خلصت جلسة تفكير جمعت باحثين ومختصين في التربية والتكوين إلى أن واقع تأهيل مربيات التعليم الأولي بالمغرب يشهد “افتقار بعض المربيات إلى تكوين أكاديمي شامل”، و”غياب معايير موحدة لتكوين المربيات في جميع المؤسسات”، مع “ضعف الموارد والوسائل البيداغوجية الحديثة”؛ مما يؤثر على بيئة تعلم الأطفال.
جاء هذا بعد مائدة مستديرة نظمها مركز إنماء للأبحاث والدراسات المستقبلية بعنوان “تأهيل مربيات التعليم الأولي في المغرب.. نحو استراتيجية تربوية مندمجة”، في موضوع تأهيل مربيات الأطفال في المغرب، قصد “تأسيس خطة استراتيجية تربوية وطنية تشاركية مندمجة تحفظ بروح وطنية المحضن الأول لجيل مغرب الغد بين أيادٍ أمينة من الناحية البيداغوجية والتربوية والنفسية السليمة لتحديثات صعوبات الطفولة المبكرة في بناء الشخصية المتزنة”.
وشارك في المائدة المستديرة، وفق ما توصلت به هسبريس، كل من أحمد بن عمو، أستاذ التعليم العالي وخبير في علوم التربية وتطوير المناهج، وخديجة وادي، رئيسة شعبة علم النفس بجامعة ابن طفيل، وربيع حمو، أستاذ التعليم العالي وأستاذ مكون بالمدرسة العليا للتربية والتكوين ابن طفيل، والتيجانية خليد، أستاذة مكونة بالمركز الجهوي للتربية والتكوين، ومليكة الإبراهيمي، مفتشة تربوية بالمديرية الإقليمية بالقنيطرة، وياسين حجي، المنسق الإقليمي للتعليم الأولي بالمديرية الإقليمية بالقنيطرة.
ومع تسجيل التوصيات كون “إدماج التعليم الأولي في المنظومة التربوية تعد فترة انتقالية وخطوة إيجابية تحتاج دفعة قوية تنظيمية تأطيرية ومواكبة”، نادت بـ”تطوير منظومة تكوين مربيات التعليم الأولي من خلال إعداد برامج تكوينية تعتمد على معايير الجودة”، و”إرساء تكوين مستمر وممنهج يراعي المستجدات البيداغوجية والعلمية في مجال الطفولة المبكرة”.
وسطّرت التوصيات على الحاجة إلى “إنشاء مراكز متخصصة في تكوين مربيات التعليم الأولي، بإشراف خبراء في علوم التربية وعلم النفس”، و”تطوير بيئة تعلم آمنة ومحفزة للأطفال تؤسس لجيل أكثر قدرة على الابداع”، مع “توحيد المناهج، واعتماد مقاربات بيداغوجية حديثة، لتكوين مربيات التعليم الأولي من خلال برامج تكوينية تعتمد معايير الجودة”.
“مأسسة التعليم الأولي بمرجعيات قانونية واضحة” أمر مهم أيضا “يوضح مجال تدخل جلّ الفاعلين التربويبن في هذا القطاع”، كما يتطلب الأمر “تحسين البنية التحتية وتطوير آليات التحفيز لجذب الكفاءات التربوية”، إلى جانب “تعزيز آليات المراقبة والتقييم”.
يتحدثون عن التكوين والجودة وعلم النفس ولا أحد يتكلم عن واقع المربيات المهني واجورهن الهزيلة.يتكلمون عن إدماج في المنضومة التربوي ولا يتكلمون عن إدماج المربيات في الوظيفة العمومية.يعني استغلال من طرف الجمعيات الوسيطة والهشاشة
في المنظومة التربوية المغربية الأمور تسير بالمقلوب أو على الأقل لا تسير بشكل متوازن ..
ينظر إلى التعليم الأولي كحلقة جد ضعيفة و معه المربون و المربيات و الذي يعتبر دورهم لا يقل أهمية عن أستاذ جامعي يدرس العلوم الأكثر تعقيدا .
فنحن إزاء رجل الغد و منهم سيكون الطبيب و الوزير و رئيس البرلمان و السفير و الدكتور و رجل اأعمال .
و للأسف ينظر لهذه الطائفة من رجال التعليم نظرة شفقة إن لم نقل نظرة العبيد و المتسولين في الوقت الذي يجب أن ينظر إليهم على أنهم مهندسون حقيقيون تصنع العقول الصغيرة و تطورها و تخلق الانسان المغربي الصالح .
لا أظن أن هؤلاء المؤطرين سبق لهم و أن عملوا كمربين بجانب الصغار و لا أظن أن واحدا منهم تكلف بمصاحبة الصغار على طول الحصة إلى المرحاض و تنظيف الطفل .
التنظير و التأطير سهل جدا لكن التطبيق لا يدرك صعوبته إلا من عمل بجوار الصغار طيلة اليوم و على مر فصول السنة الدراسية .
لم تقل هاته الدراسة :
ان أجرة مربيات التعليم الأولي أقل من 3000درهم مع العمل صباحا ومساء
أن المربيات في غالبيتهن يخضعن لجمعيات لا علاقة لها بالتعليم الأولي
أن المربيات تابعات تربويا وإداريا للجمعية والمدير التربوي ومن يقوم بعملية الإشراف والتتبع وأن كل واحد من هؤلاء يتدخل في عمل المربيات بشكل تربوي وإداري يختلف من واحد لآخر في غياب نظام خاص بالتعليم الأولي يحدد مهام وواجبات وحقوق المربيات
لا تكوين و لا بيداغوجيا و لا تطوير، مادام الأجر الشهري فيه “حݣرة” للمربي، و مادام لم يتم مأسسة القطاع تحت إشراف مباشر من الوزارة الوصية، و حتى إن تم تفويته للقطاع الخاص يجب تحديد حد أدنى للأجور فيه احترام لحقوق لحقوق المربي، و حد أدنى لشروط العمل …، لهؤلاء الأبناء الصغار أكثر الفئات حاجة لظروف مثالية و بيئة مناسبة للتنشئة السليمة و ليس تسليمهم لجمعيات و سماسرة … أعيدها مرة أخرى هؤلاء الأطفال أكثر حاجة للعناية أكثر من كل المستويات التعليمية الأخرى.
بدون مباراة بدون تكوين بدون انتقاء .بهذا تخريب اجيال المستقبل لا اظن ان الوزارة ستغامر بمستقبل الاجيال بهكذا . هل تعلم ان اعداد
لايستهان بها من المربيات والمربين يفتقرون حتى للمستوى الاعدادي من الرعي الى اروقة الفضاء التربوي.مرحلة ماقبل التمدرس تحتاج كفاءات عالية الجودة لتامين تعلم اطفال البلاد والاجيال القادمة.تحياتي