي يحفز و يزبي مهارات عند التلامذ و ماشي نحكمو على مسارهم و مستقبلهم بامتحان واحد نظام تعليمي يكرس الغبااااء بلادي بلاد
فالمغرب أغلبية الشواهد العليا مزورة او برشوة لاداعي للدخول فالموضوع يجب علا الدولة ان تتجه نحو المستقبل أما الماضي لقد استغلو تهاون الحكومات الماضية لأنهم هم ليس مؤهلين للمسؤولية ولكن من مبني علا غش فهو حرام
إن التصدي لظاهرة الغش الإلكتروني سيدفع التلاميذ إلى اللجوء للغش التقليدي بواسطة ما يسمى بالحروز،النتيجة هي انخفاض نسبة النجاح إلى حدود 40٪ كما كانت في السابق و بالتالي عودة ظاهرة الاكتظاظ لأقسام البكالوريا . فماذا أعدت الوزارة لمواجهة مختلف التداعيات الناتجة عن ذلك.
اعطيتم الأمور أكثر من حجمها. و أصبح التلميذ يذهب للامتحان و كأنها ساحة حرب. اتركوا الأمور بطبيعتها. و لا ترعبو التلاميذ بهاته الإجراءات التي لن تزيد الطين إلا بلة. يجب مراجعة المقررات الدراسية و المراقبة المستمرة لتكون فعالة و سلسة حتى يستوعب التلاميذ المقرر و عدم اثقال كاهلهم بكثرة المواد.و مراعاة نفسية التلاميذ فهي فترة مراهقة وجب مراعاتها و عدم التخويف و التهديد بهكذا إجراءات. وجب إشراك خبراء نفسانيون و تربويون سلوكيون و تتبع نصاءحهم في المجال لا نريد جيلا فارغا مترددا. الأمر أكبر من آلة كشف غش.
للقضاء على الغش يكفي تزويد القاعات بالكاميرات أتش دي ،وقطع التغطية بلا لف ولا دوران ،راه معندوا ماينقل ،ولكن المشكل هو أن هناك تواطؤ وتساهل وتشجيع على الغش. والعجب أننا نريد النزاهة والشفافية ووو.الطنز العلالي.
انا ارى أن أفظل وسيلة للتخلص من هذا المشكل هو قطع الأنترنيت وقت الإمتحانات
مجرد تطبيق مجاني على هاتف الأستاذ الذي يحرس يخبره كم شخص فاتح إتصاله الإلكتروني في تلك اللحظة في ذلك المكان. ومع ذلك يجب تفتيش الكل لمعرفة أصحاب “الفعلة”. ستصرف أموال طاولة على صفقات لنصرة الى النتيجة المعروفة والمجانية!
عملية ينتج عنها ارباك كبير داخل اقسام الامتحان حيث انها كبيرة الحجم يتم جرها عبر الممرات متبوعة بجيش من التقنيين و المفتشين و الملاحظين و القائمين على الاجرا ء داخل المراكز .
كيف تتم مأسسة الغش ثم نريد إزالته في نهاية الطور الثانوي بعد أن يكون عاش و استفحل ل 12 سنة على الأقل.هذا الاقتراح يشبه محاربة حوادث السير بالزجر و محاربةالسرقة بالزجر و محاربة الخيانة الزوجية بالزجر و محاربة الغش في الأثمان بالزجر……..
المشكلة بنيوية ويلزمها قرار سياسي شجاع و سيادي لا يأبه لإملاءات الخارج و لا لمصالح سياسوية ضيقة.
هل نريد الحصول على مواطن صالح باعتبار التعليم يثقل كاهل الدولة و بجعل الخواص أصحاب رأس المال يستغلونه من أجل تحقيق مكاسب مالية وافرة؟
لا يمكن لحالنا و لحال الأجيال القادمة و لحال هذه البلاد أن يستقيم و يتخلص من كافة الآفات التي تنخر جسم هذا الوطن إلا بتعليم عمومي جيد و مواطن يضمن تكافؤ الفرص للجميع.
غير هذا فهو ضحك على الذقون و تأزيم للوضع أكثر مما هو عليه.
لا اظن ان الوزارة جادة في محاضرة الظاهرة لانها ستعري واقعي التعليم الذي انهك ميرانية الدولة دون نتائج ، الحكومة ليس في صالحها محاربة الغش لان نسبةالغش ترفع نسبة النجاح وتغطب على فشل البرامج التعليمية ، والطامة الكبرى انتقل الغش من حالات معزولة الى الاعتقاد انه حق مكتسب ولا تراه في امتحانات التعليم ففي الامتحانات المهنية ومباريات التوظيف كذلك لم تنجو من الظاهرة. لم تم تطبيق التقنية وقطع النت على المؤسسات والتشويش لا اظن هل ستتجاوز نسبة النجاح 20%
قال رئيس فيديرالية آباء التلاميذ بأنه يجب الانتقال من الأساليب الكلاسيكية إلى أخرى تعتمد على الفهم والتحليل. ويبدو أنه غير مواكب للتطورات التقنية. أقول له أنه إذا حضر سؤال يعتمد التحليل والفهم والتركيب وتوفرت الوسائل التقنية محملة بأحد برامج الذكاء الاصطناعي فإن الجواب عن السؤال تحضره فيه كل العمليات العقلية بشكل عميق وذكي ومتكامل يا بن عمي.
الحل الجذري لمشكلة الغش هو تزويد المراكز بالهاتف الثابت و تثبيت جهاز التشويش في المراكز. ثمنه بخس لا يتعدى 1000 dh . لكن نتائجه ستكون كارثية في السنة الأولى من استعماله، وستفضح المنظومة التربوية المبنية على الغش بأكملها وستنزل نسبة النجاح إلى أقل من 50٪ بدل 70 حاليا. وفي السنة الموالية سترتفع نسبة النتائج لأن الجميع سيهيئ الامتحان بحزم وجدية.