يُعد برنامج الفرصة الثانية مبادرة وطنية تربوية أطلقتها وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة لإعادة إدماج الشباب المنقطعين عن الدراسة في مسار جديد للتعلم والتأهيل، عبر مراكز مدارس الفرصة الثانية – الجيل الجديد. ويجمع البرنامج بين التعليم الأساسي والتكوين المهني والدعم النفسي والأنشطة التربوية، وينفذ بشراكة مع جمعيات المجتمع المدني بهدف الحد من الهدر المدرسي وتمكين المستفيدين من بناء مشروعهم الشخصي والمهني.
ويكتسي هذا البرنامج أهمية بالغة ضمن السياسات التعليمية الهادفة إلى تحقيق الإنصاف وتكافؤ الفرص، إذ أصبح محورَ نقاش وتقييم من لدن الفاعلين التربويين والمؤسسات الشريكة؛ بالنظر إلى ما راكمه من تجارب ميدانية ونتائج مشجعة في إعادة الإدماج، رغم الإكراهات المتعددة التي تواجه العاملين في المراكز؛ ما يستدعي تقييم حصيلته واستشراف آفاق تطويره.
رؤية مندمجة
قال جبير مجاهد، أستاذ وباحث في الشأن التربوي، إن “برنامج الفرصة الثانية يشكل مبادرة اجتماعية وتربوية رائدة تروم تحقيق مجموعة من الأهداف، وفي مقدمتها محاربة الهدر المدرسي الذي يعد من أبرز التحديات التي تواجه المنظومة التعليمية في المغرب”.
وأضاف مجاهد، في تصريح لهسبريس، أن “البرنامج يسعى إلى إعطاء فرصة جديدة للتلاميذ الذين واجهوا ظروفا صعبة لمواصلة دراستهم أو الالتحاق بأقسام التكوين المهني أو التأهيلي”.
وأوضح الأستاذ والباحث في الشأن التربوي أن “هذه المقاربة التربوية تتيح للشباب المنقطعين عن الدراسة إمكانات حقيقية لإعادة الاندماج في مسار التعليم والتأهيل، بما يسهم في توسيع آفاقهم الشخصية والمهنية وتمكينهم من اكتساب مهارات جديدة تساعدهم على ولوج سوق الشغل بكرامة واستقلالية”.
وأشار المتحدث ذاته إلى أن “فلسفة البرنامج تقوم على الدمج بين التعليم الأساسي والتكوين العملي والدعم النفسي والاجتماعي، في إطار رؤية مندمجة تعيد الاعتبار للمتعلمين الذين غادروا الفصول الدراسية مبكرا، وتمنحهم فرصة ثانية للحياة المدرسية والإنتاجية”؛ غير أنه نبه، في ختام تصريحه، إلى أن “نجاح البرنامج يظل رهينا بتعزيز الوعي المجتمعي بأهميته، إذ إن بعض الأسر ما زالت تنظر إليه كحل ثانوي أو كفرصة للفاشلين، وهو ما يؤثر في نظرة التلميذ إلى نفسه ويحد من قدرته على التفاعل الإيجابي مع التجربة”.
صعوبات وتحديات
عبد الصمد الحاتمي، رئيس “مؤسسة أجيال مغاربة العالم” المسيرة لمركز المعري لمدرسة الفرصة الثانية بخريبكة، قال إن “الهدر المدرسي يشكل كلفة كبيرة بالنسبة للدولة والعائلات. لذلك، بُذلت مجهودات كبيرة للتصدي للظاهرة والعمل على تعميم التمدرس؛ بدءا ميثاق التربية والتكوين، مرورا بالبرنامج الاستعجالي، ووصولا إلى القانون الإطار17/51، ثم النموذج التنموي الجديد في البرنامج الحكومي، وأخيرا خارطة الطريق 2022-2026”.
وأوضح الحاتمي، في تصريح لجريدة هسبريس، أن “الصعوبات التي تعترض برنامج الفرصة الثانية متعددة وتختلف من مركز إلى آخر؛ ومن بينها صعوبة التأقلم لدى بعض التلاميذ الذين يجدون صعوبة في التكيف مع بيئة المركز بعد فترة طويلة من الغياب عن الدراسة، إضافة إلى غياب الدعم العائلي لدى بعض الحالات، حيث لا تحظى مراكز الفرصة الثانية بالدعم الكافي من الأسر، مما يؤثر على التزام التلاميذ ونجاحهم”.
ومن بين الصعوبات التي ذكر رئيس “مؤسسة أجيال مغاربة العالم” “احتياجات تعليمية خاصة لدى بعض التلاميذ الذين يحتاجون إلى دعم تعليمي إضافي أو برامج مخصصة لتلبية احتياجاتهم الخاصة”، و”الصعوبات المادية لمجموعة من الأسر التي تواجه مشاكل مالية تحول دون دعم أبنائها بشكل كامل”، و”الضغوط النفسية التي يعاني منها عدد من التلاميذ نتيجة تجربتهم السابقة مع الانقطاع عن الدراسة، مما يؤثر على أدائهم الأكاديمي”.
وأكد الحاتمي أن “هذه التحديات تتطلب تعاونا وثيقا بين العاملين في المركز والأسر والمجتمع لضمان نجاح التلاميذ وتحقيق أهدافهم التعليمية”، مشددا على أن “مراكز الفرصة الثانية تبدأ فيها قصص نجاح جديدة لتلاميذ ظنوا أن قطار التعليم والتحصيل قد تجاوزهم إلى الأبد، إلا أنهم وجدوا عوضا عما فات جبرا لخواطرهم.. وها هم، اليوم، ينطلقون لحياة أفضل ولإدماج كامل إما في صفوف التربية النظامية أو في سوق العمل أو داخل حجرات التكوين المهني”.
أن تدرس شاب عمره 20 سنة مع طفلة عمرها 14 سنة في الجذع مشترك أمر غير معقول. ربي يهديكم على وليدات المغاربة، هاد السيد لي كيدير هاد المذكرات معندو حتى شي خبرة فالميدان.
المزيد من الدعم لهدا البرنامج خصوصا في الجانب المتعلق بالتكوين المهني مع التغطية الإعلامية عبر كل القنوات بما فيها وسائل التواصل الاجتماعي و تحفيز الشباب للإنخراط فيه وإلى المستقبل الدي يضمنه سواء في المغرب أو الخارج . وقد يكون الحل الأنسب للعديد من الشباب الدين أصبحوا عرضة للضياع و ضحايا يسهل التغرير بهم في بعض الممارسات كالتي حصلت مؤخرا .
اهتمام كبير توليه الدولة لقطاع التعليم رغم بعض الاكراهات التي تتمثل في الاكتظاظ و قلة التضحية من بعض نساء و رجال التعليم الذين يرفضون العمل في المناطق النائية المعزولة و يلحون على العمل الا في المناطق الحضرية المناسبة لاقامتهم، الفرصة الثانية برنامج ناجح لاعادة الشباب الى أقسام الدراسة حتى و ان انقطع عن الدراسة قبل 3 سنوات المهم أن تتوفر الرغبة لهؤلاء الشباب لمتابعة مسارهم الدراسي، لكن مع ادمانهم على الانترنت لأن كل واحد منهم يمتلك هاتف نقال يصعب اندماجهم من جديد.
تركيا لديها نفس تجربة مدارس الفرصة الثانية وتسمى Halk Eğitim Merkezi الفرق بينهما أن هذه الأخير لاتسقف سن الاستفادة بحيث جميع الفئات العمرية يمكنها الدراسة بدون شرط السن أو المستوى الدراسي بحيث تكون مدة الدراسة في هذه المراكز سنتين في المواد الأساسية+تكوين مهني في الصناعات الحرفية أو الفنون الجميلة وغير ذلك تتوج بالحصول على شهادة Meslek Lisesi Diplomasi التي تعادل شهادة الثانوية العامة التركية وتسمح بالولوج للتعليم العالي وأما مدارس الفرصة الثانية الجيل الجديد فالسن الأقصى الذي تسمح به للولوج إليها والدراسة بها هو 18سنة وليس لديها برنامج دراسي مختصر تتبع نفس برنامج التعليم النظامي يعني من انقطع في السنة أولى إعدادي وولج لمدارس الفرصة الثانية الجيل الجديد يلزمه6سنوات للحصول على شهادة الباكالوريا.في حين في فرنسا بالنسبة للمنقطع عن الدراسة فإنه يجتاز امتحان الحصول على الشواهد وفق سنه فإذا كان المنقطع عن الدراسة في السنة أولى إعدادي لايزال قاصر يجتاز امتحان نيل شهادة البريفيهDNBكمترشح حر وإذا كان المنقطع عن الدراسة في السنة أولى إعدادي أصبح بالغ يجتاز امتحان نيل شهادة الباكالوريا كمترشح حر
الحل هو إلغاء مدارس الفرصة الثانية الجيل الجديد وإنشاء بدل ذلك مدارس الكبار، المنقطعين عن الدراسة القاصرين يدرسون مع بعضهم البعض في أقسام خاصة والمنقطعين عن الدراسة البالغين يدرسون مع بعضهم البعض في أقسام خاصة وأما المتمدرسين النظاميين يدرسون مع بعضهم البعض في المدارس العادية وهكذا نتجنب اختلاط الفئات العمرية
بنات هذا الوقت الشباب من يجب أن يخاف منهن ويعمل على تجنبهن وليس العكس وعلى العموم إذا كنت تخاف على بنتك فاتركها معك في المنزل وقم بتدريسها بنفسك ولاتدمر حياة الناس الآخرين وتحرم عليهم إنقاذ مستقبلهم باش تبقى أنت وأمثالك على خواطركم
مراكز الفرصة الثانية هي مراكز يلتحق بها التلاميذ الذين انقطعوا عن الدراسة لكن للأسف هي مراكز غير ناجحة ولم تحقق الهدف منها وهو انقاد التلاميذ وذلك بسبب انها تضع تسقيف للعمر بحيث تلاميذ الاعدادي مثلا لو أرادوا الالتحاق بها تمنح لهم شهادة مدرسية معترف بها لكن غير مماثلة للشهادة المدرسية العادية بالنسبة للتاسعة اقصد مثلا لو التلميذ بعمره ثمانية عشر سنة والتحق بالمستوى التاسعة تسلم له من هذه المراكز شهادة مدرسية لكن لا يستفيد منها اذا لم ينجح في التاسعة التي يجتاز بها امتحانات صعبة لا تناسبه هو الذي كان منقطعا في الماضي لأنه في الاصل هؤلاء المنقطعين يجب أن يجتازوا امتحان تاسعة خاص بهم وليس مع الممدرسين وهذا ما يجعلهم لا يلتحقون بها اصلا للدراسة بها ايضا اذا لم ينجح بالتاسعة بالامتحان الموحد لا يمكنه اجتياز الباك احرار عكس الممدرسين وهو ما يجعل المنقطعين لا يجدون حافزا للالتحاق بها.لهذا وجب مراجعة بعض قوانينها لكي يلتحق بها التلاميذ
المرجو تحسين مراكز الفرصة الثانية وعدم تسقيف السن ليستفيد منها من رغب بالعودة للدراسة وتحسين وتسهيل الامتحانات لان التلاميذ سبق وانقطعوا عن الدراسة فبتسهيل الامتحانات نسهل ادماجهم ايضا تحسين الشهادة المدرسية بالتاسعة تخول لمن تعطى له ان يجتاز الباك احرار اذا لم ينجح بالتاسعة وشكرا وبالتوفيق
أظهرت التجربة أن مراكز الفرصة الثانية في الاعدادي تحقق نتائج جيدة في حالة وجود مقر مجهز ويتوفر على الشروط المطلوبة ويكون داخل مؤسسة تعليمية .من جهة أخرى يجب تفييء المجموعات حسب السن و المستوى الدراسي وتقوية الدعم في الرياضيات واللغات وتجويد التداريب المهنية حتى يستطيع التلاميذ النجاح في الامتحانات لاستكمال الدراسة أو الاندماج في مهنة معينة
علاقة بالموضوع ساعرض على القارئ مبادرة قام بها في الثمانينات مدير اعدادية باحدى المدن المغربية..الموضوع تعلق بالموقوفين عن الدراس من مستويات السلك الاول..خصص لهم عدة اقسام فائضة بطبيعة الحال بتنسيق مع من يهمهم الامر .وأحدث لهم برنامجا مهنيا يشتغلون عليه الى ان ينالوا شهادة التخرج في مهنة من المهن.البادرة نالت اعجابا كبيرا من داخل المغرب وحتى من خارجه..قيل بان منظمة سويسرية شاركت في المبادرة بمساعدات مالية وتجهيزات تقنية..لست ادري هل لا زالت المبادرة قائمة ام انتهت…على كل حال باب الاجتهاد يبقى مفتوحا مع احترام القوانين الجاري بها العمل والحيادبة التامة. بعيدا عن السياسة والسياسيين.