طالبت الفيدرالية الوطنية المغربية لجمعيات آباء وأمهات وأولياء التلاميذ وزارة التربية الوطنية بـ”إلغاء الامتحانات الإشهادية للسنتين السادسة ابتدائي والثالثة إعدادي، وتعطيل العتبة المعيارية، مع ضرورة إصدار مذكرة تعطي صلاحية اتخاذ قرار الانتقال إلى القسم الأعلى لمجالس الأقسام”.
وجاءت مطالبة الفيدرالية بإلغاء الامتحانات المذكورة على خلفية اجتماع طارئ عقدته لجنتها الإدارية من أجل “تقييم نتائج الأسدوس الأول، وتدارس قضايا منظومة التربية والتكوين في ظل التدابير الوقائية ضد جائحة كورونا، ونمط التعليم بالتناوب المعتمد بمختلف أسلاك التعليم المدرسي، إضافة إلى احتجاجات فئات من الأطر التربوية لوزارة التربية الوطنية، والتسبب بشكل كبير في نزيف الزمن المدرسي”.
وأشار بيان توصلت هسبريس بنسخة منه إلى أن الاجتماع عرف نقاشا جادا ومسؤولا، واستحضار الظروف الاستثنائية التي تمر منها البلاد وباقي دول العالم بسبب الجائحة، مسجلا في الوقت ذاته رفع العديد من المراسلات والمذكرات للوزارة.
وسجلت الفيدرالية الوطنية المغربية لجمعيات آباء وأمهات وأولياء التلاميذ، في بيانها، “التباين في إنجاز البرنامج الدراسي بين التعليم العمومي والخصوصي من جهة، وبين مؤسسات الوسط الحضري والوسط القروي وشبه الحضري من جهة أخرى، وصعوبة التعليم بالتناوب مع عدم تكييف المقررات، ونزيف الهدر المدرسي غير المسبوق، خصوصا مع إضرابات الأطر التربوية، ما زاد من هدر زمن التعلم”.
وأشار البيان أيضا إلى “مساهمة التوظيف بالعقدة في الإضرار بالمدرسة العمومية والعصف بكل مجهودات إصلاحها وتحسين مؤشرات جودتها، وتعميق اختلال تكافؤ الفرص بين عمومي/خصوصي من جهة، وقروي/حضري من جهة أخرى”، إضافة إلى “إلغاء الامتحان الموحد في السادس ابتدائي والثالثة إعدادي، واختزال زمن التعلم والإضرابات”؛ ما جعل “من العبث إقرار الامتحان الإشهادي في السادس ابتدائي والثالثة إعدادي للأسدوس الثاني”.
وأشارت الفيدرالية إلى “إقصائها الممنهج من طرف الوزارة في اتخاذ القرارات الحاسمة، وعدم الاستجابة للمراسلات والمذكرات المرفوعة إليها”، و”الرفض المطلق لرهن التلميذات والتلاميذ بالاحتجاجات المطلبية”؛ فيما دعا البيان الحكومة إلى “ضرورة الإسراع في حل إشكالية التوظيف بالتعاقد للحفاظ على زمن التعلم وتحقيق تكافؤ الفرص بين أبناء البلد الواحد”، مع دعوة وزارة التربية الوطنية إلى “الإسراع في إيجاد حلول لمشكل التوقفات الناتجة عن الإضرابات وتعويض الزمن المدرسي المهدور”.
وجاءت في ختام البيان دعوة “جمعيات آباء وأمهات وأولياء التلاميذ إلى التعبئة واليقظة ودعم المدرسة العمومية، والعمل على تيسير سبل استفادة التلاميذ من حصص للدعم التربوي”، مع الدعوة إلى “مواصلة التعبئة من أجل مواجهة المخططات الرامية إلى المساس بالمدرسة العمومية وضرب الحقوق المكتسبة، وتحقيق المصلحة الفضلى للتلاميذ والتلميذات والمصلحة العليا للوطن”.
عوض المطالبة بإعادة التلاميذ فورا إلى مكانهم الطبيعي الذي هو القسم عوض الاستهتار بمستقبلهم بفرض إجراءات لا تغني ولا تسمن من جوع ولا معنى لها أصلا.
اكتظاظ وتجمعات في الساحات والأسواق وملاعب القرب والبعد وفي النقل المدرسي…وتباعد مفترى عليه في المؤسسات التعليمية!!!
عوض ذلك نجد ما يسمى جمعيات حقوق التلميذ تطالب بإلغاء الامتحانات الإشهادية وتخفيض عتبة الانتقال وكأن ذلك في صالح التلميذ الذي يزعمون الدفاع عنه وكل ذلك تحت شعار: ” دفع زيد دفع للمستوى الموالي واها ما يكونش عارف يكتب سميتو”
اولا القانون المنظم لجمعيات أبناء وأولياء التلاميذ لا يسمح لها في التدخل في السياسة التعليمية والمناهج فذاك شأن تربوي يهم الوزارة والأطر التربوية المختصة تانيا الفيدرالية لا وجود لهذا الاسم في القانون الخاص لجمعيات الآباء متله مثل التنسيقيات فهي تعبيرات سياسية بالأساس توهم القارئ أن الأمر يتعلق بإجماع وهذا خطأ فاضح انا كرئيس جمعية مدرسية لا اعرف اصلا أعضاء هذه الفيدرالية ولم اجتمع معهم ليقرروا مكاني وسألت عن أعضاء هذه الفيدرالية وقيل لي أن العديد من أعضائها لا يمثلون إلا أنفسهم ومنهم من ليس له اصلا تلميذ يدرس ادن أصبحنا نقوم بعمل سياسي وليس مساعد محلي خاص فكل مؤسسة لها مشاكلها وانتظاراتها اما المسائل التربوية فلها رجالها فنحن لسنا نقابة ندافع عن مطالب عمال ضد الباطرونا فدورنا كجمعيات هو تحسين ظروف العمل ومساعدة الأطر التربوية في القيام بواجبهم وتدليل ما يمكن المصاعب التي تعترض عملهم فقط
على هؤلاء أولياء التلاميذ وجمعيات الابآء والفدرالية أن يعملوا على محاربة المتقاعسين خاصة المتعاقدين الذين يعملون من أداء الواجب بالغيابات والتغيبات غير المبررة والإضرابات التي يعرف المغرب مثيلا لها مع المعلمين والأساتذة الأكفاء السابقين خاصة مع تقاعس الوزارة في تطبيق الانقطاع عن العمل لرؤوس الفتنة التقاعس كثير من الأكاديميات ومنذ سنوات في تطبيق الأجر مقابل العمل بالاقتطاعات كما تفعل الأكاديميات المحترمة .
يجب اعتماد الامتحانات الاشهادية وبشكل ملح و ضروري ويجب القطع والغاء المر اقبة المستمرة التي اصبحت وسيلة الاسترزاق للعديد من المسؤولين التربويين بدون استتناء من المعلو الى… ثم مع طفرة الهاتف النقال الدي لم يترك للمتعلمين فرصة لمراجعة الاهتمام بالدروس ماعدا الغش والنقل فيجب انهاء الاعتماد بالمراقبة ومجالس الاقسام والاعتماد على اختبار او ةمتحاد واحد فقط حتى نصلح هدا التعليم ويرفع مستواه بكفى من الاستهتار ومنح الشواهد وعقل المتعلم فارغ وهو يت فر على الماستر والدكتو رة وهو لا يعر ف اشياء اساسية للتعلم
ب. إسم اي أباء تلاميذ تتكلم هذه الفدرالية الملغومة، نحن اباء و اولياء التلاميد ندعو لتعاقد و لصرامة مع اشباه الاساتذة.. هذه الجمعيات لا ثمتلنا وليس، لها صوت و لم ينتخبها احد و اتحدى اي اب تلميذ في هيسبريس ان يقول انه حضر انتخايها.. جمعيات مرتزقة لا ثمتل الاياء
إلغاء الامتحانات الاشهادية يعني تكريس الوضع السىء للمستوى التعليمي في بلادنا فالامتحاتات الاشهادية نوعا ما تعطى مصداقية للنجاح رغم أنها أصبحت في السنوات الاخيرة تشوبها مجموعة من الخرقات كتوفير فرصة الغش من طرف الحراس خوفا على أنفسهم من التعنيف او الرفع من النقط اذا كان المعلم او الاستاذ يعطي الساعات الاضافية فعوض ان تطلبوا بحذف الامتحانات الاشهادية حاربوا الساعات الإضافية غير المشروعة التي زادت التعليم تدنيا والتلاميذ هيجانا
يطالبون بعدم إجتياز المتعلمين للإمتحانات الإشهادية .لكي تكتمل الطامة التي شهدناها خلال هذه السنة مستوى معرفي جد هزيل،حتى من لم يحلم يوما بالنجاح للثانوي أعطيت له الفرصة ،لكنه لم يستغلها إيجابيا وكان مشكلة أمام باقي المتعلمين .بالله عليكم طالبو بحلول ترتقي بالمستوى الدراسي وتنجينا من النكبة فالأمر خطير.
عوض أن تطالبوا بالغاء الامتحان اطلبو اولا بعودة الدراسة كما كانت من قبل لاتمام الدروس.التلميذ يدرس ساعات قليلة خلال الاسبوع أصبح المستوى اضعف مما كان عليه من قبل.
ما هذا العبث. المعذرة ولاكن أصبح أولياء التلاميذ يهرطقون بلا منطق. مع ضعف المستوى التعليمي لهاذا الجيل، يريدون كذالك إلغاء الإمتحانات الإشهادية. فهذه الأخيرة هي التي تحفز التلميذ على المثابرة ولو قليلا. من الأحسن أن تسلمو لهم مباشرة شهادة الباكالوريا و الإجازة، ومن ثم الطريق سالكة “للزبونية” لنيل الماستر و الدكتوراه.
الحديث عن الامتحانات الاشهادية يطرح أكثر من مشكل ويتداخل فيه الفاعلون بين مستفيد وغير مستفيد
المستفيدون من الامتحانات الاشهادية مدراء الأكاديميات ونواب المديريات التعليمية ورؤساء المصالح لأنهم يحصلحون على تعويضات مهمة
مطابع الامتحانات وأوراق الإجابات والتسويد
وكل هؤلاء ضد إلغاء الامتحانات الاشهادية لانها (بزولة) لاينبغي التفريط فيها
بالنسبة لتقييم المتعلم يبقى رهين بمدى قدرة الدولة على توفير البنية التحتية لتعليم راق ومتطور بدل تعليم يعتمد على تدريس مواد لافائدة منها والمتعلم ينساها بمجرد الامتحان فيها كالمعلومات المتعلقة بمواد التاريخ والجغرافيا…
الامتحانات الاشهادية ضرورية…انا كأب اريد ابني ان يمتحن …وهن هولاء الاباء لمي يفتون علينا…
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته من يطالب بالغاء الامتحانات الإشهادية فليحضر حصة واحدة في اي مادة كانت وبأي لغة يختار ليقف على معاناة الأساتذة مع تلاميذ انتقلوا من الإعدادي إلى الثانوي دون أن يستحقوا النجاح فاصبحنا كمن يدرسون محو الأمية لا لغة تواصل بيننا وبين هؤلاء التلاميذ الله يعطينا الصبر معاهم
الشيء الدي يجب المطالبة به هو رفع معدل عتبة النجاح الى 12 في جميع المستويات. فقط اللي باغي اقرا ينجح. ويجب إعادة النضر. في المقررات الدراسية مع تغيير تدريجي في لغة التعليم الى اللغة الانجليزية. اللغة العربية بدرجة أولى يجب جعلها كلغة اختيارية او تانوية. لمواكبة العالم في الابحات العلمية. يجب وضع خطة عمل للنهوض بالتعليم المغربي.