دعت وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة، في مذكرة لها، بخصوص الموسم الدراسي المقبل 2022/2023، إلى تحديد عدد التلاميذ في القسم، إلى جانب تفادي التكرار.
واختلفت وجهات نظر النقابيين الفاعلين في القطاع التربوي بخصوص التوجه صوب تفادي التكرار، بين مؤيد للاقتراح، وفق شروط عملية، ومن يرى في “سياسة الإنجاح” خلقا لأزمة اكتظاظ بالأقسام مستقبلا.
ويرى في هذا الصدد يونس فيراشين، الكاتب الوطني للنقابة الوطنية للتعليم، المنضوية تحت لواء الكونفدرالية الديمقراطية للشغل، أنه “من الناحية التربوية، وكذا تفاديا للتأثير على نفسية التلميذ، فإن مسألة التكرار في المستويات الدراسية الأولى يجب تفاديها”.
ولفت فيراشين، ضمن تصريحه لجريدة هسبريس الإلكترونية، إلى أن “هناك نماذج ناجحة في التعليم على الصعيد العالمي تعتمد هذه المقاربة، إذ تمنع الترسيب في هذه الفترة من التعلم لفائدة التلاميذ”.
لكن القيادي البارز في الكونفدرالية الديمقراطية للشغل يرى أن هذا الأمر “يجب أن يواكبه برنامج للدعم التربوي، يتم تنزيله من لدن الوزارة الوصية”.
وشدد المتحدث نفسه على أن “هذا الدعم التربوي لا يجب أن يكون عبارة عن مبادرات، وإنما برنامج شامل بأطر متخصصة، حتى لا يتم إثقال كاهل الأطر التربوية التي تقوم بالتدريس”.
في المقابل، يؤكد النقابي عبد الله غميمط أن هذا التوجيه المتعلق بالحد من التكرار “يعتبر غريبا، على اعتبار أن النجاح من مهام مجلس القسم”، مشيرا إلى أن مذكرة الوزارة “جاءت في سياق حديثها عن خارطة طريق لتجويد المدرسة، لكنها تأكيد على أنها ماضية في سياسة التقشف وغير قادرة على توفير بنيات تحتية لتفادي الاكتظاظ”.
وإذا كان البعض من المهتمين بالمجال التربوي يرون أن هذا التوجه يروم فقط الرفع من مؤشرات النجاح، فإن عضو المكتب الوطني للجامعة الوطنية للتعليم -التوجه الديمقراطي يؤكد أن “سياسة الإنجاح دون احترام سلطة مجلس القسم، وجعل دور الأستاذ ثانويا، تشكل خطرا على المنظومة في المستقبل، إذ نخلق الاكتظاظ في الأقسام أكثر مما هو عليه اليوم”.
وسجل المسؤول النقابي، ضمن تصريحه، أن الخريطة المدرسية “كانت هي العيب الذي أصاب المنظومة وخلق اكتظاظا في مستويات مختلفة، لكن تداعيات الحد من التكرار ستكون أكبر في المرحلة المستقبلية”.
وبخصوص كون دول تخوض التجربة نفسها، اعتبر غميمط أنه “لا يمكن الاستئناس بتجارب عالمية والانبهار بها، على اعتبار أن لها سياقات مختلفة عن المعطيات المتوفرة لبلادنا”، وزاد: “لا يمكن إسقاط تجارب في الشكل وليس في المضمون، فهل ميزانية تعليمنا ترقى إلى مستوى ميزانية هذه الدول على سبيل المثال لا الحصر، دون الحديث عن البنية التحتية وغيرها؟”.
للأسف ليس إنجاح التلاميذ بل حدف الامتحانات الموحدة ما عدا الباكالوريا
للن الامتحان الموحد يجعل التأكيد يصاب بخوف شديد مع عدم التركيز
ابني في التاسعة إعدادي حصل على 15/20 في المراقبة المستمرة وعند الامتحان يصاب لخوف وأصبح لا يركز وحصل على نقط ضعيفة من هلالها كرر السنة واصيب بالإحباط ولولا الدعم النفسي الدي أقدمه لكان في خبر كان
يجب مراجعة وحذف الامتحانات الموحدة فورا وترك امتحانات القسم وزنا ضد النجاح المجاني
ومن اراد التأكد فليبحث في إعدادية للجاحظ بوجدة
صافي كملات الباهية السيد الوزير يدعو الى تفادي تكرار التلاميذ والمتعلمين والاباء سيقرؤونها عكسية يعني انا ناجح بدون مجهود ولا اهتمام انها تجويد اامنظومة التربوية يا سلام
القرار يدرس منذ مدة بعد دراسات حول كلفة تكرار كل سنة لكل تلميذ، الأمر مادي بالأساس الله يرحم لي زار وخفف ما كاين لا جودة ولا بيداغوجيا. الدولة ملتزمة بالتعليم المجاني للطورين الابتدائي والإعدادي حد 15 سنة.
اضن ان هده السياسة ستعود بالنفع على المنضومة المدرسية بمملكتنا سيما لتفادي اهدار الاموال على التلاميد اللا مبالون فضلا عن قطع الطريق عن مشكل اكتضاض الاقسام دون ان ننسى غربلة التلاميد و فتح ابواب الوضائف للتلاميد الادكياء
نحن نريد تلاميد مجتهدين…قادرين على مسايرة الدراسة …فكيف للمعلم ان ينجح تلميد ونقطه دائما تحت ضعيف….فهل ننجح تلميدا لايقوى على مواكبة اقرانه في القسم
واحد مجتهد وداىما يحصل على عشرة على عشرة والضعيف ذو نقطة اربعة على عشرة طول العام….خليه يقرا قدر المستطاع ثم يلتحق بالتكوين او حرفة يدوؤة من الحرف بعدما يصل سن الخامسة عشرة….والا ….الاخبار فراسكم.
تفادي التكرار يعني كلشي يطلع سطولة
الحد من تكرار التلاميذ لا يخدم لا مصلحة الأستاذ ولا مصلحة إدارة المؤسسة
المعروف أن سياسة الاءنجاح رغم ضعف المستوى هي سياسة فاشلة باءمتياز وهي في نهاية المطاف تأجيل لذبح التلميذ والقضاء عليه وعلى مستقبله وذلك عند وصوله لمرحلة اءجتياز الاءمتحان الموحد حيث يقف التلميد ووالديه على مستواه الحقيقي ويكون تصحيح واصلاح ما يمكن إصلاحه قد فات أوانه
السؤال المطروح لماذا لا تخصيص المدارس المغربية أيام العطل الاسبوعية والفصلية والسنوية وتقتح هاته المدارس ابوابها في وجه التلاميذ لتلقي دروس الدعم والتقوية كل حسب ما عنده من نقص في مادة من المواد من قبال المعلمين والأساتذة على أن يتلقى الاساتدة المقابل المالي خارج الراتب الشهري.
هذا النظام ساري به العمل في احدى دول الشرق الاوسط، حكى لي أحد الأساتذة اذا حدث تكرار احد التلاميذ، تلتحق لجنة من العاصمة ويكتب للتلميذ احد االحروف الأبجدية فيجيب الطفل فينتقل ،الاجابة عن حرف واحد
وفقك الله يا وزير تربية وطنية السيد شكيب بن موسى بالمجال التعلمي …وزير ما شاء الله متواضع من تواضع لله رفعه ..سبحان الله لاتجد شيء مستحيل او صعب بان ترى وزير تربية وطنية بكرمه وتشريفا منه مع التلاميذ او الصغار بالروض وكانه ابا او اخا لهم ….. .لا تجد تمييز وعنصرية بان ترى الوزير …بينما بمكان اخر تجد عندهم وزير ..يقولون لك ..انتظر كم انتظار وكأنك سترى ملاك من السماء او مبعوث ومرسول جاء برسالة سماوية …المعاملة الحسنة تختلف من مكان لمكان لكن بالمدارس كلها لا توجد تمييز او عنصرية او تفرقة …توجد فقط في المصحات العمومية حين زيارة الوزير عندهم ….
عدم تكرار التلاميذ فكرة حكيمة وجيدة، تبنتها المنظومة التربوية الايرلاندية، لكن هل باستطاعة وزارة التربوية الوطنية توفير الشروط التي توفرها ايرلاندا وغيرها من الدول التي نجحت فيها التجربة؟ عدد التلاميذ في الاقسام والتخصص ووو….
سواء المواطن قرأ أو لم يقرأ فهو معرظ للبطالة لأن فرص الشغل ضءيلة والدولة لا توظف ،مستقبل المغاربة غامض ،ليس هناك تخطيط, اجيال تضيع في الانتظار،باب الهجرة هو حلم كل مغربي ،المواطن محكوم بالضياع
لقد تم تطبيقها سالفا…وكانت نتيجتها سلبية جدا…كفى من العبث بالتعليم في بلادنا
الأساتذة وأهل الاختصاص يقولون بأن أغلب التلاميذ يعانون ويفتقرون لأبسط القواعد في المواد الأساسية والوزارة تدعو لعدم التكرار.. هذا يبين أن الوزارة لا علم لها بواقع الحجر الدراسية
التكرار هو الذي تسبب في الاكتظاظ وسبب التكرار ليس بالضرورة غباء التلاميذ والطلبة بل الصعوبات والتعقيدات،ديناصورات وزارة التربية والتعليم هم الذين يصعبون المنظومة التعليمية ويعقدونها،السيد بنموسى بما أنه رجل دولة مخضرم وعنده تجربة مشرفة في وزارة الداخلية سيستطيع فرض التغيير والتخلص من البيروقراطية التي تشوب منظومة التعليم،الامتحانات الموحدة في التعليم النظامي يحبذ أن تكون 3مرات في 12سنة وهي نيل شهادة التعليم الابتدائي ونيل شهادة التعليم الإعدادي ونيل شهادة الباكلوريا،كما يحبذ بالنسبة لامتحانات أحرار بالنسبة لمن تجاوزت أعمالهم 23سنة والمنقطعين في السلك الابتدائي أو الإعدادي السماح لهم باجتياز امتحانات باكلوريا حرة بدون شرط المستوى الدراسي ودون شرط الحصول على شهادة الثالثة إعدادي،بالرغم من هذه التعقيدات مازال مئات الآلاف يحصلون عليها سنويا وسرعان ماانخفضت قيمتها بسبب التضخم الآن أصبحت شهادة الباكلوريا تتطلب مؤهلات إلى جانبها وإلا فلن تنفع بشيء أقترح على وزارة التربية والتعليم تسهيل حصول الجميع على هذه الشهادة وتمكينهم منها سواء متمدرسين أو مترشحين أحرار ومن بعد كل واحد يمشي يضبر على راسو.
الامتحانات في الإبتدائي لها تأتير سلبي على الأطفال على الاقل يجب ازالتها الى الاعدادي لان الطفل يكون في هذه المرحلة في طور تكوين تفكيره و اكتساب المهارات التي تمكنه من التعلم بشكل صحيح اذن هذه الامتحانات ليس لها فائدة و خير دليل على ذلك النظام التعليمي الفنلندي
حكومة ساءرة في طريق هدم التعليم والصحة ، سيروا على بركة الله ، الشعب ناءم
الجودة في التمدرس و اساتذة اكفاء و مدارس مجهزة و سوق شغل يكون فيه الطلب اكثر من العرض و بنية تحتية تعم حتى القرى هي من تخلق النجاح فالفاشل في الدراسة قد يكون نابغة في الصناعة و حتى و ان لم يحضر كل هذا فالاعتماد على قوته الجسمانية في الاعمال التي تحتاج الى هذا مع مراعات الاجور كحد ادنى و اعلى اما النجاح فقد يكرره في احد المقاهي لمدة عشر سنوات فما معنى النجاح عنذئد بدون سوق شغل
لتطبيق هذا القرار ، يجب توفير الظروف لذلك منها:
– الدور التربوي المناسب لنمو الطفل
-التعليم الاولي المناسب لجميع الأطفال في السن الرابع ذالك بتوفير ألمؤطرين الاكفاء ( مستوى تكويني مطلوب بداغوجيا وبسكلوجيا….
شرطان اساسين في تأهيل الطفل إلى المدرسة والتمدرس
يا له من حل سحري لإشكالية التعليم في المغرب الحبيب . !!! الحد من التكرار ! نغطيو الشمس بالغربال ! حشومة عليكم هاد الشي اللي كاديرو في أولاد الشعب .
بغيتو التلميذ ينجح و راسو خاوي و يعتقد باللي هو مجهد . يعني نكدبو كذبة و نصدقوها . ونعيشو فالوهم . و قولو العام زين . المرجو النشر راه المرارة ديالي غادي طرطق .
عندما يتم ترسيب طفل في الابتدائي فهدا لا يدل نهائيا الى عن فشل المؤسسة في تعليمه امور جد بسيطة . المعلم الدي لا يستطيع تعليم طفل واخد زائد واحد هو الدي عليه ترسيبه وليس التلميذ.
اذن لسنا في حاجة للفروض والامتحانات مادام النجاح مضمونا للجميع ولسنا كذلك في حاجة للتدريس لتوفير العبء على جميع المتدخلين في عملية التعليم والتعلم. ويبدو صاحب الفكرة عبقريا باعتباره دق آخر مسمار في المنظومة التربوية
هذه المذكرة تنسخ المذكرات السابقة التي تحدد عتبة النجاح في 5بالابتدائي و10بالاعدادي والثانوي .
وبالتالي يصبح الجميع ناجحا مهما كانت نتيجته.
والفاهم يفهم.
من الممكن الاستئناس بهذه المبادرة. ولكن لا يجب التركيز فقط على التعليمات الكلاسيكية (خط، حساب، تعبير…) ،لكن يجب اقحام تعليمات أخرى موازية من فن و رسم و موسيقى، رياضة، ورشات نجارة… الخ، هكذا يمكن للتلميذ ان يتفوق مثلا في هذه التعلمات ويصبح فنانا مثلا من دون الحاجة إلى الكثير من الرياضيات… هذا ما يمكن أن نسميه الذكاءات المتعددة. دون أن ننسى ان تكون فترة الغذاء إلزامية داخل المؤسسة. ولكن هذا يحتاج إلى مرافق خاصة مجهزة لتلك الأنشطة مع مكونين مختصين….
هذي هي القرارات ديال وزير تيكون وزير داخلية..شوية تيلقا راسو وزير تعليم شوية تيلقا رتسو وزير صحة ههه قرارات ديال عاشورا…الأمي وميديرهاش…
اساس كل دولة التعليم بالمجان والصحة بالمجان وضمان الأمن و تكوين الاطر الطبية والامنية ولا لخوصصة قطاع التعليم والصحة ماعدا ذالك فنحن في كارتة سياسية
من خلال هذه القرارات ، يظهر ان المسؤولين لا يهمهم مستوى ابناء الشعب المغربي ، لان ابناءهم يدرسون في مدارس خاصة او خارج البلاد ، لذلك همهم توفير تعليم على المقاس لتخرجوا منه من يقبل العمل في الكابلاج و حراس الامن الخاصيين و البناؤون و …
تبارك الله . إيوا هكذا تكون القراية ولا بلاش . النجاح بيليكي ميا فالميا . غذي نعاودو ديك المهزلة ديال مدرسة النجاح اللي خرجت لينا الأميين وأصحاب النقلة والكيت وثعاونو معانا الوساسيد الله يحفظكم . غادين ترفعو نسبة التشرميل والشمكارة يلا فرضتو هاذ العملية . رجال ونساء التعليم أبرياء من حصيلة ما سينتج عن هذه الكارثة .
انا مع تفادي التكرار في الطور الابتدائي لأن العديد من الدول المتقدمة في التعليم مثل اليابان وفنلندا لا تخضع التلاميذ للامتحانات في الطور الابتدائي. الجميع ينجح والهدف هو حب التعلم وتغييب الضغط النفسي عن التلميذ الذي بدأ للتو مشواره الدراسي. فلا يعقل أن يكرر تلميذ في المستوى الاول او الثاني هذا تحطيم لمعنوياته وقدراته
واش من نيتكم هاد التلميذ لي غيعرف راسو ناجح ناجح واش غيبدل محهود واشمن سلطة غتبقى للاستاذ في القسم الى كان الدرس ما عندو حتى قيمة اشك في نية القائمين على القطاع يسعون الى تخريبه بشتى الوسائا
أصيب نظام التعليم في بلدنا بأكبر كارثة جعلته يعيش في متاهات دون حل،هذه الكارثة هي المراقبة المستمرة.منذ أن عرفها نظامنا التعليمي فقدنا البوصلة.فقدنا التلميذ المغربي الذي كان يكد ويجد من أجل النجاح في الامتحان الموحد لآخر السنة الدراسية.أين هي الكفاءات؟أين هي شخصية المغربي الذي كان يكد ويجد؟وكان هذفه هو محاربة الغش في الدراسة والحياة.لقد أصبح المغربي يريد أن يصل إلى القمة بالغش والكذب والنفاق والسرقةووووووو
الم اقل لكم أن التعليم في هذا الوطن قتل من طرف عصابة منذ أمد بعيد.؟الم اقل اني سرت وراءهم وانا اصرخ. دفنوه وتفرقوا. صليت عليه ثم مزقت كتبي وإحرقت خزانتي وهجرت المدن والقرى إلى يوم الدين. افنيت عمري من أجل هذا الوطن ؛لكن للأسف الشديد إن كنت ابيا شامخ الأنف تقول الحق ولا تخشى أحدا ، ليس لك موطأ قدم في هذا الوطن.
سير على الله… راكم غاديين… هي هاذيك… إصلاح التعليم….
السلام عليكم. هدا الموضوع موجود ومفعل من قبل أساسا غالبية التلاميذ ينتقلون من مستوى الى اخر بدون مستوى فليس هدا بجديد علينا .ادا كان هدا القرار سيفعل وجب تغيير المقررات الابتدائيه بمضامين تتعلق بالتربية الدينية . الطرقية . البيئة.الصحة ……تصب في تكوين شخصية وقدرة التلميد على أن يكون عضو ناجح في المستقبل .
تفادي تكرار التلاميذ يعني نجاح دون استحقاق يعني نجاح دون التمكن من مهارات ومعارف وكفايات. يعني نجاح دون تحقق مؤشرات يعني نجاح بتعثرات لا تعد ولا تحصى، هذه التعثرات تتراكم كلما انتقل من مستوى الى اخر . في نهاية المطاف يصاب التلميذ بالاحباط ويعتقد ان مؤهلاته لا تسمح له بالمواكبة.
بغيت نقول واحد الحاجة انه الوزارة كادير ليبغات ف التلاميذ
اولا التعليم في المغرب فاشل منذ بداية النظام التعاقد هو اصل كان فاشل و لكن زاد فشلا اكثر منذ بداية النظام التعاقد
غياب الاساتذة والاضرابات
و ايضا الاساتذة ينتقمون التلاميذ في التصحيح و ايضا في الدروس ولكن الله غيخلص كل واحد اصلا المغرب مشا فيها ماشي من ناحية الازمة و لا … من ناحية الوعي و الفكر الشعب ملهي غير في تيك توك و تخربيقات الشعب خاصوا يوعا و يقرا و يثتقف ❤️
هاذ خياتنا لحلمو شي حلما تبغي يطبقها في ارض الواقع زعما هاذ خيتتنا متيتشاورو مع حد واش كلهم حزب الاحرار يعني راهم حورين في افعايلهم وقرراتهم
هذا القرار صائب، وفي الثمانينات كان معتمدا بطريقة غير مباشرة لأنه شخصيا لم امتحن في حياتي بإستثناء الموحد الخامس انذاك،وكان المعلم يعطي التلاميذ النقطة حسب مستواه بالقسم وكان التلاميذ فرحون ومتصالحون مع المدرسة ويتعلمون ونفسهم مرخوفة وغير خايفين من التكرار لهذا كان التعليم جيدا،وكان المعلم يعلم التلاميذ على خاطرو ولا يتعصب والتلاميذ يستوعبون بهدوء،وليس كالان فالمعلمون والاساتذة كل همهم إنجاز الامتحان ويتقيدون بمذكرات الوزارة بحذافيرها ويسقطو ن التلاميذ وأصبح التلاميذ يخافون من المدرسة ويهربون،وللأسف حبذا لو كان المعلمون والاساتذة يطبقون مذكرات الدعم مثل ما يطبقون مذكرات الامتحان،الذي للأسف الغالبية تنقله مطبوع من النت وتعطيه للتلاميذ لكي تصدمهم وتخرج على حياتهم،لهذا هذه الخطوة لا يفهمها الا من اكتوى من سطحية تفكير بعض الأساتذة وطوبى للشرفاء.
يا سيدي الوزير إن الإنتقال إلى المستوى الموالي بصفة تلقائية لا يخدم مصلحة التلميذ كما لا يخدم مصلحة المنظومة التربوية طالما لا تتوفر شروط صارمة و متعددة متعلقة بالبرامج و المناهج التربوية و أيضا بالبنية التحتية للمؤسسات التعليمية و أيضا بعدد التلاميذ في الفصول و ظروفهم المعيشية..وووو…و وزارة التربية الوطنية مغلوب على أمرها كما هو واضح و معلوم… و بالتالي فيجب إعادة النظر فيما تقترحون…
لا أجد ما يقال سوى ياحسرة على ماوصلنا اليه ….تعليم يعيش اوضاعا كارثية و مستوى التلاميذ هزيل و قرارات غير مفهومة و غريبة تطلق رصاصة الرحمة على نظامنا التعليمي …،!!!التنجيح او بالأحرى التنقيل من مستوى لمستوى بشكل تلقائي ماذا يعني ؟؟؟؟هل يعني التشييع اكثر مما هو عليه الأمر حاليا ام ماذا ام إنتاج أفواج من العطالة دون أي مستوى ماذا تريدون بالله عليكم !!!!
ياسلام على هذه الوزارة
حينما يعرف التلميذ لم يبقى التكرار
سيخلق عدة من بينها
الشغب الكبير غي الأقسام
لأن الكل ناجح
الوزارة تريد النيل من الأستاذ بأي طريقة
اصلا اكثرية لكينجحو في الامتحان ناجحين بنقيلة والغش..وحتاليناجحين بالاجتهاد كيكونو كيدوزو سوايع ومكتكونش نزاهة في الدراسة..يعني لعندو لفلوس كيدوز سوايع وكيتعلم وديما ناجح ناجح ولي معندوش كيتهمل..لذا من افضل تطبيق عدم تكرار..وكل واحد اقلب على راسو..افضل من التكرار والفول والابعاد نحو المجهول
اعتقد أن هذا الإجراء يحتاج إلى برامج تربوية تستهدف مهارات محددة في كل مستوى دراسي ؛ قابلة للقياس والدعم والتقوية بنفس مكونات البرنامج الدراسي المخصص للمستوى.
أن يكون التوجيه إلى اختيارات متعددة يطلبها سوق العمل الحالي والمستقبلي المُحدَث و المتجدد بحسب ماتخلقه السياسات الصناعية في كل المجالات ؛ حسب الكفاءات المتنامية لدى التلميذ/ ذة
تكوين مستمر متقدم للأساتذة كل أسدس وتوفير بنيات تحتية لوجيستية لاتزال البرامج والتعلمات وصفا المهارات…
القضية لا تحتاج الى مذكرة أو شيء من هذا القبيل…
القضية ساااااهلا… تفادي التكرار أمره سهل جدا كما تعتمد بعض النماذج هو إلغاء الإمتحانات أصلا .. والاحتفاظ بالأستاذ يتدرج مع متعلميه على الأقل ثلاث أو أربع سنوات متتالية … مع عدة ملاحظات أخرى لايسع المقام هنا لذكرها
الى بغينا التلميذ يكون مزيان في.المستوى يجب اولا اعادة النظر في المقررات والكم الهائل نتيجته الضغط النفسي للتلميذ والاباء زيادة على ان التلميذ لا يفقه شيئا اللهم القليل ويستفاد منه ويعقل عليه ولا كثرة الدروس بدون فائدة ونوجهه منذ الابتدائي بمادة يحبها حتى وان لم يفلح في الدراسة يتجه بذلك لمعهد التكوين المهني ليجد بعد ذلك مهنة احسن ما يستافد حتى حاجة ويخرج من المدرسة ويبدا غير يدور ويتلقى مع اصحاب السوء ويبدا بعد ذلك مساره الاجرامي والانحرافي
واخيرا وصلت الوزارة الى مبدأ اؤمن به بعد 18سنة من التدرس في الابتدائي…
حيث خلال مسيرني لم يككرر الا الغائبون عن الامتحانات….
اما الجميع فلديه الحق في النجاح وذلك بتمكين المثعثرين من دعم مؤسساتي مراقب وممول …
أقترح الاعلان عن إجراء دورة استدراكية لفائدة تلاميذ السنة الثالثة اعدادي مع الدخول المدرسي المقبل نظرا للوضع الكارثي الذي يعيشه هذا المستوى و عدم الانصاف الذي يتعرض له التلاميذ الذين اضطروا للتكرار بمعدلات 9.99، الامر الذي تسبب في رسوب 50% من التلاميذ في معظم المؤسسات، ومنهم من اضطره المرض أو حادثة سير الى التغيب رغم أنه كان متميزا ليجد نفسه في زمرة الراسبين.
وهناك بديل آخر كان معمولا به وهو تخفيض عتبة النجاح في هذا المستوى الى 9.5 مما سيسمح لعدد كبير من التلاميذ بانقاذ عامهم الدراسي وتجاوز معضلة الرسوب لأسباب خارجة عن ارادتهم وتهم بالضرورة الجانب النفسي اضافة الى أن هذا الأمر سيسمح بالقضاء على ظاهرة الاكتضاض خلال السنة المقبلة ان شاء الله..
شعارنا مدرسة النجاح أسيدي، الله يقوي الخير ونعم القرارات بنموسى رجل القصر وبينه وبين قطاع التربية الوطنية ما بين المغرب والمشرق.
بهذا القرار المفرح للجميع سيتكاسل المجتهد ويزداد الكسول كسلا
هاي هاي هاي على التفكير اجتهدتو بزاف اوا اسيدي منين تبقا غير دفع وتنجح والعقل خاوي حتى لايمتى الباك مثلا عاد تقولو سمحلنا راسك خاوي راك مصالح لوالو قعد على جنب هادي هي جودة التعليم ليكادعيولها والرقي بالمدرسة العمومية غير حلم شيحلمة يفيق صباح يقولهوم هذا قرار التعليم اصلا فالحضيض وراكم كدفنو فيه الله ياخد فيكوم الحق
الى التعليق متضرر
شكرا لك على الاقتراح وابني من ضمن ضحايا هدا الامتحان
لم يتقبل رسوبه وقد قال لي بان تلاميذ مستواهم ضعيف وقد نجحوا جراء استعمالهم لأدوات الغش والتلاميذ النجباء الدي يخافون من الغش رسبوا
رسالتي الى من يطبل بان مل من يحصل على معدل فهو مجتهد انتم واهمون والأكثرية لا تركب جملة مفيدة المد بالغش
في عملي معي زملاء مستواهم العلمي الإجازة ولا يستطيعون كتابة جملة او تحرير مقال او تقرير
على الاقل يجب السماح للتلاميذ بدورك استدراكية كتلاميذ الباكالوريا
فلا يعقل ان يحصل التلميذ على معدل 9 و8 مثلا ولا تعطى له فرصة اخرى
حلال علو الباكالوريا وحرام على المستويات اللهرى
عدم تكرار التلاميذ يجب أن يرتبط بالتوجيه السديد ، فالتلميذ الذي يعجز ان يجاري التلاميذ المتفوقين عليه ان يضحى بتوجيه يلائم ميولاته قدراته العقلية وأن لا يجر معهم جرا يجعله مستقبلا عبئا عليه وعلى والديه وعلى المدرسة والمجتمع .من بين أهم مسببات الغش في الامتحانات الاشهادية وامتحانات التخرج يقال والله أعلم ان هناك بعض إدارات المؤسسات التعليمية من تطالب من أساتذة الحراسة في هذه الامتحانات بشيء من التساهل والمرونة مع التلاميذ المتمرنين ومنها من تعتبر ذلك على أنها أوامر من الاكاديميات ؟! ما معنى شيء من المرونة والتساهل! ؟ أعتقد أن هذه أهم الأسباب في تدني مستوى تعليمنا وفي تذبل جامعاتنا أسفل الرتب من الجامعات في العالم والتي تبقى خارج التصنيف ، للتذكير المملكة العربية السعودية لها 3 جامعات تحتل المرتبات ما قبل 200 من بين ما يزيد على 1500 جامعة عالمية مصنفة بالإضافة إلى السعودية الإمارات قطر البحرين ثم مصر ولبنان جميعها لها تمثيلية محترمة لجامعاتها داخل الترتيب العالمي للجامعات المصنفة ، الدول تتقدم بالمعرفة والعلم وليس بالجهل أعط مستوى تعليم لبلد ما اليوم يقولون لك واقعه غدا .
ما معنى التوجيه السليم ؟ يعني توجيه التلميذ إلى شعبة او مجال يجد فيه ذاته ويكون قادرا على العطاء فيه وضمان مستقبل يقيه الانحراف والعطالة ، قد يعمل به هذا مبكرا ولم حتى من محطة نهاية الطور الابتدائي الذي يتقاطع مع سن 12 عام حتى 14 عام ثم نهاية المحطة الاعدادي والذي يتماثل مع السن 15 حتى 17 عام . واعتبر أن محطة نهاية الطور الاعدادي مرحلة حاسمة في التوجيه المدرسي وهنا أؤكد على مد الجسور إلى مدارس التكوين المهني باعتبارها مسار توجيهي سليم ، ويظهر ان على مجلس إدارة المؤسسة المدرسية ان تتعاون مع أولياء التلاميذ في طرح بعض الإقتراحات لتمكين أبنائهم التوجيه السليم . تبقى مرحلة الباكلوريا والتي تتقاطع مع السن 1خ عام حتى 20 عام التلميذ ذات أهمية لأنها أشد وقعا على الآباء والتلاميذ ولكن أقل شئنا بالنسبة لمرحلة نهاية الاعدادي فيما يخص نقطة التوجيه والتي يمكن فيها تدارك نقط فشل التلميذ نظرا لعامل صغر سنه بخلاف الباكلوريا حيث يصبح التلميذ راشدا يعنى مسؤولا وأقل اكتراث بنصائح محيطيه باحساسه بأنه كبير وعارف مسؤولياته وما عليه مما قد يجعله يقابل فشله الدراسي بالغش والتهديد ….
و لله واش هاد الدعوة مع قرار تحديد سن ولوج التعليم في 30 سنة أمران يصبان في صالح أي أحد سواء التلاميذ الذين سيتم انجاحهم دون التأكد من فهمهم مقررات كل سنة حتى يشد الباك و الأغلبية خاوي عقلو و سواءا اللي فنى حياتو فالقراية و ملي زايد عام و عامين فوق الثلاثين و ممنوع من التعليم…هذا سؤدي فقط لصعود جيل نصفه على الأقل غير مؤهل لا لحيازة اجازة و بذلك يلقى راسو ماقرا ماتعلم صنعة و تزيد البطالة و حتى ايلا شد الاجازة غايشدها و هوا خاوي و باقي صغير … آش ذنب التلاميذ اللي غادي يقريهم ايلا ولا معلم…و آش غايقريهم. أما اللي تعطل ماشد الاجازة قبل من ثلاثين سنة…يجي يشد معانا الركنة نبيعو الهندي باش نعيشو…….قرارات لا علاقة تطبخ بالليل و تطبق في الصباح النالي…….بييييك …….لك الله يا وطني
لقد لخصها وقالها اب السوسيولوجيا المغربية المرحوم الدكتور محمد جسوس**يريدون خلق جيل من الضباع**..قولوا انكم تريدون محاربة الامية ولا تريدون تعليم وتربية ابناء الشعب حتى يبقى ابناؤكم مسيطرون على المناصب مثلما كان ءاباءهم..
صاحب فكرة تفادي التكرار اما هو من عالم غريب واما يريد شرا بهذا القطاع الحساس
بمجرد اطلاع التلاميذ بهذا القرار سيكون نهاىيا عن أدنى مجهود لاكتساب التعلمات
الكل سيحصل على شواهد بجميع انواعها وهم لايكادون يكتبون حتى اسماءهم
Je vois pas pourquoi notre ministre n admet aux eleves de doubler Alors que pendant les annee 60 et 70 ou avait des eleves tres brillants qui pouvaient sauter des niveaux les eleves normaux faisaient le cursus normal et faibles doublaient et meme triplaient maintenant on a lier l age au niveau de l eleve et le rsultat est catastrophique des licencies et bacheliers incapables de lire parfaitement un texte incapables d ecrire meme une lettre . on tue un brillant en faisant passer de la meme facon qu un nul
قرارات عشوائية وغبية دون دراسة لنتائجها أو استشارة لآباء وأولياء أمور التلاميذ أو الأطر التربوية وهذه أكبر الدلائل على أن هذه الدولة وعبر وزارتها تدمر وتقبر وتخرب التعليم بالمغرب تحت مسميات الاصلاح و”مدرسة النجاح”. لا يعقل أن تلامذة الثانوي حاليا وفي مستوى الأولى باكلوريا لا يهتمون ويلقون بالا للمواد التي لن يمتحنوا فيها في الجهوي ويهتمون فقط بالمواد التي سوف يجرى فيها الامتحان الجهوي. مدرسة النجاح خربت التعليم وهذا القرار سوف يقضي على النزو اليسير المتبقي منه. هم يشجعون تلاميذ الشعب المغربي على عدم الدراسة وعدم التحصيل المعرفي أو العلمي بينما أبناءهم يدرسون في امريكا وكندا وفرنسا وفي مدارس البعثات الأجنبية … ويطلون دون حياء او حشمة على الشعب المقهور البائس ليحدثوه عن الاصلاحات
ما هذا العبث لا يمكن التساوي بين تلميذ مجد مجتهد له مؤهلات علميةو معرفية وبين تلميذ كسول بليد