مرة أخرى يتم تأجيل المصادقة على القانون الإطار الخاص بالتعليم، بسبب تعنت التيار التقليدي المحافظ إزاء موضوع لغة تدريس المواد العلمية، وهذا يجعلنا نعود إلى هذا الموضوع لبيان بعض الأمور التي تخفى على كثير من الناس.
يعتقد الكثيرون بأن تدريس العلوم بلغة ما إنما يتعلق بقرار سياسي يفرض تلك اللغة لتصبح “لغة علم”، والحال أن الأمر أعقد من ذلك بكثير. فقد تبنت الكثير من الدول المتخلفة هذا الإجراء دون أن تكون له أية مردودية فعلية.
إنّ “لغة العلم” لا تتواجد خارج عملية إنتاج المعرفة العلمية، بل إن هذه العملية لا تتم إلا بتلك اللغة، فهي ليست فقط لغة تدريس العلوم بوصفها معارف جاهزة، بل هي أيضا لغة تنبني من خلالها المعرفة العلمية، حيث لا يتوقف دورها على وصف الظاهرة أو فهمها بل تدخل في بناء تلك المعارف أيضا بناء عقليا. وهذا معناه أن من لا ينتج معارف علمية وطنيا لا يمكن له أن يجعل من لغته الوطنية لغة تدريس العلوم. وهذا هو الجواب على من يقدم إسرائيل نموذجا للدولة التي تستعمل العبرية في تدريس العلوم، فإسرائيل تخصص للبحث العلمي ميزانية ضخمة قدرها 4,7 في المائة، في مقابل 0,01 في بلدان شمال إفريقيا والشرق الأوسط، فعلى من يريد للغة العربية مثلا أن تمارس بنجاح تدريس العلوم أن يوفر هذه القاعدة الصلبة التي لا تتواجد في أي بلد من البلدان المذكورة. وفي غياب أسس وطنية للبحث العلمي، مع شيوع الخرافة والدجل في المجتمع والنزعات اللاعقلانية المضادة للعلم، سيكون من الصعب اللحاق بالركب وجعل اللغات الوطنية لغات لتدريس العلوم الدقيقة.
يفسر هذا لماذا لا يفهم بعض المغاربة الأسباب التي تؤدي إلى ضعف مردودية التكوين باللغة العربية في العلوم، كما يفسر سبب العجز عن تدريس العلوم بهذه اللغة في التعليم العالي. إن الأمر لا علاقة له بنية مبيتة أو بمؤامرة تحول دون تعريب العلوم في الجامعة، بل السبب الرئيسي هو أن مستوى تدريس العلوم في التعليم العالي يحتاج إلى لغة لصيقة بتطور المعارف العلمية يوميا، أي أن تكون لغة تنتج بها المعارف وتتحقق بها الاكتشافات وتصاغ بها النظريات العلمية، ويعلم الجميع أن اللغة العربية لا تمارس هذه الوظائف اليوم، وأنها قد انقطعت عن ممارستها منذ زمن غير يسير، أي منذ ما لا يقل عن ثمانية قرون.
إن الذين يعتقدون أن أية لغة يمكن أن تدرس العلوم بنجاح دون أن تكون لغة تفكير في العلم، ولغة إنتاج للمعارف العلمية هم مخطئون، لأن العلاقة الجدلية بين اللغة والفكر تثبت أن اللغة ليست مجرد وعاء يحمل بعض الأفكار التي يتم تلقينها، بل إن العمليات الفكرية لا تتشكل إلا في لغة، ولغة العلم هي التي ينبني فيها الفكر العلمي ويتكون من خلالها، بينما عندما يسمي الناس لغة ما لغة الدين أو “لغة القرآن” فهم بذلك قد حدّدوا بوضوح وظيفتها وربطوها بمجال اشتغالها الذي سيصعب عليها تجاوزه إذا لم يقم الفكر بالخطوة الحاسمة. وهذا معناه أن اللغة العربية لن تكون أبدا لغة علم أو تدريس للعلوم بنجاح إن لم يكن لدى مستعمليها فكر علمي وإنتاج علمي محلي للمعارف بتلك اللغة.
يفسر هذا لماذا لا تتعدى وظائف اللغة العربية الآداب والمعارف الدينية والصحافة والإعلام مع بعض الوظائف الإدارية البسيطة، فالعقل الذي لا يمارس التفكير إلا في مجالات محدودة لا يمكنه أن يسمح للغة التي يستعملها بممارسة وظائف أخرى تتجاوز المهارات التي اعتاد عليها الفكر، والدليل على ذلك التحريف الخطير الذي يقوم به بعض الأساتذة المنخرطون في إيديولوجيا “الإسلام السياسي”، والذين يدرّسون العلوم الطبيعية والفيزياء أو الرياضيات في الإعدادي والثانوي، حيث يتخلون عن دورهم الحقيقي فيخاطبون التلاميذ بلغة الفقهاء والدعاة، ويحوّرون الدروس من النظريات العلمية إلى تخاريف ما يُسمى بـ”الإعجاز العلمي في القرآن”، مع العلم أن النظريات المذكورة ـ والتي أنتجها علماء حقيقيون داخل مختبرات البحث العلمي الدقيق ـ لا علاقة لها مطلقا بالتأويلات الدينية المتعسفة التي تُعطاها باسم “الإعجاز”، فكيف يمكن لفكر من هذا النوع أن يبدع نظريات علمية أو ينتج معارف في مجالات العلوم المتخصصة، وكيف يمكن للغة التي يستعملها هؤلاء أن تصبح “لغة علم” وهم يمارسون بها وظائف تتعارض مع العلم؟
إن تخلف مجتمعات شمال إفريقيا والشرق الأوسط سياسيا واجتماعيا واقتصاديا وفكريا قد أدى إلى جعل اللغة المعتمدة فيها عاجزة عن مواكبة الانفجار العلمي الهائل الحادث في العالم المتقدم، والذي أصبح يقاس بالثواني لا بالسنوات والقرون كما كان عليه الأمر فيما قبل، فجميع الذين فازوا من أبناء هذه البلدان مثلا بجوائز في العلوم أو تفوقوا في مجالات علمية متخصصة ودقيقة كالفيزياء النووية أو غيرها إنما اشتغلوا بالانجليزية في الغالب الأعم، أو باللغات الأجنبية الأخرى كالألمانية والفرنسية، وغالبا ما يجدون صعوبة في شرح نتائج عملهم باللغة العربية.
يعني هذا أننا أمام أحد اختيارين، إما أن نعمل على نشر المعرفة العلمية والتربية عليها وتغيير بنيات التفكير في مجتمعنا، وبهذا تتحول اللغات الوطنية عبر الممارسة العلمية اليومية والتفكير العلمي إلى لغات علوم، وإما الحفاظ على بنيات التخلف في التفكير والسلوك، ونشر النزعة المحافظة المعادية للعلم، والاكتفاء عندئذ بتدريس العلوم باللغات الأجنبية التي تنتج بها المعارف العلمية في البلدان المتفوقة، والقيام بتحديد وظائف لغاتنا في المجالات التي يمكن أن تمارس فيها أدوارا مفيدة كالتواصل وتلقين المعارف الأدبية والتاريخية والدينية وغيرها من علوم الإنسان، وفي حالة إصرارنا على تكريس فكر محافظ له أولويات أخرى غير علوم العصر، فلا ينبغي أن ننتظر لا من العربية ولا من غيرها أن تكون “لغة علم”.
إن الهدف الحقيقي وراء تشبث التيار الإسلامي المحافظ بتعريب العلوم ليس الرقي بالتعليم العلمي والتقني، لأن ذلك لا يمكن أن يكون متاحا باللغة العربية في السياق الراهن، بل الهدف هو استمرار مسلسل التعريب الذي يخدم أسلمة المجتمع على الطريقة المتشدّدة، ونشر الوعي المحافظ الذي يتغذى عليه هذا التيار انتخابيا واجتماعيا. أما من يريد معرفة حقيقة موقف هؤلاء فعليه أن ينظر فيما يختارونه لأبنائهم، وما هو التعليم الذي يوفرونه لهم وبأية لغات ؟
" إن الهدف الحقيقي وراء تشبث التيار الإسلامي المحافظ بتعريب العلوم ليس الرقي بالتعليم العلمي والتقني، لأن ذلك لا يمكن أن يكون متاحا باللغة العربية في السياق الراهن، بل الهدف هو استمرار مسلسل التعريب الذي يخدم أسلمة المجتمع على الطريقة المتشدّدة، ونشر الوعي المحافظ الذي يتغذى عليه هذا التيار انتخابيا واجتماعيا. أما من يريد معرفة حقيقة موقف هؤلاء فعليه أن ينظر فيما يختارونه لأبنائهم، وما هو التعليم الذي يوفرونه لهم وبأية لغات ؟ " صدقت أستاد عصيد.
المدرسة الفرنسية اليوم فاشلة فشلا كليا فهل نغرق معها ؟ حتى سكان كورسيكا la Corse يدرسون بلغتهم المحلية في الجامعة..فهل هم بشر و نحن لا؟ منذ 1912 تم تحييد الاسلام عن مهامه قصدا الى اليوم حتى يبقى المغربي مسلم تابع- قبل الاستعمار كانت محاولات مهمة لاصلاح التعليم بطريقة عادية و بالتدرج لكن الاستعمار انقض على المغرب و فرض مدرسته و لغته و رؤيته و تم اقصاء اي مسلم من المدرسة..النتيجة بعد اكثر من قرن هو الفشل الذريع – بخلاف دول اسلامية بقيت في توجهها الديني و اخلاقها و معارفها و تراثها و مناهجها و هي اليوم جد متقدمة- عكس المغرب لان الفئة المتسلطة تعودت على الريع و الخمول و بما تجود عليها المتروبول و لهذا لم نعرف اي تفكير في مدرسة وطنية…ماليزيا و سنغافورة و اندونيسيا و تركيا و ايران و باكستان الخ كلها امم لها باع في التكنولوجيا..ما سبب نهضة الصين العلمية؟ انه الدين-كيف؟ عادوا الى الكونفوسية بعد الاستعمار البريطاني و لاحظوا تشبت جيرانه التايلاند بالدين (بما فيه مرحلة ماو)..هناك اسرائيل المحتلة لفلسطين الخ ..ثم لا لغة قوية بلا دين: مدارس فرنسا يعلمون الاطفال المثلية و يطبعون معها و زواج PACS
يمكن ان تدرس العلوم باي لغةهذا يسهل التعلم ويجعل الاطفال يحترمون هويتهم. امثال عن ذلك ؟ دول لها لغات لا يتكلمه الا خمسة الى عشرة مليون ويدرسون بلغتهم : بلغاريا، رومانيا، اليونان، لم لا يدرسون بالفرنسية؟! في الاخير ليس هنالك اي مؤشر على ان التدريس بالفرنسية سيساعد على تحسين جودة التكوين.
لن تكون محام نزيه للغة العربية ما دمت تخشى ما تخشاه وما خفي اعظم الا ترى ان استعمال اللغة العربية سيزيد في منسوب التراكم المعرفي لدينا وليس لغيرنا فقط استعمال العربية سيقوي مهاراتنا في التفكير العلمي الذي تقول عنه الى حين وضع ركائز نهضة علمية محلية ان اعتماد لغة اجنبية سيضعف هذا الامل ويقصر مادة العلوم على فئات محدودة بينما المطلب هو نشر العلم بلغة اهله لاكبر قدر من الناس
مشكل اللغة العربية أنها ضعيفة من حيث الإنتاج ،لا تواكب التطور العالمي في مجال العلوم والتكنولوجيا، أن حصة الإنتاج الفكري باللغة العربية المتاح على الإنترنت لا يتجاوز 1% ، وهذا يتجلى واضحا في مرحلة التعليم العالي حيث الطلبة يعانون من أجل الحصول على مصادر لتخصصهم باللغة العربية
لو كان الهدف الحقيقي هو تجويد التعليم و التلقين العلمي لكان الأختيار الطبيعي و المنطقي هو اللغة الأنجليزية و لتفهمنا جميعا هذا التوجه لكن الحقيقة هي أن فرنسا عن طريق عملاءها تحاول ترسيخ ثقافتها المتهالكة هم يعلمون أهمية اللغة في نشر الفكر و الثقافة و أصبحو متأكدين من استحالة مواجهة الأجتياح الثقافي الأنجلوسكسوني لأوروبا و بقية العالم فيحاولون بطريقة يائسة أن يرسخو ثقافتهم في مستعمراتهم لكن حتى مع كل ما تبذله فرنسا و جنودها في المغرب لا يمكنهم أن يكبحو جماح الشباش المغربي لتعلم الأنجليزية لأنها ببساطة لغة العلم و العمل و الفكر قطار الفرنسية توقف عند بداية الثورة الصناعية في بريطانيا ثم سيادة أمريكا على العالم بعد الحرب ع 2 الفرنسية على الأنترنت تندثر تماما و تتفوق عليها الأسبانية و الصينية و الهندية المختلطة بالأنجليزية و حتى اللغة العربية بالمختصر المفيد عواجيز المغرب يحاولون تغيير عقول الشباب لكنهم عاجزين عن فهم ما يحدث في العالم فيلخبطون و يغيرون و يبدلون دون جدوى أنتم تحاولن تغيير أشيائ لا تفهمون أصلا كيف تعمل الشباب يعرف ما يريد و سيناله . العواجيز حتى بدعم فرنسا لن ينالو شيئا
الظاهر انك لا تعلم بان التعريب لا يتجاوز الباكالوريا
الظاهر انك لا تعلم بان التعليم العالي كله بالفرنسية
الظاهر انك لا تعلم بان البحث العلمي لا يقوم به تلامذة الثانويات
الظاهر انك لا تعلم بان البحث العلمي يقوم به خريجي الجامعات
الظاهر انك تعتقد ان المغاربة يدسون العلوم بالعربية حتى الدكتوراه
وتعتقد بانهم ضعاف حيث قراو بالعربية
لا – الدكاترة والمهندسين قراو بالفرنسية
ياك الفرنسية لغة علوم – حسب كلامكم
ياك اللي قرا بلغة من لغات العلوم كيولي مجهد – حسب كلامكم
ما شفنا لا تمجهيد ولا والو – منذ ما يسمى بالاستقلال
شفنا المغاربة كيتكليطوا ويترطاو بالفرنسية
ولكن ما شفنا ابحاث علمية
ما شفنا اختراعات
ما شفنا اكتشافات
ايلا كان المشكل ديال التعليم ف اللغة
اللغة المسؤولة هي الفرنسية
حيث هي لغة التعليم العالي
هي اللي كتكون الطبيب والمهندس والتقني وحتى العامل المتخصص المتخرج من مراكز التكوين المهني
يتبع
الذين يقولون أن الاختيار الأفضل هو اللغة الإنجليزية ليسوا واقعيين لأن الانتقال إلى الإنجليزية بالنسبة لبلد فرنكوفوني بحاجة إلى إعداد جيل بكامله وهذا يقتضي وقتا أطول، المطلوب الآن إنقاذ العلوم من التعريب لانه نزل بالجودة إلى الحضيض
من ثمارهم نوفيهم … فما هي القيمة المضافة على مستوى البحث العلمي التي سيحققها من سيدرسون العلوم بلغة أجنبية، دون الحديث عن المجالات الحيوية الأخرى المستعرة حولها نار المنافسة الشرسة، والتي لا تبقي ولا تذر، ما هي الأفكار المتميزة التي ستسهم في بلورتها الفرنسية أو الإنجليزية، وتسهم في انتاجها بعقل مغربي، تعود على الإتكال على عقل غيره، وعلى استهلاك ما ينتجه له في كل حقول المعرفة، وفي كل مناحي الحياة، كيف لهذا العقل المغربي الذي يراد له أن يدرس بلغات أجنبية رائدة في كل شيء بحيث باتت تفكر في استعمار الكواكب وتحفيظها تحفيظ الملكية العقارية كما حاولت الولايات المتحدة عام 1969 فثبطت بذلك طموحات الإتحاد السوفياتي، كيف له إذا أن ينتج الأفكار على مستوى البحث العلمي، ولم يستطع صنع "إبرة" كما هو دارج على ألسنتنا، تلك الأمم الرائدة صنعت قبل أن تفكر، ثم فكرت بعد أن تبين لها ضرورة توسيع مجالاتها الحيوية، وإذا فالحرب، وأوهنا الحرب اللغوية، فاكتساب المواقع، انظروا إلى تركيبة المجلس الأعلى للتربية والتكوين، ولسوف تفهمون، الفشل الذريع هو المكتوب، وإن غدا لناظره قريب، فما أقرب عام 2030 !!!
الى السياسيون
الى الأساتذة
الذين يقولون بالتدريس باللغات الأجنبية في نظري يمشوا يسرحون البهائم احسن لهم.
كيف لدولة مثل المغرب ان لا توفر الأطر للترجمة إذا طلب الأمر ذلك و التدوين و البحث…. و تدرس بلغتها. العربية غير قاصرة ان تعبر و تجمدنا بالمصطلحات العلمية ….
كيف فعلت إسرائيل و عددهم سكان الدارالبيظاء ؟ كيف تفعل الآن تركيا و إيران و لنا معهم نفس التاريخ و الجغرافية؟ كان في ترتيبها في التسعينات.
لو لم تترجم العلوم للعربية في عهد الأمويين لما كانت الحضارة الإسلامية العربية
قالها أحدهم أخرجوا العسكر من المغرب و اتركوا المجال لعلماء العلوم الإنسانية ليدرسوهم و حينئذ سنسيرهم بآلة التحكم من بعد.
يا الات تحكم فرنسا فينا كفاكم مؤامرة ضد الشعب تفرضون لغة المستعمر و توقيته و ماليته (مصارفه ابناكه و تاميناته..) و سلعه و احتكاره للسوق المغربية… و تسليمه أدمغتنا …
إذا كانت الديمقراطية هي هذه، تصوتون على قرارت ضد الشعب …. فبلاش منكم
محمد ماهير الفرجي دكتور في الرياضيات.
انشروا من فضلكم
انا عندي اقتراح في نظري هو برنامج فعال وبامكانية مالية اقل من التي تصرفها الدولة على التعليم الفاشل المغرب يستورد كل شيء معدى الطماطم والحمضيات والخضر يستورد برامج ادارية كتيرة فلماذا ليعقد اتفاقية تعليمية مع ماما فرنسا في ظل التكنولوجية المعلوماتية وتنقل دروس مباشرة من اقسام الجامعات الفرنسية الى جامعات مغربية كم ستكلفه التكلفة مقابل جودة تعليمية في المستوى احس بالف مرة من المغرب اليس هذا افضل لماذا يحتاج بعض المغاربة الى السفر لاسكمال دراستهم الجامعية في الخارج
التعريب لم ينزل الجودة الى الحضيض. انزلها الاساتذة عدسمي الضمير وانزلها نخبة البلاد التي هربت باولادها الى اابعثات والقطاع الخاص حيث صارت المدرسة العمومية لولاد الشعب. وولاد الشعب لا احد يهتم بتعليمهم. انزلها المدافعةن عن الفرنسة الذين يريدون الصاق الفشل بالعربية. روندا كمثال طردت الفرنسية في سنوات معدودة وهي الان في احسن حال. فرنسة التعليم ليست الطامة الكبري. الطامة الكبرى هي فرنسة الشارع والتجارة والادارة وووو…
تقول أنك ما شفتي والو من الدكاترة والمهندسين المغاربة … كمّل فينا بلاصة ؟
كيتكليطوا غي فالمغرب أمّا في فرنسا ما تلقاش شي مجال ما فيهش مغاربة من الطراز العالي و أعرف ما أقول ! كاين فيهم اللي كيخدم مع جوائز نوبل (مثل Luc Montagnier نوبل في الفيزيولوجيا و Pierre-Gilles de Gennes نوبل في الفزياء) و للملاحظة فقط، هذا الأخير قبل أن يتوفى نوه بتجربة من أروع التجارب في الفزياء من إبداع فزيائي مغربي و بأقل تكلفة : شفرتين للحلاقة (lames de rasoir 2) في مرآب (ݣراج) ! و أتوقف هنا !
أين هي الإمكانيات و أين هي الإرادة السياسية أو حتى الرغبة و الرّوح عند من يهمهم الأمر ؟
نحن بلد الطعارج و كل واحد كيشطح بطعريجتو و زدناها بواحد البشرمحشش بالّدين و اللي عارفين الأهمية ديال هذا الأخير في تكميم الأفواه و تكبيل الأيادي مصيفطين ليك الصلاعمة المتزمتين باش يقومو بالمهمة ديالهم و غادي يبقاو العرارم مخلطين وغدا الشعب غادي يصوت على من غادي يزيد يخلطها اكثر و صافي. غي الزعتر اللي كينبت فوق الكياص، أما الورود و الأزهار خاصهم التربة الصالحة إيوا شم انت الزعتر و عطيهم هوما باش يمشيو يشمو الأزهار فبلاد الأزهار !
هل توجد أي دول تدرس بغير لغتها الوطنية هذا هو مشكل ميسمى بتيار الحدثي أنه حاقد و عملاء لاستعمار يسجلون على أنفسهم نقاط لصالح محافضين ٬الفرنسية بإعتراف الفرنسين لغة لا مستقبل لها أما في ما يخص تفلسف في ما يخص إنتاج معرفة وأن العرب لا ينتجون إذن يجب عليهم إنبطاح غير صحيح كل دول تحافط على لغتها الوطنيةوتدرسإنجليزية كلغة ثانية بعتبارها لغة علوم
صدقت والله
خسئ القياسيون الذين يقيسون ويريدون الزام ابناء عصرنا ان يحيوا حيات المجتمعات الغابرة
اولائك عاشوا في بيئتهم وماتوا لا يمكن ان يعيشوا مرة اخرى بعقولهم وكيفية افكارهم داخل عقولنا وننتج نفس الافكار اذا ليس بامكاننا تجاوز افكارهم وما اهتادوا اليه.
لو كنت المدافعون عن التعريب صادقون مع أنفسهم اولا و مع قرائهم، فعليهم الاعتراف ان العربية لم تواكب التطور العلمي و أصبحت بذلك فقيرة جدا.
فبعد التورة العلمية لداروين (نظرية التطور) كان من الصعب جدا للعربية كلغة توفير كل المصطلحات العلمية، ناهيك عن الثورة التكنولوجية الحالية و المستقبلية مثل الذكاء الاصطناعي او الروبوتيك.
المدافعون عن العربية لهم توجهات ايديولوجية سياسية محضة لدغدغة مشاعر المغيبين، و لا يهمهم مستقبل التلاميذ او مستقبل البلاد.
و شكرًا
لنأخذ أي موضوع علمي أو في الطب مثلا، الموضوع الذي أحدث ثورة في مجال العلاج السرطان المنتشر في الجسم ( métastase) هو :
Des anticorps monoclonaux dirigés contre le cancer
إبحثوا عليه في غوغل ( google) بالإنجليزية والإسبانية والفرنسية ثم العربية لتدركوا كم هي فقيرة اللغة العربية في هذا المجال، ولا تواكب هذا التطور السريع الذي يعرفه العالم.
هذا كمثال
من شدة غباء البعض، يتصورون أنه بمجرد تدريس العلوم باللغة الفرنسية فإن المغرب سيصبح بلدا متقدما علميا وفي طليعة الدول من الجانب التكنولوجي وسنغزو الفضاء!! متناسين أن المغرب قد جرب تدريس العلوم بالفرنسية سبعين عاما حتى بداية الثمانينيات من القرن الماضي، فماذا كانت النتيجة؟ كانت كارثية بكل المقاييس وكان معظم أبناء الشعب عاجزين عن مسايرة التحصيل العلمي بلغة موليير الدخيلة، وكان المغرب من أشد بلاد العالم تخلفا، بل إنه كان أقرب إلى المجاعة والانهيار الشامل في مطلع الثمانينيات كما أقر بذلك الملك الراحل الحسن الثاني، ولولا المساعدات العربية الهائلة التي أنقذت المغرب آنذاك لكان مصيرنا مشابها تماما لمصير إثيوبيا والصومال، فهل هذا هو المستوى الذي تفتخرون به؟؟ سحقا لكم أيها الأغبياء
لفظك حق يراد به باطل
الدفاع عن العربية دفاع عن ثقافة مستدامة
وكبوة الفرس لا تستمر
مساهمة في النقاش =بالفعل انا اتسائل واستغرب من افكار تدعو الى التعريب
وتعارض تدريس العلوم بالفرنسية لكن ترسل ابنائها الى المدارس التي تدرس العلوم وحتى العلوم الانسانية والاجتماعية بالفرنسية ،فانا لا اجد تفسيرا لهذا التناقض الا التفسير الطبقي(فاصحاب هذه الافكار المتناقضة تريد المصلحة لطبقتها)
كما استغرب لافكار تدافع عن التعريب بدعوى اللغة الام ثم سرعان ما تجدها تعارض التديرس باللغات الام ،وتجدها تقول بانها لا تقبل تدريس اللغة الامازيغية لغير الناطقين بها وبان الامازيغية"لن تفيد في شئ"مع ان الواقع يؤكد بان الدول التي حققت النهضة هي التي انفتحت على اللغات الاجنبية لمسايرة العصر والتي اهتمت بلغاتها الام
17 – khalid
1.
ماذا كنت ستجد لو انك بحثت بالامازيغية؟ – ما كنت لتجد شيئا
ومع ذلك كنت ممن صدعوا رؤوسنا بضرورة التدريس بالامازيغية
هل الامازيغية صالحة لتكون لغة للتدريس بالرغم من انك لا تجد ابحاثا بالامازيغية
والعربية غير صالحة بالرغم من لنك وجدت بحثا ووجدت انه لا يرقى الى مستوى الفرنسية والانجليزية؟
كن منسجما مع نفسك – قل لنا الآن بانك منذ الساعة ستكف عن النضالمن اجل الامازيغية – سترميها كتقشيرة بالية – قل لنا بانك منذ الساعة ستشرع باستعمال الفرنسية والانجليزية – وقل لنا ذلك بالفرنسية او الانجليزية
حينها سنعرف انك تنادي بالفرنسة او الانجلزة لانك مقتنع بنجاعتها – لانك ترى ان احدى هاتين اللغتين ستجعل المغرب يقفر قفزة عملاقة
2.
اما اذا انت رأيت ان غياب الامازيغية سبب ان الفرصة لم تتح لها – اقول لك والعربية كذلك – انت تقفل الابواب في وجه العربية – تمنعها من ولوج التعليم العالي – ومن البحث العلمي – وفي نفس الوقت تريد ان تكتب بها الابحاث العلمية المتطورة؟؟؟
هل جعل الانجليزية لغة تدريس هو السابق – ام البحوث العلمية بالانجليزية هي السابقة؟
يتبع
أولا : لا بد من الإشارة إلى أن ما أتى في مشروع القانون الإطار للتعليم بشأن اللغات ولغات التدريس لم يكن مجحفا في حق اللغة العربية؛ ويدل على ذلك ما يلي :
1) استهداف مستوى الإتقان فيها في متم التعليم المدرسي،
2)منحها وصف اللغة الأساسية في التدريس،
3) النص على استعمال لغة التدريس المعتمدة دون غيرها ،وهذا يعني إبعادا رسميا مبرما للدارجة،
4) النص على تدريس مجزوءات بالعربية في تخصصات اللغات الأجنبية في التعليم العالي(المادة 32)…………………….يتبع
تتمة………….
ثانيا : يجب التصدي للابتزاز الإسلاموي والقومجي في هذا الشأن،على أن الإنصاف والصراحة يقتضيان الإشارة إلى أن هناك فقرة وحيدة من ثلاثة أسطر(- إعمال مبدإ التناوب اللغوي…..بلغة أو لغات أجنبية.) قد تؤدي إلى الفوضى في لغات التدريس وإلى التمكين المجاني الفتحش للغات الأجنبية في التدريس في جميع المواد غير اللغوية وفي جميع الأسلاك.
وأنا أحبذ حصر ما ورد فيها على الثانوي التأهيلي،ثم إضافة مقتضى مقيد جدا لما يمكن اعتماده لشكل أضيق في الإعدادي.كما يمكن إضافة مقتضى الاستئناس الهامشي بالمصطلحات معزولة في السنة الابتدائية الختامية من غير ربطه بالجزاء والنقطة.
وكل هذا كي تكون هذه الفقرة إطارا للتشريع لا مجالا مشرعا للديماغوجيين الإسلامويين والفرنكفونيين.
تتمة……………………
ثانيا: يجب التصدي للابتزاز القومجي والإسلاموي في هذا الشأن.
لكن الإنصاف والصرةحة يقتضيان الإشارة إلى أن هناك فقرة وحيدة مكونة من ثلاثة أسطر ضمن المادة 31 (– إعمال مبدإ التناوب اللغوي…..بلغة أولغات أجنبية) تفتح الباب على مصراعيه للفوضى في لغات التدريس والتمكين المجاني الفاحش للغات الأجنبية.
وأنا أحبذ أن يتم حصر ما ورد في هذه الفقرة على السلك الثانوي التأهيلي.
ويضاف بعد ذلك مباشرة ما يمكن اعتماده في هذا الشأن في السلك الإعدادي بشكل أضيق من حيث المواد المستهدفة ومن حيث الغلاف الزمني مقارنة بالسلك الموالي : الثانوي التأهيلي.
كما يمكن إضافة مقتضى الاستئناس بالمصطلحات العلمية معزولة في السنة الابتدائية الختامية من غير ربطه بالجزاء والنقطة.
هذا ما بدا لي شخصيا،"وفوق كل ذي علم عليم.".
النظام التعليمي في المغرب يستحيل عليه التطور ولن يتطور تحت هيمنة المنظور التقليدي المحافظ المتخلف. لن يحقق التعليم بالمغرب أية تنمية ولن ينتج أي راسمال بشري منتج للثروة. بل سيعمق من أزمة البطالة وسيزيد من تفشي الهدر المدرسي والعزوف والمقاطعة في ظل تراكم الإكراهات والمشاكل البنيوية العالقة منذ عقود والتي تدفع بالقطاع لا محالة إلى الهاوية. هل التغيير ممكن ؟
تدريس العلوم. يعني تدريس المعارف العلمية وهذه المعارف غير موجودة بالعربية لان العرب لا ينتجون العلم ، ولأن حركة الترجمة متأخرة لا سيما وأن معظم الترجمات في العالم العربي ترجمات رديئة وتجارية يقوم بها متطفلون خاصة في لبنان ومصر وتشوه ما تترجمه بخلاف الفرنسية التي نجد فيها ترجمات جيدة
هدف الاخوان ليس هو الدفاع عن العربية، لأنهم جميعا يضعون أبناءهم في المدارس الاجنبية التي تدرس بالفرنسية، هدفهم هو إقصاء أبناء الشعب من العلم والمعرفة حتى تبقى حكرا على أبنائهم وتكليف الشعب وشحنه. بالفكر الخرافي حتى يبقى خزانا انتخابيا يضمن له السلطة والتحكم في رقاب المغاربة
Khalid
Est ce que hangrois , le roumain , le coréen , le perse, le turque, le coréen sont elles des langues plus riches que la langue arabe
Une chose est sur , ils sont plus riche que la langue berbère
L'apprentissage des langues étrangères doit être enseigné comme matière optionnelle et non pas en faire une première langue d'enseignement.
Si l'on veut apprendre le français ou l'anglais , ceci doit être fait par le biais de la littérature, de l'histoire et de la culture de ces pays et non pas imposer au peuple marocain les matières scientifiques en langue française
1.
إلى من يقول بالتدريس بالفرنسية ماذا تعني لكم
inertie
وهو مفهوم مهم جدا بالفزياء فهناك
principe d'inertie, référentiel non inertiel, centre d'inertie, force d'inertie
le moment d'inertie ……
ما المقصود بمصطلح moment
و أتحدى بكلامي هذا حتى اساتذة الفيزياء الجامعيين بدون ان يرجعوا للغة العربية
لا يستقيم ان ندرس الخط المستقيم و الخطوط المنحنية و السرعة و القوى … بغير العربية، اللغة الأجنبية تعطل الفهم. و حتى الذين يتجاوزون مشكل اللغة ( أبناء الاساتذة مثلا ) لن يذهبوا بعيدا. و ننتج طلبة تقنيين كالمهندسين مثلا و ليس باحثين حتى لو وصلوا للدكتورة.
2.
المعارف العلمية التي تدرس بالجامعة معروفة لا داعية لدراستها بلغة أخرى غير العربية. و انا كتبت العديد من الدروس لطلبة الجامعة بالعربية لغة و مصطلحاتا نشرت بعضها على الإنترنت.
أما أوراق البحوث فأكثرها منشورة بالانجليزية و الألمانية … و الباحث الذي له أبجديات العلوم بلغته يمكن له قراءتها.
3.
مثلا يبين ان عدم استعمال العربية كل المغاربة يسمون الدالكو الساكمات الباريان
محمد ماهير الفرجي دكتور في الرياضيات.
انشروا من فضلكم
مقال جد قيم ويضع الاصبع على الجرح.
الاستاذ عصيد لخص كل شيء في هذه الفقرة:
"…..وهدا معناه ان اللغة العربية لن تكون ابدا لغة علم او تدريس للعلوم بنجاح ان لم يكن لدى مستعمليها فكر علمي وانتاج علمي محلي للمعارف بتلك اللغة"
هذا الكلام ينطبق على جميع اللغات وحتى الانجليزية.
اذن اين هي العقول العربية والامازيغية التي يجب عليها انتاج العلوم وتطوير اللغات وانقاذ الانسانية من الجهل والفقر والمرض والبطالة والعبودية والاستبداد والفساد ومختلف اشكال الريع والعهر والقوادة والنهب والافتراس لحقوق وممتلكات وارض الشعب؟
Une reforme globale du système éducatif est un impératif.Dite reforme ne serait croyable si elle n´est pas cocue dans le cadre d´une vision,d´une stratégie de developpement.Définir quel Bled nous aspirons à construire,quels modèles économico-sociales nous aideraient ou plutôt nous obligerait à mieux concevoir la structure educative.La question non seulement des langues mais aussi des contenus,des didactiques et de l´encadrement ne peuvent trouver solution en de hors de cette photo générale……..Et combien de talents et de générations perdus!!!!
1.
إلى من يقول بالتدريس بالفرنسية ماذا تعني لكم
inertie
وهو مفهوم مهم جدا بالفزياء فهناك
principe d'inertie, référentiel non inertiel, centre d'inertie, force d'inertie
le moment d'inertie ……
ما المقصود بمصطلح moment
و أتحدى بكلامي هذا حتى اساتذة الفيزياء الجامعيين بدون ان يرجعوا للغة العربية
لا يستقيم ان ندرس الخط المستقيم و الخطوط المنحنية و السرعة و القوى … بغير العربية، اللغة الأجنبية تعطل الفهم. و حتى الذين يتجاوزون مشكل اللغة ( أبناء الاساتذة مثلا ) لن يذهبوا بعيدا. و ننتج طلبة تقنيين كالمهندسين مثلا و ليس باحثين حتى لو وصلوا للدكتورة.
2.
المعارف العلمية التي تدرس بالجامعة معروفة لا داعية لدراستها بلغة أخرى غير العربية. و انا كتبت العديد من الدروس لطلبة الجامعة بالعربية لغة و مصطلحاتا نشرت بعضها على الإنترنت.
أما أوراق البحوث فأكثرها منشورة بالانجليزية و الألمانية … و الباحث الذي له أبجديات العلوم بلغته يمكن له قراءتها.
محمد ماهير الفرجي دكتور في الرياضيات.
انشروا من فضلكم
لا وجود لإرادة ولا جهود للنهوض بالتعليم، يريدون تلاميذ وطلبة مقوقعين في مواضيع بعيدة عن العلوم والتكنولوجيا والإنفتاح على اللغات، يريدون تلاميذ وطلبة يتناطحون من أجل مواضيع تافهة، كدخول المرحاض بالرجل اليسرى والمنزل بالرجل اليمنى ، المس والسحر والشعودة و الشياطين والجن، شروط ضرب المرأة إلخ.
قال أحد الأساتذة الأزهريين:طيلة حياتي وأنا أدَرس بالعربية جميع العلوم .كنتُ أعتبرها سيارة مرسيدس وفي الأخير تبين لي أنها كَارُّو قديم،وانقلب عليها وعلى إزعاجها الخرافي 360 درجة بسب سريانيتها
اذا تفحصنا في الإعجازالعلمي المقدس الحقيقي فهو في الغرب وبلغته العالمية والذي بدئ في البحث فيه أهله بصمت بعد العودة للتمحص في أياتهم القديمة
قبل 2700 سنةجاء في إشعيا الإصحاح 40 أية21 "ألا تعلمون?ألم تخبروا من البداءة?ألم تفهموا من أساسات الأرض?الجالس على كرة الأرض وسكانها كالجندب.كروية الأرض في الكتاب القدس ولما جاء الإسلام سطحها ودحاها
قبل 4500 سنة قال النبي أيوب الإصحاح26 الأية7"ويعلق الأرض على لاشيئ"جادبية نيوتن
أيوب6/9"المزعزع الأرض من مقرها"إثبات أن الأرض غير ثابتة
أيوب9/5"المزحرح الجبال ولا تعلم"حركة الجبال
اتصال المحيطات انفصال البحار أثبت العلم أن جميع المياه متصلة عن طريق المياه الجوفية وفي قرن 20 وجد أنه هناك قاع واحد لجميع مياه المحيطات /سفر التكوين قال موسى/قال الله:لتجتمع المياه تحت السماء إلى مكان واحد ولتظهر اليابسة وكان كذلك
درسوا العلوم بأي لغة تريدون الا العربية لا ثم لا
اللغة العربية التي لا تقبل احتضان كلمات امازيغية رغم وجودها في ارضها، كبغرير و بزاف، كيف ستقبل كلمات علمية تتجدد كل ساعة؟ لو تعلم المغاربة اللغة الامازيغية، سيكون من السهل تدريس العلوم بالامازيغية التي تبقى متفتحة على كلمات اجنبية، مثل جميع اللغات الأوروبية. لكن، بما ان اللغة العربية حصرها اَهلها و كثير من المستعربين و المستشرقين كلغة الدين و لغة الجنة و البعض ذهب بعيدا فوصفها بلغة الله و العياد بالله، لهذا كذلك، نجد المغاربة و كذا الاعراب الاقحاح يجدون صعوبة في التعبير بالعربية الفصحى بطلاقة و سلسة. لكن، نفس الأشخاص عندما يدرسون و يتعلمون لغة اجنبية فهم يتقنونها بطلاقة ان أرادوا و حاولوا! لاحظوا بعض المغاربة يعبرون بالفرنسية و الإسبانية بطلاقة، لكن لا احد يقوم بذلك فيما يخص العربية رغم المجهودات الجبارة و ساعات عديدة في الأسبوع و سنين عديدة من التعليم و القراءة و مشاهدة قناة الجزيرة و غيرها… 3 سنوات من نفس المجهودات بالامازيغية و سيعبر المغاربة عن شعورهم و افكارهم و ارتساماتهم بدون عقد و لا تمتمتمتم
الكاتب بنفسه غارق في الأديولوجية يعتقد ان كل مؤمن بالله خرافي و هذه الأديولوجية الألحادية استولت على عقله فيرى ان كل المشاكل الاقتصادية و التعليمية و الصحية الخ مرتبطة بالإيمان منطق غريب جدا
بالنسبة لإسرائيل مناهج تعليمها موجود في النت لها لغتين وطنيتين العربية و العبرية و كلا اللغتين إجباريتين و عند اجتياز الباكلوريا تجبر الانكليزية و كذلك من بين المواد الإجبارية في اسرائيل تاريخ اليهود و حتى الدراسات العربية و الاسلامية لها قيمة في تعليم اسرائيل
فكان الاولى على عصيد ان يدافع على إجبارية الامازيغية و تاريخ الامازيغ أسوة بما تفعله اسرائيل باللغة العربية بدلا من ربط هشاشة التعليم بالإيمان بالله و الدعوة الى دينه
جودة التعليم ليس له علاقة بالفرنسية و لا الانكليزية و انما التعليم يجب ان يكون بلغة الام و في الدراسات العليا يجب ان يجبر الطالب في إتقان الانكليزية لان اغلب المراجع العلمية بهذه اللغة
الرجاء النشر
خطورة جريمة التعريب, لا تكمن فقط في تعريب اللسان والمدرسة و اسماء البشر والشجر والحجر, بل بمحاولة "شرقنة و دعشنة" المجتمع المغربي ذو الهوية الامازيغية الاصيلة واسبتدال عقليته الديموقراطية اللائكية بالفطرة بعقلية استبدادية متاسلمة, محتقرة للمراة ومهووسة بجسدها
و تغيير ملامح شخصيته المتسامحة مع جميع الاديان والمعتقدات والاقليات بشخصية متزمتة ومريضة لاتتقبل الاختلاف; تسمم بعضها بالظلامية الاخونجية و اصيب بعضها الاخر بعدوى القومجية العروبية الفاشية اللتان تفرخان جحافل من المستلبين والعنصريين والفاشلين و حتى الارهابيين!
واصبحت "اموراكوش" التي انشات ممالك قوية و امبراطوريات عظيمة طوال تاريخها المجيد, مجرد دولة ضعيفة, متخلفة ومتسولة, تتخبط في مستنقع الشرخ الاوسخ و تابعة لمشيخات الخليج التي لم تخرج بعد عقليتها الهمجية و لا سلوك اهلها من ظلمات البداوة والرجعية رغم المظاهر الخداعة
مؤسف جدا استمرار المغرب عضوا في جامعة الذل والعار لا يجمعهم سوى استبداد و فساد انظمتهم, وفقر وجهل شعوبهم و عقم وجودهم وخراب بلدانهم وخيانة و تامر بعضهم ضد بعض, حتى اصبحوا اضحوكة العالم وحقل تجارب لاسلحة الدول العظمى
كأمازيغ نرفض اللغة العربية لأنها لغة استيلاب وتستغل المشترك الديني بين العرب في الجزيرة العربية والأمازيغ في المغرب لتعريب الأمازيغ والقضاء على هويتهم وثقافتهم ولغتهم ونصبح فقط مستهلكين متخلفين تابعين لاعلامهم وايديولوجياتهم التخلفة ونزواتهم الحيوانية وبيترودولاراتهم المخربة.
ⵜⴰⵎⴰⵣⵉⵖⵜ + ⵜⴰⴼⵔⴰⵏⵙⵉⵙⵜ + ⵜⴰⵏⴳⵍⵉⵣⵉⵜ
لما قام المسلمون العجم بتبني العربية وانتشالها من اليتم وتقعيدها والانتاج بها, فهذا يعود الى زمن الايمان الساذج عندما ظنوا ان الدين الجديد اتى بالتوحيد والمساوات بين الاجناس. لكن تبين لهم بعد ذلك ان هدف الاعراب هو الحكم باسم السماء للسطو كالطفيليات على خيرات الاقوام الاخرى وقرصنة حضاراتهم.
وكان هذا سببا في انهيار دولة الابرتايد وانسحب الفرس من هذا المشروع العنصري البدوي الفاشل واقاموا دولتهم القومية التي عقدت العرب الى يومنا هذا …وهذا ما قامت به ايضا بلاد الهند والسند وبلدان اسيا الوسطى والمحيط الهادي والاتراك و شمال افريقيا .
وانهارت الحضارة المتواكلة على غيرها … و تهاوت اللغة والعلم والفلسفة و رجع الاعراب الى خيامهم واشعارهم و بعيرهم و طالهم النسيان حتى اكتشف الانجليز البترول في القرن العشرين.
بعدها جائت القومية العروبية الشوفينية للملمة الجراح لكن بسبب عنصريتها و عنجهيتها خسرت الامة الوهمية جنوب السودان وانتماء الكرد والاشور والسريان اليها وسيلحق بهم الامازيغ لخدمة لغتهم القومية و احياء تراثهم وحضارتهم للخروج من التبعية للبداوة والقطع مع ثقافة الموت والكراهية واستعداء البشرية.
في الحقيقة طرح الاستاذ عصيد اشاكلية اللغة العربية والعلوم طرح فيه جانب من الصحة وان كنت اختلف معه في امور اخرى لكن هذا لااتطرق اليه للتوضيح يجمع المفكرون والفلاسفة وعلماء اللغة ان العلوم لاتتطور الا بذاتها وبواستطها كيف ؟ لايمكن ان تكون مثقفا اصيلا بدون استعمال لغة قومك وتفكر بمجتمعك هذا تعريف الفلاسفة وقد ذكره المفكر العملاق محمد عابد الجابري في كتابه تكوين العقل العربي في الفصل الاول "الثقافة" لايمكن لاي مجتمع ان يتطور بلغة أخرى فلايعقل ان اللغة المسمارية الصينية التي تضم 44الف حرف تصنع قوة اقتصادية وعلمية واللغة العربية والذي شهدلها الاعداء قبل الاصدقاء تبقى جامدة نعم العربية تحارب من الداخل مع الاسف اجهضوها ورموها بالعقم في عز شبابها مع الاسف مازل المستغربون الذين فهموا الحداثة من دنبها يحاربها . ويشمتون بها علنا ويدعون الى التخلي عنها… أن الاستقلال الوطني أو القومي لا يكون من دون سيادة اللغة الوطنية أو القومية، وهذه حقائق مُسلَّم بها تاريخياً وعالمياً”.
عندما كنت طفلا كنت اعشق قراءة مجلات الرسوم المتسلسلة : RODEO – YUMA – KIWI – BLEK – MISTER NO – كنت اعتقد حينها انها من انتاج فرنسي – عرفت فيما بعد انها من انتاج ايطالي – عندما كبرت قليلا أصبحت أقرأ مجلات أخرى : STRANGE – SPECIAL STRANGE – NOVA – TITAN – وهذه ايضا لم تكن من انتاج فرنسي – انما كانت من انتاج شركة MARVEL COMICS GROUP الامريكية – كانوا يطلقون على SPIDERMAN الاسم : L'HOMMME ARAIGNEE – وعلى WOLVERINE الاسم : SERVAL – وكنت بالموازاة مع ذلك اقرأ الروايات – وكانت ايضا في معظمها تراجم لروايات امريكية – وكنت اعشق السينما – وشاهدت العديد من الافلام – وكلها امريكية – الخلاصة : اغلب ما يستهلكه الفرنسيون من رسوم متسلسلة وروايات وافلام وبرامج تلفزيونية هو اجنبي – الفرق بينهم وبيننا انهم يترجمونه الى لغتهم – ونحن بدل ان نقوم بالترجمة مثلهم الى لغتنا – نتعلم لغتهم وننتظرهم حتى يترجموا – لنستهلك ما ترجموه – هاهاهاهاها – نجتهد في تعلم لغة ترجمة – هاهاهاهاها – لنفترض ان العربية لا تصلح الا للصلاة – كما يقول الامازيغ – اليس من الافضل ان نتعلم اللغة التي يترجم منها الفرنسيون؟؟؟
inertie هي عطالة ؛ إيوا ها حنا لقينا المرادف ديالها بالعربية واش غادي يجعلنا نستغناو على المنهجية باش نوصلو ليها ؟
عطالة ماذا أولاً، وحدها لا تعني شيئاً ؟
غادي نخلي ليك عطالة جسم ثابت و عطالة جسم متحرك و زخام الحركة و… باش نتكلمو على نوع آخر من الـ"inertie" و نستنتجو القوانين و المبادئ :
– عطالة الحكومة : الحكومة جامدة <=> مجموع القوى الممارسة عليها = 0 ؛
– عطالة الأدمغة : كلما تكلست الأدمغة <=> كلما تضاعف حجم الحمض اللازم لتذويبها ؛
– عطالة الغباء : كلما انتشر الغباء <=> كلما كثر النصب و انتعش الدّين ؛
– عطالة التخلف : كلما ابتعدنا عن مركز القرار <=> كلما اقترب مفعولنا من الصفر ؛
– عطالة التبعية : حيث تَكَوَّن المسؤولون <=> حيث يوجد المستفيدون ؛
… و قس على ذلك عطالة العرقية، عطالة المحافظين المتزمتين، عطالة رمضان و عيد الأضحى اللي ما بقى ليهم والو … و نسينا لغة التدريس ! و مرّة مرّة غاتجود علينا منابع الظلامية بشي فتوى تشتت بها القطيع … و هلم جرّاً !
خلاصة : من نهار حلينا عينينا و حنا فطريق النمو و حتى واحد ما عاق باللي من نهار حلينا عينينا و حنا فالإتجاه المعاكس !
ادخلت كل من فرنسا واسبانيا المدرسة العصرية للمغرب – ودرّست العلوم للمغاربة بالفرنسية وبالاسبانية – كان للمغاربة عذر انهم ان القرار ليس بايديهم – وعذر ان العربية متخلفة عن الفرنسية والاسبانية في المجال العلمي – بعد ما يطلق عليه اسم الاستقلال – شرع في التعريب التدريج – في الفترة التي كنت ادرس بها كانت الاجتماعيات بالعربية – وكانت العلوم الطبيعية في الابتدائي بالعربية – وكانت الفلسفة في الثانوي بالعربية – والباقي كان لم يترجم بعد – في بهاية السبعينيات شرع في تعريب المواد الباقية – لكن التعريب توقف عند الباكالوريا – هل نفذت كلمات العربية في مستوى الباكالوريا؟؟؟ – هاهاهاهاها – لا – هو فقط اللوبي الفرنكوفوني من خوفه على مصالحه ضغط لكي لا يذهب التعريب بعيدا – ومنذ ذلك الوقت وهو يحاول بعدة طرق العودة الى الفرنسة – شجّع اللهجات الامازيغية – ثم شجع الاركامية – ثم شجع الدارجة – ثم قال : الانفتاح على اللغات العالمية – والمقصود : اللغة الفرنسية – ثم قال : الباكالوريا الدولية – والمقصود دائما : الفرنسية – وجعلها اختيارت – لكن الاقبال كان ضعيفا – ونفذ الصبر – فازالوا القناع – وخرجوا ليها كود
من اراد ان يكتشف حقيقة ما ينتجه العرب و لغتهم منذ قرون خلت, خارج بعض الشعر وفقه النكاح وبعض الظواهر الصوتية من عنتريات دونكيشوتية وخطاب الحقد و الكراهية و الاستعلاء المرضي, فما عليه الا ان يطل على اي وسيلة اعلامية ليرى و بالالوان ما يقدمه سكان عربستان "اصحاب الرسالة المتفحمة" كمنتوج "راقي ورفيع وحضاري للانسانية جمعاء من بناء وفنون وفلسفة وعلوم ومنتجات تكنولوجية غاية في الدقة"!
ليصدمه المستوى المنحط لرعاياها في المدنية والنظافة واحترام المراة, و اللا-مساوات بين مواطنيها باقحام الدين والمعتقد واللون واللغة والجنس للتمييز بينهم.
و لصعقه تخريبهم للماثر التاريخية التي خلفتها حضارات عظيمة حقيقية لمجتمعات زراعية راقية كانت في منءى عن العقلية البدوية والثقافة الرعوية العقيمة.
لولا العجم من فرس وكرد وسريان واشور وقبط وامازيغن, الذين تبنوا لغة ابي جهل اليتيمة باختيار الحرف الارامي للكتابة بها وتقعيدها ومعيرتها والانتاج بها, لما قامت قائمة لهذه اللغة التي هجرها اهلها, ولبقيت مجرد لهجة قبيلة متخصصة في الغزو والنهب والسلب واستعباد النساء والاطفال وبيعهم في اسواق النخاسة كما كانت تفعل قبيلة داعش .
الرد على 43 :
انت تعرف الحقيقة ولكنك تكفر بها – تكفر بها حقدا – حقدا بسبب الحسد
ولا بأس بالتذكير :
معجم العين اقدم من كل المعاجم الاوربية
الشعر – ومال الشعر – وصلتيه بلغتك الامازيغية العقيمة؟ – اقل من شعر العرب بكثير – كياخذوا عليه الناس جوائز نوبل للآداب
الدين الاسلامي – بيه كونوا المراطين والموحدين كبر امبراطورتين ف تاريخ الامازيغ – به حطيتوا رجلكم ف الاندلس – وقبل منو كنتو ديما مخبيين ف الجبال
اللغة العربية – هي باش كتعبر على الحقد ديال – الفرنسية اللي باغيها تولي لغة تدريس انت خايف تكتب بها تعليق كلو اغلاط
العربية بها كتبوا كبار الفلاسفة والرياضيين والفيزيائيين والاطباء لعدة عقود
لا تخلوا لغة اوربية من مصطلحات عربية
نصف اسماء النجوم هي اسماء عربية – وذلك دليل على التفوق العربي في علم الفلك
القنوات العربية بحالها بحال جميع القنوات – فيها انواع – فيها ديال الرقص – نعم – ومال الرقص – بشحال جاب المغرب جينيفير لوبيز؟ – باش تشهرات شكيرة؟ – فيها افلام فيهم اغراء؟ – القنوات الاوبية فيه افلام اباحية كاع
يقول المثل العربي : بعيدة السما على …
الى المعلق ،الحضارة والبداوة . نصف الفرنسين قرويين وويفتخرون بقرويتهم , نصف الأمريكيين/ فارمرز وكاوبوي ومع ذلك براود / وثلثي المجتمع الصيني كذلك يعيش على مداخل الفلاحة ولا تهمهم عصرنة الغرب . البداوة ليست عيبا ياهذا . فثقافة المغاربة كلها بدوية (أكل :كسكس لبن طاجين العصيدة . الغناء العيطة اعبيدات الرمى أحيدوس احواش الشيخات . اللباس:الجلابة اتشامير الكمية البلغة بومنتل الرزة . السياسة الارتماء في أحضان القبلية وأحزابها ) . العيب هو أنك بدوي ومع ذلك ترمي بها الٱخرين .