وزارة التربية تطلق استطلاعا لتقييم التعليم عن بعد

بلا نفاق بلا استطلاع بلا صداع كلشي مقلق حتى واحد مامهىء نفسيا لا للتدريس و لا للامتحانات

افشل فشل قامة بيه الحكومة المغربية

الوزير بنفسه قال التعليم الحضوري لا يعوض بالتعليم عن بعد نقطة نهاية

التعليم في المغرب بحتاج لاصلاح بغض النظر عن مردود الدراسة عن قرب أو بعد .والله العظيم لا فرق. فكما كان فلذات اكبادنا محرومين من التعليم وهم في مداريهم فكيف عن بعد ؟؟ هذه السنة برايان يبق النظر للوزارة وحدها في اتخاذ القرار. لا يوجد ضمير مهني عند أغلب المدرسين وخاصة الابتداءي والثانوي.

التعليم عن بعد يعني الكونكسيون يعني 20dh الاقليل يعني ماكاين والو

باين وواضح ان شي قرا شي مشاف والو واش الآباء أغلبهم لا يعرفون التعامل مع التكنولوجيا خاصة البادية ولا يملكون أجهزة لذلك زيادة على الفقر
عوض ان تفتحوا تحقيقا في كيفية تكوين الأساتذة في المعلوميات وتعليم التلاميذ في التكنولوجيا في جميع المؤسسات والمال المرصود للبرامج وقاعات الاعلاميات والمكلفين بذلك في النيابات بغيتو تلهيوهم بالكواغط المستوى معروف فعلو المحاسبة وفكروا في برامج إصلاحية حقيقية بعد كورونا ..

لو كانت البرامج التعليمية عن بعد تطبق بهذه السرعة وهذه الكيفية ،بدون تدريب مسبق لنهضنا بالمنضومة.
لكن هذه تجربة في ظل كورونا تكرس مبدء عدم تكافئ الفرص.

السلام عليكم
الإمتحانات على الأبواب عاد بغات الوزارة تدير الإستطلاع!؟
أضعف وزارة مرت بتاريخ المغرب، الناس و التلاميد لحد الآن ما زالوا معلقين و لا يعلمون مصيرهم.
تعليمهم البعدي غير دستوري لأنه يضرب مبدء تكافء الفرص لعدم توفر التلاميد في البوادي وحتى في المدن على وسائل الإتصال بل حتى الكهرباء، و حتى كتعليم فهو ضعيف حيث يفتقر للتفاعل و الإلقاء و السماع كما يقع في الأقسام.
أغلبية التلاميد وجدوا صعوبة لفهم الدروس، و حتى إن فهموها لم يكن هناك تمارين تطبيقية للتعمق في الدروس.
الإرتجالية بمعنى الكلمة.

نحلف عليها مني بدات هاد الجائحة 90 فالمئمة من التلاميذ لحد الآن باقي الكتوبة ديال 16 مارس باقين فالكارطابل وكتى واحد مامسوق كولشي مشوش من عدة جوانب وأنا واحد منهم.

سلبياته اكثر من منافعه علي سبيل المثال لا الحصر
 على المستوى الصحي:
-5\ ساعات في اليوم: 25 ساعة من الموجات الكهرنغناطيسية التي تدمر دماغ الطفل
-ضوء الشاشات: تدمير العين و نقص التركيز
 على الجانب التقني: صبيب ضعيف، صعوبة تدبير بعض التطبيقاتMicrosfot teems….
 على الجانب التواصلي: تواصل افتراضي (الجانب الإنساني العلائقي و الوجداني غائب , غياب التواصل بلغة الجسد وتعبيرات الوجه
 على المستوى البيداغوجي و الديداكتكي
-تواصل افتراضي: بيداغوجيا الالقاء
-غياب التفاعل بين التلاميذ\ بين الأستاذ و المتعلمين
-تدبير إيقاع التعلم اتسم بالسرعة و الرتابة
-تداخل التعلمات
-ضعف تركيز المتعلم: الغلاف الزمني المخصص للإجابة غير كاف، ضوء الهاتف، تراكم التعلمات اليومية و صعوبة المواكبة
-التغذية الراجعة في مرحلة بناء التعلمات
-تقويم غير وظيفي
خلاصة
 التدريس عن بعد قد يأتي ببعض اكله في التعلمات النظرية خصوصا عند تلاميذ الثاانوي التاهيلي اما فيما ما هو تطبيقي فلا مناص من الدروس الحضورية
 التعليم عن بعد لا يمكن ان يشكل بديل للدروس الحضورية بل تقنية و دعامة مكملة لعمله

و كأني بهذا الحوار " حوار الصُّمِّ "
ان اقبح شيء هو تجاهل الحقيقة . هذا التجاهل أدى إلى ما نحن عليه من مستوى.
حسب الاحصائيات ( لمديرية الاحصاء ) كم عدد الاسر القروية التي لا يتقن أي فرد فيها القراءة .
كم عدد الاسر التي لا تستفيد من التكنولوجيا الحديثة ( الانترنيت مثلا ) .

بالله عليكم إذا كان الفصل يحتوي على 40 تلميذ ، فقط 5 منهم تمكنوا من التواصل مع الاستاذ عبر ( واتساب هاتف الاب ) ، انقطع منهم 2 بعد مدة بدافع عدم القدرة على تعبئة الانترنيت كل يوم .
و ستأتي الوزارة في الاخير لتقول بأن نتيجة الاستمارة تــــؤكـــد نـــجــاح عملية التعليم عن بعد.

فإن صدقتموها أنتم فالحقيقة ستبرز غدا، كما برزت حقيقة التجارب " الناجحة " السابقة، حقيقة بشعة مخيفة ، ولكن سنكون الحكومة قد تغيرت و جاءت وجوه أخرى .

الكذب ثم الكذب. بالنسبة لمنصة teams لم نتوصل إلى حد الآن بأي شي.هي منصة فارغة بذلنا جهودا كبيرة لكي نتواصل مع الأساتذة لكن دون جدوى و بعد البحث علمت أن الأساتذة منشغلون مع الأقسام الإشهادية و لا وقت لهم بالنسبة لباقي المستويات الأخرى.

اشمن تعليم هدا ولي سكن فجبل و ماعندهومش انتيرنت باش غادي يعرفوا حتى فيل وصلوا فقرايتهم لحل خاص ناس لفجبل يناجحوا معضورين و فقراء و شوف لحل يا وزارة

التعليم الذاتي عن بعد هو الماضي و الحاضر و المستقبل ولا مفر منه.
وقد أثبث نجاعته في عدة مجالات خصوصا المجالات العلمية و الثقنية.
حتى تاريخيا, أغلب ابتكارات و بحوث العلماء كانت ذاتية في منازلهم بمجهوداتهم الخاصة.
التعليم الجماعي التقليدي الحالي هو حديت العهد بدأ مع تكوين وتدريب الجيوش الخ…
المشكل هنا هو كيف طبق هذا التعليم, بشكل عشوائي ترقيعي ان صح التعبير و بعدم اهتمام به من الجهات المسؤولة و بتجاهل لمبدأ تكافؤ الفرص.
فعدد كبير من الناس لازالت لا تمتلك أنترنت أو تلفاز خصوصا العالم القروي
و المناطق النائية. كما أن الدروس مسجلة بطرق رديئة قديمة لا تشجع على الفهم و الاستيعاب. لهذا يجب الاستثمار في هذا التعليم, للقضاء على الهدر المدرسي و فساد الساعات الاضافية…

وزارة التربية الوطنية تطلق استطلاعا للرأي!!! أين هو؟ أين أسئلة الاستطلاع؟ ستنتظر الوزارة مدة معينة، وتنشر تقريرا ستسميه نتائج استطلاع الرأي، به ما تريد من الخلاصات، وعلى أساس هذه الخلاصات، ستتخذ إجراءات كأنها مبنية على واقع!!! كل هذا معناه ان الوزارة لا تستطيع إلى الآن تدبير المرحلة. غرضها ربح وقتها وضياع وقت المتمدرسين والأساتذة. الجميع في حالة انتظار مرهقة، بسبب السياسة الارتجالية والمترددة. مما يفتح أبواب الشائعات. والشائعات تتبعها بيانات التكذيب والمتابعات القضائية… وهكذا إلى حين تخرج الوزارة بقرار منبعه نتائج استطلاع رأي لم ينجز….

بغينا الوزارة تنجح المستويات كاملةبستتناء المستوى الثالتة اعدادي والأولى باك والثانية باك تاجيل الامتحانات الى شتنبر

سألخصها في كلمتين " الفشل الدريع "

حسب تجربتي هناك تلاميذ مواظبون واخرون يسجلون الحضور فقط اذ لا يتجاوبون ولا يتفاعلون و…..شريحة ليست لديهم الامكانيات…..نستعمل الواتساب..ارسل لهم الدرس على شكل ملف او باوربوينت…ارفقه بشرح صوتي و ارسل التمارين التطبيقية..و نصحح التمارين بشكل تفاعلي ىالصوت……كما ارسل لهم فيديوهات يوتيوب……….والله انه لعمل مضني وشاق اربع ساعات و انا ممسك بالهاتف…….. اما ما قاله بعض التلاميذ عن ان هناك اساتذة متهاونون
فهذ اكلام صحيح

أنا ولدي عندو الامتحان واساتدة التعليم العمومي مديرينش معاهم التعليم عن بعد

اعتقد اننا في زمن كوروما لا داعي لتبذير مزبد من المال من اجل اجراء استطلاع نتيجته واضخة التعلبم عن بعد لا يضمن تكتفؤ الفرص …اريحونا و اجلوا كل شيء الى شهر شتنبر لعل الله يرحمنا ماذا ستنفعنا الامتحانات إذا اصيب ابناؤنا بالعدوى؟شخصيا لن ارسل ابناءي للمدرسة الا إذا اصبحت نسبة المصابين0 و اعلن عن شفاء الجميع مع قضاء قتىة نقاهة لا تقل عن شهر

التعليم عن بعد فاشل 100 % لا يحتاج إلى استطلاع الأمور واضحة

ان نفاق البعض سيقول تعليقات موجبة عن التعليم عن بعد. ولكن الحقيقة المرة وهي توجد فءة يمكنها ا تتابع التعليم عن بعد كطلاب الجامعة. ام 50% من التعليم الثانوي وهنا الاعدادي والابتداءي لا نتيجة يمكننا ان ننتظر من التعليم عن بعد فيهما. وهنا اقول ان بعض الاساتذة يدرسون بكل مسوءلية التلاميذ ولكن نجد ان الاباء والامهات لا يساعدون اطفالهم لكي يستوعبوا الدروس فان الاستاذ يوصل لهم موضوع والاباء يفسرون لهم على حسب مفهومهم وان التلاميد لا يستقطبون من الدروس الا 20% اما الباقي فهم في ضغط نفسي من جهة الاباء وعدم الخروج لتغير الجو. ولو نصف ساعة في اليوم فانهم يصرحون ان الصغط النفسي من جهة عاءلاتهم ومن جهة الدروس التي لايفهونها بشكل طبيعي.لان وزارة التعليم لا يمكن ان تنجح العملية لاول مرة في البلد. وتاثير النفسي ينقص من الاستعاب التلاميذ لكي يفهموا هذه الطريقة الجديدة عليهم والتغير لا يتقبله الانسان اول مرة.

هناك نسبة من التلاميذ لاتتوفر على إمكانية التعليم عن بعد فكيف يمكن ان نتكلم عن التقيم؟؟؟؟؟؟!!!!!!!

هل في وقت الجائحة تجربون ها هذه الخرافات ؟!!!!!! عيب وعار هذا اسمه استهتار و الا مبالات حسبنا الله ونعم الوكيل .البحت عن أسس للوقوف وقفة واحدة وتخطي جميع المحن .

اثار اعجابي تعليق احد التلاميذ الذي اقسم ان اغلب التلاميذ لم يفتحو كتبهم منء 16 مارس و هذا امر صحيح لاني لاحظت ان الامر ينطبق على ابنائي الذين يدرسان بالسنة الثالثة اعدادي و الثالثة ابتدائي و الذين لم يتلقيا اي اتصال من اي استاذ باستثناء استاذ لمادة الاجتماعيات الذي تواصل مع تلاميذه و زودهم ببعض الدروس و غيره لم يقوموا بأي مجهود .
شخصيا اتصلت بعدة اباء و اطر تربوية فاكدوا لي ان اغلب الاساتذة لم يقومو باي شيء في هءا الباب

التعليم عن بعد لا يعوض حضور الاستاد والسبورة والمشاركة في القسم.
الإمكانيات لدى الأسر غير متكافئة من ناحية الأدوات وتكلفة الإنترنيت.
تاتير الهواتف لصغر شاشتها على صحة التلميد مع طول ساعات العمل الطويلة.
الثلاميد الصغار ليسوا بعد في مستوى الاكتفاء بالشرح الموضب أو لاستخلاص السريع دون الوقت الكافي من الشرح والامثلة.
هاته تجربة ولكن يلزمها من الوقت والامكانيات الشيء الكثير وعلى رأسها الحواسيب المدرسية وتحديد المدة لكل مادة من أجل التمكن منها واكتساب الدرس.

في غياب الوسائل الضرورية خاصة في البوادي، لا يمكن البتة الحديث عن شيء اسمه (التعليم عن بعد)

الحقيقة التي لا غبار عليها بدون مساحيق تجميل رغم مجهودات التي بذلت من اجل جعل التعليم عن بعد يواكب تطورات جاءحة خطيرة إلى أن حصيلة بالصراحة غير مجدية تفوقها أموال التي صرفت من اجل تحقيق أهداف منشودة بل حصيلة ضعيفة جدا بالنسبة لأغلب شرائح مجتمع المغربي لأسباب عدة على رأسها اجتماعية و اقتصادية إلى جانب أن الظرفية حرجة صعبة طارئة مفاجئة خلطت أوراق هذه فءات بل بعثرتها بحيث زرعت رعب و خوف من مستقبل و تسببت في إرهاصات اقتصادية و نفسية متعددة جعلت من التعليم استثناء وليس من أولويات لهؤلاء باستثناء فئة محددة كانت توظف وساءل التواصل أصلا في خدمة ابناءها وهي محددة منها رجال و نساء تعليم و بعض مثقفين و غيرهم .

نتمنى الا يشمل الاستطلاع المدارس الخصوصية حتى لا ترتفع النسبة لان التعليم عن بعد لم يؤدي ثماره المرجوة منه حيث لم يتحقق وصوله لكل التلاميذ خاصة بالنسبة للأسر المعوزة حيث قلة الانترنت ان لم نقل انعدامه بالنسبة للمناطق الجبلية ثم نتمنى ألا تكذبوا على الشعب مثلما وقع في الاستطلاع حول ترسيم الساعة الاضافية

لتعليم عن بعد لا يعوض حضور الاستاد والسبورة والمشاركة في القسم.
الإمكانيات لدى الأسر غير متكافئة من ناحية الأدوات وتكلفة الإنترنيت.
تاتير الهواتف لصغر شاشتها على صحة التلميد مع طول ساعات العمل الطويلة.
الثلاميد الصغار ليسوا بعد في مستوى الاكتفاء بالشرح الموضب أو لاستخلاص السريع دون الوقت الكافي من الشرح والامثلة.
هاته تجربة ولكن يلزمها من الوقت والامكانيات الشيء الكثير وعلى رأسها الحواسيب المدرسية وتحديد المدة لكل مادة من أجل التمكن منها واكتساب الدرس.

ليس هناك تعليم عن بعد لان ليس هناك تكافؤ الفرص لان هاهنك تلاميذ ليست لديهم القدرة عن تعليم عن بعد ليس لديهم حواسب ولا هواتف لذلك نطالب الوزارة بتاجيل الامتحانات الاشهادية الى حين ان يكون تلميذ موستعيد نفسيا و جسديا و عقليا