قال عبد الوافي لفتيت، وزير الداخلية، إن “المغرب بذل مجهودات كبرى لتطوير مستويات التنمية البشرية في السنوات الأخيرة؛ لكنه لم ينجح بعد في تطوير مؤشر التنمية البشرية، بالنظر إلى نسب العجز المسجلة في صفوف التلاميذ”.
وأضاف لفتيت، في افتتاح الدورة الثانية للمناظرة الوطنية للتنمية البشرية، صباح اليوم بالصخيرات، أن “جودة التعلمات تظل تحديا رئيسيا للعديد من الدول، بما يشمل المغرب”، مشيرا إلى أن “الأزمة الصحية ساهمت في تفاقمها”.
وواصل المسؤول الحكومي بأن “المعطيات الوطنية المتعلقة بالموسم الدراسي 2020-2021 خير دليل على تراجع التعلمات في صفوف التلاميذ بسبب الجائحة”، لافتا الانتباه إلى “انقطاع التلاميذ عن الدراسة، وازدياد نسبة العجز لدى الأطفال المتمدرسين”.
وأوضح وزير الداخلية أن “التلاميذ المغاربة احتلوا مراتب متأخرة في المباريات الدولية الخاصة بالمعارف الأساسية في القراءة والعلوم، بالمقارنة مع نظرائهم من الدول المشاركة؛ ما يستدعي بذل المزيد من الجهود من أجل بلورة نموذج تربوي قادر على مجابهة التحديات المستقبلية”.
وزادَ شارحا: “يجب أن يكون النموذج التربوي قادرا على ضمان التعليم المنصف والمستدام لكافة المغاربة، لا سيما بالعالم القروي والمناطق النائية”، معتبرا أن “قضية جودة التعلمات تسائل جميع المتدخلين في قطاع التربية، وتتطلب عناية خاصة من المنتخبين والأسر والمجتمع المدني والحكومة والقطاع الخاص”.
وأبرزَ عبد الوافي لفتيت أنه “ينبغي تجويد مستوى اكتساب الأطفال للمعارف الأساسية، وتحضيرهم للاندماج في الحياة المهنية بكل سلاسة”، مردفا بأن “التعليمات الملكية تنصّ على ضرورة محاربة الهدر المدرسي، وتخفيف تكاليف الدراسة على الأسر، ودعم الأطفال المغاربة”.
وذكر الوزير بأن “المرحلة الثالثة من المبادرة الوطنية للتنمية البشرية تهدف إلى تعزيز المكاسب التربوية المحققة، ودعم الفئات في وضعية صعبة، وإطلاق جيل جديد من المبادرات الساعية إلى توفير فرص الشغل للمتعلّمين، وبالتالي المساهمة في تطوير المهارات المهنية للأفراد”.
وتابع بالقول: “على الرغم من الانخراط القوي للمبادرة الوطنية للتنمية البشرية في دعم المجهودات الجبارة التي يبذلها قطاع التربية الوطنية، فإن الواقع يشهد عجزا ملموسا؛ ما يؤثر بشكل سلبي على مؤشرات التنمية البشرية، ما يتطلب ضرورة رفع التحديات”.
وخلص المسؤول الحكومي إلى أن “المبادرة الوطنية للتنمية البشرية حققت حصيلة إيجابية، بمساهمتها في تنفيذ برنامج التعليم الأولي 2019-2021؛ وذلك بإحداث فضاءات استقبال الأطفال المنحدرين من الوسط القروي، وخلق فرص الشغل، وتوفير التكوينات الضرورية، وتدبير دور الطالب لإيواء التلاميذ المنحدرين من أوساط محدودة الدخل، واقتناء أسطول حافلات النقل المدرسي، وتقديم دروس التقوية بالمجان للمتعلمين والمتعلمات”.
الداخلية كدخل فلعظم ، فهي مسؤولة على كل شئ ؟؟ أش جاب الداخلية للتعليم ؟
منظومة التعليم عجزت فعلا عن تقديم نموذج تنموي متقدم ينافس دول العالم و المؤشرات العلمية خير دليل على ذلك،أما في الواقع نحن أن التلاميذ و الطلبة أصبح مستواهم متدني جدا،تلميذ الخمسينيات متفوق على تلميذ الألفية لغة و تربية و أدبا،و مع ذلك نجد أن معظمهم يشتكون و يطالبون برفع الأجور
لأن إرادة الدولة و على رأسها وزارتكم خدمت عاى تكليخ الشعب لتفعل به ما تريد
وحنا عندنا في البرلمان من يمثل الشعب بعضهم امي لا يقرأ ولا يكتب بالله عليك كيف سيتحسن التعليم و حتى التعليم الله. رد بنا ردا جميلا
عن اي رغبة في التطوير تتحدثون والمواطن في مواجهة ارتفاع الاسعار فقط لعيش الحياة البسيطة ؟ والله لن يكون هناك تطوير ما لم يكن هناك عدالة وعقاب لكل من نهب جيب المواطن
ما العلاقة بوزارة الداخلية بالتعليم لان التعليم داخل في منظومة وزراة التعليم والرياضة الداخلية لا مداخلة لها في التعليم
وزير الداخلية اختصاصه الامن الداخلي للبلاد ،التلعليم من اختصاص وزير التعليم مع وصاية لرئيس الحكومة.
الدولة همشت المعلمين وحاربتهم وضربتهم وجمدت رواتبهم لافساد التعليم العمومي كي يهرب الناس الي التعليم الخصوصي الذي تتحكم فيه رؤوس أموال المفسدين والفاسدين والفاشلين منهم…. قتلوا التعليم العمومي والمستشفى العمومي والكتاتيب القرآنية حتى يفر الجميع الي تلخصوصي
السببهو أنتم كوزارة .ولان وزارتكم تملك الحق غي فرملة ما تشاء وإطلاق ما تشاء ـوالتدخل متى وكيف تشاء فهي من جعلت التعليم والصحة وقطاعات كثيرة متخلفة هن الركب.بمعنى أن غا شيخ ديالكم يقدر يبلوكي برنامج على قدو.أما قايد إلى كان صاروخ طالع القمر راه يردو
و وزارة الداخلية بحد عظمتها عجزت عن نجاح مشاريع المبادرة الوطنية للتنمية البشرية بثراب عمالة مقاطعات عين السبع الحي المحمدي ، و جولة من ساعة بالمنطقة كافية للوقوف على الحقيقة و مدى الاستهتار بالمبادرة الوطنية للتنمية البشرية و المشرف الرسمي عليها أي الملك محمد السادس. فتحولت المشاريع الى خراب و كساد و اسوق مهجورة و عشوائيات محيطة بها و كأننا بالقرون الوسطى ، مما يجعل هذه الأسواق الفاشلة بمثابة قنابل موقوتة في ظل تعنت و جشع و استفزازات عمالة مقاطعات عين السبع الحي المحمدي بالدرجة الأولى.
تعترفون بفشلكم في قطاع أساسي وحيوي وهو التعليم أتساءل من بيده القدرة على حل مشكله التعليم من من من …..????
القائد باك زايد 5 الاجرة 12000 درهم. زايد سكن وسيارة والمازوط.
الاستاذ باك زايد 5 عند الأغلبية ( مثلا الإجازة ب 4 سنوات) النظام القديم زايد سنة تكوين الأجرة 5500 درهم.
او استاذ باك زايد ماستر الأجرة 6500 درهم.
هذا من بين اسباب تخلف التعليم وليست الوحيدة.
زد عليه مدرسة النجاح. الكل ينجح ولو لم يعرف كتابة اسمه.
عندما يعلم المتعلم ان النجاح مضمون فهو لم ولن يبدل اي مجهود.
وشهد شاهد من أهلها : باعتراف أم الوزارات بفشل المنظومة التعليمية في المغرب كيف السبيل للوصول إلى أعادت هيكلتها القطاع الذي خضع للتشويش منذ انطلاق مابات يعرف بالتعريب منذ تعريب مادت الرياضيات انهارت المنظومة التعليمية فهل من منقد للتعليم والصحة لأن التعليم والصحة هما قطاعين حيويين في الدول المتقدمة : السؤال المطروح ايي برنامج تنموي نريد !!!
كما وجب على سيادتكم الإقرار بأن سياسة الدولة المتمثلة في التنقيص من قيمة التدريس في القسم من أهم الأسباب، الجميع يفكر في الهروب من القسم بسبب الأعباء الكثيرة و ضعف الأجر ( الدولة كاتقول ليك بصريح العبارة : بغيتي الراحة و خارج السلم و التعويضات ؟ ماتديهاش فالقسم ! سير قرا فالجامعة و جيب الاجازة و هاك الادارة و التوجيه و تغيير الاطار و…و …) أنتم تدفنون الكفاءات و تحطمون أصحاب المبادئ بسياساتكم المخربة و سياحسبكم التاريخ على هذا
حاجة عادية واش الدولة توظف من هب ودب فالتعليم وبغات الجودة ! هذا من سابع المستحيلات ..راه كاين لي كيقري غي حيت الدولة عندها خصاص كبير وماعندها منين تجيب لي يقري وبقات غي كتشير فالتوظيفات لا تكوين لا مستوى لا شخصية لا والو …رحم الله التعليم ايام كان المعلم يعرب نصا من الالف الى الياء اما دابا راه كاين لي ماكيعرف تا مخارج الحروف
اولا تدخل الداخلية في التعليم والتنمية البشرية يدل على هزالة الدولة. ثانيا الجميع يعلم ان الدولة منذ عقود اعتبرت التعليم قطاع غير منتج وهذا خطأ فادح لأن إنتاج العنصر البشري السوي هو أهم ربح للدولة. ثالثا الدولة تعتبر ان تعليم الشعب التعليم الجيد ليس في مصلحتها الدولة تريد الهاء الشعب و ابقاءه في الجهل بعيدا عن المطالبة بالحقوق.
المسؤولون المغابة فشلوا فشلا دريعا في قطاع التعليم و الصحة و هم متهمون بسبق الاصرار و الترصد في افشال هذه القطاعات الاجتماعية و الحيوية و ذلك بصرف اموال طائلة في برامج استعجالية تم التلاعب في صياغتها من طرف عديمي الكفاءة و عديمي الاهلية و عديمي الوطنية
يجب تحديد لولاد في 2 للأسر المزلوطة فولد وسيفط للمدينة أو طلق للزنقة هتخلي المغرب ديما مشاكل وتخلف
أسر ماتتربيش ولادها وأولاد تيكبرو تالفين ومنحرفين, بسبب كترة التوالد كاين أقسام فيها 50 تلميذ بدون تربية فآش هيدير المعلم باش يقريهم
أمام إثقال المدرسة المغربية بما لا تحتمله دون توفير أسباب النجاح ستبقى دائما تفرخ التعثر و الفشل و الهدر …
الفشل ليس في المبادرة الوطنية ولا في التعليم ولا في غيرها بل الفشل يشمل عقول المغاربة التي لا تتحمل مسؤوليتها إلا من له ضمير حي يوبخه. في كل المجالات او معظمها تجد اناس لا يقدرون العمل الذي يقومون به و لا يثمنونه ولا يعطونه أدنى أهمية بإستثناء ما يربحون من ورائه من تجارة و فلاحة و صناعة و وظائف و أحزاب و نقابات و جمعيات ووو. أتعلمون سبب تأخر المغرب؟ الجواب سهل للغاية : عدم تحمل المسؤولية و الكل ينادي أنا ومن بعدي الطوفان.
وشهد شاهد من اهله شاهد حق مما يدعى اننا خارج السرب علينا أن نسمع ما يقوله وزير الداخلية
المعلم لايهتم بمصلحة التعلم لدى التلميذ بقدر مايهتم بمصالحه ومطالبته بالزيادة في الراتب كل دخول مدرسي جديد
اهدا وزير التعليم الدي يتكلم ام وزير الداخلية.
اليس لقطاع التعليم اناس يتكلمون باسمه.
انه العبت.
الحقيقة انه مادام الداخلية هي الكل في الكل وتتدخل في كل حركة وكل سكون متشبثة بالعقلية والأساليب المخزنية التي تعترف بوجود فقط وزارة واحدة ووحيدة هي الداخلية التي لا تحاسب ولا تراقب عبر خدامها فلا يمكن لاَي مخطط ان ينجح !!
زيادة على ان منظومة التحكم قررت التخلص من التعليم العمومي لأسباب سياسية !!
كما اشهد و كنت احد موظفي وزارة الداخلية أن شيئا اساسيا بوزارة الداخلية لم يتغير منذ أن تم إعفاء ادريس البصري من مهامه سنة 1998 . سوى اغداق رجال السلطة و اعوانها بالاموال و بخصوص الانتخابات او الاستفتاء او نمط التسيير فقد بقيت دار لقمان على حالها.
Dans la photo tout est explique
deux policiers qui parlent de l’education
السلام عليكم من المحال اصلاح التعليم العمومي الا اذا ادمج رجال السلطة والقرار أبناءهم كذلك حتى يكونو علا دراية كافية بما يقع في التعليم العمومي .
وهذا من المستحيل اذا لا يوجد حل آخر.وسوف تكون العواقب وخيمة في المستقبل القريب
تحياتي
هل نسيتم السيد الوزير ما قام به سلفكم ادريس البصري عندما كان مسؤولا عن الداخلية في هذا الوطن الحبيب من اجتهادات وخلق إبداعات لضرب منظومة التعليم وذلك بضرب مصالح رجال التعليم وخنقهم والوقوف ضدهم والعمل على اذلالهم وتشويه سمعتهم والنقص من قيمتهم المجتمعية وجعل المواطن المغربي ينظر إلى رجل التعليم نظرة الحقارة مع ترسيخ انه هو سبب المشاكل والسعي إلى خلق البلبلة واللا أمن بالبلاد.تذكرون ما قام به سلفكم عقب اضراب أبريل 1979 من اعتقالات وطرد.
مشكل المنظومة بالبلاد إرادة سياسية قوية اتجاه القطاع.
فعلا التعليم المغربي العمومي لا يستجيب بثاثا لانتظارات التنمية بالبلاد بل يستجيب لانتظارات سياسية تم إرسالها من قبل ساسة المغرب عمدا.
و بالتالي فالتخطيط و التعبير السياسي للتعليم افرز تعليميه:
تعليم خاص يستجيب و يفوق التطلعات التنموية الخاصة لر واده و دويهم من اعيان المغرب و يمنح فرص تشغيل و إدماج واسعة و باجور مرتفعة.
و تعليم عمومي دو برامج رديىة لا علاقة لها بالتنمية و لا بمتطلبات سوق الشغل يفرز و يزيد و يفاقم ظاهرة البطالة في المغرب و يعيش خريجوه التهميش و الاقصاء و حتى ان اشتغلوا فإنهم يشتغلون باجور زهيدة تحت اوامر خريجي ابناء اعيان البلد خريجو التعليم الخاص الذين يستعبدونهم.
هذآ واقع اراده و أحدثه ساسة البلد بارساء الأمازيغية و كان هناك مشروع التدريس بالدارجة بينما ابناء الاعيان لا يدرسون اللغة العربية بثاثا…..الخ
حسبنا الله و نعم الوكيل
يجب توحيد التعليم وأن لا يبقى تعليم خاص بالنخبة وتعليم خاص بأولاد الشعب.
يجب إلغاء التعليم الخصوصي والاكتفاء بالتعليم العمومي ليدرس فيه جميع أبناء المغرب.
علاقة التعليم بالتنمية البشرية علاقة جدلية لم يدركها الماسكون بزمام هذا الوطن…..فتنصلوا و رفعوا أيديهم عن التعليم والصحة و كل ما هو عام …فتركوا المواطن في براتن الخواص …ليتربع المغرب مؤخرة لائحة التنمية البشرية عالميا.
صدقوني لو تم الاهتمام بالتلميذ عوض المعلم لكانت النتيجة افضل
نرى فقط اجتماعات من أجل مناقشة مشاكل الموظفين
اما التلميذ عندما تسجله بالمدرسة لا أحد يهتم لأمره التلميذ المجتهد يسلك راسو بينما الضعيف له الله
في الدخول المدرسي لو ان هناك مراقبة صارمة من طرف المسؤولين بالتعليم للإدارة والاساتذة والله سيتحسن الوضع
تشتكون من الهدر المدرسي هل هناك مثلالجان احدتث في المغرب تقوم فقط بمراقبة التلاميذ المتغيبين وتستدعي الآباء والمنقطعين وتعرف السبب وكل يتحمل المسؤولية
واذا لاحظ التلاميذ والأسر ان هناك مراقبة الكل سيحسب الف حساب للتعليم
اعرف تلميذا مريضا بالاعدادي مريض انقطع اليوم الأول لأن المدير قال له النقطة ال جبتي غادي نحطها ليك
في عوض يقول له تعلم في المنزل واحضر لاجتياز الامتحان ونحن نساعدك تكلم معه بمنطق النقط وهذا هو مربط الفرس
الان بفترة الدعم لا أحد يهتم بالتلاميذ،لكن عندما يقترب الامتحان تجد الأساتذة مجدين من أجل طبع الأوراق من النت
اذن نتمنى من الوزارة ان توقظ المفتشين من سباتهم العميق فالكل ناىم.
يا ودي هاذ الاساتذة ريوسهم قاصح بزاف وخا ايدير معاهم الانسان اللي بدير عقليتهم واحدة غير الله يحفظ اصافي واش اعباد الله المعلم اقارن راسو بالقايد راه عذو حماقوا اجهلوا
إلا بغاو يزيدو بلبلاد لقدام خاصهوم يهتمو بتعليم وتربية المرأة لأنها هي العمود الفقري للمجتمع. إلا كانت عندك إمرأة صالحة كتعطيك طفل صالح وغادي يساهم فتنمية المجتمع. تربية المراة وتعليمها لتربي الأجيال القادمة. وليس تعليمها لكي تأخد مكان الرجل في العمل. ويذهب هو للمقهى
L enseignement et la colonel vertébrale de l émancipation des peuple…mais chez nous il n ya pas une volonté solide d y acquérir.!!!!
صراحة ملاحظة السيد الوزير واضحة وحقيقية لان اصلاح التربية والتعليم هدفه كما قال الان الفرنسي هو ادماج الاطفال في اخر الطاف في الحياة العملية وبالتالي اكتساب المهارات المهنية ضرورية ليندمج الطفل في اخر المطاف في ايجاد الشغل اما التكوين النزري والادبي يزيد الطين بلة وينتج مزيد من البطالة والاحتقان الاجتماعي
مهمة وزير الداخلية هي تنظيف البلاد من المخدرات التي دمرت عقول المواطنين صغيرهم و كبيرهم و الدفع بتطبيق عقوبة الاعدام لتجار المؤثرات العقلية .
في الواقع التربية والتعليم هو كل الثروة التي يمكن لأي بلاد ان تتوفر عليه…
اهم سنوات في حياة الإنسان لتعلم المهارات هي منذ نعومة الأظفار إلى سن البلوغ، اذا لم يكن محتوى المقررات الدراسية والمناهج غير هادفة في تصقيل المهارات والمعارف فلابد من مراجعتها
اما الدراسة المعمقة والنظرية فلا بأس ان تكون في السنوات بعد ذلك وليس العكس.
لذا يجب أن تتوفر المدارس على ورشات للأعمال التطبيقية ما سيحمس التلاميذ أكثر ويحبب لهم رغبة التعلم.
حتى إن قرر التلميذ ولوج مجال العمل بعد البكالوريا سيكون لديه رصيد لا باس به من المهارات لتحدي متطلبات الحياة وليس البطالة كما نلاحظه.
مشروع التنمية البشرية لا يقتصر على تخرج نخبة
قليلة على رأس الهرم بينما 95% ليست له أي فرصة إلى سوق الشغل
هنا مربط الفرس
هذا الاعتراف غير مفاجىء و لا تنتظره أسرة التعليم لأن الأمور واضحة منذ عقود. ذكرني هذا المقال بيوم تحديت فيه أحد المفتشين المشرفين على تكويننا أيام المخطط الاستعجالي، راهنت على فشل المخطط أمام المفتش و زملائي،الحكم أتى عبر سنين من الممارسة و تتبع أسباب فشل منظومتنا التعليمية.
الكل يريد نتائج جيدة و المشكل في المواد الخام، يعني إحباط الأسر من مآلات تعليم أبنائهم، الآلاف من حاملي الشواهد بلا عمل، كثرة المواد المدرسة،تشويه سمعة المدرسين عبر الإعلام، الساعات الاضافية،الحوادث الجنسية، نقص العدة البيداغوجية، مناهج غير منتجة…..و الطامة الكبرى هي خلق مشاكل لأسرة التعليم لأهداف سياسية، إذ ما معنى منح اسبقية الانتقال للمتزوجين و المتزوجات، منح اسبقية للانثى العازبة، منح اسبقية الانتقال داخل الجماعة في تدبير الفاءض مع التعيبن،….و الطامة الكبرى الأساتذة المتعاقدون، إذ يرى المواطنون أن الدولة لم تعد تشغل و قد تساوت مع القطاع الخاص في الهشاشة، كيف سيقتنع المغاربة بان التعليم منقذ لابناءهم؟؟؟
مشكل التعليم مرتبط بحالة المجتمع ككل، فصله عن بيءته انتحار!!!
يوجد عدة نمادج دولية ناجحة في التعليم و لا نذهب بعيدا فقطر و الإمارات سنغفورة مثلا جودة التعليم عندهم تضاهي الدول المتقدمة الأنجلوفونية و أضع سطرين. لماذا لانأخد نمودج ناجح و نسير عليه لماذا كل مرة نمودج تربوي جديد كل حكومة تأتي و يأتي معها نظامها، مرة سنعرب كل شيء مرة سنفرنس كل شيء … أرى إن أردنا إغلاق هذا الملف و هو اتباع نظام ناجح و تطبيقه و لا يبدل مع كل سنة أو مع كل حكومة و لا عيب في اتباع منهج غربي ناجح و يساهم في للتواصل مع جل بلدان العالم و ليس دولة واحدة ()
واش الدري ديال المستوى الابتداءي اولى و تانية كيهز شكارة فيها 13 كتاب هدا شنو زعما بغيتي يفهم مساءل تجارية محضة كريساجدون فاءدة لجيوب المساكين اشمن قرايا انتوما كلكم عارفين لمخير فيكم كان قاري ف لوحة والطباشير ومحبرة وكتاب واحد ودفتار 24 وكانة ناس كيقرو بنيتهم وعندهم واحد الهبة فشكل دبا كلشي ضاع ومزال مع البراهش لغيقرو فالمدارس وجدو لكارثة فالتعليم
الجائحة كان تأثيرها سلبيا على جميع القطاعات والمجالات دون استثناء ولم يقتصر تأثيرها على التعلمات والتعليم فقط ، ويلزمنا عمل كبيييير من أجل تحسين مرتبة بلدنا في مؤشر التنمية البشرية والعلمية والصناعية والتجارية والاقتصادية والاجتماعية.ينقصنا بزززززاف
تراجع التحصيل في صفوف التلاميذ سببه الادمان على الهواتف الذكية. واللوحات الالكترونية
أن تفشل الدولة طيلة سنوات طوال في النهوض بمنظومة التربية و التعليم فإن هذا الأمر يطرح أكثر من علامة استفهام حول الأهداف المعلنة و الأخرى غير المعلنة من طرف الحكومات المتعاقبة و حول من يحتكر حقيقة هذا الملف؟؟؟؟
في كل مرة يتم التهرب من التقييم الحقيقي و من المحاسبة و يتم هدر أموال معتبرة دون حسيب و لا رقيب.
وما هو مستوى فشل وزارة الداخلية في تدبير المبادرة الوطنية للتنمية البشرية؟! لو أعطي الملف لوزارة أخرى لربما؛ ربما!؛ كانت النتائج ستكون مختلفة نوعا ما.
الجواب هو أن الدولة لم تعد تهتم بالتعليم بعد أن فسحت المجال للأميين أصحاب الأموال للاستثمار في التعليم رغم أنهم ليسوا بدراية في التعليم بل هذفهم هو التجارة في التعليم.وهذا لم تشهده دولة ناجحة في التعليم أنظروا إلى سانغفورة التي صرح رئيسها الفضل في ازدهارنا هو أننا استثمرنا في الموارد البشرية حيث اهتمينا برقي التعليم.
ماذا تنتظر من تعليم غايته التعريب و تدجين المغاربة على التبعية للمشرق.
الشعوب تتقدم بلغاتها و المغرب منذ حكومة علال كان يربي الاجيال ليكونوا ناطقين بلغة السعودية.
باختصار الكلام هذا تعليم ناموا ولا تسيتقظوا ما فاز الا النوم والعلم عار والجهل نور
يجب على الحكومة اذا ارادت المضي قدما حذف كل من التاريخ ،الاجتماعيات، الفلسفة، الترجمة، وكذا المحاولة مع اللغة الفرنسية.
زعما قبل كوفيد 19 كان التعليم جيد انا فعمري 56 سنة والتعليم هوا هوا الوزير لي تيجي تيدير حنة يديه فرنسو عربو لا فرنسو التلاميد ما شدين لا عربية لا فرنسية الخط سيئ اقسم بالله لاالامغارف ديالي و لا اللغات لي كتسبت ما كانت للمدرسة اي دور في داخلك بل مجهوداتي بعيدا عن المدرسة التكوين هو الاخر لم يسلم من الارتجالية يعتمد على النظري فقط حينما يحوز الطالب على الديبلوم و لا مؤسسة تقبل به ولومن أجل الاستأناس و تنمية الخبرة زعما حنا فهاد البلاد لا دراسة لا تكوين وكان داخلك مقصود دول كتيرة فتتنا فالتنمية وكان مسؤوليتنا ماعندهم غيرة على البلاد.همهم الوحيد كيفاش يتغناو بأي وسيلة.
لا يمكن أن تكون قضية التعليم القضية الثانية بعد قضية الوحدة الوطنية ويتم التعامل معها بمنطق التقشف والتسويف، الميزانية المرصودة للتعليم في المغرب ميزانية ضعيفة جدا ولن تنتج تعليما أحسن مما هو الحال اليوم، نسخر اليوم طاقات وموارد وخبرات للدفاع عن الوحدة الوطنية ونجي النتائج اتباعا بفضل الله، كذلك وجب أن يكون الأمر بخصوص قضية التعليم لا منطق يصلح غير حشد الطاقات وتسخير الجهود وتثمين المبادرات و جلب الخبرات والدعم المالي الكافي بهذا وحده يمكن جني ثمار الإستثمار في التعليم
بالبرنوصي كانت تجربة اسواق القرب في عهد العامل حبوها تسير من حسن الى احسن لكن ما ان نقل العامل حبوها الى اقليم بركان حتى انقلب شأن اسواق القرب الى فوضى وانتشرت الاسواق العشوائية وبشكل مخيف في عهد العامل الحالي وانتشر الباعة المتجولون في جميع الازقة وبمكبرات صوت اذن فالسلطات المحلية والداخلية عموما لها دور اكبر من التعليم في تدهور منظومة التنمية البشرية وعلى سبيل المثال اسواق القرب بالبرنوصي كان تدهوره بسبب تفريط رجال السلطة من العامل حتى اعوان السلطة في الحفاظ على النظام وردع الخروقات الذي قاده العامل علي حبوا فقرب سوق القرب بلوك 24 قرب مسجد الجبلي الكرارس امام سوق القرب المهجور عنوة فهل القائد والمقدم مفراسهمش والعامل الا يعلم ان داك السوق مشروع للتنمية البشرية يجب انجاحه وتطويره
ان لم تستحيي فافعل ماشئت
بعد التفوق الذي تميزت به الجامعات المغربية والتقدم الذي حصل عليه المغرب في مجال التنمية البشرية
فان الوزارة مطالبة بمكافأة الأساتذة الباحثين على اخلاصهم ومجهوداتهم
وخاصة الاساتذة الباحثين الذين سطع نجمهم عالميا لابتكاراتهم العلمية بجامعة سطات
أجور سمينة مقابل اداء بئيس
ومع ذالك يطالبون بالزيادات في الأجور
لك الله يا وطن
أومال وزير التعليم بنموسى كيقول راه العام زين والتعليم حقق إنجازات غير مسبوقة، ياك ما وصلتلو شي تنقنيقة
إذا كان تعليم البلد يعتريه عجز ينعكس في صفوف تلامذتنا، فإن السبب يعود إلى توالي برامج إصلاحية للتعليم لم تأت بأي إضافة نوعية لغياب تشخيص أسباب الفشل لكل برنامج سابق.
ثم ما معنى أن يقوم التعليم على قدمين غير متساوين في الحقوق (أطر الأكاديميات وأطر تابعة للوظيفة العمومية).
بالله عليكم هل لم يتبادر إلى أذهانكم لماذا سنغافورة انتقلت من العالم الثالث إلى العالم الأول في فترة وجيزة؟
الجواب واضح : الإهتمام برجل التعليم الذي هو أساس كل بناء؛ وتنمية مهارات التفكير فحققت معجزة القرن في النهوض ببلدها.
الى رقم 33 نيني يا مومو.
مقارنة المعلم بالقايد.
ماذا يفعل القائد وما هي الاظافر التي يزيدها للمجتمع.
اي منهما يمكن للمجتمع أن يستغني عنه.
اي منهما يحتاجه المواطن يوميا ويحتاجه الشعب.
وبما ان عقليتك عقلية مخزنية فانت تظن أن القائد ارفع قيمة من المعلم.
علما ان المعلم هو من كون القائد وليس العكس.
زد عليه القائد يحتاج الاستاذ والمعلم ليدرسوا له ابناؤه.
اما المعلم فلا يحتاج القائد ولو مرة في عمره.
لماذا تراجع مستوى التعلمات لدى المغاربة ؟ هل هذا التوجه الذي تمشي فيه الدولة سيتخسن مستوى التعليم ؟ و هل الحقوق تماسى مع الواجبات ؟ هل تم التعرف حقيقة على المشاكل التي تعطل مسار التنمية ؟ و هل يتصرف المسؤولين وفق القوانين و المساطير المؤطرة لمهامهم ؟ و أسئلة كثيرة تبقى معلقة حتى أقول إن لم تتم ربط المسؤولية بالمحاسبة و يدخل إلى السحن من يستحقه و يرجع الأموال من نهبها و يعزل المفسد و يحاسب ،و تغيير القوانين الانتخابية ووو. لن يتحسن اي مستوى إلى الأحسن .
المسؤولية الاولى على الوالدين الذين تخلوا بالكامل على تربية وتتبع مسار ابناءهم طيلة السنة وايضا مسؤولية ان عدد لا يستهان به من الاساتذة “الله يجيب” مستواهم ضعيف وفي القسم تجد ان شخصيتهم ضعيفة مما يجعل الثلاميذ لا يعيرونهم اي اهتمام ومنهم من يسب الاستاذ ويهينه وايضا هناك اساتدذة غرضهم هو اسلمة المدرسة حيث يعمل على جعل المؤسسة مؤسسة دينية وليس لتدريس التلاميذ العلوم والثقافة العامة وتحبيبهم الفن والشعر والموسيقى .
أزمة التعليم في المغرب سببها هو التعريب ثم التعريب….
منذ أن عربت خربت……
عز الدين العراقي اول من سن التعريب في المغرب وذلك الوقت أبناءه يدرسون في فرنسا….
يعني التعريب لأولاد الشعب اما ابناء الميسورين فهم مسجلون بمدارس البعتات ويدرون باللغة الفرنسية او الإنجليزية….
الامر لا يحتاج من وزير الداخلية الا استرجاع هيبة الدولة والقطع مع الانحطاط الاخلاقي بالشارع العام ومراقبة اتفاهات مواقع التواصل المغررة بابناء المغاربة و العهر المنتشر بشاشات تمولعا جيوب دافعي الضرائب
لأنكم همشتم قيمة الاساتذة ومربي الاجيال وقزمتم اجرتهم …لن تصلح سياستكم الترقيعية في النهوض بالقطاع الا اذا اعتنيتم برجال التعليم ورفعتم اجورهم مع علاوات وترقيات عندها أؤكد لكم ان قطاع التعليم سيعرف أكبر نهضة في قطاع التعليم عرفها التاريخ اعملوا بهذه النصيحة وسترون النتيجة بأم أعينكم …
عجز التعليم عن المواكبة…كلام صحيح…ولكن التعليم كاسم لايعني شيء …نريد الأشخاص الدين عجزوا على تطويره واستغلوه…نريد معرفة من شل نشاطه وحيوته و حركته و تطوره …هل الإخوان هل الوهابيين هل السلفيين هل لبانضية هل المافيات و النقابات التي تسترزق من التعليم…الكل يعرف ان الحسن الثاني أهمل التعليم حين فهم إن الطلبة الدين تخرجوا و تفوقوا و أصبحوا أطر في دواليب الدولة والجيش …كان منهم من قاموا بعمليات انقلابية للإطاحة به. التعليم يمكنه أن يقف على رجليه ادا ما جلبنا اساتدة من كوريا و اليابان و الصين و الهند…بالتعاقد كما المغاربة و انداك سنرى أن هؤلاء الاساتدة الدين ليست لهم نقابة سيعملون بجد و بمقررات عصرية و مفاهيم دولية …و التلاميد والطلبة سيرجعون إلى المدارس والكليات ولن يكون هناك هضر و سيرتفع المستوى حينما يجد الطلبة شيء اسمه الشفافية و الانضباط و المعرفة الحقة والعلوم و التكنلوجيا والآداب العالمية ويمكنهم التواصل مع طلبة العالم و تبادل الأفكار والآراء
السلام عليكم .
لما لا تفكرون في الاختصاصات منذ الابتدائي . وكذلك على مستوى مؤسسات التكوين يجب أن تصبح هذه المؤسسات وكأنها شركات تعليمية تصنيعية مصدرة حيث تكون للمتعلم منحة مما يباع
التعليقات عجيبة منها من لعب نفسه بالخير.ومتطوع في المسيرة الخضراء…وكل تعليق صاحبه يظن انه العالم المتخصص.
لكن الجاهل يثرثر .وفي كل موضوع يهرطق وينطق .ين…ق.
ديوها في ولادكم ربي هم قابلتهم.ديرو لعليكم.
اما هذا الموضوع فيه علماء في نفس.ةللتربية.والبداغوجيا.والديموصولجيا.
ماشي خربقولوجيا
طبعا سيعجز لأن قطاع التعليم في المغرب تتدخل فيه آياد أجنبية عن الميدان لتسييره وعلى رأسها وزارة الداخلية ولهذا نرى التعليم في المغرب هو آخر ما يهتم به ويعنى به وبالتالي فهو الآخر عالميا ومحليا أمام جميع الوزارات… إلا بغت تعرف شوف غير رواتب رجال التعليم مقارنة برجال الداخلية والأوقاف والمالؤة والفلاحة وغيرها
النموذج التنموي يحمل حلحلت شاملة لمجال التعليم قابلة لتطبيق و السيد وزير الداخلية عرى على بعض مكامن الخلل بالصورة واضحة المعالم بالتعليم الذي يواجه ارهاصات و اكرهات بل تحديات باتت لها سلبيات متعددة على الوطن و المواطنين حسب معطيات بمجتمعنا على رأسها انه لا يواكب تطورات داخلية و خارجية بافاق ايجابية بإستثناء شعب محددة بحيث هناك كم هاءل من خريجي بعض كليات و معاهد من حاملي شهادات و ديبلومات لا مكان لهم بالسوق الشغل انيا و مستقبلا مما يزيد طينة بلة في معظلة البطالة إلى جانب تخلي أغلب الأسر عن دورها محوري رءيسي في التربية الأبناء بالشكل الصحيح و مشكل خطير رغم معرفة الخطأ حال على ماهو عليه مستمر مما يتطلب معالجة بالشكل جذري و صارم تتحمل فيه الأسر و الدولة مسؤولية كاملة لابد من ابتكارات و استثمارات تواكب التطورات الوطنية و العالمية بالكافة التجليات من أجل تحقيق الاهداف منشودة و هو امر ممكن اذا توفرت الارادة و تظافرة جهود جميع المغاربة المغرب على غرار الأمم التي قامت بالثورة بالمجال جعلتها اليوم راءدة بمختلف المجالات قوية اقتصاديا اجتماعيا سياسيا و هي مثل يحتذى به بالجميع المقاييس.
اهم مستوى في المسار التعليمي للتلاميذ هو المستوى الاول،بالتالي وجب الاهتمام بتلاميذ هذا المستوى،من استطاع التمكن من القراءة والكتابة به فذاك المبتغى
اما ان لم يتمكن التلميذ من التمكن من القراءة فيجب إيجاد حل جديد له وعدم الاقتصار على التكرار التقليدي
المشكل عندنا وعن تجربة طويلة بالتعليم انه الطفل عندما نطبق معه طريقة تدريس واحدة ولا يتمكن من القراءة يكرر السنة وتعاد معه نفس الطريقة في التدريس،بالتالي هؤلاء التلاميذ حتى وان اعاد السنة تلو الأخرى فلن تكون هناك نتيجة ايجابية الا في حالات معزولة،خصوصا اذا علمنا ان القراءة هي مفتاح تعلم العلوم ،لهذا من الصعوبة بمكان لمن لم يجد مفتاحا ان يدلف رواق العلوم بسهولة
لهذا حبذا لو يتم تغيير طرق التدريس بالنسبة للتلاميذ المتعثرين
ونتمنى أن تزهر حقول التعليم يوما.،وبها يزهر مجتمعنا لما فيه خير لنا وللاجيال القادمة.
نطالب ونلتمس من معالي وزير الداخلية ان يلتفت لمنطقة اسافن المهمشة الذي يضرب ابناؤها المسافات الطوال من اجل الوصول الى ثانوية طارق بن زياد بعدما تعطل النقل المدرسي من طرف الجماعة التي تمارس سياسة الانتقام السياسوي الضيق والنعرات والصراعات والتي يكون ضحيتها البسطاء والتلاميذ
سبب فشل التعليم في المغرب يكمن في الأطر المنظرة للتعليم المشبعة بأفكار لا تلائم الواقع المغربي ولم تأخذ لا الوضع الإجتماعي ولا الوضع الحضاري للبلاد لم يبنى التعليم على أسس متينة تهتم بتطوير البلاد
دبا غير تافقو شي كيفول منظومة التربية نجحت وآخر كيفول فشلت حلل وناقش
الضربات الكبيرة التي تتلقاها التنمية البشرية في المغرب تأتي من الداخلية التي ينخر أغلب رجالاتها الفساد والمحسوبية او باك صاحبي، والوزير ربما ما في خباو والو !!!!
باقي غير وزير الصناعة التقليدية حتى هو يتكلم على التعليم .وبعده وزير الطاقة والمعادن.زمان هذا ماتفهم والو
لا يمكن للمغرب ان يعرف طريقه نحو التقدم دون اخد ميدان التعليم بالاهمية القصوى ….
و لا يمكن تطوير التعليم دون الاعتناء بالاستاد و التلميد و ظروف العمل …
و لا يمكن الاعتناء بالاستاد الا برفع ز سحب مسالة التعاقد و الرجوع بالتعليم الى الوظيفة العمومية و اطلاق سراح كل الاساتدة المعتقلين بسبب النضال من اجل هدا …
هذا ذاته اشكال اقرائي فالتخفيف نعم على في حالة رفع الضغوط كلها لاجل تحقيق السعادة لكن عموما التخفيف عن اولى من على لانها على لايجاد سعادة عابرة متلاشية جد مؤقتة بعض بعض الكل و من اجل استدامة السعادة فالتخفيف عن عافوكوم على بنادم اوكي طلقو منا شوفي غيرو
منظومة التعليم تقوم بمحاربة الامية فقط اما المواكبة فيتم محاربة كل من يعارض افكار اللوبيات التي تستوردمخططات و مناهج فاشلة و تنفق عليها اموال طائلة يجب اولا ابعاد التعليم عن الاحزاب و النقابات و اخيتار التلاميد المتفوقين دراسيا لولوج معاهد التربية ككليات الطب و الهندسة و رفع مدة التكوين الى اربع او خمس سنوات مع الامتحان نهاية كل سنة ومع الرفع من اجور الاساتدة حتى لا يتاجلرون في الساعات الاضافية بالمقابل اختيار الكفاءات النزيهة و الغيورة على الوطن على راس الاكاديميات دراسة مناهج مغربية بعيدا عن وصاية صندوق النقد الدولي و السفارات
عمركوم سمعتو شي وزير الداخلية في شي دولة محترمة كيتدخل في شؤون وزارة أخرى أو قطاع آخر بعيد . على الله تهلى غير فالشيوخ والمقدمين ونميهم وابحث على الكفاءات عند توظيفهم وليس ب 30000 درهم باش يخدم ويتوظف . راه كيدخل بالرشوة ويبدأ في حلب الناس لأن ما بني على باطل فهو باطل . شطب غير حدا باب دارك وخطيك من القفز للمناطق أخرى .
اذا ارادت الدولة تطوير التعليم وبالتالي البلد، تجربة سنغافورة ليست ببعيدة..الاهتمام بالمدرس ماديا ومعنويا وجعل مرتبه اعلا من الوزير ورفع قيمته في المجتمع…الان العكس هو الحاصل، تقزيم مرتب الاستاذ الى ادنى مستوى وتجميد وتعطيل ترقياته وجعله يوقع على قانون التعاقد الرسمالي كانه في شركة لصناعة الكابلات ثم تقزيم سلطته في القسم على تلاميذته وايضا ما يسمى بمدرسة النجاح حيث الكل ينجح باقل من المعدل او بالغش في الامتحان…ويجي وقولك علاش التعليم في الحضيض..
الفشل ليس في المبادرة الوطنية ولا في التعليم ولا في غيرها بل الفشل يشمل عقول المغاربة التي لا تتحمل مسؤوليتها إلا من له ضمير حي يوبخه. في كل المجالات او معظمها تجد اناس لا يقدرون العمل الذي يقومون به و لا يثمنونه ولا يعطونه أدنى أهمية بإستثناء ما يربحون من ورائه من تجارة و فلاحة و صناعة و وظائف و أحزاب و نقابات و جمعيات ووو. أتعلمون سبب تأخر المغرب؟ الجواب سهل للغاية : عدم تحمل المسؤولية و الكل ينادي أنا ومن بعدي الطوفان.radî
ما مصير الأطفال (مرضى الصرع _على سبيل المثال لا الحصر) الذين يتم بكل قسوة طردهم للشارع في سن مبكرة لعجزهم عن مواكبة الدراسة النظامية العادية ، رغم العلم التام باوضاعهم الصحية دون طرح بديل يؤهلهم لضمان مستقبل يحفظ لهم كرامتهم كمواطنين كاملي المواطنة.
لقد ثم طرد ابني المصاب بمرض الصرع من الدراسة و هو في القسم الثاني اعدادي مع عدم منحه فرصة الاستعطاف لا لشيء إلا لأنه بطيء نوعا ما في الكتابة و الإجابة و ليس لعحزه عن الفهم في حين أن بعض الدول تضع الأطفال في مثل حالته في اقسام خاصة لمنحهم فرصة كافية و وافية للتعلم و التحصيل.
ملاحظة: عندما بلغت المسؤولية في الإعدادي عن مرض ابني كي يتلقى اهتمام أكثر من اساتذته حتى لا يضيع مستقبله قالت لي بكل برود دم و هي مقتنعة بما تقول ” أرى أن تقعديه في البيت” ساعتها اسقط في يدي و أحسست كمن يصب الماء في الرمل …
ربما وزارة الداخلية تحن الى حقبة البصري التي كان يشرف فيها على وزارة الاتصال ايضا.
مبادرة التنمية البشرية ضاعت في الطريق. ها اسواق القرب، ها التعليم ها التشغيل. حكومة وسط حكومة وصافي
تحقيق الجودة في التعليم ياسيدي الوزير مرهون بالإجراءات التي تتبعها الحكومة؛ وهي تدريس أبناء الشعب في الفصول بإعداد هائلة تصل احيانا الي الأربعين تلميذا في الفصل في السلك الابتدائي.
أضف الي ذلك أن هناك من يشتغل مع أقسام مشتركة، ومع أطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة.
كل هذا تقره الحكومة وتدافع عليه وخاصة ان علمنا انها لا زالت لم تقم بصرف واحب المدرسين الناجحين في الامتحانات والترقية….
للأسف الشديد بدأنا نرى تدخل وزارة في شؤون وزارة أخرى . بالرغم من مقولة ( وزارة الداخلية هي أم الوزارات ) . فماذا يريد هؤلاء بتصريحاتهم الفارغة من محتواها . فمنظومة التربية والتكوين جهاز معوق منذ فجر الاستقلال .
حين نتحدث عن التعليم نتحدث عن القلب النابض لجسم الامة وهو الذي يحدد مصيرها وبه يقاس تقدمها او تخلفها ، فاي خلل في هذا القلب سينعكس سلبا على جميع القطاعات الحيوية في البلاد وهذا ما يظهر جليا حين نتحدث على ان التعليم لا يواكب أهداف التنمية البشرية
و لا يواكب سوق الشغل ، ولا يواكب مستوى التعليم مقارنة مع بعض الدول بحصول المغاربة على مراتب متأخرة في المباريات الدولية الخاصة بالمعارف الأساسية في القراءة والعلوم، بالمقارنة مع نظرائهم كما جاء على لسان السيد الوزير .
فالسؤال المطروح اين يكمن الخلل ؟ فالعلة موجودة فاين الدواء ؟
فالعديد ممن مبادرة الاصلاح لم تنعكس صراحة على الواقع بعد تشخيص العلة ، اولها الاكتضاض الذي لم يعالج منذ ان طرح مشكل التعليم رغم النداءات المتكررة سواء من اهل القطاع من اساتذة ومدراء وفاعلين من جمعيات امهات واباء واولياء التلاميذ ومن المتدخلين ، تدخل لوبي المقررات والطباعة ، ترك اهل التخصص لمباشرة الاصلاح بدل السياسي ، فاغلب الوزراء الذين تعاقبوا على هذا القطاع سياسيين وليسوا من اهل التخصص
مشكلة التعليم في المغرب هي معضلة كبيرة لما لها من ارتباط بكل التوجهات والاستراتيجيات الحكومية في التنمية .
جربنا كل المخططات والبرامج بالعكس يزداد التدهور اهو بسبب عقلية المجتمع او سوق الشغل أو سخط على الأوضاع والتي تنعكس وترى انه لا جدوى من التعليم بالنسبة للتلاميذ .
لماذا يصدر تصريح مماثل عن وزير الداخلية؟؟؟ بلد العجائب و الغرائب،
لالبيع المدرسة العموميةالوطنية للراسماليين المتوحشين مصاصي دماء الكادحين في الخصوصي،اشركونا في تنقيح المناهج وابعدوا التقنقراط عن التربية لانه لن يفقه في ماهو بيداغوجي ديداكتيكيانتبهوا للمدرس الوطني الغيور ماديا ومعنويا اعيدوا له الاعتبار بعد ان قزمتم صورته بشكل ممنهج،لنتعبا جميعا من اجل المصلحة الفضلى لناشئتنا للجودة مداخل ان توفرت ستتحسن جودة التعلمات تحية.
تلاميذ في السلك الإعدادي لا يعرفون قراءة العربية ولا الفرنسية !
أين ذهب مجهود ست سنوات !!
طرق تعليم متعبة دون نتائج تذكر
معظم المنتخبين أميين ولا يهمهم سؤال التعليم بالمغرب، ولا
يحملون أي هم لأي إشكال بالمغرب.