بعد اتخاذ حكومات إقليمية بإسبانيا قرار تعليق تنفيذ برنامج تدريس اللغة العربية والثقافة المغربية لفائدة أبناء المغاربة بالديار الإسبانية (سنة 2025) قال وزير الشؤون الخارجية والتعاون الإفريقي والمغاربة المقيمين بالخارج، ناصر بوريطة، مؤخراً، إنه “قد يكون مناسباً” التفكير في وضع تصورات مستقبلية للبرنامج تقوم على “إعادة النظر في بعض تفاصيله وتقييم آليات تنفيذه”.
وذكر بوريطة، في جواب كتابي حديث عن سؤال برلماني في موضوع: “إلغاء تدريس اللغة والثقافة العربية لأبناء الجالية المغربية المقيمة بإسبانيا”، بأن حكومتي مدريد ومورسيا أقدمتا على اتخاذ قرار تعليق تنفيذ البرنامج ابتداءً من الموسم الدراسي الجاري (2025/2026)، “مستندتين في قرارهما على ما وصفتاه بغياب الضمانات الكافية لاستمرار البرنامج بالشكل المطلوب، ووجود اختلالات جسيمة في الأداء، على حد قولها، مرتبطة بنقص في المعلومات والرقابة وصعوبة التأكد من معايير اختبار المؤطرين والأساتذة”.
وأعلن رسمياً عن قرار حكومة إقليم مدريد في يوليوز 2025، بينما اتخذت حكومة مورسيا القرار في شتنبر من السنة ذاتها.
وأوضح وزير الخارجية المغربي أنه بمجرد صدور قرار انسحاب هاتين الحكومتين من تنفيذ اتفاقيات البرنامج، الذي تم الشروع في العمل به منذ موسم 1994-1995، بمقتضى اتفاق بين المغرب وإسبانيا، “بادرت سفارتنا بمدريد إلى التواصل مع وزارتي الخارجية والتربية الإسبانيتين للاستفسار عن أسباب ودوافع هذا القرار، كما أكدت على أهمية اتخاذ الإجراءات اللازمة للتراجع عنه”.
كما أشار الوزير إلى أن بعثة المغرب الدبلوماسية بمدريد جددت، خلال مشاركتها في الاجتماع السادس عشر للجنة المختلطة المكلفة ببرنامج تعليم اللغة العربية والثقافة المغربية الذي احتضنه مقر وزارة التربية الإسبانية بتاريخ 18 يوليوز 2025، “التأكيد على الموقف المغربي من قرار الحكومتين الإقليميتين في كل من مدريد ومورسيا الرافض للقرار والمطالب بإعادة النظر فيه”.
وفي المقابل أورد الجواب أن ممثلي وزارة التربية الإسبانية أفادوا بامتلاك السلطات التربوية الجهوية الصلاحية الكاملة لإلغاء هذا البرنامج.
وفي هذا الصدد أشار بوريطة إلى أن مؤسسة الحسن الثاني للمغاربة المقيمين في الخارج أطلقت، بغرض مواجهة إكراه إلغاء نمط التعليم الحضوري، وضماناً لاستمرار آلية تعليم أبناء جاليتنا المقيمة بالخارج اللغة العربية والثقافة المغربية، “نسخة حديثة باللغة الإسبانية كوسيط لغوي من المنصة الرقمية E-madrassa”.
وأضاف المسؤول الحكومي ذاته أن المنصة “تعد خدمة رقمية عملية وسهلة الولوج موجهة لهذه الفئة، غايتها تعزيز ارتباطها بالهوية والثقافة المغربية، والرفع من جودة اكتسابها اللغة العربية عبر دروس عن بعد، وفق أطر بيداغوجية تراعي خصوصية هذا التعلم”.
واعتبر الوزير، في السياق ذاته، أنه “قد يكون مناسباً التفكير في وضع تصورات مستقبلية” للبرنامج سالف الذكر، “تقوم على إعادة النظر في بعض تفاصيله وتقييم آليات التنفيذ، بما يضمن تحصينه في المستقبل من كل ما من شأنه أن يعيق تحقيق الأهداف المتوخاة منه”، وذلك “في انتظار ما ستؤول إليه المشاورات مع الجانب الإسباني بهذا الخصوص”.
وفي هذا الصدد يرى بوريطة أنه “من المنتظر أن يشهد تدبير ملف تدريس اللغة العربية والثقافة المغربية لأبناء الجالية تحولاً نوعياً مع تولي المؤسسة المحمدية للمغاربة المقيمين بالخارج في إطار الهيكلة المؤسساتية الجديدة تدبير شؤونهم”، وزاد: “قد يكون العمل على بلورة حلول مبتكرة وبديلة أحد مداخل التصور المستقبلي، بالنظر إلى أن التأطير اللغوي والثقافي والديني لأبناء الجالية المغربية بالخارج يعد من صميم مهامها الأساسية”.
واقيلا السي بوريطة ما فراسوش داكشي اللي وقع فسبتة و مليلية و داكشي خلق أزمة ما بين إسبانيا و و دول الاتحاد الأوروبي و حتا الجالية اللي فاوروبا
ولاد مغاربة إسبانيا مستافدين من سيستيم د لقرايا طالع فتيطلبو منكم تعطيوهم تيساع وتقابلو لي فلمغرب وتطورو قرايتهم باش مايبقاوش يديرو شوهة الهروب لسبتا
منع تدريس اللغة العربية و الثقافة المغربية بإسبانيا لابد أن يقابَلَ عندنا منع تدريس اللغة الإسبانية و ثقافتِها بإغلاق المعاهد الإسبانية التدريسية منها و الثقافية على رأسها معهد سيبانتيس و التي تدرُّ على خزينة مدريد ملايين الأوروهات سنويا، و بعدها سنرى حكومة إسبانيا تهرول إلى إلغاء ما قامت به. المِثلُ بالمثْل و العين بالعين، لغتنا و ثقافتنا خط أحمر و من تجاوزهما يعامل بالمثل.
عقب أحداث سبتة، وما رافقها من تداعيات إنسانية وتصريحات عكست عمق الأزمة، يبدو أن مستقبل برامج دعم وتدريس الثقافة والأصول لأبناء الجالية سيواجه عقبات شبه مستحيلة. فالتدابير الأوروبية والإسبانية الصارمة المتوقعة قد تفرض شروطا سيادية يصعب على المغرب قبولها، مما قد يجمد هذه المبادرات الرمزية في عموم أوروبا. هذا الواقع يضع المهاجر المغربي أمام خيارات شديدة التعقيد: إما قبول واقع اقتصادي واجتماعي صعب داخل الوطن، أو اختيار الاندماج الكامل والانصهار الثقافي في المجتمعات الاوروبية لتأمين العيش الكريم. إنها ضريبة التحولات الجيوسياسية الراهنة، وهو سيناريو يشبه إلى حد ما ما يقع في دول إفريقية أخرى مثل مالي التي فضلت النفوذ الروسي، مما دفع أوروبا إلى التخلي عن أدوارها الثقافية والتنموية المشتركة معها.
ارتفعت حصيلة ضحايا موجة العبور الجماعي نحو مدينة سبتة إلى 90 قتيلا، بعدما انتشلت فرق الإنقاذ والحرس المدني الإسباني جثثا جديدة من المياه المحيطة بالحاجز الحدودي في منطقة تاراخال، في واحدة من أكثر حوادث الهجرة دموية على الحدود المغربية الإسبانية.
les espagnols refusent d’enseigner l’arabe. hhhhhh
que font les écoles espagnols au Maroc. en particulier institut Servantes. allez ramassez vous affaires. Oust
و لا تنسوا إدماج تاريخ الدولة الامة المغربية !
اللهم لك الحمد و الشكر على ماضينا و حاضرنا و نحن نعمل لمستقبلنا
يودي مغاربة إسبانيا قادين براسهم شوف خوت هنا عاشين عيشة دبانة في البطانة
ميزانية ضخمة تصرف على هذا البرنامج لتعليم اللغة العربية للجالية وأنا اتحدى اي طفل تعلم جملة واحدة مع هؤلاء المعلمين
انه هدر للعملة الصعبة
المدارس المغربية في البوادي أولى بهذه الأموال لتجهيزها بالماء الصالح للشرب و المراحيض
ولكن إذا كنت في المغرب فلا تستغرب
عندي سوال وجيز لماذا تصرفون اموال دافعي الضرائب في المغرب على المدارس الإسبانية ومادخل المغرب فيها و بلدنا غارف في التخلف الثقافي والءهني
يجب حذف نشرة أخبار الإسبانية من التلفزة المغربية وتعويظها بالنشرة الانجليزية كما ان مساحة القنصلية الإسبانية في طنجة كبيرة و مبالغ فيها ولا داعي لاحتلال كل هذه المساحة وطنجة مخنوقة يجب تقليصها الى مكتب قنصل فقط وتحويل باقي الاراضي الى منتزهات لاطفال المدينة
اتركوا ابناء الجالية وشأنها يدرسون العلوم واللغة التي تنفعهم في حياتهم العملية
و ماذا عن تدريس الامازيغية باعتبار ان الأغلبية الساحقة من المهاجرين امازيغ
عندما يتعلم افراد الجالية اللغة العربية لغة القرآن الكريم فإن ذلك يجعلھم مغاربة ويجعل فيھم جزءا كبيرا من الھوية المغربية الإسلامية وبالتالي يكون ذلك ويبني فيھم التعاطف مع ما ھو مغربي … .عندما نجد في سبتة أفرادا من الجالية المغربية يطردون إخوتھم المغاربة (المھاجرين الحراكة) في حالات حرجة ولا يساعدونھم ولو بشربة ماء وبشكل متعمد فإن ذلك يھدد ببداية الإنفصال عن الھوية المغربية وھو ناقوس خطر،خلافا للجالية على سبيل المثال المقيمة في ھولندا المتشبتة بأخلاقھا ودينھا، لذلك بعد عام من إلغاء السلطات الإسبانية تدريس اللغة العربية أصبح واجبا على المغرب الإھتمام بالموضوع وبشكل مستعجل، خصوصا وأن المدينة مغربية محتلة.
المعاملة بالمثل هي القاعدة الامثل الواجب تطبيقها في العلاقات بين الدول. ورغم التاريخ والجغرافيا والمصالح الاقتصادية المشتركة فإن النزعة الاستعمارية لا زالت تسيطر على سلوكيات بعض الساسة الإسبان وذلك يتطلب وقفة حزم وصرامة دبلوماسية من المغرب.
تدريس اللغة العربية باسبانيا لفائدة الجالية العربية عموما والمغربية خصوصا مثلها مثل تدريس اللغة والثقافة الاسبانية في المغرب. وفي حال ما إذا تراجع سياسيو اسبانيا عن التزامهم فما يبقى لسياسيي المغرب سوى المعاملة بالمثل واغلاق مراكز البعثات الثقافية الاسبانية والغاء تدريس الاسبانية بالمدارس العمومية الى ان تعود الدولة الجارة الشمالية الى رشدها وتفهم بان العلاقات الدبلوماسية مع المملكة الشريفة تسير وفق ضرورات الزمن الاستراتيجي وليس وفق اهواء وتقلبات وظرفيات الزمن الحكومي. وقد لمح جلالة الملك الى الفرق بين الزمنين في خطابه الاخير. فالزمن الاستراتيجي تحكمه التراكمات التاريخية وبعد النظر والاختيارات الكبرى التي يجب احترامها مهما اختلفت التوجهات الحكومية الظرفية. ومع المملكة المغربية لا مجال للعبث في كل ما هو اختيار استراتيجي.