عدَّد تقرير وطني حول “لقاءات التقاسم وإغناء التدابير ذات الأولوية”، المنجز من طرف وزارة التربية الوطنية، 20 من التدابير ذات الأولوية على ضوء نتائج تحليل وضعية المدرسة المغربية التي أفرزتها التقارير الوطنية والدولية، إلى جانب ملاحظات واقتراحات المشاركين في لقاءات تشاورية جهوية ومركزية في8535 مؤسسة بمختلف الأسلاك التعليمية.
واقترح التقرير ، في أول تدبير، تحسين المنهاج الدراسي للسنوات الأربع الأولى من التعليم الابتدائي، وتمكين المتعلمين من المعارف الأساسية في القراءة والكتابة والحساب، والرفع من كفاياتهم اللغوية، والتوفر على مدرسين مكونين عبر مراجعة التكوين الأساس، وإرساء نظام جديد للتأطير يعتمد الممارسة الميدانية.
ويهم التدبير الثاني عتبات الانتقال بين الأسلاك عبر الرفع التدريجي لعتبات الانتقال بين الأسلاك التعليمية مع ضمان تحكم التلاميذ في التعلمات الأساسية المدرسية التي تضمن لهم النجاح في السلك الموالي، فيما أدرج التقرير تقوية اللغات الأجنبية بالثانوي الإعدادي وتغيير نموذج التعلم كثالث أهم تدبير ذو أولوية، والذي يهدف إلى الرفع من مستوى تحكم التلاميذ في اللغات الأجنبية في التعليم الثانوي الإعدادي.
ومن بين الإشكالات الأساسية للمنظومة التربوية، والتي تسعى الوزارة للتغلب عليها، النقص الملحوظ في التحصيل اللغوي لعموم التلاميذ المغاربة بسبب عدم كفاية الحصص المخصصة للغات، ومن هنا أحصى التقرير الذي اطلعت عليه هسبريس من بين التدابير؛ المسالك الدولية للباكالوريا المغربية، الذي يروم تعزيز تمكن التلاميذ من اللغات الأجنبية بسلك التعليم الثانوي التأهيلي.
كما ركز التقرير على أهمية دمج التعليم العام والتكوين المهني وتثمين التكوين المهني، والذي تسعى من خلاله الوزارة إلى ترسيخ الوعي لدى التلاميذ منذ التعليم الابتدائي بأهمية الأنشطة المهنية عبر اكتشاف المهن وإعادة الاعتبار لها وتغيير الصورة القدحية المرتبطة بها، إلى جانب خلق باكالوريات مهنية وتنويع العرض المدرسي بإحداث مسار مهني جديد بالسلك الثانوي الإعدادي للمساهمة في الحد من الهدر المدرسي وانفتاح المؤسسات التعليمية على المقاولة والتكوين المهني.
وذكر التقرير أهمية تلبية حاجيات المتعلمين في مجال التنشيط التربوي من أنشطة ثقافية وفنية ورياضية إلى جانب اللغات، من أجل تحفيز التفتح واليقظة عند التلاميذ وتشجيعهم على إبراز مواهبهم، وكذلك زرع روح المبادرة والحس المقاولاتي عبر تبني استراتيجية قطاعية مندمجة لتنمية روح المبادرة والمقاولة والقيادة والمجازفة لدى تلاميذ الثانوي بسلكيه.
وتوقفت الوثيقة الصادرة عن وزارة التربية الوطنية، والتي كانت نتاج مشاورات ومدارسات انطلقت منذ أبريل المنصرم، عند أهمية تحسين العرض المدرسي، عبر تأهيل المؤسسات التعليمية عن طريق توفير فضاءات وفق مواصفات بيداغوجية ملائمة للتحصيل الدراسي وتحسين جاذبية المدرسة من حيث الشكل والهندسة، زيادة على توسيع العرض المدرسي والذي يروم تكييف الموارد وتطوير الطلب وتغيير بنيات المجتمع، عبر تعميم التعليم الابتدائي والإعدادي للفئة من 6 إلى 15 سنة وتوسيع قاعدة التعليم الثانوي التاهيلي.
في ذات الصدد، قدم التقرير مجموعة من التوصيات والمقترحات من أجل وضع التعليم الأولي على المسار الصحيح وجعله مدخلا أساسيا لإصلاح المنظومة التربوية، باعتباره من بين التدابير ذات الأولوية، فضلا عن توصيات لإصلاح التأطير التربوي، حيث اقترح التقرير اعتماد ما أسماه المصاحبة والتكوين عبر الممارسة لتعزيز التنمية المهنية للأساتذة ومواكبة التغيير الإيجابي في المنظومة التربوية والرفع من جودة التكوين الأساسي للمدرسين ورفع كفاءة الجدد منهم.
وعلاقة بالمؤسسات التعليمية، أبرز التقرير أهمية تعزيز القدرات التدبيرية للمؤسسات التعليمية ىمن أجل تقوية مهام وأدوار مجالس المؤسسة وتحسين قدرات المديرين، إلى جانب تعزيز استقلالية الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين وتقوية قدراتها الإدارية والتدبيرية، إلى جانب تخليق المدرسة والاهتمام بجعل المدرسة المغربية فضاء للتنشئة على القيم المواطنة وترسيخ سلوكات إيجابية ومحاربة الظواهر المشينة التي باتت تعرفها المؤسسات التعليمية ومحيطها.
لا ﺇﺻﻼﺡ ﺣﻘﻴﻘﻲ ﻭﻻ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻣﺴﺘﺪﺍﻣﺔ ﻓﻲ ﺣﻜﻮﻣة ﺍﻟﺘﺮﺍﺟﻌﺎﺕ. ﻛﻞ ﻣﺎ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺗﻘﺸﻔﻴﺔ ﺟﻴﻮﺏ ﺍﻟﻜﺎﺩﺣﻴﻦ ﻭﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻭﺍﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻭﺗﻨﻌﺶ ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ ﺍﻟﺘﻤﺎﺳﻴﺢ
ﻭ ﺍﻟﻌﻔﺎﺭﻳﺖ ﻭﺍﻟﻤﻔﺴﺪﻳﻦ.
انا شخصيا عندي تجربة مميزة مع اللغات
قريت الانجليزية فالثالثة ابتدائية وضوبلت اذن عماين
وفسانكيام وسيزيام ولباك اذن تلت سنين
وقريت عام فلافاك وعام فديبلوم تقني عالي اذن عاماين
فاش كاتجمعهوم كاتلقا سبع سنين "7"
ومازال ماكنقدرش نكتب فقرة ديال 4 دسطور صحيحة
السؤال هو من كان اوكانوا وراء تدهور التعليم العمومي في بلدنا ,فبالفعل فالمخطط او المخططون لهذا التدهور هم بالفعل دهاة يستحقون وسام الصهيونية لاستراتيجية التخريبية للتعليم كنت اتمنى ان هؤلاء لو كانو استغلوا دهائهم لتخريب فيروس الفساد بشتى امواعه ليستحقوا وسام الاسلام
يجب ترجمة مناهج تعليمية ماليزية …وبعد الظهر التكوين المهني للجميع..والمسابقات المدرسية لتشجيع التمدرس…لكن جهات لا تريد إصلاح المنظومة التربوية أساسا لان شعب جاهل سهل التحكم فيه كقطيع من الغنم…والهائه بصايتي حريتي الخ الخ…بصراحة التعليم الصحة القضاء أساس الديموقراطية..لكن مازال ابن الراعي اما شرطي او درتي او معلم….والله لنا غيرة على البلد ولكن لا حياة لمن تنادي…
تقرير كباقي التقارير أنجز من اجل رسم الطريق لصناديق المال العام و التخوفيش في مال الشعب المغربي ،
الله الوطن الملك
الاكتظاظ آفة تعليمنا
بسم الله الرحمن الرحيم
نصصوا في الدستور:
– 23تلميذ في الفصل ابتدائي
– 27تلميذ في الفصل اعدادي
– 33تلميذ في الفصل ثانوي
يصلح تعليمنا
دون ذلك تلعبون في الوقت الضائع
وخير الكلام ما قل و دل
ما رايكم ان اعادوا لنا المنهجية القديمة الا و هي القاء الدروس العلمية بالفرنسية كما كان في السبعينات ربما كان ذلك افضل
بسم الله الرحمان الرحيم
– أصلحوا العقيدة و التربية والأخلاق والصحة أولا بعدها أنظروا في مجال التعليم لكن قبل ذلك أصلحوا وزارة التعليم وبرنامجها وبرنامج التعليم وكل مؤطريها وأساتذتها فهم أولى بالإصلاح أخلاقا وتربية وتعليما بعدها أصلحوا الباقي فوالله إنهم السبب الثاني في تخلف الحضارة بعد الإستعمار وقد عانيت كثيرا بسببهم الله يآخد فيهم الحق.
رجال و نساء التعليم جزء لا يتجزأ من المنظومة ككل و إصلاح التعليم يقتضي الاهتمام بهذه الفئة ماديا و معنويا و وضعهم في المكانة التي يستحقونها… وبه وجب الاعلام
السلام عليكم,والأستاذ الذي يعد ركيزة في تنزيل هذه التوصيات على أرض الواقع ،ما محله من الإعراب؟،لم يذكر حتى على سبيل التلميح،سئمنا من لغة الخشب وهرمنا،متى يرتقي تعليمنا إلى المستوى المأمول: لا نطالب بالنموذج الفنلندي أو السويدي ..بل بدول المغرب أعرق منها حضاريا وثقافيا…إنها الأنانية أنانيتنا جميعا وبدون استثناء ،لسان حالنا يقول:أنا والطوفان بعدي،المسؤولون همهم التعويضات وملء البطون إلا من رحم الله طبعا،يركزون على "الأوراق" لا على العمل الجاد في أرض الواقع،غياب للتكوين المستمر منذ توقف التعويض عنها..إنها الماديات وضعف أو غياب الضمير المهني في وسط يطغى فيه التذمر .
هاد الباكالوريات المهنية راه سبقونا ليها اطفال الحجارة قبل منا عار علينا صلوا صلاة الجنازة على منظومة التعليم ببلادنا اما الطاقم المدرس ما عليه والو
اعتبار التلميذ عقلا بشريا ذا إمكانيات هائلة لا محدودة للتفكير والتحليل والإبداع ، قد يعيد النظر في التعليم ومناهجه الحالية المُعَطِّلة لهذه الإمكانيات ، على خلاف ما هو حاصل حاليا من تحفيز لملكة الحفظ والتخزين ، وبالتالي اعتبار التلميذ مجرد ذاكرة ميتة "ROM" متنقلة ، نسخ طبق الاصل ، تنتج بالتالي جامعيين من عينة "نسخ" "لصق" لا إبداع لا جرأة في البحث لا مبادرات فردية لا بحث علمي جدي …
مجرد جامعي شهادات للبحث عن وظيفة …؟؟
أرى أن افضل تجربة انسانية يمكن الاستفادة منها هي التجربة اليابانية المُذهلة .
في غياب الاهتمام بالعاملين في الميدان و باوضاعهم و ظروف اشتغالهم … و باقصاءهم في كل عملية اصلاح .. فلن نتوخى الرقي بالمنظومة التعليمة ما دام هناك ضحايا افنووا عمرهم و خرجوا بخفي حني
كلام في كلام و في الاخير فشل مجدد
كممارس؛ اقول:
اهداف – نظريا- روعة؛ لكن يحدت التبخيس عند التطببق.
اذا اردنا الاصلاح؛ يجب فقط الانكباب علا امرين: معالجة الاكتظاظ و اعادة النظر في عتبة النجاح.
العالم أصبح قرية صغيرة و اللغة الإنجليزية فرضت نفسها على باقي اللغات فبدون إعداد مدرسين و أساتذة لتدريس كافة العلوم باللغة الإنجليزية فلن و لن يكن للمغرب أي تصنيف على المستوى التعليمي .
طبعا مع الإحتفاظ بالهوية العربية و الأمازيغية معا .
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته. نرجوا من الوزارة الوصية أن تاخد هذه التوصيات بعين الاعتبار وتعمل على تطبيقها على أرض الواقع ولا تذهب إلى حلول ترقيعة وتسمية إصلاح التعليم
l'enseignement la santé l'administration la justice etc.. avanceront lorsque les poissons auront des plumes c'est le Maroc
Le problème de l’éducation au Maroc est l’arabisation .
Je vous parle de ma situation .j’ai obtenu mon bac 2011 avec mention bien et j’ai décidé de continue mes études à la fac.
Les cours de premier semestre sont presque les mêmes de lycée, mais en français bien sûr. Donc le souci c’est pas de comprendre les cours mais de faire traduire tous les cours afin qu’on puisse comprendre au moins le sujet du cours.
Après ce premier semestre certain étudiants décidaient de faire une année blanche pour apprendre juste la langue et certain décidaient de continue même avec des notes faibles, et une dernier catégorie a quitté la fac finalement ( la majorité sont des filles). Apres trois ans j’ai obtenu ma licence et maintenant je fais mon master dans un payé étrange, mais la langue de rechercher dans le monde aujourd’hui ce n’est plus le français mais l’anglais et 90% des articles scientifique aujourd’hui sont en anglais .
يجب على المواطنين ان يناظلوا من اجل ارجاع المدرسة الى اطارها المؤسساتي العمومي وأبعادها عن الممارسات والمزايدات لاصحاب الأموال والصراع الحزبي
المدارس الخاصة أثقل ثمنها كاهل الأسر المرغمة لتعليم اولادها في هذه الكيطوهات
وجب فرض الضرائب على هذه المدارس
سلام الله عليكم اما بعد.
لايمكن ان نتكلم على اصلاح المنظومة التعليمية ونحن نجهل الحقائق في التغيراة الكونية ولا يمكن ان ننتظر الاصلاح من الدين لايفرقون بين النظام الوضعي والنظام الشرعي لا يمكن ان ننتظر الاصلاح من الدين لا يفرقون بين الواقع والتوقع الاصلاح يحتاج الى تخطيط مبني على دراسة فالامة تعيش في جهل وهدا امر واقع لكن التغيراة المناخية تجعل التكيف مع هدا الوضع كامر واقع واجب وهدا لايمنع ان نستعد لتوقع وهدا هو الاحتباس الحراري الدي يتحدتون به اليوم والسلام على من اتبعى الهدى.
اتمنى ان نرجع إلى سنة 1970 وما جاورها قلم ٫لوحة ٬طبشور ٬دفتر 12 ورقة ومنشفة اما اليوم اطفال في وزنهم 10كلغ ويحملون حقيبة تزن 20كلغ٠هل هذا تعليم ام متاجرة في لمنشورات؟
بداية ما جاء في المقالة باعتباره توصيات اصبح امرا واقعا اذ هو مضمون البرنامح الاصلاحي الذي جاءت به الوزارة و الذي ستتم بداية اجراته هذه السنة الدراسية
انبه وانا من حقل التعليم انه لما يتم الحديث عن ضعف قدرات المتعلمين اللغوية فهذا لا يعني فقط اللغات الاجنبية فحتى اللغة العربية على مستوى التواصل بشقيه يوجد بها ضعف واضح وهذا الوضع ربما سيزداد استفحالا مع البرنامج الجديد حيث تم مزاحمة تعلم اللغة العربية منذ السنة الاولى الابتدائية بكل من اللغتين الفرنسية و الامازيغية
اتخوف من تنزيل البرنامج على ما عليه من ملاحظات اذ غالبا ما يكون مشوها عودة الى ما حدث مع الميثاق و البرنامج الاستعجالي
مسالة اخرى ان ما يعانيه تعليمنا هو الكيف و ليس الكم, فبالمقارنة مع الدول الغربية فابناؤهم يدرسون مواد اقل وفي زمن اقل من الزمن الدراسي عندنا ولكن بمردودية اكبر
حاجة لخاصها تصلح في منضومة التعليم القيم والأخلاق أما العلم فسبله أصبحت متاحة للكل …التربية قبل كل شيئ أصبح الشباب يستهينون بكل شيئ و يحصلون العلم لغرض مالي لإنهم يشترونه لا في الخاض ولا العام …القيم أ رجال التعليم ..المال أصبح مصيبتنا
لا اصلاح للتعليم ان لم يكن اصلاح في جيوب المعلمين .والنهوض بأوضاعهم المادية. ونحن نعلم جيدا انكم تعلمون هذا ولكنكم لا تريدون للتعلبم ان يرتقي لاسباب تعلمونها، خلي الشعب مكلخ احسن من ان يعرف حقوقه
أول خطوة يجب القيام بها هي إغلاق المدارس الخاصة
كل هذا جميل جدا، ولتعلم وزارة التربية الوطنية انه لا اصلاح في غياب الاخلاق، فالوزارة اسمها "التربية" ولكنها تدرس ولا تربي، بدليل ان المادة الاساسية التي تربي الطفل والمراهق وتعلمه الاخلاق والتعامل داخل الاسرة والتي يطلق عليها اسم "مادة التربية الاسرية" لسوء الحظ تعتبرها الوزارة مادة ثانوية ولا توجد الا بعدد قليل جدا من الموسسات ولا تعطيها الاهمية المنوطة بها، فوالله نحن لا نريد تلاميذ عباقرة ولكن نريد فردا متخلقا مودبا صالحا للمجتمع في كل الاحوال، وحتى لو لم يتوفق في دراسته، لن يكون مضرا للمجتمع، تتحمل الوزارة المسوولية في انحلال اخلاق التلاميذ، ففي برنامج الاولى باكالوريا، يدرجون قصة تسرد احداثا لفتاة ذهبت هنا وهناك ويقول الكاتب "ذهبت عند الشوافا" وباللغة الفرنسية "chouwwafa" بالله عليكم هل هذا تعليم؟
ما تكذبوش على الناس…لا اصلاح بدون نية حقيقية في الاصلاح…هذا التنظير رائع ولكن النية الحقيقية تغيب الفساد معشش في كل مكان..واعتقد من وجهة نظري البسيطة ان بعض الاطراف لا تريد للتعليم بالمغرب ان يكون ذات جودة لمصلحتهم ولأسباب يعرفه القاصي والداني يكفي القول ان جل الثورات ضد القهر والحكرة في العالم قادها أناس من الفئة الانتليجنسة..وهذه الفئة لا يراد لها النمو لأن مكان نماءها هو المدرسة هو التعليم الشعبي المجاني ذي جودة
المرجو النشر..
في الوقت ألذي تعكف فيه الوزأرة على طبح خلطة جديدة ﻹصﻻح المنظومة التعليمية نجدهادائما تقف عند هوامش المشكل وتغفل او تتغافل جوهر المشكل والمرتبط اساسا بوضعية رجل التعليم الماديه والمهنية والمعنوية
لقد تفضلت ببرنامج مركز خلال انعقاد مؤتمر المحمدية سنة 2013، حول جودة التعليم بالمغرب، وطرحت رؤيا إثر محاضرتي بالانجليزية تحت عنوان : Changing Moroccan Education Paradigms. بحيث لا نحتاج إلى 20 كل هذا التضخم البيداغوجي، فالتلميذ المغربي ذكي، يستحق كفاءة ذكية لتنمية قدراته. وحتى المسؤولين عن هذه المهمة، يجب إعادة النظر في تحيين تكوينهم، للخروج من التقادم. We need progressive education based on developing Moroccan values and principals for innovation and creativity to face african challenges first and Globalisation in second time. Professor AlFadil ALABDALLAOUI Alaoui.
كل ما جاء في التقرير حسب هذا الملخص يبقى شفويا كما يقال. إن مدارسنا أصبحت منغلقة على نفسها لا علاقة لها بالواقع المعاش.بنايات مصورة أقسام متسخة طاولات بالية وبنفس الشكل الذي تركه المستعمر. على جل النوافذ شبابيك من حديد. من يدخل القسم يخال نفسه وكأنه بالسجن.
أغلب الأساتذة يبدون ضعيفي البنية من كثرة الوقوف وسوء التغدية وانعدام الرياضة ذلك لقلة دات اليد وقبح الله الفقر.
تلاميذ جلهم من وسط فقير كذلك يعانون صيفا وشتاءا لانعدام التجهيزات بالقسم.
نرجو ادخال المجازين القدامى اصحاب 4سنين في الجامعة الكبار في السن والدين هم ناضجون و في حاجة الى عمل فهم متمكنون
Et les langues maternelles des marocains a savoir la DARIJA et l'AMAZIGH a quoi servent-elles?. Il faut arrêter l'arabisation car l'arabe est est une langue que personne ne parle sauf par des journalistes et des imams quand ils lisent leurs textes et que la populace ne comprend pas ou comprend mal .L'arabisation nous mène vers l'ignorance et le repli si ce n'est pas a l'extrémisme religieux.Tous les peuples bien censé utilise leur langue maternelle.
اصلاح المقاصة اصلاح التقاعد اصلاح التعليم …..
لا امن لاتعليم لا صحة ….. لا غدايد يجب اصلاح الحكومة اولا
لم يتطرق التقرير للاكتظاظ
لتسلط الإدارة التربوي على نساء ورجال التعليم
لتجميد التكوين
للعنف الذي أصبح يمارس على الأساتذة في مقرات عملهم وأثناء الحراسة
لعدم المبالاة بالظروف المأساوية لبعض نساءورجال التعليم
للفوارق الأجرية بينهم والتي تصل 5500درهم بين السلم 9و11
لتحفيز الأطرحتى تبذل المزيد من العطاء
لسن التقاعد.65سنة الذي ستكون له عواقب وخيمة على المردودية والتي ستنعكس سلبا على تحصيل أبنائنا
لعدم الاكترات للوقفات الاحتجاجية للأساتذة المطالبين بحقوق شرعية ومنصفة (ضحايا النظامين الأساسين 1985،2003)
لإعادة الانتشار الجائرة
للحيف في الحركة الانتقالية
لمهزلة امتحان الكفاءة المهينة وليس المهنية،الباك صاحبي،والتي تنعدم نتا ئجها (0)في بعض النيابات
بالله عليكم كيف نطالب هذه الفئة التي تعاني في صمت أمام كل هذه الاكراهات ببذل المجهود والعطاء؟!فصبر جميل أيها المحاربون…
Pour améliorer la qualité de l'enseignement marocain, il faut:
★améliorer la qualité de la formation initiale.
☆procéder à un choix judicieux des futurs enseignants.
☆alléger les programmes.
☆réduire les horaires.
☆réduire le nombre de matières.
☆Prevoir des évaluations fiables.
☆se contenter des examens nationaux ou régionaux pour le passage aux classe supérieures.
☆Multiplier les activités para-scolaires.
عجيب أمر هذا البلد : من المسؤول عن تدهور التعليم أو على الأقل من المفروض أن يساءل أليست وزارة التربية الوطنية ؟
و بدل المضي في هذا المنحى من قبل بعض الأجهزة الموكل لها هذا الاختصاص تستبق وزارة التربية الوطنية إلى الإعلان عن خطة لإصلاح التعليم على المدى المتوسط عبر جملة من التدابير ذات الأولوية و كأن في التعليم ما يستدعي الأولوية و بالتالي العجلة و فيه أشياء أخرى نؤجلها إلى أجل غير مسمى .
عبث في عبث و تدابير يكتنفها العبث نظرت لها أيادي لعبت بالمخطط الاستعجالي و بدرت أموال الشعب تحت شعارات رنانة ترجمتها بعناوين عريضة من قبيل : التلميذ في قلب المنظومة – فك العزلة عن المدرسة العمومية – انفتاح المدرسة عن المحيط – توسيع العرض التربوي – محاربة الهدر المدرسي – الحكامة الجيدة – و زيد و زيد ….
ما هي المحصلة ؟ ما مآل شعارات سادت قاعات الأكاديميات و النيابات و مديريات الوزارة ؟؟
من سنحاسب عن الفشل الدريع للمخطط العجول و المستعجل و العجلة من الشيطان ؟
الوزارة تتحمل قسطا من مسؤولية الفشل طبعا .
إذن ليس من حقها اقتراح بديل من اختصاص جهة أخرى لا أدري لماذا استقالت : ألغرض في نفس يعقوب ؟؟؟
الحلول لازم ان تكون حلول واقعية وإجرائية وليست افكار عامة نحن الاساتذة نريد حلول تقنية للمشاكل التي تعيق عملنا اليومي من قبيل الاكتضاظ و صعوبة التعلم عند بعض التلاميذ
اما الكلام النظري فالكل يجيده
نريد رجال اكفاء لديهم القدرة على حل المشاكل بشكل تقني لا شعراء يجيدون اللعب بالكلمات
لماذا لم يتطرق أحد لظاهرة الاكتظاظ داخل قاعات الدرس؟
لماذا لم يتطرق أحد للاحتفاظ بمتقاعدي التعليم إلى ما بعد ال 60 ؟
لماذا لم يتطرق أحد لما يسمى "إصلاح" التقاعد خصوصا الزيادة في السن؟
لماذا لم يتطرق أحد للمذكرات التي تصدر تعليمات توحي بتحكم جهات خارجية تتوخى هدم المدرسة العمومية كتلك التي تحرم جل أنواع معاقبة المتعلم الفاقد لآداب التعامل مع مكونات المدرسة؟
لماذا….؟
لماذا….؟
لماذا….؟
لا تنتظروا نتائج لما تسمونه إصلاحا للتعليم.
أكيد أن هناك من تطرق خلال المناقشات لنقط هامة قد تنقذ الموقف غير أن المعنيين سيختارون ما يحلو لهم (القشور). لتبقى دار لقمان على حالها.
بعد قليل سيصبح انقاذ التعليم أمرا مستحيلا كأمر الطبيب بعلاج جثة هامدة . فلن يستطيع ذلك مهما كانت كفاءته.
ولو نقوموا بالف اجراء، منظومة التعليم تنخرها السوسة التي زرعتها القابات التي يحصل رءساؤها على مناصب برلمانية يتقاضونا بموجبها رواتب دسيمة وناورون داخل دواليز البرلمان للي يد الحكومة عن طريق الا بتزاز والتهديد بالاضراب وخداءع اخرى، مع العلم ان ابناءهم يدرسون بالمدارس الحرة والبعثات الاجنبية…..بالله عليكم ماذا ننتظر من قطاع تتلاعب به التيارات السياسية والمزاجيات الشخصية…كلما مر عليه وزير – عوض ان يترك بصمته ينرك عفطته..واحد فرض التعريب فقلب البوصلة للمتمدرسين..الاخر جاء بالبرناج الاستعجالي..واحد جاء بالمدرسة النمودجية..ثم المدرسة الجماعتية…اين رقابة الدولة؟..اين المجلس الوطني للتعليم؟ بمجرد ماتصرف الميزانية، ياخذ الكل قرصا منوما ليرتاج استعداد للغنيمة القادمة…الرجاء..ابعدوا النقابات وقوموا بتحفيز الممارسين في القطاع مع الصرامة المطلوبة وسيتحسن تعليمونا….قولوا…ااااامين.
البلدان لا تتقدم بالشفوي والبلا بلا بلا…
البلدان تتقدم بوضع أهداف واضحة و تنفيذها في وقت زمني محدد و طرح نتائجها على العموم و محاسبة أي تقصير…
حتى الببغاء يستطيع ترديد الكلام الشفوي
أما التطوير الفعلي فيحتاج أشخاص وطنيين حتى النخاع لديهم عقل يبدع و فريق ينفذ بإحترافية و تفانٍ
كان مستوى التعليم العمومي لاباس به في العربية والفرنسية وحتى الأنجليزية. وجاءت "جهة ما" بنفس خطاب المقال اعلاه مدعية انها تريد الرفع من مستوى التعليم لكي يسير احسن من تعليم امريكا.
واكتشفنا حينها ان "الجهة" المذكورة كان قصدها التعريب لأسباب سياسوية اديلوجية محضة. واستعملت الدين لاستمالة المواطنين السذج. فكان لها ما ارادت، وبفعلتها ضربت التعليم العمومي في الصميم. واصبح هذا التعليم دون المستوى لافي العربي ولا الفرنسية ناهيك عن الأنجليزية….
هكذا صار التعليم العمومي متخلفا بعيدا عن النسق العصري مائلا الى الخرافات والمسلمات مرتكزا على الحفظ ناهيا عن التفكير والتأمل مما يجعل الحاجة الى الدروس الخصوصية امرا ملحا واكتساب الملكات العلمية والأدبية امرا مستحيلا.
التلميذ المغربي الحاصل على الباك في العمومي ليس له اية لغة تواصل …وهو مانلاحظه عندما يقدم له ميكرفون. اما تحليلاته فهي ترتكز اساسا على المقولات عوض العقل والتأمل.
لايمكن اصلاح التعليم دون ابعاده عن السياسويين ودون اعادة النضر في لغة التدريس.
Trop de bla bla sans résultat. Ce que je n arrive pas à comprendre c est pourquoi on a tourné le dos aux pratiques et méthodes des années 60 – 70 – 80 qui présentaient beaucoup de succès?????
جميع الإصلاحات التي استهدفت التعليم باءت بالفشل انطلاقا من مناظرة إيفران خلال الثمانينيات مرورا بالميثاق الوطني للتربية والتكوبين برئاسة المرحوم مزيان بلفقيه و وصولا إلى التقرير موضوع المقال الذي لن يعرف النجاح سوى تبذير المال كما البناية ذات مائة نجوم الكائنة بحي الرياض بمدينة العرفان بالرباط الخاصة بالمجلس الأعلى للتعليم ، فليست المشكلة مشكلة برامج أو تأهيل الأطر التعليمية ، بل يقتصر الإصلاح على أمرين لا ثالث لهما حتى ولو استنسخنا البرامج من موريطانيا أو جزر القمر ، الأمر الأول إعادة الإعتبار للمؤسسة التعليمية التي لم تعد لها أي سلطة على التلاميذ لا مادية ولا معنوية ،وفي الحالات القسوى تستنجد إدارة المؤسسات التعليمية بالأمن للتدخل ضد جنوح أحد التلاميذ … الأمر الثاني لا يقل أهمية عن الأول وهو رد الإعتبار لرجال ونساء التعليم ،ليس فقط الإعتبار المادي بل الإعتبار المعنوي سواء من قبل التلاميذ أو أولياء أمورهم أو المجتمع كما قال أحمد شوقي : " كاد المعلم أن يكون رسولا " غير أنه في الواقع نرى عكس ذلك الجميع يجعل المعلم شماعة الفشل في كل محاولات الإصلاح
الى جانب المشاكل التي تعرفها الأسلاك الثلاثة الاولى هناك التعليم العالي الذي يعاني من مشاكل أعظم فالجامعة بالمغرب مثلها مثل مثل الحظيرة
زيادة على ذلك التلاعبات في نقط الطلبة والتأخير في تصحيح الامتحانات.
أما فيما يخص المنحة الجامعية فهي لا تكفي حتى لسداد أجرة الكراء.
أما الكتب ومصاريف البحوث والأكل فالله اجيب
حتى إن تحققت كل هذه الأهداف ستبقى الأسباب الرئيسية لتدهور التعليم موجودة، سيبقى الكثير من التلاميذ يكتبون كتابة رديئة سيبقون ضعافا في مادة الإملاء وضعافا جدا في مادة التعبير في كلتا اللغتين وسيبقى الهدر المدرسي يتزايد سنة عن سنة والسبب أن الداخليات ممتلئة عن آخرها وأبناء الفقراء من العالم القروي ليس لهم القدرة على كراء بيوت بالمدن نظرا لفقرهم ونظرا لغلاء بيوت الكراء هذا بالإضافة إلى صوائر الدخول المدرسي كل سنة والتي تشكل حاجزا للعائلات الفقيرة التي ترى الحل الوحيد هو فصل أحد أبنائها حتى يتوفر للباقين ثمن الكتب.
لحل مشكل تدني اللغات تلجؤ الوزارة لزيادة الحصص!!مقاربة البطاطا !!الكم la quantitéدائما على حساب الكيف la qualité
تقرير فهي كثير من المغالطات ابرزها:
-أن هناك الاف من المؤسسات تم بناؤها بمعية الوزارة الوصية ولاتتوفر على المرافق الضرورية للتعليم والترفيه بجميع أنواعه مما يجعل التقرير يتناقض مع نفسه
-اقرار الانتقال بالتدريج من سلك الى سلك وهو قرار خاطئ انناقش نشجع على الغش والنجاح بالغش والمزاجية وليس بالاستحقاق والصرامة فالعلم والتعلم لايقبل المساومة والتدرج فمند يعمل خيرا يره ومن يعمل شرا يره؛
– ان التقرير يحاول استدراج التلاميد قصرا إلى التكوين المهني وهو اسلوب ديماغوجي قاتل فالواجب يقتضي فتح الباب للتلاميذ حسب ميولهم وقدراتهم فمن هو قادر على متابعة الدراسة فمرحبا ومن هو قادر على التكوين المهني فمرحبا المهم يكون التوجيه عن جدارة واستحقاق وبدون غش أو محاباة اما فرض التوجيه فهو كارثة على التعليم والأجيال ؛
-التقرير لم يتضمن انصاف الموارد البشرية بالتعليم ولم يشر إليه بالعناية اللأزمة سواء بالقطاع الخاص او العام كما ان الوزارة لم تشر إلى القطاع الخاص كشريك اساسي في عملية التعلم والتعليم؛
-تغييب التقرير أهمية الموجه والتوجيه في جميع مسالك التعليم الاشهادي وهو أمر أساسي للمتعلمين
.
خلاصة القول مهما كانت البرامج متطورة، ومهما كان عدد التلاميذ قليل في القسم ومهما كل التبريرات التي يسوقها رجال العليم
فـــــــــــــــــإن فسد المعلم فســـد التعليم، وإن صلــــــح المعلم صلــح التعليم
فما الفائدة من أن تكون لديك سيارة مجهزة بكل شيئ، مكيفات كاميرات شاشات وحاسوب داخلي وكراسي جلدية و… وفيها محرك دراجة نارية
نحن لدينا في أقسام التعليم محركات دراجات نارية من صنف 103
صراحة ما ادهشني التعليقات اكثر من الموضوع!هناك من يتحدث عن طريقة تلقي العلم واللغة التي يجب اعتمادها.وتعليقات تعبر عن فشل التلاميذ في مسارهم.اظن ان القرارت المتخدة صائبة:اولا يجب تقوية اللغة الام اكانت العربيةاوالامايغية.لاننا في بلد اسلامي، عربي وامازيغي.يعني نحافظ على الهوية ونحارب الامية ونعد الفرد لتعلم لغات اخرى.لان جميع اللغات لها اطار واحد.ثانيا تعليم اكبر عدد من اللغات الاجنبية طالما اقصاد البلاد يحتم علينا ذلك.فكونو متفائلين وكفى تشاؤما.
سبب تدهور التعليم في بلادنا هو التعريب الذي طبقه عزالدين العراقي لما كان وزير التعليم ورئيس الوزراء.كانت الخطة مدروسة وهادفة ونتائجها ظهرت على المدى القصير وصادق عليها الجميع بدعوى أن لغتنا عربية ودستورنا مكتوب بالعربية والقرآن عربي لكن الهدف كان غير ذلك .
لقد تم تعيين اطر مؤسسة تعليمية منذ سنة خلت بمدينة وجدة -حي السلام – ولا زالت المؤسسة قيد التشييد لحد الساعة ويشاع انها لن تفتح أبةابها هذه السنة كذلك لان ورش البناء لا زال متوقفا.اما العدادية سيدي امعافا فقد تنفجر بكثرة الازدحام ويتحدثون عن الاصلاح أي اصلاح هذا.ولكم في الحوادث المدرسية لهذه السنة عبرة.اطلعوا على الاحصائيات الحقيقية
الله يهديكم تهلاو بزاااااف فالاستاذ بلا بيه ما تعولوش يتصلح التعليم ;الدولة و المجتمع تيهينوه وينكتو عليه فالميديا , تدني التعليم عطانا افات خطيرة التشرميل مثال جيل كامل امي مشرمل الله يحد الباس.
ينظر إلى المعلم، باعتباره العنصر الأهم في منظومة التعليم، إذا صلح حاله، صلح حال التعليم، ومن ثم تسعى الدول إلى النهوض بمعلميها، والتطلع نحو الارتقاء بهم، وتلبية مطالبهم المادية والمعنوية، وحاجاتهم المهنية، في سبيل الحصول على أفضل ما عندهم من عطاءات، معرفية، ومهارية، ووجدانية.
c'est vraiment honteux d'etre au master comme vous le dite et d'ecrire quatre lignes pleinnes de fautes.
لن يكون لا إصلاح ولا هم يحزنون كلام بنكيران فارغ لاجدوى منه كلام وتصريحات جوفاء الله أكمل هد الولاية ديالو بخير لا شيء تحقق في عهده إلا الزيادات الصاروخية في المعيشة.
أتمنى من السيد بن كيران والسيد بالمختار والسيد وزير التعليم العالي ان يقرؤوا هذا التعليق التعليم عندنا في المغرب اصبح مثل واجهة متجر لعرض الأزياء أقول التعليم الحر في اخر السنة تجد المدارس التعليم الابتداءي الإعدادي والتأهيلي عاضا معدلات التلاميذ اراك من 20/20 19/20 18/20. اعطيني الفلوس اعطيك أحسن معدل في التعليم اعطيني الفلوس اعطيك ديبلوم مهندس والمهندس تطلب منه ان يكتب تقرير بسيط بالغة العربية او الفرنسية او او او ام الانجليزية بكارثة التقرير تقشعر منه الابدان ارحموا التعليم المعاهد كما يقولون عبارة عن عمارة بها عدة طوابق حجرات سبورات بعض الكمبيوترات أرا ما عندك نقارن هذه العمارات بالمدرسة المحمدية للمهندسين بمدرسة الأشغال العمومية لتكوين مهندسي الدولة بالأخوين بالمدارس بكل معاهد المملكة التبابعة للدولة ارسلوا مفتشين الى معارض الأزياء وستقفون على الحقيقة التعليم الحر هو الذي أوصل البلاد الى هذا المستوى تسال الأب لماذا سجلت ابنك في التعليم الخاص يجيبك انني اشتري فقط المعدل العالي لابني لكي يتصلح الدرجات وهو خاوي الوفاض زمان كانت البكالوريا ذات شان ارحمونا
le probleme c la difference entre les enseignat ds la solde mm heure de travail des un touches 10000dh les autres 6000dh ou 4000dh …alors comment voulez vous le rendement des professeurs….apres 36ans de travail je s encore a l'echelle dix…au diable….on a assez car on beaucoup souffert….a puplier svp
بالنسية لي كواحد ممن جربت فيه الحكومات المتعاقبة على التعليم ، التعريب بعد أن كنت محظوظا في سنوات التعليم الابتدائي الأولى ، حيث كان التعليم مازال مفرنسا ، وبعد عثرة في القسم الثالث وثانية في القسم الخامس ، أجبرت كما باقي جيلي من توديع عنزة السيد سوكان مقررات الرائع المبدع بوكماخ ، التي كنا نتوارثها أخا عن أخ ، ليبدأ عهد جديد من العولمة والقولبة التجارية ، حيث أصبحت تتناسل المقررات والبرامج بتغيير الوجوه السياسية ، وتغيير واجهات المقررات من أجل ربح الصفقات على حساب طموحات أبناء الضعفاء والكادحين النازحين من البوادي والصحاري والقفار ، ولا أحد من الدعاة الى اصلاح التعليم كلف نفسه لتقييم تعريب فاشل وقاتل لأحلام متعلمين جلهم يعاني في صمت من تعثر يشكل للجميع عقدة اللغة الفرنسية ، كل شيىء مفرنس من أوراق وكتب علوم و.. اللغة الأجنية هي مفتاح الشغل وجوكير الشعب العلمية التي تفتح لهم الآفاق ، وبدون نفاق فطبيب متقن للفرنسية يصبح بروفسورا وجراحا ، والمتلكك يرمى في المستوصفات ، التعريب جاء لاقصاء والتدييق لفسح المجال لأبناء أشباح وطن لا نملك منه سوى شبر أرض نقف عليه في انتظار اكتمال أربع أصابع
إن ما جاء به التقرير الوطني لاصلاح المنظومة التربوية مجرد إملاءات و اجترار لاصلاحات طالما سمعناها في كل مرة.. لكن الاشكال يبقى في تنزيل هذه الاصلاحات..خاصة وأن من ينفذها بشكل مباشر يعاني الحيف ماديا و معنويا. الاصلاح الحقيقي يستوجب اعادة الاعتبار لرجل التعليم و يحظى بالمكانة التي يستحقها . لا أن يتغاضى الطرف عنه كأنه عنصر مهمل في المنظومة التعليمية لانه فعلا الركيزة الأساس في هرم العملية التعليمية
كيف يمكن لمن جاء مرغما لمهنة ان يبدع فيها او ان يفيد فاكثرية رجال ونساء التعليم اليوم يكرهون مهنتهم ويحتقرونها ؟! قد يشكك الكثير في هذا الطرح ولكنه الواقع ولو تكون هناك دراسة موضوعية عبر استمارة بشروط علمية لاكدت هذا الطرح . هذا جانب والجانب الاخر ان تلامذتنا لا يساعدون في تنمية قدراتهم الدراسية عبر القراءة الحرة والدراسة الذاتية لكتب موازية بل لا يفتحون كتبهم المدرسية الا بعد ان يطلب منهم المدرس ذلك .اضف الى ذلك ان أفق المدرسة غدا مغلقا خاصة والكثير من البيوت فيها معطل او اكثر بالرغم من حصولهم على شواهد في تخصصات علمية كالطب والهندسة والحل هو اختيار المدرس المطبوع قبل المصنوع وجعل القراءة الحرة بندا في نجاح المتعلم ورد الاعتبار لافق المدرسة ولشهاداتهاالعلمية في مختلف أسلاك الوظيفة
بسم الله الرحمن الرحيم
الإصلاح لابد له من إشراك رجل الميدان فيه . لا يمكن أبدا أن نأتي بأشخاص ينظرون لنا و هم أبعد ما يكون عن واقعنا , يدرسون و يدرسون أبناءهم في مدارس خصوصية داخل أو خارج الوطن , أنى لهم أن يعرفوا مشاكلنا ؟؟
ثم أليس من المهم النظر في أحوال رجال التعليم ورد الإعتبار لهم ؟؟ و الله لن يصلح أمر تعليمنا ما لم تحفظ كرامة الأساتذة في جميع الأسلاك , و عليه يجب إصدار قوانين توصي بحفظ حقوق الأستاذ كاملة و إرجاع المكانة التي كان يتبوؤها قبل 40 سنة , هذا إذا أردنا أن يأتي الإصلاح بنتائج , و الله ولي التوفيق.
كلام وكلام لا يسمن ولا يغني من جوع. أتساءل هل كل هذا جديد ولم يرد في ميثاق التربية والتكوين وفي الكتاب الأبيض وفي الإصلاحات المستعجلة وفي الديمومة ؟ بلاغة الخطاب التسويفي الذي لا يعدو أن يكون سرابا وأوهاما تتشبت بها الوزارة في غياب أية خطة واقعية وملموسة من شئنها أن تحدث التغيير على أرض الواقع بالفعل الملموس ؟ لقد هرمنا وسئمنا نفس الخطابات التي تبدع في الكلام ولا تبادر إلى الفعل الملموس في أرض الواقع. فمتى سنرى فعلا تغيير نمط التعليم والتعلم في المدرسة المغربية ؟ أم هو سيظل حلما نتعقبه وذكريات ماضي نتحسر عليها ؟
يريدون تقوية اللغات…و…تحسين المستوى و المردودية و………..ولكن الواقع يقول جميع الأنشطة اللغوية =نقطة الأمازيغية او الرياظة او التربية الفنية ؟؟؟؟؟معنى هذا اننا نقول ونرسخ في الطفل الصغير الذي يعاني ضعفا في اللغة العربية او الفرنسية او في الرياظيات او التربية الاسلامية او…لاتخف فان الرسم و الركض في الساحة وتعلم السوسية يؤهلك للحصول على معدلات وجوائز تسعد بها والديك الجاهلين بجحيم التعليم ببلادنا….اللهم ارحم معلمنا بوكماخ آمين.
الامم التي تحترم نفسها ، تضع النظام التعليمي ضمن أولويات شعبها، ويكون تصور راق ،وأهداف سامية لما سيكون شعبها خلال مدة معينة ، اما نحن فمنذ الازل ولا زلنا نتخبط في برامج تعليمنا ،لا نعرف ما نريد ، مستوى هزيل ،وزراء دون المستوى ،نعيد نفس الأسطوانة المشروخة، أموال تبدد بين الأقرباء والأصحاب تحت ذريعة الإصلاح، والنتيجة الفشل ثم الفشل ،ثم يعود الفاشلون ليصلحوا مرة ومرة وثالثة…
قمة المهزلة و من يقول العكس ،ليثبت ذلك.
اول اصلاح اعتبره اولوية هو المدرس بدءا من ارجاع قيمته الاجتماعية مرورا بالتكوين والتحفيز اما باقي الاصلاحات الاخرى اعتبرها اجراءات تتغير حسب الظروف الاجتماعية والاقتصادية للبلد والح مرة اخرى ان المحرك الاساسي في اي عملية اصلاح هو الاستاذ ولكم مثالا في استاذ السيتينات حتى السبعينات كيف كانت مكانته في المجتمع ماديا ومعنويا ؟ وهل كان يقتات من الدروس الخصوصية بطبيعة الحال لا يمكن انكار ان هناك من رجال التعليم لا يحملون منه الا الاسم لجشعهم لكن لا يمثلوا القاعدة
لااصلاح للتعليم دون محاربة الاكتظاظ،واحترام معايير النجاح، وعدم تمديد سن تقاعد رجال التعليم،من غير هذا يبقى هذا الاصلاح مجرد بلا بلا…..
* المسالك الدولية للباكالوريا المغربية،تروم تعزيز تمكين التلاميذ من اللغات الأجنبية بسلك التعليم الثانوي التأهيلي.* بالفعل لكن لماذا لم يتم تعميمها والاقتصار على ثاتويات دون غيرها حتى اليوم؟
الإصلاح = *إعادة الاعتبار للمدرس
* محاربة الهدر المدرسي
* تحسين البرامج والمناهج وتحيينها وتخفيفها
* معالجة ظاهرة الاكتظاظ
*التكوين المستمر للجميع
*عتبة النجاح لا تقل عن عشرة
***إشراف أساتذة الثانوي التأهيلي على امتحان الالتحاق بالإعدادي
*تخصص أستاذ الابتدائي
………………
en 2012
le taux d'encadrement dans l'enseignement élémentaire dans les pays de l'OCDE, est
en moyenne de 15,3 élèves par enseignant. Pour la
France, il est de 18,9
le taux d'encadrement dans l'enseignement secondaire
dans les pays de l'OCDE, est en moyenne de 13,5
élèves par enseignant. Pour la France, il est de 12,5
au maroc la classe ne doit pas contenir moins de 50 ,
élèves au primaire collège et secondaire
on suit la france seulement dans les choses banales
mais pas dans l essentiel
le premier problème de l'enseignement au maroc est la surcharge dans les classes
ماذا تنتظرون من تعليم تسوده الرشوة باش تولي معلم خاصك تعطي 7 او 8 دلميون استاذ 9 10 دلميون مما كيعني ولوج اشخاص دون كفاءة اضافة الى المنظومة البالية التي ينخرها الفساد
ولو أتيتم ببرامج أو مناهج كندا و اليابان من تجربتي بهدا الميدان أقول لمن يهمه الأمر: رجال و نساء التعليم جزء لا يتجزأ من المنظومة ككل و إصلاح التعليم يقتضي الاهتمام بهذه الفئة ماديا و معنويا و وضعهم في المكانة التي يستحقونها… وبه وجب الاعلام
إن ما جائت به وزارة التربية الوطنية تحت إسم "تقرير لقاءات التقاسم وإغناء التدابير ذات الأولوية" ليقال أنه ناتج عن مشاورات روعيت فيه الديموقراطية والإجماع هو خطوط عريضة لسياسة تعليمية مستقبلية كتبت من جديد داخل مكاتب الوزارة من طرف لوبيات تحكمت لعقود مضت وتريد أن تتحكم للسنوات القادمة في مصير الأجيال القادمة دون حسيب ولا رقيب خارج كل مبادئ النقاش الوطني المفتوح بمشاركة جمعيات الأباء والنقابات والبرلمان والمجتمع المدني والطلبة …بصفتهم مسؤولين عن جيل مغرب الغد.
إن سياسة وزارة التربية الوطنية (لاتعليم ولا تربية) السابقة واللاحقة يجب أن تخضع للإفتحاص (افتحاص السياسة التعليمية/ و الإفتحاص المالي؟؟ هدر المال العام بدون نتائج تذكر) لمحاسبة المسؤولين بالوزارة على السياسات الفاسدة التي أبدعوها ولازالوا يبدعونها ويعملون بكل قوة لتطبيقها على أبناء الشعب علما أنها أنتجت وتنتج شبابا أميا بلغ الجامعة وهو لا يحسن الكتابة والقراءة. فالسياسات التعليمية لم تخضع يوما للتقييم وربط المسؤولية بالمحاسبة .
الشباب المغربي هو نتاج السياسات التعليمية الفاسدة للوبيات الوزارة الذين نطالب بمحاسبتهم.
إصلاح التعليم هو الخروج للشارع و ان نقف وقفة رجل واحد لتحقيق الاهداف و هي الزيادة في الاجور محاسبة ناهبي المال العام اعطاء لكل دي حق حقه. غير هدا يبقى كلام فارغ. كتسناو بن العطار يصلحكم ؟؟
نعيب على الزمان و العيب فينا وليس لزماننا عيب سوانا
المنظومة الوحيدة لاصلاح ما افسده الدهر من تعليم و صحة و تربية و اخلاق و قيم ووووووووووو واللائحة طويلة هي سفينة نوح التي ستكون الفاصل الذي لا فصل بعده للظالم من المظلوم
حسبنا الله و نعم الوكيل مللنا من الكلام و التنظير
ان موعدكم الصبح اليس الصبح بقريب
Je rejoins plusieurs intervenants,ayant vanté le mérite des années 60 et 70,car,je fais partie de ceux qui avaient la chance d'aller à l'ecole à la rentrée 1959/60.J'avais l'opportunité de passer par la mosquée,en première année préparatoire,c'estait uniquement en arabe,mais l'année suivante on avaient les cours dans les deux langues arabe et fançais,on ne se contentaient pas de lire ecrire et réciter,mais on avaient régulièrement,des livres de contes(qessas) et aussi de bon enseignants,il faut le préciser,pas de maitres habilleés en jean et basquettes .Ils étaient bien sapés,pas de problèmes d'adiction non plus genre fumer des pétards ou meme la cigarette,on avaient aussi parfois des séances de ciné-club suivies de débats.Hélas!depuis que les résponsables de la politique à partir de 1971/72 ou je ne me rappelle pas de la date exacte,avaient décidé,que l'arabisation des cadres .Ils conduisirent le pays vers le résultat actuel,c'est bien domage,j'avais senti le fiasco,et me tirais tot
نتمنى ان لا يبقى مجرد كلام انتخابي وان يطبق لأننا في أمس الحاجة امس إليه من أجل أولادنا اول إصلاح التعليم وشكراااااااااااااا
Bonne reflexion et je rajoute qu'il faut supprimer la réussite par cota et surtout aux primaires car un enfant qui passe avec une moyenne de 2 ou 3 sur 10 c'est vraiment suicidaire pour l'enseignement marocaine.
الاصلاح الرئيسي والمطلبوب هو محاربة الاكتضاض ضضضضضضضضضض
أما باقي الامور فهي ثانوية ولازمة عند وجود قسم بعدد مقبول من التلاميذ…
ست ساعات في اليوم :
– اربعة صباحا للدروس مع استراحة 15 د.
– ساعة لاستراحة الغداء داخل المؤسسة
– ساعتان للانشطة الرياضية او الثقافية
لاتوجد نوايا إصلاح أبدا وإنما ذر الرماد في العيون أناس كانوا سبب إفلاس التعليم وهدر المال العام هم الآن أيضا من يحاول الإصلاح ماهذه المهزلة أم أن حساباتكم البنكية في وضعية تحتاج إلى مزيد …أين ملايير المخطط الاستعجالي أين ذهبت لما لم يحاسب ناهبيها ليكونوا عبرة لمن يخلفهم وكل شخص يلهث وراء المسؤولية …تبحثون عن النهب بمصطلحات وأساليب جديدة . كفى من هذا التلاعب لنغير هذه العقلية المتحجرة التي لاتهتم إلا بمصالحها الذاتية…رجل التعليم الذي يتحمل دائما وتنسبون إليه فشل سياساتكم هذا الرجل هو من بين ضحاياكم . اتقوا الله في هذا البلد
من الأجدر على هؤلاء المصلحين أن يصلحوا المدارس الفرنسية والإسبانية التي يرتادها أبنائهم بدل المدارس الشعبية التي لا يفقهون في أمورها شيئا.
أهمية تعزيز القدرات التدبيرية للمؤسسات التعليمية ىمن أجل تقوية مهام وأدوار مجالس المؤسسة وتحسين قدرات المديرين، إلى جانب تعزيز استقلالية الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين وتقوية قدراتها الإدارية والتدبيرية، إلى جانب تخليق المدرسة والاهتمام بجعل المدرسة المغربية فضاء للتنشئة على القيم المواطنة وترسيخ سلوكات إيجابية ومحاربة الظواهر المشينة التي باتت تعرفها المؤسسات التعليمية ومحيطها.
اصلاح التعليم رهين بمايلي في الابتدائي:
1:تعميم التعليم الأولي
2:إلغاء التفتيش البوليسي لكون بعضهم يستلذون بالشطط والتسلط ويحنون إلى سنوات الرصاص
3 إلزام المؤطرين بتأطير الأساتذة داخل المدارس من بداية السنة إلى نهايتها
4:إلغاء الأقسام المشتركة والمثلثة والمكعبة والمخمسة والمسدسة(قسم من1,2,3,4,5,6)
العكر على الخنونة peut parfaitement s'appliquera ses tardives réformes .je rejoins les messieurs qui ont parlé de l'arabisation et des dégâts insurmontables que celle ci à causée et principalement l'avis du monsieur qui a parlé des années 59/60 et l'introduction de l'arabisation par la suite dans les années soixante dix .j'ai pour ma part quitté l'école en 1972 après seulement dix ans de scolarité se qui ne pas empêché de me débrouiller grace surtout à la langue de Molière que en toute modestie je "manie"assez bien .mon humble opinion sur le sujet est que j'ai bien peur que ces réformes envisagées ne portent pas de fruits malgré toutes les bonnes intentions pour la simple raison que la majorité des enseignants qui se chargeront de transmettre le savoir souhaité ne sont certainement pas qualifiés pour cette besogne car eux aussi sont les victimes des calculs des malintentionnés ayant prémédité le MASSACRE.
رحمك الله يا سيدي بوكماخ
سلسلة اقرا و قصص عطية الابراشي
– top un fait la soupe
…
مرورا بالقصص العالمية التي شاهدناها
1- ريمي
2- جزيرة الكنز
3- حول العالم في ثمانين يوم
4- بينوكيو
ﻻ أحد من المسؤولين المغاربة يهمه إصﻻح التعليم.هذه البرامج التي يطلقونها عبارة عن حصان طروادة يهدفون من ورائها سرقة أموال الشعب المخصصة لبناء المدارس. هناك مؤسسات ينقصها الطاقم البشري وأخرى عبارة عن خرب ،فأين هؤﻻء التماسيح؟ وأين بنكيران الذي يشبه اﻷسد في زئيره والثعلب في مكره؟ .وعدنا بﻹصﻻح ولم يفعل،وعدنا باﻹستقالة ولم يفعل.لعنة السماء ستنزل عليك قريبا.
إن من بين الأخطاء الفظيعة التي ارتكبتها الوزارة- في عهد السيد محمد الوفا-هو حذف المديرية المركزية المكلفة بإرساء النظام الوطني للجودة من هيكلة الوزارة، لحسابات ضيقة وحساسيات فردية، وأعتقد أنه آن الأوان للتفكير الجدي في إحداث مؤسسة وطنية تعنى بالجودة والإبداع وتجمع شمل عشرات المشاريع المبدعة الطموحة التي تبنتها الوزارة حاليا في جهود مهيكلة ومنسجمة ومتآلفة ورامية لتحقيق الإصلاح لمنظومة التربية والتكوين، علما أن هناك تراكمات جيدة يمكن الرجوع إليها وبعثها بدماء جديدة ونظرة تفاؤلية إلى المستقبل الواعد.
كيف تطالبون بإرجاع مكانة المدرس و هو لا يقوم بدوره المنوط به داخل القسم و لا يصحح الفروض و لا يقف عند التعلمات الأساسية وهمه و شغله الشاغل هو الساعات المؤدى عنها من قبل أولياء التلاميذ مما يؤدي إلى إستنزاف جيوب الآباء في مؤسسة عمومية. المطلوب من الوزارة تطبيق المذكرة الوزارية حول منع هذه الساعات الغير القانونية و لا تضيف أي قيمة مضافة باستثناء امتلاء جيوب المدرسين و اقتناء العقار و السيارات وو سائل الإ ستهلاك……..مع العلم أن المدرس لا يقرأ؟؟؟؟؟!!!!!!!!!!!
les pays développés sont le meilleurs exemples à suivre:
la langue maternelle est la langue pratiquée à tous les niveaux: maternelle, primaire et secondaire
une seule langue étrangère est introduite au collège ou au lycée mais jamais au primaire
A l’université, lorsqu'on maîtrise sa langue maternelle et une langue étrangère ( l'anglais) on peut apprendre toutes les matières et les disciplines possibles .
Il faut savoir que 50% des enfants dans le monde entier sont incapables d’apprendre deux langues avant l'âge de 10 ans. Ce qui pousse les enfants .
marocains à quitter l'école
Je donne comme exemple certains pays développés: Belgique ( Flamand et français) pays scandinaves , Suisse, Corée du sud…
Il faut enseigner en arabe niveau maternelle et primaire et introduire l'anglais au collège et au lycée
À Mr JAMALI ce que vous dites ou proposer est tout à fait raisonnable,à savoir l'enseignement de la langue maternelle dans les premières étapes et passer ensuite au secondaire à la vitesse supérieure en y introduisant une langue étrangère et en particulier l'anglais qui vous semble la plus adéquate .O.K cher monsieur ,seulement notre problème au Maroc est justement cette fameuse langue maternelle est-elle L'amazighe ,la Darija et les différents dialectes ou bien la classique arabe celle de l'orient et du coran .pour avoir un consensus la dessus ,c'est presque IMPOSSIBLE car chacun défendra les siens ou grosso modo sa TRIBU.
SANS RANCUNE AUCUNE.
بما انني درست في المغرب و تا بعت الدراسة في المانيا و اسبانيا .الا ختلاف الكبير بيننا و بينهم هو طريقة التدريس .اقسام
غير مكتظة اقساها 12 تلميد التلقين على شكل حلقي تعطى فيه مسا حة كبيرة لﻹ تلميد في التعبير و إبراز الشخصية .المعلم يقتصر على توجيه فقط دون قمع او تخويف …خلق جو تنا فسي
بين تلا ميد …الحث على جمع المعلو ما ت خا رج الفصل …
.
المنظومة الوحيدة لاصلاح ما افسده الدهر من تعليم و صحة و تربية و اخلاق و قيم ووووووووووو واللائحة طويلة هي سفينة نوح التي ستكون الفاصل الذي لا فصل بعده للظالم من المظلوم
حسبنا الله و نعم الوكيل مللنا من الكلام و التنظير
ان موعدكم الصبح اليس الصبح بقريب
اضراب عشوائي في اقسام الاشعة\ علاج المصابين بمرض السرطان.. المستشفى المركز لاستشفائي محمد السادس وجدة
سئل رئيس الوزراء في اليابان عن سر التطور التكنولوجي و العلمي باليابان فاجاب: لقد اعطينا المعلم راتب وزير وحصانة ديبلوماسي و اجلال امبراطور…لكن في المغرب العكس رجال التعليم تحاك عنهم النكة و الحكايات تعكس المشاكل المادية التي تتخبط فيها هذه الشريحة بسبب التفقير و التحقير التي سلكتها كل الحكومات المتعاقبة في حق هؤلاء، كما ان الأجور في قطاع
التعليم تبقى زهيدة بالمقارنة مع باقي القطاعات الاخرى، والخطير في الامر النظر الدنيوية للمجتمع لرجال التعليم…لذلك فالاصلاح من خلال تغيير المناهج و المقرارات و المفاهيم و المقاربات لن يجدي نفعا، فجيل الذهبي لسنوات الستينات و السبعينيات درس بوسائل بسيطة و بمقرر وحيد "بوكماخ" وفي ظروف اجتماعية صعبة، وكان يكن للمعلم احتراما و تقديرا اكبر لذلك كان التعليم بخير…اما اليوم فأعلى الأجور تعطى للذين يعرون عن مؤخراتهم و الحصانة تعطى لناهبي المال العام و الاجلال لامثال بيغ دون و عطيني ساكي…فكيف تريدون أن يكون التعليم بخير.