تصدّرت جامعة ابن طفيل بالقنيطرة قائمةَ الجامعات العمومية المغربية، واحتلت المرتبة 66 على مستوى العالم العربي، وفق تصنيف مؤسسة “تايمز للتعليم العالي” (THE) للجامعات العربية لسنة 2027 (Times Higher Education Arab University Rankings).
وقد انتقلت “ابن طفيل” من المرتبة 74 في نسخة 2026 إلى المرتبة 66 في النسخة الحالية، أي بتقدّم بثماني مراتب.
وكُشفت نتائج هذه النسخة خلال قمة الجامعات العربية لمؤسسة “تايمز” لسنة 2026 التي احتضنتها رحاب جامعة محمد السادس متعددة التخصصات التقنية بابن جرير واختُتمت يوم 5 نونبر الجاري، مع ضمّ التصنيف رقما قياسيا من المؤسسات هو 269 جامعة من 17 بلدا وإقليما.
وذكرت جامعة ابن طفيل، في بلاغ لها بالمناسبة توصلت هسبريس بنسخة منه، أن “هذا التقدّم يعكس ما حققته في التعليم والبحث العلمي والانفتاح الدولي والحكامة الجامعية”.
على المستوى الوطني، تتصدر جامعة محمد السادس متعددة التخصصات التقنية (UM6P) الجامعاتِ المغربية بالمرتبة 13 عربيا بعد أن كانت الـ14 في نسخة 2026، بمعدل إجمالي بلغ 52.7 نقطة. وتتوزع نقاطها على المحاور الخمسة للتصنيف: 78.7 في جودة البحث، و75.9 في الانفتاح الدولي، و59.5 في الصناعة، و36.7 في التدريس، و35.2 في بيئة البحث.
الجامعات المغربية المصنفة
بعد جامعة ابن طفيل، تأتي الجامعة الدولية للرباط (UIR)، وهي مؤسسة خاصة، في المرتبة 72. وتحل جامعة محمد الخامس بالرباط في المرتبة 85 مكرر، بينما جاءت جامعة سيدي محمد بن عبد الله بفاس في المرتبة 96 مكرر.
وبذلك أصبح للمغرب خمْسُ جامعات “ضمن المائة الأولى”، أي بجامعة أكثر من النسخة السابقة، وتحسُّنِ ترتيب ثلاثٍ منها.
كما بلغ عدد الجامعات المغربية المصنفة 13 جامعة إجمالا. ولا يُنشر الترتيب الدقيق إلا للمئة الأولى، أما المؤسسات الواقعة خلفها فتُدرج ضمن فئات، لأن الفوارق بين نقاطها ليست دالة إحصائيا.
وتحصّلت جامعة ابن طفيل على معدل إجمالي بلغ 38.7 نقطة، مع 65.8 في جودة البحث، و28.6 في التدريس، و26.4 في بيئة البحث، و25.4 في الانفتاح الدولي، و23.1 في الصناعة.
أما الجامعة الدولية للرباط فحازت معدل 37.4 نقطة، وتسجل أعلى نقاطها في الانفتاح الدولي بـ76.1، تليه جودة البحث بـ67.4، ثم الصناعة بـ33.6، فالتدريس بـ20.5، وبيئة البحث بـ14.
وتحتل جامعة محمد الخامس بالرباط المرتبة 85 مكرر بمعدل 35.5 نقطة، وتبرز في الصناعة بـ46.7 نقطة، مقابل 56.7 في جودة البحث، و31.3 في الانفتاح الدولي، و30.2 في التدريس، و18.6 في بيئة البحث.
وتأتي جامعة سيدي محمد بن عبد الله بفاس في المرتبة 96 مكرر بمعدل 34 نقطة، منها 64.6 في جودة البحث، و25.9 في التدريس، و25.6 في الانفتاح الدولي، و24 في الصناعة، و14.1 في بيئة البحث.
هيمنة خليجية على الصدارة
على الصعيد العربي، حافظت “جامعة الملك عبد الله للعلوم والتقنية” (كاوست) السعودية على المركز الأول للسنة الرابعة على التوالي.
وجاءت جامعة حمد بن خليفة القطرية ثانية في أول مشاركة لها، كما حلّت بعدَها جامعة الملك فهد للبترول والمعادن ثالثة.
يعتمد التصنيف الإطار المنهجي نفسه المعتمد في التصنيف العالمي لـ”تايمز”، مع إعادة ضبط الأوزان بما يلائم المنطقة.
ويقيس الأداء عبر 16 مؤشرا موزعة على خمسة محاور، هي “جودة البحث” بوزن 30 في المائة، و”التدريس” بـ29.5، و”بيئة البحث” بـ29، و”الانفتاح الدولي” بـ7.5، و”الصناعة” بـ4 في المائة.
واضح
المال يتكلم ليس فيالعلم اعربي بل في العالم بأسره
اللي عنذوا المال وغني ستكون عنده أحسن جامعة
“جامعة الملك عبد الله للعلوم والتقنية” (كاوست) السعودية على المركز الأول للسنة الرابعة على التوالي.
بعدها جامعة حمد بن خليفة القطرية ثانية في أول مشاركة لها، كما حلّت بعدَها جامعة الملك فهد للبترول والمعادن ثالثة.
نحن المغاربة لو تعلمنا الإنجليزية كلغة ثانية بعد العربية سنستفيد من هذه الجامعات
اقسم بالله خدو طلبة من الجامعات المغربية ومتحنوهم مع الجامعات العشر الاولى قسما بالله ان الفرق شاسع بين الطالب المغربي والطلاب في الجامعات العشر الاولى المستوى في المغرب مرتفع بشكل كبييييير على الدول العربية لا اتكلم على الامكانيات بل على المستوى انا تفاجئت في بعض الدول لا يوجد عندهم معامل في المواد ولا مواد زائدة والبعض لا يعرف مادة الفلسفة والتاريخ و الجغرافيا
تعتمد جامعات الخليج في تصدرها لتصنيفات مؤسسة “تايمز للتعليم العالي” على استيراد الكفاءات الأكاديمية والبحوث، مثلما تستورد منتجاتها:
جودة البحث (30%): تستقطب الجامعات باحثين دوليين مرموقين وتُمول منشورات مشتركة عالمية، مما يرفع مؤشرات الاستشهاد العلمي.
الدخل المؤسسي (29.5%): يرفع الإنفاق الحكومي الضخم رصيد قطاع التدريس من خلال ميزانيات سخية لكل عضو هيئة تدريس وتطوير البنية التحتية.
النظرة الدولية (7.5%): تُغري الرواتب المعفاة من الضرائب والمختبرات الحديثة الأساتذة والطلاب الأجانب، مما يعزز الشراكات الدولية.
تستورد هذه الجامعات النشر العلمي والخبرات الأجنبية لدعم تصنيفها الأكاديمي، تمامًا كما تستورد احتياجاتها الصناعية بدلاً من الاعتماد على الإنتاج المحلي.
ما تقوله هو دليل إدانة و ليس العكس ههه .صعوبة المقرر في المغرب تدل على تخلف كبير في صياغة المناهج التعليمية و ليس العكس، الشيء الوحيد الذي ينقذ المغاربة هو إتقانهم اللغات الأجنبية بسهولة مما يفتح آفاق اطلاعهم ، عدا هذا فتصميم النظام التعليمي هو كارثي و متخلف إلى أبعد الحدود ( البكالوريا نموذجا هه) .