دعَا وزيرُ التربيَة الوطنيَّة، رشيد بلمختار، إلى إعَادة النظر في المنظومَة التربويَّة في المغرب، في معرضِ مداخلته صباح اليوم، بالندوة الدوليَّة حول التعليم الرقمِي، لافتًا إلى أنَّ ما يعانِيه التعلِيم من مشاكل في الوقت الراهن، يفرضُ الاستعانَة بالتكنلوجيا، التِي تبقَى وإنْ جرى توظيفها في المؤسسات المغربيَّة، منذ عدَّة سنوات، عاملًا مساعدًا، أكثر ممَّا هيَ مدمجَة بشكلٍ كامل، وذلك وفقَ مقاربَة مختلفة، تجعلهَا مضاهيَة للدور التقليدي الذِي ألفَ المدرسُون كمَا الآباء الاضطلاع به. على اعتبار أنَّهُ لمْ يعد من الممكن المضيُّ قدمًا، في السياق العالمِي دون إدماجٍ أمثل للتكنلوجيا وتقنياتها في مؤسسات التعليم بالمملكة.
الوزيرُ أردفَ إبان اللقاء الذِي تنظمه مؤسسة زاكورة للتربيَة في الدار البيضاء، على مدى يومين، أنَّ الرهان على التكنلوجيا في المدرسة المغربيَّة يصبُو إلى تحقيق أهدافٍ مسطرة شأنه أيِّ برنامج، جاعلًا من تطوير عقول الأطفال لدى التمدرس أحد أبرز الأهداف المرجوَّة، من أجل تنمية الذكاء والقدرات لدى التلاميذ، فيما لم تفتأ العلوم العصبية تتقدم في السنوات الأخيرة.
ووفقًا للوزير بلمختار، فإنَّ ثمَّة جوانب كثيرة يمكنُ الاعتماد فيها على التكنلوجيا، مثل تقديمها بتقنياتها معطياتٍ كثيرة حول المناطق المسئولة عن التفكير والنطق وغير ذلك، مشددًا على أهميَّة جعلِ الطفل مركزًا للتغيير، بيدَ أنَّ بلمختار راى ضرورةً لأنْ تدخلَ التكنلوجيَا المدارس المغربيَّة في صورةٍ متأقلمَة مع السياق الجغرافِي والأسري والاجتماعي للطفل، بالنظر إلى التفاوت الموجود بين الوسط الحضري والعالم القروي، وبين جهات المملكة.
ولدَى حديثه عنْ الجانب النفسي، استعانَ بلمختار بالمدرسة النفسية، ومقولةٍ لجون بياجي، للتدليل على قيمة حفز التلميذ على الاكتشاف، بقوله إنَّ تلقينَ الشيء إلى التلميذ أمرٌ يحرمهُ مستقبلًا من اكتشافه وقدْ بات مكتسبًا وجاهزًا.
وشددَ المتحدث على أنَّ ما يقتلُ جودة التعليم هُو عدمُ السماح للأطفال بالمضيِّ إلى أبعدِ مدًى في العمليات العقليَّة؛ بما فيها من ملاحظةٍ واستنتاجٍ وتحليل، بعيدًا عن التلقين المباشر. “الإشكالُ هوَ أننَا نفرضُ برامج على الأطفال، في حين يلزمنَا أنْ نخلقَ فضولًا لدى الطفل ونجعلهُ فضوليًّا قدر الإمكان، يقبل بنهمٍ كبير على التساؤل”، إذْ ذاكَ يصبحُ الطفل فاعلا، حسب بلمختار.
وتابعَ المتحدث ذاته أنَّ الفضول عاملٌ جوهري في تطوير بعض المهارات الأساسية لدى التلميذ، لكونها ترافقه طيلة الحياة، سواء تعلقَ الأمر بالملاحظة أو التحليل والتأويل وتقدير الأمور عبر إيجاد أجوبة للأسئلة، والاستنتاج.
الوزيرُ بلمختار اعتبر النجاح في تلك العمليات فضلًا عنْ التمكين ببناء الفرضيات، والقدرة على الخلق، أمرًا من شأنه جعل الطريق سالكًا نحو التغيير، وتأهيل التلامِيذ للاكتساب بأنفسهم دون أنْ يكون رهينةً للجاهز.
ولمباشرة التغيير، رأى بلمختار ضرورةً لتدارك ما اعتبرهُ “فقرًا لغويًّا”، يلاحظُ اليوم، فيمَا يسمحُ الثراء اللغوِي، ببناء عدة صور في الأذهان ترافقُ المعانِي، على نحوٍ تضحِي السعة اللغويَّة مرادفة لمقدراتٍ أكبر، في البناء والتحليل لدى التلميذ المغربِي، المقبل على سوقٍ للشغلُ يختلفُ على ما كانَ عليه المجالُ بالأمس.
La technologie : d'accord, mais comme vous le dit à la fin , cette technologie est en Français ou en Anglais et non pas en arabe . Deuxièmement : il faut laisser l'enfant penser librement et poser des questions comme vous le dite : d'accord , mais la religion et l'esprit religieux de beaucoup d'enseignants ne laissent pas avancer dans ce sens !!!!!
ما عندناش "منظومة تربوية" عندنا "مْرٓوْنٓة تربوية"
Bonjour,
En un seul mot : sans vrais chercheurs vous n'arriverez jamais à qlque chose.
Dire et faire sont deuxchoses différentes
ارى بان الوزارة تبحث عن علاج صعب المنال وليس له علاقة بما يعيشه الأساتذة والتلاميذ . ان التعليم المغربي يعاني من عدم وجود تواصل بين الأساتذة وأصحاب القرارات العليا .خلال السنة الواحدة يجتمع الأساتذة ثلاث مرات في السنة ويكتبون تقارير مجالس تعليمية خلالها يلقون الضوء على المسار التعليمي على المستجدات وعلى المعانات وكذا الحلول ….". للأسف هاته التقارير شكلية بالنسبة لأصحاب القرار فترمى في المهملات .مشاكل نعيشها كل يوم وتزيد مستوى التلميذ تدنيا وتزيد الاستاذ أمراضا عصبية , فمن هذا المنبر اطلب من اصحاب القرارات العليا قراءة ما نكتبه في تقاريرنا والعلاج يكون بالاستماع الى معانات المريض وليس بتشخيص المرض عن بعد ، واستخدام علاج بعيد عن المرض .
on compte beaucoup sur votre bonne volonté M. le Ministre pour entamer les réformes du système éducatif marocain.
مسرحية اللقاءات التشاورية حول المدرسة العمومية "لي فراس الجمل في راس الجمالة "…..
la langue est capitale dans les apprentissages. Le langage des petits écoliers marocains est pauvre avant même d'entamer la scolarisation .A l'école , ils n'ont pas de modèle sûr à suivre et imiter …ils campent dans leur position de précarité…l'arabe classique leur en rajoute une bribe …le français les désoriente et pschit !!!de plus en plus pauvres linguistiquement..Résultat : celui qui souffre d'un handicap au niveau des langues ne découvrira jamais les arcanes du monde et ne développera jamais des compétences de haut niveau …imaginez ceci : un prof ( au collège , au lycée ou dans une école primaire ) qui s'exprime mal et commet des atrocités , il transmet ce virus à des milliers d'enfants …les "meilleures approches" ne pourraient alors éradiquer ce mal …A vous de réaliser l'ampleur de l'épidémie A bon entendeur salut … ce qui me fait dire que lorsque nous ( système éducatifs et acteurs) pouvons trouver une solution à ce mal ; on pourrait parler détails
لا أعلم هل السيد الوزير يعيش زمنا غير زمننا هذا!.. أم أنه يجهل أو يتجاهل أن البنية التحتية التربوية لا تسمح حاليا باستقبال هكذا وسائل.. يجب اعادة النظر في البنية التحتية خصوصا في السلك الابتدائي و كذا تأهيل الموارد البشرية في المجال التكنولوجي…
لاحظت أن الوزير يركز كثيرا على اعتماد التكنولوجيات الحديثة في التعليم و هذا يؤشر على اعتزام الوزارة القيام بصفقات في هذا المجال تستفيد منها شركة الوزير المحترم على غرار صفقات برنامج جيني التي زودت بموجبه هذة الشركة المؤسسات التعليمية بحواسيب و معدات جد مهترئة بملايين الدراهم. أما بناء المنظومة التربوية فيرتكز أساسا على العنصر البشري ، فلا يمكن الارتقاء بجودة التعليم في ظل ما تعيشه فئة عريضة من رجال و نساء التعليم خاصة القابعين في السلم التاسع الذي يعد الأقل راتبا بين جميع موظفي القطاعات العمومية.
في الدول المتقدمة هناك لقاء تواصلي مباشر من المعلمين او الأساتذة مع الآباء والأمهات علئ الأقل مرتين في السنة لمناقشة المشاكل وحتئ مقرر التعليم ، فيا ترئ هل هناك اي رابط في المغرب بين المعلم والأب او الام والتلميذ بل أظن ان كل واحد يعوم في بحر خاص به.
لاصلاح المنظومة التربية يجب أولا، ان نتحرر من المناهج الفرنسية التي تفرض علينا و نفتح المجال للاساتذة في اعطاء برامج من اختيارهم
كما يجب تحرير التلميذ من سلطة الأستاذ ، وتعطى له الفرصة في التحليل والتنظير والتأويل
Apers plus de 30 ans d' enseignement d'une matiere scientifique dans la classe et ayant vecu la degradation exponentielle de ce secteur, j'arrive à la conclusion que
"ATTA3LIM PUBLIQUE 5SAR BESAF S3IB 7RIRTOU TAJMA3"
باسم الله الرحمان الرحيم والصلاة على رسول الله
وبعد أريد أن أطرح سؤالا بسيطا واضحا لكن الجواب عنه لازال صعب الشكيمة ، ألا وهو : هل تتوفر لدى مسؤيلينا الإرادة الصادقة لإصلاح التعليم؟
للاسف الجواب الصريح يملكه الواقع المرير وهو لا ، أتدرون لمادا ؟ لأن الله يقول (ان يعلم الله في قلوبكم خيرا يؤتكم خيرا ) فلو توفرت هده الارادة لبدأنا باصلاح التعليم الابتدائي ولنقف هناك بضع سنوات نكرس الجهد البشري والمادي ونتوقف عن سياسة الإنجاح ونستبدله بسياسة الدعم النفسي والبيداغوجي للطفل المتعتر ، لو توفرت الارادة لتم تكريس سياسة دمقرطة
التعليم واعتنت الحكومة بالمستوى المعيشي للأسرة (المدرسة الأولى) الحاضنة لهدا الطفل التي من فرط انشغالها بتوفير لقمة العيش تخلت تماما عن دورها التربوي الدي بدونه سنبقى ندور في مكاننا تماما كما يفعل حمار الطاحونة مع فارق مهم هو أن الاخير استقامة عمله في انغلاق مساره بينما
نحن في كل دورة في مكاننا نبتعد الى الوراء بعشرات السنين .فهل من مستمع لرجل التعليم ، الدي مل من عقد اللقاءات ورفع الملاحظات دون أن يجد ادانا صاغية ،أم ستسمر العربة في السير بمقودين ؟
أشتكت ام الى القاضي من سلوك ابنائها الكثر (عددهم يفوق47) اذ لم تعد الام قادرة على ضبطهم ولامعرفة حاجياتهم , فأجابها القاضي اشتري لهم تلفازا لحل المشكلة ?
تعليمنا يحتاج الى بنية تحتية بسيطة :
-عدد معقول ومحدد في كل قسم
-تجهيز الأقسام بطاولات وسبورة
-العمل بالتفويج في جميع المواد خلال حصة في كل أسبوع حتى يقف الاستاذ على نقط ضعف كل تلميذ .
– الرجوع الى التقويم القديم في جميع المستويات بثلاث دورات
-تحديد عتبة النجاح بالمعدل 10وليس الاعتماد على الخريطة المدرسية .
-الرجوع الى 5سنوات ابتدائي كما هو في جميع الدول وتوجيه هاته الفئة الراسبة الغير القادرة على الاستمرارية في التعلم نحو تكوين مهني حرفي حتى لا تنزلق نحو الانحراف .-
أضحكني عنوان المقال الوزير يدعو من يدعو هذا الوزير ؟ اذا كان هو صاحب القرار و المبادرة فلما يدعو الاخرين عليه هو أن يبادر و ينفذ و يصلح اذا كانت لديه نية الاصلاح أساسا كفا ضحكا على الذقون أيها الوزير فالهدف الحقيقي من التعليم و الغاية منه قد حققته الدولة و هو ما وصلنا اليه لأن النظام الفاسد يخاف من التعليم الجيد لأنه ينتج العقول الواعية و لو ؟أرادت الدولة الاصلاح فهي تعرف مكمن الداء سواء المدرس أو التلميذ أو المنظومة أو البنية التحتية في تتوفر على الامكانات الكفيلة بمعالجة الخلل أين ما كان
comme on dit .tout enfant normal est capable d` apprendre. quelque soit en arabe ou en francais. la question qui se pose comment fair apprendre a cet enfant? et ou? les conditions du travail comptent beaucoup.
le roi a demande ca il y a presque une annee, la seul chose qu a fait ce mini francophile est un bac francais avec la benediction de Ben, tous les deux pensent que le probleme est la langue, ce qu est archi faux.
لو أراد المغرب أن يصلح منظومته التعليمية لأصلحها في التسعينات، لكنه يتعمد تجاهلها ليحصل على شعب يسهل السيطرة عليه
آ السي لوزير ليس المشكل في توظيف التكنولوجيا (باراكا من البحث عن الصفقات) إنما في البرامج والمناهج التعليمة العقيمة التي تعتمد على النظري عوض التطبيقي…أما بالنسبة للجانب النفسي فقد عقدت تلكم البرامج و المناهج وتوجهات الحكومات في مجال التعليم نفسية المنظومة التربوية قبل التلميذ بسب البحث عن الكم وليس الكيف فعلى سبيل المثال لا الحصر كيف يعقل أن ينتقل تلميذ من مستوى إلى آخر دون حصوله ولو على نقطة قريبة من المعدل بداعي محاربة الهدر المدرسي و زيد وزيد(إن الله لايغير ما بقوم حتى يغيروا ما بأنفسهم)
قبل هذا أو ذاك افتحصوا مؤسسات التربية والتكوين و استرجعوا أموال البرنامج الا ستعجالي المنهوبة لبناء وتجهيز المؤسسات وللقضاء على الاكتضاض . لأن عدم محاسبة اللصوص تشجع أذنابهم على الاستمرار قدما في النهب والاختلاس ، في غياب الوازع الأخلاقي . كيف يمكن بناء النظام التربوي على أرضية غير نظيفة ( أكاذيب ، تزوير ، افتراء ، اختلاس,,,) ؟ على الوزارة أن تعالج كذلك ثغراتها القانونية التي يستغلها "مجرمو" النظام التربوي ليفسدوا في الأرض بدون رقيب ولا حسيب ليزرعوا الخوف والخنوع في قلوب التلاميذ والأساتذة المغلوبين على أمرهم العاجزين على مساءلة كل رئيس جبار عنيد معتد أثيم ، فكيف لأستاذ خائف خنوع أن يعلم التلاميذ طرح الأسئلة ؟
دعَا وزيرُ التربيَة الوطنيَّة، رشيد بلمختار، إلى إعَادة النظر في المنظومَة التربويَّة في المغرب. بالله عليكم أهذا شيء جديد على المغاربة ، لقد سءمنا من مثل هذه التصريحات و الدعوات ، التي صمت أذانانا منذ عهد المرحوم عز الدين العراقي، و الله حرام حرام ان يصل شعب عريق كالشعب المغربي هذا المستوى من الانحطاط في النظومة التربوية و التعليمية ، البرنامج الاستعجالي ، المخطط التربوي ، الكراسة المدرسية ، الخريطة المدرسية ، زد زد زد زد فلا هذا و لا ذاك فلح و رحم الله الأسطورة الحاج احمد بوكماخ ، الخوف كل الخوف على فلذات أكبادنا في المستقبل، ارجو من السيد الوزير هذا ان ينظم أياما دراسية في كل أنحاء البلاد حول " دور لمسيد في المنظومة التربوية بالمغرب " ، " اقرأ باسم ربك الذي خلق ، خلق لإنسان من علق ، اقرأ وربك الأكرم الذي علم بالقلم … " نعم الكل مع التكنولوجيات الحديثة و الثورة الرقمية لكن دون المس بالثوابت التربوية …. والله ستسالون غداً امام الواحد الأحد عن هذه الأمانة العظمى التي تتحملون ، أمانة تربية الأجيال و السلام عليكم سيدي الوزير
لايكفي التحمس لتوظيف التكنولوجيات الحديثة في التعليم بل أين هي الموارد البشرية المؤهلة؟
أما سي بلمختار فإنه بيريمي(perime) وساعته سالات وتقاضات وكملات و …
فكيف لرجل سبعيني أن يستطيع فهم حاجيات وميولات وتطلعات أطفال تتراوح أعمارهم بين 5 و 18 سنة؟ الفرق شاااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااسع.
كل ما قلته سيدي الوزير جميل وجيد جدا لكن ما هي الاشياء التي يجب تداركها وبسرعة الضوء :
-التوجيه ابتداء من السادس ابتدائي (أغلبية التلاميذ لم يحاربوا حتى الأمية)
– محاربة الاكتضاض
– الرفع من ساعات تدريس اللغة الفرنسية كالسابق (التلميذ في السنة الثالثة اعدادي لا يفرق بين Oet E / Pet B…
-دمج مادة اسمها المطالعة تكون مستقلة وبطريقة جديدة غير كلاسيكية
-حل مشكل التلاميذ الذين ليست لهم رغبة,أغلبية الأحيان يكونون مشوشين ويتعطل الدرس على الجميع وليس الحق للأستاذ في التصرف وحتى تدخل الادارة هو حل ترقيعي ويظل الحال على ما هو عليه
اتمنى ان يقرأ السيد الوزير ما كتبته الذي هو قليل من المشاكل التي طالبنا
بحلها لمدة 30 سنة ولم يتحقق منها ولا مطلب واحد
في الأخير اتمنى لبلدي المغرب أن أراه يوما المرتبة الأولى تعليميا في قائمة الدول العربية . مشاكل التعليم أتعبتنا وأنهكتنا .
الرس على الجميع
oui,mais à mon avis il faut beaucoup d'autres choses à faire: 1-il faut généraliser cette technologie à tous les établissements du royaume
2-des formations intensifiées et à des périodes régulières( pour la mise à niveau) aux différents enseignants
3-entretien et maintenance de ces outils technologiques
4-doter chaque établissement d'un budget pour ceci dit au 3
5-inspection et surveillance
6-éviter les grands effectifs dans les classes pour garantir l’égalité et l'épanouissement de chaque élève
7- échanges culturelles avec les pays qui ont une avance dans ce domaine
la citoyenneté-8-
9-la responsabilité
9-motivation
10-demander les opinions du corps enseignant
جميل كل ما قلته سيد بلمختار،و لكن إصلاح حقيقي لأي منظومة تربوية في العالم يجب أن ينخرط فيه الجميع و انطلاقا من القيم الأصيلة للبلد دون إغفال الهوية الوطنية..وإنشاء إعلام هادف ينتج عقولا تفكر بشكل إيجابي،إعلامنا اليوم فيه من البرامج ما هو كفيل بتدمير أولي النهى من الرجال فكيف بشباب تائه أصلا..والله الموفق
عيوش يبحث عن منفذ آخر يتسلل عبره إلى قطاع التعليم بعد ان فشل من منفذ ا لدارجة. والمصيبة ان شخصيات وازنة يحركها بخيط المستشهر وبعصا موسى وﻻيسمع منها لغوا وﻻ رفضا لاهدافه التجارية والتسويقية. اما لهؤﻻء النيام من صحوة اصحاب الكهف؟
Bonjour,
J'ai déjà fais une une intervention à ce sujet. Et le SEUL et Quasiment l'Unique Moyen pour mettre à Niveau la Valeur de l'enseignement, est de le Prodiguer en Anglais et en Mandarin, Tout en continuant à enseigner l'Arabe Seulement comme . Il suffit d'être AVEUGLE Pour Comprendre qu'il y a des Pays sans ressources et qui Évoluent à Grande Vitesse Car leur enseignement est Basé sur l'Anglais et/ou le Madarin.
مند سنة 1956 ونحن نسمع هذه الجملة "يجب إعادة النظر في…" هي جملة مفيدة لغويا أما إصتلاحا فلاتعليق حيت هدو خرجوا علينا وكيطلعوا امرارة في بنادم .انظروا أين وصلت الشعوب التي تحترم نفسها كاليك إعادة النظر.الخطاء الدي يرتكب عندما نعتبر المنضوم التعليمية هي الاستاذ و التلميد و المقرر و وزارة التعليم بإدرتها و أطرها نقط الى السطر وفقط. التعليم أعمق من هدا.هدا قصر نضر.التعليم هو الحرية هو الدمقراطية هو العدل في المجتمع وغيرها من القيم.لان القيم و الأفكار التي يكتسبها المتعلم في المجتمع أهم وأقوى تأثيرا من المدرسة.فمادا سيكتسب التلميد في مجتمع ديكتاتوري مزوق بالكونربلاكي ديال الديمقراطية ؟؟؟
نخبة فرنكفونية تخدم مصالح فرنسا في مستعمراتها القديمة، تمهد لها فرنسا الوصول إلى مراكز القرار ببلدانها لتدافع عن لغة فرنسا على حساب مصالح بلدانها. إنها الخيانة العظمى. أكبر مشكل يعاني منه ىالتعليم بالمغرب هو الخناق الفرنكفوني. بمجرد ما تقلع بك الطائرة وتخرج من حدود المغرب تدرك أنك ضيعت عمرك في تعلم لغة لا تنفعك في شيء. والمشكل أن العلوم التي تعلمتها كلها كانت بتلك اللغة. وبالتالي فأنت غير صالح للعمل إلا في فرنسا (وهي ترفضك) أو في مستعمراتها (فابحث لك عن عمل في بوركينا فاصو..بلد جميل يغري بالاستقرار وبناء المستقبل). لوتعلم شبابنا ودرس باللغة الإنجليزية، لوكان مهندسونا وأطباؤنا وأطرنا يتقنون الإنجليزية كما يتقنون الفرنسية، أتدرون كيف سيكون المغرب والمغاربة؟ لقد ضيعتنا فرنسا وعملاؤها. استيقضوا يا مغاربة وطالبوا بتعليم باللغة الإنجليزية فالعالم أصبح قرية صغيرة. وأنتم في خناق.
كيف يتحدت السيد الوزير عن اي اصلاح و لزال القطاع يعاني من خصاص مهول في الاطر خاصة في المناطق المهمشة و التي لا تخفى على احد ام ان الوزارة همها فقط المدن الكبرى و تجعلها صورة للمغرب و بطبيعة الحال فهي لا تعبر عن وضعية التعليم في المغرب العميق
الا تعلمون يا ايها الخلق الى متى سنصصحح أخطاءكم الفادحة و تعثراتكم المشينة فالهمزة المضمومة تكتب فوق الواو وهذا حال التعليم ببلادنا اليوم
هاد شي ديال زاكورة اللي عزيز على السي بلمختار باين غادي تجي من بعدو شي صفقات: واحدة في دا ك الشي ديال الاعلاميات وواحدة في التواصل و التعبئة حول المدرسة الجديدة .
السلام عليكم. أسباب نجاح أكبر نظام تعليمي في العالم أﻻ و هو النظام الصيني:اﻹلزامية/اﻹنضباط/ضبط السلوك/ضبط
القيم و اﻷخﻻق/اﻹحترام الكبيرللتعليم و المدرسين/حسن انتقاء
المدرسين المحبين للمهنة و المقتنعين بها/تعويضات أكبر و
أفضل ماليا و معنويا/مناهج في المستوى/وسائل إعلام بناءة
وليست هدامة كما هو الحال عندنا في/التمسك بالتقاليد و القيم/غرس معنى حب الوطن و الدفاع عنه بسﻻح العلم…..
عكس ما يحدث عندنا من إفراط في تداول مفاهيم ( الحرية
المطلقة.حقوق اﻹنسان.انفتاح و حداثة تجاوزت كل اﻷعراف…)
حتى تجاوزت هذه المفاهيم حدودها فانقلبت إلى ضدها.
المشكل كاين فالتنسيق العمودي… القرارات للي كتتاخذها الوزارة مكتوصلش للاساتذة… نظرا لانعدام الكفاءة عند الوسائط، مؤطرين تربويين راسهوم خاااااااوي، والله! ادارة تربوية ديال العصور الوسطى. اما بخصوص الاساتذة، فاغلبيتهم عندهوم المادة ولكن كيديرو مجهود شخصي في البحث و التكوين المستمر، في حين الدولة للي خاصها تدير هادشي… اما مسألة الدين فحبذا تكون معاهد خاصة لتدريس الشريعة الاسلامية… تكون مدرسة لا دينية… شتان بين ما يدرس في المدرسة من علوم دنيوية وما يحتويه كتاب الله تعالى، وأغلبية المدرسين لا يمكنهم القيام بدور المرشد الديني…
من يظن أن تحسين جودة التعليم ستأتي من عند مسؤول جالس على كرسي مريح
داخل مكتب مكيف و بالخصوص لم يمارس يوها عملية التعليم فهو واهن واهن واهن ……………كفاكم من صرف الملايير و تحويل وجهاتها إلى جيوب المسوؤلون من كتاب عامون ومديري الأكاديميات ونواب و روؤساء المصالح وفي الأخير جيوب المفتشون على شكل تعويضات أما الأساتذة فكفاكم منهم ملأ بطونهم بالدجاج الذي لم تسلم هو الآخر صفقاته مع ممولي الحفلات من تضخيم أرقام التكلفة
كفانا من الحلول الترقيعية التي لا نتائج من ورائها إذا كنتم سيد الوزير فعلا تريدون إصلاح المنظومة التعليمية فعليكم بالتضحية كيف ذلك يجب أن تكون لكم قطيعة مع المنظومة التعليمية الحالية سنة تلو الأخرى و الإصلاح سيد الوزير يتطلب تربية أجيال من السنة الأولى إبتدائي .
كما يجب أن تستفيدوا من النوذج الصيني في هذا الإطار.
وشكرا.
أن التعليم المغربي يتطور وكذالك التلميذ المغربي الذي يتعايش مع التطور التكنولوجي فلا يجب أن يبقى التعليم محصور في. كثرة الدفاتر والمطابع التي أصبحت تسبب اعوجاج الضهر مع وجود البديل في البحث والتطور التقافي اتمنى ان تكون لوحات إلكترونية من وزارة التربية الوطنية بمقررات تناسب العصر وجيل العولمة وتمنح التلميذ فرص كبيرة في تطوير معرفته للأحسن ،وصلة وصل بالمدرسة والأطر التعلمية فأنا لا اتمنى ان نتخلى عن الكتابة او المطالعة ولكن جيل العولمة فرض التغير الفكري فبدلا أن يكتشف الطفل مواقع عبر الانترنيت تشوش على أفكاره. تكون اللوحات التعلمية صلة وصل في حيز الخبرة الهادفة وإشباع فضول الطفل في مجال التعليم الفكري والمواقع الهادفة واتمنى ان تكون عن طريق وزارة التربية الوطنية لجيل الغد
Mr le ministre veut intégrer les nouvelles technologies dans les écoles publiques. c'est une bonne initiative. Mais dans quelles conditions? Parce que toutes les écoles ont une bonne infrastructure? Parce que l'effectif des classes ne dépasse pas les 25 élèves? parce que les professeurs utilisent des feutres au lieu de la craie? parce que l'école la plus proche du centre d'un village ne dépasse pas les 30 km? parce que le professeur touche un salire convenable? quelle comédie. ach khassak al3ryane galh lkhwatem. wach baghyine dirou l3kar fou9 lkhnouna !!!!!!
احذروا يا رجال التعليم ذكورا واناثا السيد الوزير انه سيوجه لكم الضربة القاضية انظروا الى يده اليسرى في المقال .في الحقيقة ازعجني رغم اني تقاعدت في وزارته هذه السنة والسيد يريد الملاكمة بدون قفاز على الجامعة الدولية ان تتدخل بسرعة لانقاذ الموقف.واذكركم بالملاكم الا مريكي الذ ي عض الملاكم البريطاني من اذنه في المباراة النهائية ان لم تخني الذاكرة.اياكم ومعارضة السيد الوزير. والسلام عليكم.استسمح اسم هذا البطل نسيته سابحث عنه الان في الحاسوب.
لقد كانت صاحبة التعليق رقم15 موفقة إلى حد كبير ففي كل المخالس واﻹجتماعات يصر اﻷساتدة على نفس المطالب لكن ﻻ حياة لمن تنادي :
السلام عليكم
هل سنبدأ من حيث انتهى المخطط الاستعجالي أم سنبدأ من نقطة الصفر تنظيم حلقات التشاور الفارغة ؟ تشخيصات متتابعة ، و كأن مرض المنظومة يتطلب *الجن الأحمر* لمعرفته…..
أنا لا أفهم كلام السيد الوزير الذي يتحدث عن إعادة النظر في المنظومة التربوية……كلام استهلك كثيرا……قيل في منتديات الإصلاح :عهد السيد الحبيب المالكي و سمعناه مرارا في فترات متتالية : فترة السيد الوزير السابق اخشيشن و السيدة الوزيرة العبيدة و صولا لفترة السيد الوفا….. الكل يتحدث بنفس اللغة :إعادة الاعتبارللمدرسة المغربية.( أنظر الأهداف المسطرة في البرنامج الاستعجالي )….لكن مع مرور الوقت ….لا نلمس تغييرا على أرض الواقع …
تحياتي
لايمكن الحديث عن إصلاح للتعليم إلا بالمرور من ثلاث نقط أساسية و ضرورية؛
1-تحقيق الكرامة(إقتصاديا-سياسيا-ثقافيا) للأستاذ من طرف الدولة و المجتمع.
2-تحيين و إيجاد شروط قبول الأساتذة في مراكز التكوين مع المتابعة النفسية داخل التكوين و خارجه.
3-توفير بنية تحتية تتيح أداء العمل بطرق تسهم في تنمية القدرات و المعارف لدى التلاميذ…
يقول :"ضرورةً لتدارك ما اعتبرهُ "فقرًا لغويًّا"، يلاحظُ اليوم، فيمَا يسمحُ الثراء اللغوِي، ببناء عدة صور في الأذهان ترافقُ المعانِي……"
لذلك الأمريكان والأنجليز الذين أعتمدوا فقط على لغتهم الواحدة في الماضي والحاضر قلت لذلك هتان الدولتين تعاني من تخلف وفقر وبحثها العلمي لا يذكر وجامعاتها في أواخر الترتيب………….منطق غريب
ما يحتاجه نظامنا التعليمي هو إعادة تأليف برامج جديدة واعتماد مناهج ترسخ في التلميذ كفايات أساسية تنبني على الملاحظة،التحليل،المقارنة،التأويل،التركيب،الاستنتاجبدل التلقين والحفظ المعتمد الآن،أو ما يصطلح عليه ب.بضاتنا ردت إلينا,
كاع ماعندنا المرحاض تديرو لينا التكنولوجيا
حضور الوزير ندوة زاكورة دليل على مؤامرة جديدة على المدرسة المغربية التكنولوجيا الات باردة مساعدة فقط و ليست هي المدخل الاساسي. مدخل التغيير هو الانسان بربطة بتاريخه وحضارته وهويته. ادسون لم يكتشف الكهرباء بالحاسوب و اينشتين لم يطرح نظريته في الفزياء بالحاسوب هذه مكملات و هوامش. الوزير يقدم منشط للمدرسة المغربية و هي تحتاج الى مضاد حيوي
Avant d' entamer une telle réforme , il faut tout d' abord installer les infrastructures , désenclaver plusieurs écoles qui sont tellement ignorées qu, on puisse exercer des activités humaines. Mais avant tout il faut que les hommes du terrain participent activement à une telle réforme.
ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻖ, ﺍﺭﻳﺪ ﺍﻥ ﺍﺩﻟﻲ ﺑﺮﺃﻳﻲ ﺣﻮﻝ ﺍﺷﻜﺎﻝ ﻓﺸﻞ ﺍﻟﻤﻨﻆﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﺑﺎﻟﻤﻐﺮﺏ. ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻫﻲ ﺍﻥ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﺭﺍﺩ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ, ﻳﻌﺮﺿﻪ ﻟﻠﺒﻠﻘﻨﺔ و ﺍﻟﺘﺠﺰﻳﻴﺀ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎﻥ ﺟﺰﻳﺮﺓ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ, و ﺍﻟﺤﺎﻝ ﺍﻥ ﻓﺸﻞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻫﻮ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺗﺮﺍﻛﻢ ﻫﺎﺋﻞ ﻟﻠﻔﺸﻞ, ﻓﺎﻟﺎﺳﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺗﻌﺎﻧﻲ, ﺍﻟﺎﻗﺘﺼﺎﺩ ﻳﻌﺎﻧﻲ, ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺗﻌﺎﻧﻲ, ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺗﻌﺎﻧﻴ…..ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﻤﻌﺎﻧﺎﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺎ ﻏﻴﺾ ﻣﻦ ﻓﻴﺾ. ﻻﺻﻠﺎﺡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ, ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺍﻥ ﻧﻌﻴﺪ ﻟﻪ ﻭﺿﻌﻪ ﺍﻟﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ, ﻭﺍﻥ ﻧﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺣﻠﻮﻝ ﻫﻴﻜﻠﻴﺔ ﺑﻨﻴﻮﻳﺔ ﺗﺎﺧﺪ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻲ ﺷﻤﻮﻟﻴﺘﻪ, ﺑﺪأ ﻣﻦ ﻣﻨﻀﻮﻣﺔ ﺍﻟﻘﻴﻢ, ﺍﻟﺎﻋﻠﺎﻡ, ﺍﻟﺎﺩﺍﺭﺓ…. ﺍﻧﻨﺎ ﻓﻲ ﺣﺎﺟﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﺻﻠﺎﺡ ﺷﺎﻣﻞ, ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺟﺰﺀ ﻣﻨﻪ ﻓﻘﻄ.
واش هاد الناس فين عايشين , فرعية فالجبال ما فيهاش حتى الضو وباغيين يزودوهم بالوسائل التكنولوجيا الحديثة ,هدا هو لعكر فوق ……..
لا أعتقد أن الوزير يتحدث من منطلق الواقع الذي تعيشه المدرسة المغربية، بل بناءاً على تقارير تقدم إليه في كل حين.
أشتغلت مدة 8 سنوات في التعليم بعد تخرجي من المركز التربوي الجهوي تخصص معلوميات، و لم أشتغل أبدا مدرسا لها بل يتم تكليفي بتدريس الرياضيات الامر الذي يدل على أن عصرنة التعليم المغربي أمر مستبعد
ولماذا لانعطي الأولوية إلى ترسيخ القيم والأخلاق في منضومتنا التربوية دون إغفال تحفيز روح المبادرة والإبداع لدى الناشئة، فهذا هو الكفيل باعداد جيل قادر على رفع التحديات. و ليس ما نرى اليوم من شباب تاءه بدون أخلاق ولاقيم.
يجب خلق مناهج تساعد التلاميذ على الإبداع…..والأستاذ لكي يترك التلقين…..
لا يمكن أن نتحدث عن اصلاح التعليم، الا في دولة الحق والقانون وما دام المغرب بعيد كل البعد عن الدول الديمقراطية التي تؤمن بالكفاءة والاستحقاق،فان اي حديث عن ان اي اصلاح هو مجرد مضيعة للوقت وضحك عن الذقون، الدولة التي تقمع الاجتهاد والابداع (قمع الموظفين حاملي الاحازة والماستر على سبيل المثال)،هي دولة لا تستحق الانتماء اليها مغربي سابق من فرنسا دولة الحق والقانون
يقول السيد الوزير :بعيدًا عن التلقين المباشر. نقول للسيد الوزير انه لا يوجد تلقين مباشر نهائيا . ما يوجد هو التعليم بطريقة اعادة الاكتشاف وهذا في جميع المواد . المعلوميات جميلة في التعليم ولكن قبل التدريس باستعمال الpcيجب اولا الحد من الاكتظاظ . هل يمكن للوزارة ان تبني حجرات جديدة لكي يدرس الاستاذ في قسم لا يتعدى21تلميذا . هذا هو الاصلاح الحقيقي .
Tous les marocains vivent l'echec du projet concernant l'ensiegnement de la langue tamazighrt qu a ete lance en 2003 et la facon parlaquelle ce projet a ete sabote malgre que le Maroc a investe bcp dans ce sens,et le Parlement peut etre n a pas ouvert aucun debat sur ce sujet pour determiner les vrais responable a cet defite.
الحمد لله .لم يذكر ان حل التعليم هو ان نغير ذلك الاستاذ الذي وصفه السيد الوزير سابقا بالجاهل بامور التدريس.وهذا دليل على براءة الاستاذ من خلال قوله بأن حل التعليم هو مواكبة المنظومة للعصر الحديث واعتماد المقاربات الجديدة في التدريس بالاعتماد على التكنولوجيا.
ان العمليات العقلية العليا المتلخصة في التفكير و الذاكرة و الفهم و التحليل لهي مرتبطة بنوع البرامج المدرسية و جودتها . فلماذا لا تعتمد الدولة تلك التي تدرس بالمدارس الخاصة ؟ لماذا تستكثرها على الضعفاء من الشعب المغربي .كيف تستبعد الشركات العملاقة المتخصصة في البحث التربوي وانتاج البرامج المتطورة الناجحة. لماذا تجعل من تحديد ثمن الكتب المدرسية في 10 دراهم او 15 درهما عاملا اساسيا ليستحوذ المؤلفون الفاشلون على الصفقة؟فما رايك في شخص يشتري مسحوق التجميل أوهاتفا الذكية و هو في امس الحاجة الى لباس يقيه البرد والى طعام يذهب جوعه.عجبا. لامره.
ان مايقتل جودة التعليم ويعرقل استعمال التكنولوجيا الحديث، في الواقع هو:
ـ اخضاع النجاح للخريطة المدرسية:أغلبية التلاميذ التي تتسرب في النجاح من مستوى الى مستوى وبدون مستوى، وبدون تحكم في اللغات ولا رصيد معرفي ولامكتسبات قبلية فكيف يكونون مؤهلين للملاحظة والاستنتاج والتحليل ؛ هذه العمليات أصبح يقوم بها في الواقع الأساتذة نيابة عنهم
ـ الاكتظاظ في الأقسام من طرف تلاميذ غير متجانسين لا في مستواهم ولا تربيتهم الأسرية ،ولا في رغبتهم في التعلم
ـ العقلية الادارية التقليدية التي لازالت تجثم على التسيير ،ولا زالت تسير بمنطق الضبط والدكتاتورية وهاجس التخوف من المبادرة، وعقلية الجدات التي تحرص على الخزن للوسائل التعليمية كالحواسيب بمبرر أن ثمنها الغالي ،في حين ان عدم استعمالها سيعرضها لامحالة للعطب
ـ افتقار بناء االمؤسسات للجمالية الهندسية ، وللمرافق الضرورية من قاعات مختصة لكل مادة من المواد وكهرباء وماء…
ـ تضخم البرامج، وعدم ملاءمتها مع ميولات ومستويات التلاميذ، وكذلك تضخم الزمن المدرسي للتلميذ، بحيث لا يمكنه من التعلم الذاتي، ولا يترك له فرصة للاستراحة براحة في عطل تم تقليصها بصراحة
…
التعليم مشكلة في المغرب هل نحن مجدون حين نقول نريد تعليم جيد؟
هذه الجودة المنشودة هل ستتحقق بالمناظرات أو التوصيات أو البرامج الاستعجالية. بكل تأكيد لا لأن هؤلاء الجالسون في هذه المناظرات لا يبحثون ألا على الهمزة.
تريدون اصلاح التعليم اعطوا تكوينا جيدا للأساتذة الجدد.عودة مهمة التفتيش إلى اصلها الأول أي أن يصبح الأستاذ يعد العدة لزيارة المفتش. حيث لا يعقل أن يحصل الأستاذ بعد سنوات قليلة جدا على نقطة 20/20 ليصبح هاجسه الوحيد هو الترقية.
بناء دارس بأكبر عدد من حجر بمساحة كبيرة. ثم ابعدوا كل السماسرة والمسترزقون من ميزانية التعليم.
نعم يجب اعادة النظر ….. في المسؤولون عن هذا القطاع.
في رأيي المتواضع : سبيل النجاح هو الالتزام و الانضباط…انطلاقا من انضباط التلميذ داخل القسم الى التزام السيد الوزير مرورا بالاستاذ و جميع المتداخلين في مجال التربية و التعليم.
جميل أن نرى أقسام مجهزة بوسائل تكنولوجية و التدريس يقدم بطريقة حديثة… لكن شريطة أن تكون في الأصل حجرات أقسام فقط معممة على التراب المغربي حتى نضمن تكافئ الفرص بين أبناء الشعب.
كل وزير يلغي بلغة كلما بدئنا بنضام يلحق عليه نضام اخر يلغيه ماهذا العبت بالمنضومة التربوية وبالتلاميذ والاساتذة انتم السبب في تدهور التعليم عربتم كل المواد العلمية لكي يستفيد ابناؤكم وابناء الثرياء من مدارس البعتات الفرنسية كي يتاخر ابناء المدارس العمومية ويواجهوا العقبات في المعاهد العليا اين هي بيداغوجية الادماج التي صرفت عليها اموال التكوين والامول الاخرى تعويضات المفتشين ومديري المراكز اين هي المواطنة الصادقة اين هي الغيرة وبكل وقاحة ترجعون سبب تاخر التعليم الى الاساتذة والمعلمون اللي اختشوا ماتوا كم يتقاضى المعلم شهريا هل هذه الاجرة ستخول له ان يعيش بكرامة مع عائلته اذا توقف ابناؤه على دروس خاصة هل سيتمكن من تلبية طلباتهم هل التعويضات التى يتقاضاها عن اطفاله 200درهم تكفي لسد حاجياتهم و35درهم عن الزوجة 300درهم تعويض عن السكن والمعلم كاري ب1500درهم كفا كفا كفا هرمنا بالتفكيرفي همومنا
ﺑﻜﻞ ﺻﺪﻕ ﺍﺗﻔﻖ ﻣﻊ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻖ,ﺣﻴﺚ ﺍﺷﺎﺭ ﻓﻌﻠﺎ ﺍﻟﻰ ﻣﺸﻜﻞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﺑﻠﺎﺩﻧﺎ.
ﻓﻜﻴﻒ ﻟﺄﺏ ﻏﺎﺭﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻤﻌﻴﺸﻴﺔ ﺍﻥ ﻳﺮﺍﻗﺐ ﺍﺑﻨﺎﺋﺔ؟ ﻭﻛﻴﻒ ﻻم ﺍﻣﻴﺔ ﺍﻥ ﺗﺮﺍﺟﻊ ﻣﻊ ﺍﻭﻟﺎﺩﻫ؟ ﻭﻛﻴﻒ ﻻﺳﺘﺎﺫ ﺍﻥ ﻳﻮﺍﺟﻪ و ﻳﻌﺎﻟﺞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻤﺎﺕ ﻟﻮﺣﺪﻫ؟
ﻓﻴﺠﺐ ﺍﺻﻠﺎﺡ ﺷﻤﻮﻟﻲ,ﺍﻟﺎﻟﺘﻔﺎﺕ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻤﻌﻴﺸﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮﺍﻃﻦ,ﺍﻟﺎﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﺎﻟﺎﺳﺘﺎﺫ ﻭﺣﺎﺟﻴﺎﺗﻪ,ﺍﻟﺒﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺘﻴﺔ,..ﻭﺍﺷﺮﺍﻙ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﺎﺻﻠﺎﺡ,ﻛﻞ ﺣﺴﺐ ﻣﻮﻗﻌﻪ و ﻗﺪﺭﺗﻪ , ﻭﻣﻦﻩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ.
لن ينجح اي اصلاح في ضوء الاقسام المشتركة والرهان على المستحيل من نساء ورجال التعليم ناهيك عن 50 في القسم ، ولن ينجح الاصلاح بدون ارجاع الكرامة للاستاذ وتصفية الملفات العالقة والرواتب الهزيلة ونظام الترقية المعقد ، ماذا تساوي اطر التربية امام عمال المكتب الشريف للفوسفاط (نحن طلابة في المجتمع)
نريد اجورا في المستوى وفي نفس الوقت المساءلة عن الواجب.
عندما نتأمل و لو قليلا مسالة اصلاح التعليم ببلادنا العزيز.اول سؤال يطرح في ذهننا هو من الذي سيصلح من هم الاشخاص الذين ستوكل لهم هذه العملية الصعبة .اقول صعبة لانها مرتبطة بمجموعة من القضايا الاخرى…..
جميلة هي كلمة "الاصلاح" سهلة النطق و سهلة الكتابة و سهلة التفوه بها في التقارير في المخططات في البرامج في السياسات في الاعداداتفي الخطابات.لكن هل الذين ستوكل لهم عملية الاصلاح اولا قبل كل شيء مصلحون .
اظن ان المسألة ليست بالسهلة.ليس من السهل ان تكون مصلحا اولا ……….
اعتقد جازما أن المنظومة التربوية المغربية تعيش أزها فتراتها لأنها أضحت موضوع الساعة بامتياز، كل ينظر من زاويته هااتعريب هالتدريج هالتفرنيس هالتشرميل هالتشنديل…. المهم كلها يلغي بلغاه… أرى ما عندكم، حرية التعبير والتمسريح على هذا الشعب.في ضل غياب الإرادة الحقيقية للإصلاح بسبب الرغبة في الحفاظ على الأميين والجهلة وغياب الرغبة الواضحة لبناء وتنمية العقل البشري.
سئل احد المسؤولين الاردنيين عن سبب احتلال الاردن المرتبة الاولى في تصنيف الدول العربية في قطاعي التربية والتعليم بالرغم ان الاردن ليس بلدا ثريا كما هو الشان بالنسبة للدول الخليجية فاجاب بما يلي:
1-باعتماد مشروع وطني لمحو الامية ممول من طرف الدولة وبمشاركة كل الاردنيين كبر او صغر شانهم.
2-بالزيادة في الميزانية المخصصة للبحث العلمي داخل وخارج الجامعات والكليات والمعاهد…
3-بنهج سياسة التعريب بكيفبة غير مجزئة جريئة وشجاعة تعطي للغة العربية
القيمة العلمية التي تستحقها.
4-بدعم المراكز والمعاهد المتخصصة في البحوث اللغوية لتطوير وتيسير اللغة العربية تعليما وتعلما.
5-بتشجيع عمليات الترجمة والدبلجة خاصة الى اللغة العربية كتب واصدارات
ومسلسلات وافلام ووثائق ووو…
المتامل لهذه المرتكزات الخمس التي اعتمدها الاردنيون للقفز بمنظومتهم التعليمية التعلمية الى الامام يشكك فيما يدعو اليه الوزير المغربي من تجديد
بناء المنظومة التربوية بالمغرب باعتماد مرتكزات واهية لا تسمن ولا تغنب من امية ولا من جهل…
يقول ألبيغت إنشطاين في إحدى مقولاته الشهيرة: "عندما ستطغى تكنولوجيا المعلومات في العالم سيسوده جيل من الحمقى" نعم صدق تنبأ ألبيغت وكذب مسوقوا هذه التكنولوجيات التي يجب التعامل معها بيقظة كبيرة. فعلى المستوى البيداغوجي، إذا تمكن التلميذ من اكتساب مهارات تقنية فإنه في الوقت ذاته قد افتقد مهارات أساسية تهم الكتابة والتعبير وأصبح يعاني من عزلة اجتماعية جعلته يفتقد أيضا قيم بلده ويعيش في تيه……………لقد كنت أول الباحثين المغاربة في مجال إدماج هذه التكنولوجيا في منظومة التربية والتكوين وانصبت اهتماماتي الحالية إلى الجوانب النفسية والسوسيولوجية والاقتصادية المرتبطة بها. إن معظم المشاكل التي تعيشها منظومتنا الحالية ناتجة عن عدم الاهتمام بهذه الجوانب… نعم لقد فكرنا في تعميم هذه التكنولوجيا ولم نفكر في العمق في كيفية التعامل معها بشكل موضوعي … ففي الوقت الذي تنبأت الدول العظمى لتطوير اقتصادها وضمان تبعية الشعوب المتخلفة لها عبر شراء البرانم والتكنولوجيا، ظلت منظومتنا التربوية تتراجع وتسجل مراتب جد متأخرة في العالم التربوي. أعتقد أن الإصلاح الحقيقي للتعليم يجب أن يكون جريئا ويبدأ ..
ان التعليم يحتاج الى اشياء بسيطة ليعطي نتائج وارفة
– اعادة الاعتبار لرجل التعليم ومكانته المعنوية و هيبته . ان قيمة رجل التعليم اصبحت في الحضيض.
– اعادة السلطة للادارة لتستطيع فرض الجدية و الصرامة على الجميع
– الانضباط للتلاميذ يجب ان يكون هو المطلب الاول ( احترام القوانين / الصف / اللباس الموحد
– الابتدائي هو جوهر التعليم : اعداد التلميذ للتمكن من الكتابة والقراءة و الحساب و الانضباط للقوانين .
– المدرسة هي حاضنة الاخلاق و الآداب الحوار الكلام تقبل الاخر
– العودة الى النجاح بالمعدل و ليس بالنسبة و الخريطة المدرسية.
– الحفاظ على التجهيزات : تتعرض التجهيزات الى تدمير ممنهج من طرف التلاميذ
– ان مدير المدرسة يجب ان ينتخب من طرف اساتذة المؤسسة لفترة محددة و حسب دفتر تحملات. او يكون ليكون مسيرا من الدرجة الراقية.
– لا يسمح لاي احد بان يدخل الى مهنة التدريس الا بمباراة صارمة . المادة المدرسة و اتقان اللغة نطقا راقيا و اسلوبا لان التلا ميذ يكونون ملكاتهم اللغوية من الاستماع لاستاذهم. ان اخطر انسان هو الاستاذ الذي نسلم له ابناء الوطن.
– انني لا اثق في هذا الوزير و شلته المفرنسة.
المنظومة التربوية في المغرب تعاني من امراض كثيرة و مزمنة لا بنية تحتية لا وسائل تعليمية لا مناهج في المستوى الاكتظاظ الأقسام المشتركة كثرة المواد وعدم ملائمتها مع واقع الطفل المغربي فقط السبورة و الطباشير و يريدون المستحيل نجاح التعليم في فترة الستينات كانت تجربة جيدة يجب لاستفادة من نقط القوة فيها مثل اعادة الروح والهيبة للمدرسة والاستاذ البرامج التي تدور حول واقع الطفل المغربي مثلا قراءة الاستاذ احمد بوكماخ الاعتماد على المنظرين المغاربة عوض الأجانب مثل روجر اللذي طرده ألوفا بعد ان حصد الملايير يبدوا ان السي بلمختار يريد ان يبرم صفقة مع شركاته المتخصصة في التكنولوجيا كما فعل من قبل مع برنامج جيني و غا حوم السي المختار او شوف كيدير دوز على ديك الميزانية ديال تعليم عوض تأهيل البنية التحتية و تجهيز المؤسسات وتأهيل العنصر البشري والحد من الفوضى اما امام هذه المعيقات فلا بديل عما هو تقليدي واش انتوما اقتلتو اولاد الشعب قتلتوه بالعدس فالخبز او قال لك التكنولوجيا والله ما كتحشم إحنا بعدا كنا يعطيونا البكيط فيه الزبدة والكنفتير كنا نفرحوا نمشو المدرسة اما هدو العدس فالدار فالمدرسة غتكرهوهم
لازالت بعض المؤسسات لا تتوفر حتى على قنوات التطهير و الربط بشبكة الماع الصالح للشرب. لم يبق لنا سوى التكنولوجيا الحديثة.
المنظومة المغربية تفتقد لهوية وطنية نابعة من قيمنا المغربيةو مرجعيتنا الوطنية، ليست التكنولوجيا الحديثة هي الحل، بل الحل هو مناهج مغربية واضحة المعالم تساعد التلاميذ على تطوير كفاياتهم، كما أن الحل هو تحسين سوق الشغل و الزام الشركات العالمية على المساهمة بشكل فاعل غي المنظومة التربوية لا باستغلال امتيازات البلاد و مراكمة الثروة.
يجب تعليم أبناء الشعب و تمنكينهم من اللغات الأساسية و العالمية بشكل يمكنهم من الرقي في التحليل و الفهم و التركيب كما تسهيل عملية التواصل مع المعرفة.
التكنولوجيا الحذيثة ماهي إلا وسيلة لتسهيل استثمار المعارف و تقديمها بشكل عصري. يواكب عالم العولمة الحذيث المفروض علينا.
مشكل المنظومة التربوية هو ضعف البنيات التحتية التجهيزات الإكتظاظ الخريطة المدرسية التي تمنح النجاح لمن لا يستحقه….
السيد الوزير
إنه لا يعقل في وطن تنخره البطالة من حملة الشاهادات الجامعية أن يكون الأستاذ
يتقاضى أجرتين من القطاع الخاص و القطاع العام و عاطل يشحت القليل من الدراهيم فإن انعدم الضمير عند هؤلاء الأساتذة نرجوا ان تستحضروه أنتم من موقع المسؤولي.نطلب تفعيل قرار الوفا. نطلب تفعيل قرار الوفا. نطلب تفعيل قرار الوفاء
ان اردتم الاصلاح سيادة الوزير اولا يجب تسوية وضعية الاساتذ ة الذين هم في الصفوف الاولى من المعركة ،يجب انصاف الطبقات المهضومة الحقوق قدماء المحاربين المرتبين حاليا فى مؤخرة الاجور لرجال التعليم الذين افنوا اعمارهم في خدمة ابناء الشعب والذين اصيبو باليأس لان المربي والمعلم لن يعطي ما دام يعيش مشاكل الديون ومتاعب العيش التي انهكت قواه وشتتت اهتمامه ولم يعد يفكرالا بالهرب بجلده ، ……………………………………………..
كلنا في الهم سواء .السيد الوزير يريد الاصلاح اوافقك الراي لكن ياسعادة الوزير الا تعلم ان ضحايا السلم 7و8 بالتعليم الابتدائي هضموا في حقوقهم ولا زلنا نطالب بانصافنا وخصوصا المتقاعدون سنة2012و2013 قبل فوات الاوان بمعنا اوضح جبر الضرر وترقيتنا الى السلم 11 اذا اردت ان تخفف الذنوب عن الذين همشونا واكلوا حقوقنا وانت تعرفهم جيدا والله لن نسمح لكم جميعا امام الله اي حكومات ونقابات واصحاب القرار اموات واحياء .حسبي الله ونعم الوكيل .متضرر من ضحايا السلم المشؤؤوم 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 بالتعليم الابتدائي.
40 élèves ds la classe et vs parlez de la réforme .c pire.je pense que ce reforme ne concerne que quelques dizaines d'écoles qui se trouvent au centre des grandes villes.vraiment on est trooooop deçus….