أبدى شكيب بنموسى، وزير التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة، تحفظه على بعض المطالب التي تروجها النقابات التعليمية في رفضها للنظام الأساسي الجديد، مؤكدا أن مطلب الزيادة العامة في الأجور ليست له علاقة بهذا النظام.
وقال بنموسى، في تصريح خاص لجريدة هسبريس الإلكترونية حول انقلاب النقابات عليه: “نحس بأن لدى نساء ورجال التعليم تخوفات، وهذا طبيعي، لأن لدينا نظاما أساسيا جديدا من الضروري أن نفسر مضامينه”.
وأضاف بنموسى: “علينا أن نفسر ما هو موجود في هذا النظام الأساسي وما هو غير موجود”، مؤكدا أن “عددا من النقاط تروج في الساحة ليست لها علاقة بالنظام الأساسي”.
وشدد المسؤول الحكومي ذاته، الذي تحاصره الانتقادات بسبب النظام الأساسي الجديد، على أن “هناك حاجة إلى تدقيق عميق وإلى ضمانات لرجال ونساء التعليم، لأن هناك النصوص التطبيقية للنظام الأساسي، وخمسة مراسيم أخرى، وأكثر من 20 قرارا”، معتبرا أن وزارته “ملتزمة بتنزيل هذا النظام الأساسي”.
وتابع بنموسى بأن “القرارات تتم بطريقة بناءة ومشتركة بين الوزارة والنقابات الأكثر تمثيلية”، واستدرك قائلا: “هناك بطبيعة الحال مطالب لم تكن من قبل في اتفاق 14 يناير، ومنها مطلب رفع الأجور بصفة عامة وبدون أي شرط”.
وزاد الوزير شارحا: “هذا مطلب شعبي وليس قطاعي، وأعتبره أفقيا ويهم الوظيفة العمومية، ولديه إطار مناقشته وظروفه الخاصة، والإجراءات اللازمة لمواكبته”، مردفا: “النظام الأساسي يدخل في نسق إصلاح، وفي الوقت نفسه هناك مستجدات داخل الأقسام”.
ومضى بنموسى موضحا أن “التلاميذ أصبحوا يحبون الرجوع للمدرسة لأنهم يستمتعون بها، وهذا راجع إلى تعبئة عدد كبير من رجال ونساء التعليم الذين انخرطوا في هذا البرنامج، وهم الذين وضعوا مرجعياته ولم تأت لا من الهند”.
“انطلقنا من تجربة قامت بها المبادرة الوطنية للتنمية البشرية قبل مجيء الحكومة واستفدنا منها، واعتبرناها كمنطلق لتحسين وتجويد هذه التجارب، والآن دخول الأقسام يعطي نتائج، فهذه الأخيرة هي التي تكون مدرسة الغد، وهذا ما نريده، استرجاع جاذبية المدرسة العمومية”، يورد الوزير، الذي أكد أن “كل فئات المجتمع ستستفيد من الإصلاح”، وأن “هذه البرامج يمكن أن تساعد على رفع القوة الشرائية للطبقة المتوسطة، التي تعتبر نفسها ملزمة بالذهاب للقطاع الخصوصي لأنها تعتبر أن جودة المدرسة العمومية غير كافية”، وفق تعبيره.
كما شدد بنموسى على أن “هذا هو الهدف والمقصود من هذا النظام الأساسي”، وزاد: “بطبيعة الحال للوصول إلى هذا الهدف نعتبر أن الأستاذ فاعل أساسي ومن الضروري أن يكون هناك تقدير لهذه المهنة وحمايتها. ونحن نشتغل على خلق جاذبية لهذه المهنة”.
ودافع المسؤول الحكومي ذاته عن جاذبية قطاع التعليم، إذ قال: “في السلك العالي نرى أن عددا من الذين لديهم ميزة بعد الباكالوريا يقصدون التعليم، وهذا يعني أن هذه المهنة لديها جاذبية وبحمايتنا لها سنرفع جاذبيتها أكثر”.
وتابع وزير التربية الوطنية بأن النظام الأساسي “يُحسن الدخل، وفتح مسار الدرجة الممتازة، وهو مسار يفتح أمام 80 ألفا في السنوات الأربع المقبلة، ولكن الثلثين من نساء ورجال التعليم يفتح لهم المجال أيضا لإمكانية الوصول إلى هذه الدرجة، التي عند الوصول إليها تصل أجرة الأستاذ إلى 13 ألف درهم، وهذا يعطي جاذبية وتحفيزا سنويا لنساء ورجال التعليم، ومفتوح لجميع الفئات التربوية والأطر الإدارية”.
وأشار بنموسى إلى أن هذا التحفيز “يمكن أن يبدأ هذه السنة، ونربطه بأمور عادية وليس بالمردودية”، موضحا أنه “لا يجري تقييم كل أستاذ ولكن طاقم المؤسسة المتميزة”، وزاد: “التحفيز مرتبط بالاهتمام بالتلميذ، هل هذا عيب؟ هل هذا الإصلاح لا يسير في الاتجاه الذي نريده لبلادنا؟”، مردفا بأن “الأوراش التي فتحتها البلاد بقيادة الملك تحتاج إلى طاقات مغربية مؤهلة وإلى مواطن مغربي متشبع بهويته وبقيمه، وهذا الذي نوده كهدف من هذا الإصلاح”.
النقابات عندما شعروا أن البساط سيسحب من تحت أرجلهم من طرف التنسيقيات قامو بالتبرأ من الوزير ومن التوقيع معه مع العلم أنهم كانو موافقين على القانون
الإصلاح الحقيقي يبدأ بمحاربة الاكتظاظ وعدو تجاوز 25 تلميذ في الفصل ماعدا ذلك مجرد كذب في كذب
ولجت الى هاته المهنة كأستاذ السلك الثاني وعمري لا يتجاوز 22 سنة ، وانسحبت وعمري 58 ستة ، لانه منذ سنة 2000 وانا قابع في خارج سلم لم يترجح ، والآن ، فقدت فقط بعض الدراهم، وأبنائي في حاجة ماسة للدراسة ولمصاريفها، و ذهبت أبحت عن مداخيل أخرى أعيل بها أسرتي ، عوض انتظار ما لن يأتي: مشكلة الوزارة هي الزبانية المحيطة بالوزاراء من مديرين مركزيين . وبه الاعلام والسلام.
فعلا نظام المآسي الذي أتى به بن موسى بعد سنتين من التماطل والتسويف يعدف إلى تحسين دخل الأساتذة وذلك من خلال التمادي في فرض أشكال جديدة من العقوبات تحرم الأساتذة من الترقي واجتياز امتحانات الترقية … هذا النظام المسمى أساسيا عبر بشكل واضح عن خبث الدولة ورغبتها في إقبار التعليم وذلك من خلال تمرير هذا النظام الجديد بسرعة الضوء وعدم عرضه على الهيئات التشريعية للتصويت عليه في خرق تام لكل القوانين.
وزارة التربية الوطنية تحولت إلى وزارة داخلية ثانية وليست وزارة تختص بكل ما يهم التربية والتعليم.
لا بديل عن سحب النظام الأساسي الجديد وحل الملفات العالقة،والزيادة في الأجور…غير ذلك سيكون اضراب مفتوح وربما يتحول لمظاهرات في بلد مؤهل لتنظيم كأس العالم!
سنوات و سنوات و حقوق الأساتذة مهضومة. فبعد الهدوء حان وقت الانفجار في وجه الظلم. ردوا الاعتبار للأستاذ كأسيادكم اليابانيين و الأتراك الذين وضعوهم في أعلى مراتب المجتمع.
التحفيز ب0 درهم ومهام اضافية دون تعويض عنها و عقوبات للردع و بلوغ 13 درهم في نهاية المسار المهني اي بعد 30 سنة من العمل المضني فين اودي هاذ الجاذبية اللهم قوة الجاذبية الأرضية لي طنجرنا للتحت وستدخلنا القبر
المغرب من سيء الى أسوء…
نحن ندافع عن بلد لا يستحق أن ندافع عنه…
نحن شعب نعاني وندافع عن بلدنا وهو يتفنن في إضعافنا والتضييق علينا ومحاصرتنا…
نحن نعاني من غلاء في كل شيء زفي أي شيء والحكومة تتماطل وتتلاعب وتدخلنا في متاهات…
الاقتطاعات ثم الاقتطاعات الحقيقية يعني من تغيب خمسة ايام تقتطع له كاملة ومن تغيب عشرة ايام تقتطع له دفعة كاملة في نفس الشهر لا تفعل بعض الاكاديميات المتواطئة وتوقيف الاجر عن رؤوس الفتنة
اناء الشعب يستغيثون السيد الوزير.
حذار من التهاون مع اعداء مصلحة الوطن والذين باتوا يرفعون شعارات خطيرة ويقودون هؤلاء المتقاعسين الفوضويين المعتدين والذين لاعلاقة لهم بالأساتذة .
ابن جمعيات الاباء والتي لا تجيدإلا حلب جيوب الآباء اين جمعيات حقوق الطفل .على الجميع ان يتكتل ضد المعتدين المتعاقدين الفوضويين.
االبعض يطالب باسقاط النظام الاساسي ؟ علاش نتا خدام في ضيعتك الخاصة ؟ انت مجرد موظف اجير عند الوزارة وتعمل بقوانينها وفي مرفقها العمومي ، وتخضع لقوانينها شئت ام ابيت ، واذا لم تعجبك ظروف المهنة اتركها وابحث عن مهنة اخرى.
بعدما يجب الزيادة في الاجر للمعلمين والاساتذة بجميع شقيه جالس تظحك عليهم والزيادة تمت الا للمفتشين وما فوقهم يعني بمنطق أمني وهدا هو اصلاح التعليم ولا فلا شفوا عل هد المنطق كداير راه التعليم تتقدم به امم وهو النور الدي تكشي به الدول وفي هدهد لبلاد السعيدة في المراتب الاخيرة هو الصحة
لقد أبانت بعض النقابات و الكثير من رجال التعليم, أساتذة, مفتشون و إداريون, أكثر من أي وقت مضى, عن أنانيتهم و جشعهم و حبهم للمادة أكثر من حبهم للمهنة, و جعلوا مصالحهم فوق مصالح التلميذ و الوطن, وذلك في تشبثهم بالزيادة في الأجور و التعويضات أكثر من تشبثم بتجويد التعليم و مستقبل المتعلم, و هذا عيب كبير.
إذا كان الأستاذ يحتاج إلى من يشرح له مضامين النظام الأساسي فهو لم يعد أستاذا ، بل أصبح تلميذا !؟
ثم ماذا تفسرون وماذا تشرحون ؟هل تشرحون الواضحات ؟
وكما يقال شرح الواضحات من المفضحات.
كفاكم إهانة للأستاذ . كل الموظفين عرفوا زيادة في الأجور باستثناء رجال التعليم وبخاصة الأستاذ الذي يمارس داخل القسم ، فلم يحصل على شيء رغم أنه قطب الرحى في العملية التعليمية التعلمية.
يبدو أن جل المواطنين ذاقوا مرارة التهور و التسيب في القطاع فهرعوا نحو الخواص إلى أساتذة يتقاضون نصف أجرة أستاذ العمومي و يدرس ضعف حصصه، حيث جودة الانضباط و الخدمات ، و نفصل الأمر كالتالي : رجال الدلع المدرسي سيبقون يتمنون أن تبقى دار لقمان على حالها ، دون حسيب او رقيب ، فمرة إضرابات و احتجاجات و مرة ثانية غيابات بالجملة و تقديم شواهد طبية عند الحد الأقصى من مراقبة المدير ، هذا الأخير الذي أصبح يخشى مؤامرة المدلعين خاصة تهديده بالنقابات و الرسائل المجهولة التي يتقن رجال الدلع المدرسي التصرف فيها .
و الجميع يعلم أن المدلعين غارقون في امتيازات ليست الا لهم و منها:
* رواتب جيدة مرتبة في السلمين 11 و خارج السلم اي 8500 إلى 22500 درهم حسب المهمة و الاقدمية.
* نصف سنة عطلة ما بين بينية و وطنية و دينية و صيفية.
* نصف الزمن المدرسي اي تدريس فترة مسائية او صباحية
* امتيازات اجتماعية هائلة فثمة تخفيضات في الفنادق و عند شراء المنازل و الهواتف و الحواسيب المحمولة و عند أداء فواتير الانترنت و غيرها أقلها خصم الربع من الفاتورة الأصلية.
قد تمضي أكثر من 20 سنة خدمة لبلوغ ذلك الأجر أين هو التحفيز هنا !! قطاعات أخرى لها ترقية بصفة دورية بينما قطاع التعليم عليك الصبر ست سنوات ليمكنك إجتياز إمتحان مهني عدد الناجحين فيه محدد بالحصيص 14٪ من مجموع المتقدمين لاجتيازه وإن لم يحالفك الحظ لتكون من بين 14٪ عليك الصبر حتى إتمام عشر سنوات لتستفيد بما يسمى بالإختيار وإن لم يحالفك الحظ مرة ثانية عليك إنتظار أربع سنوات أخرى المجموع 14 سنة وأنت تنتظر ترقية هل هذا تحفيز للأستاذ ؟!!
ولاكن أسى بن موسى هاذا النظام الأساسى جاء مجحفا للأساتذة بجميع اصنافهم وقضى على ما تبقى من كرامتهم المهنية وخاصة المتعاقدين للانهم فى الحقيقة كموظفين مياومين وهاذا يحط من كرامة اللاساتذة وفى الحقيقة نحن قرأنا هاذا النظام الأساسى ونظرنا فيه من جميع الجوانب لم نجد فيه ما يحفز رجال ونساء التعليم على العطاء بقدر ما يحط من كرامتهم المهنية والدول تتقدم بالتعليم والعلم ومن أين سيأتى التقدم والازدهار إذا ما كان رجل التعليم معززا مكرماً مطمئنا فى عمله له كل الإمكانيات التى تساعده فى العطاء على أحسن وجه أما ورجلالتعليم مهانا فى كرامته وفى عمله وعنقه مطوقا بالديون لأن الؤجرة التى يتقاضوها اللاساتذة لا تكفيهم للمعيشة بكرامة لأنها هزيلة لأنه يكترى منها ويتنقل إلى عمله وشراء لوازم العمل وما إلى ذالك من الأشياء ولهاذا نطلب منك السيد الوزير أن تنظروا إلى الأساتذة كباقى الدول الذين يهتمون بالؤستاذ أكثر من أى موظف آخر لأن العلم نور والجهل عار وعاش من عرف قدره
اذا كانت الزيادة في الاجور تهم جميع الموظفين فلماذا رفعت تعويضات اطر الادارة والمفتشين وغيرهم دون النظر في التعويضات التكميلية في اطار الاساتذة ؟ نحن لم نحسدهم ولكن نطلب عدم التمييز بين فئات الموظفين في نفس القطاع .
بنموسى ارحل لانه وزير ليس لقطاع التعليم وبقاءه يزيد الامر تعقيدا دعوة الى ملك البلاد. التعليم في خطر نناشدك بأن تتدخل حفاظا على كرامة الاستاذ ورد اعتباره فوالله ان الامور تتجه الى الاسوأ ونخاف ان يكون اهمال المدرسة العمومية منطلقا لانتكاسة كبيرة للوطن لا يعلم مداها الا الله
كل ما نعيشه من سياسات عمومية هو تحكم عن بعد بايادي مغربية( مستتفيدة) . من طرف جهات مالية تخلط السياسي بالاقتصادي لقضاء حوائجها على حساب الشعب و احتياجاته المادية و الثقافية .
السيد الوزير. هؤلاء ألفوا العمل في ضل المزاج الشخصي و الفوضي و تحدي مدير المدرسة بعيدا عن الرقابة بل احيانا يتبجحون برفض اوامر المدير المعني بتنفيد سياسات الوزارة. بدون عقاب و طرد و خصم الرواتب كما هو معمول به في جل انحاء العالم و بالمؤسسات و الشركات الخاصة لا تستقيم الامور.يجب تفعيل نضام الجزاءات و العقوبات لكسر حاجز الطغيان و التجبر اللذي تمكن من بعض عناصر هذه الفئة.
المصيبة العضمى ان افراد من هذه الفئة لا يصلحون للمهنة و ليسوا اهلا لها و وجودهم بالفصل الدراسي خطر على التلاميد انفسهم لما لذلك من عواقب السلوكات المتجدرة بالمتسربين للقطاع بالشهادة دون اختبارات سيكوليجية تكشف اهلية المتقدم للمهنة يصلح او يضر لما لمهنة التدريس من اهمية بالغة على مسار التلاميذ و الوطن.
باختصار لا توجد إرادة سياسية حقيقية لاصلاح المدرسة العمومية وهذا في صالح مول الشكارة “التعليم الخصوصي” ودليل ذلك فضيحة القانون الأساسي الذي لا احد يريده …..والسلام ….
عملت حينما كنت ازاول المهنة لمدة 15سنة كأستاذ مطبق بمعية الأساتذة داخل المؤسسة التي كنت ادرس بها رغم عدم تعويضنا عن المهمة بكل اخلاص وتفان ، وحين طالبنا بمستحقات هذا العمل ، كان جواب الوزارة أن التعويض يخصص لأساتذة السلم 8 فقط ، وكأن أساتذة السلم 9 و 10 لا يجري عليهم هذا الإجراء رغم أن الكل يقوم بنفس المهام ، واقصي جل المتقاعدين من الترقي خارج السلم الذي تم ادراجه في اتفاق 26 ابريل 2011 ،و حذف من النقاشات الأخيرةالتي افرزت الاحتقان الذي تعيشه الساحة التعليمية وطمس في الاتفاقيات الجديدة وكأن هؤلاء لم يساهموا يوما في خدمة هذا البلد ،ولا يكتون بنار ماتعرفه الحياة اليومية ومتطلباتها الإجتماعية والاقتصادية من لهيب في الأسعار ،
سراحة لقد وصل السيل الزبى ومهنة التعليم هي أحسن مهنة في المغرب،احسن مدخول وأقل جهد والاستغال بعض السويعات في الأسبوع مع المرضيات والغيابات وكترة العطل حدت ولا حرج والاشتغال خلسة في الخاص و بالساعات الإضافية و البيع والشراء والسمسرة وانا شخصيا اعرف البعض منهم يمارسون السمسرة ضف على هاذا الامتيازات في الضمان الاجتماعي وفي الفنادق و التقاعد النسبي الى اخره ونجد مستوى التعليم في بعض الدول مع إمكانيات ضعيفة متل مستوى التعليم في فلسطين احسن من مستوى التعليم في بلادنا والذي تخصص له ميزانية ضخمة بدون نتيجة وهؤلاء رجال التعليم يطالبون بالمزيد وكأنهم شعب الله المختار،كفى من لحزارا وتبوحيط والفوضى من يقبل بالقانون اهلا وسهلا ومن يريد ممارسة البلطجة فيجب طرده فورا او يقدم استقالته وليدهب لممارسة الأعمال الخاصة والعصا لمن عصى.
2024 أو 2025 ستبدأ الوزارة بالطرد و من تما غادي يلتازموا الأساتذة ماشي فقط بالنظام و الحضور. بل حتى بأقل مما يتقاضونه اليوم.
الأساتذة المتعاقدين لقد تخضر عقولهم بالوظيفة العمومية وسببهم النقابات
انحياز الوزارة لنظامها الذي تريد فرضه بالقوة على النقابات والأساتذة راجع لعدة أسباب هو أن الوزارة جمعت عدة معطيات باستخدام عيونها الخارجية لمعرفة أسباب استقرار الأساتذة و مشاكلهم فقامت بزيادة مشاكل ومهام جديدة لإلهاءهم أكثر بالتكوين والمهامات لكي تنتقم من خرجاتهم الفيسبوكية التي أغضبتهم .
لمذا فقط رجال التعليم عليهم انتظار الزيادة العامة في الاجور و يستثنى نظامهم الاساسي من زيادة في التعويضات والتحفيزات المادية على غرار باقي الفئات من مدراء وأطر تربوية ناهيك عن الأطباء والمهندسين والأساتذة الجامعيين والأمن والقضاة و… إنه الحيف بعينه
كيف يحسن الدخل ايها الوزير؟ ثمن اوراق التصحيح بين 30 درهم و 100 درهم في السنة. وأغلبية الاساتذة لا يتسلمها لأنه من اجل ذلك يجب ان يدفع شيك ملغى أو يذهب للبنك لسحب التعريف البنكي. ما سميته تحفيزات ب 10 الف درهم في السنة لا معيار علمي لها لأنه كيف تربطها بتقرير المفتش والمدير ونحن نعرف طبيعة المغاربة العاطفية في باك صاحبي والتبلحيس. هذا سيجعل قيمة الأستاذ في الحضيض اكثر مما عليه. ثانيا هل المقتش الذي يجب ان يكون مؤطرا بيداغوجيا مؤهلا لذلك؟ ألا يتحمل كذلك مسؤولية فشل الاستاذ. هل المفتش قادر فعلا أن يعطي درسا نموذجيا ناجحا امام الاساتذة لتشخيص المقاربات الجديدة للإصلاح على ارض الواقع؟ لأن المحاضرات النظرية سهلة جدا والكل يحاضر في كل المجالات حتى دون تكوين.السيد الوزير للأسف انت تسوق لأشياء غير واقعية تماما ويبدوا انك لا تعرف ما يعانيه الاستاذ وما يجري في المدرسة المغربية التي تنعدم فيها نقط الجذب سواء للتلميذ او الاستاذ. الاستاذ يشتغل 30 ساعة في القسم ويحتاج 30 ساعة أخرى للتحضير للدروس في منزله. وهذا لا تتحدث عنه. هل تستطيع انت أيها الوزير ان تعيش في مدينة كالرباط ب 4900 درهم للشهر؟
مطلبنا 25 تلميذا في القسم كأكثر تقدير
إصلاح التعليم = 25 تلميذا في القسم على أقصى حد
استاذ يشتغل ب 45 تلميذ ،= قسمين في قسم و عليه وجب مضاعفة الأجر (1- ضغوط نفسية = الاساتذة هم الذين يطلبون التقاعد النسبي
2- الأستاذ يحمل مسؤولية عدم استعاب الدروس في حين السبب هو الوزارة التي تخطط أقسام فوق 45 تلميذا = 10 دقائق تضيع فقط في تسجيل الغياب.
التعويضات الهائلة تستفيد من الإدارة المركزية و الجهوية و الإقليمية لا تذكر في المرسوم. مثلا مدير الأكاديمية يستفيد 240000 درهم تعويض عن إمتحان الباكالوريا سنويا !!! ما بالك بالمدراء المركزية
تعويض عن إمتحان الشهادة الابتدائية و الإعدادية + تعويض عن rendement
واذا ذهبت إلى الإدارات تكاد لا تجد موظفين
كيف لك ان تحقق جاذبية للمهنة و انت تتقل كاهله بمهام أخرى كالدعم النفسي و الإجتماعي و المعرفي و المواكبة و التنشيط و التنسيق، الحراسة… وغيرها؟
كيف لك ان تحقق جاذبية المهنة و انت تحرم المدرس من وقته الخاص بأن ينجز المهام في البيت من إعداد و تقويم و تخطيط و إلغاء عطله لحضور تكوينات إلزامية….
كيف لك ان تحقق جاذبية للمهنة و انت تصدر صفحتين و نصف من العقوبات و التهديدات لا توجد حتى في عقوبات السجناء و لا في قانون الوظيفة العمومية
كيف لك ان تحقق جاذبية للمهنة و انت تتقشف على المدرس و تلزمه صرف اجرته الهزيلة على عمله بشراء معدات التدريس من مسلط ضوئي و حاسوب و أقلام السبورة و زد على ذلك صباغة الحجرة و تزين القسم حتى لا تنزل عليه العقوبات
كيف لك ان تحقق جاذبية للمهنة و انت تعلم جيدا ان أجرة استاذ اليوم هي الأضعف بين الأجور… وان وضعه المادي تحول إلى نكت عن البخل و التقشف و صورته انهارت و لم تعد له اية قيمة في المجتمع
كيف يا معالي الوزير؟ ولماذا هذه الحكرة؟ لماذا الإصلاح هو توزيع الملايير على رؤساءكم و تعليق الفشل على الاستاذ و منحه في الاخيرة شهادة كارطونية.
بنموسى والحكومة تعتبر أن الترقية بالنسبة للأستاذ وهي حق من حقوقه تعتبر زيادة في الأجر.فعندما يترقى الأستاذ بعد 10 سنوات من سلم لٱخر تعتبره الوزارة زيادة في الأجر! يتحدث عن أجرة 13000د وهي أجرة أستاذ خارج السلم .لكي تحصل عليها يجب أن تشتغل 20 سنة.
الزيادة في الأجرة تعني الزيادة في قيمة الرتب الاستدلالية.أي في قيمة الأجر وأنت في نفس درجتك ورتبتك.
هل يعقل أن أستاذا مبرزا يحصل على 14000 د كأقصى أجر بعد قرون من العمل في حين أن منتدبا أو محررا قضائيا (باك+2) يصل الى 20000 تقريبا؟
الى اب تلميذ رقم 1.
ايها الحاقد عليك ان تعلم ان بنموسى سيقتطع من أجرتي 60000 اي 3000 درهم هذا الشهر.
انصحك بان تطلبها منه ليعطيها لك.
اعلم ان من يحتضن ابناؤك يا حقير في المدرسة هم الأساتذة وليس الوزير.
فبامكاننا ان ننام داخل الاقسام. لكن ضمائرنا ليس فيها حقد على ابناء الوطن.
المتصفح للنظام الأساسي سيدرك دونما عناء الإجحاف الذي لحق بهيئة التدريس التي سترهق بالمهام الإضافية و السبف العقوبات اكتظاظ الأقسام ( هل يعقل أن نتحدث عن جودة المدرسة و اقسامها تحوي ما بين 45 إلى 50 تلميذ في القسم الواحد) ، بالمقابل التحفيزات 0 درهم بل و أخذت مسارا آخر .ثم يأتي السيد الوزير بلا حيا بلا حشمة ليبشر السادة الأساتذة بتحسين دخلهم بالساعات الإضافية و تصحيح أوراق الإمتحان ، أعتقد جازما أن مجرد هذا التصريح ندرك مستوى المسؤولين عن تدبير هذا القطاع الذي هو مستقبل الوطن. للإشارة لست رجل تعليم و لا أنتمي لقطاع التعليم لكني موظف عمومي يرفض الحكرة.
يجب الرفع من أجور الأساتذة ، يكفي أن يتخلى الوزير عن أنانيته و يجلس مع الأساتذة إلى طاولة الحوار.
الناس خصها تعرف بان تعويضات المفتشين تتوصل حتى 50000 درهم في العام المديرين 40000 الحراس العامون 30000 وزيد الموجهين والتبريز هاد الشي في النظام الاساسي ومدواش عليه الوزير. الاساتدة لي كيتقاتلو مع 40 واكثرفي القسم مزادهم والو وقاليهم اتسناو الترقية اش هاد الحكرة زيد لكشي ولا متزيد .والناس خصها تعرف راه المجهود ديال الاستاد اكثر من الاطر الاخرى اتهلا فيهم وحاسبهم الوزير انسى الزيادات لي تعطات الاطباء والممرظين والاساتدة الجامعيين وموظفي العدل والترقية الاستتنائية لموظفي الامن والمحافظة والمهندسين …… وقليك حوار افقي
“”وهذا طبيعي، لأن لدينا نظاما أساسيا جديدا من الضروري أن نفسر مضامينه””
#. الوزير لازال **يعتقد** أن رجال التعليم لم يفهموا مضامين النظام الأساسي “الفاشل” “المجحف”.
#. النظام الأساسي 2023 مفهوم وواضح ولمن لم يفهمه فرجال التعليم قادرون على شرحه له.
#. نظام أساسي مرفوض.
#. هزلت.
أنا كأب وكتلميذ سابقا لاحظت فرقا شاسعا بين معلمي الأمس واليوم من حيث الكم والكيف.
لكم امتيازات لم يكن يحلم بها جيلكم السابق.
كانوا دائمي الحضور صباحا و مساء ،كانوا قليلي الإضراب على الرغم من الامكانيات المحدودة لديهم ومع ذلك علمونا و ساهموا في تربيتنا جزاهم الله خيرا.أما أنتم أين مساهمتكم التربوية والدليل أنظروا إلى محيط المؤسسات التي تشتغلون بها طبعاً أنا لا أعمم.وكفاكم من جعل التلاميذ جسرا تمرون عليه لتحقيق أهدافكم.في الختام تحية إحترام وتقدير للشرفاء منكم اللذين جعلوا من هذه المهنة رسالة بدل وسيلة…
الدرجة حقنا المسكوت عنه لمدة سنوات لا تناقش .والاستاذ لا يملك قدرات خارقة ليقوم بكل هذه المهام الموكلة اليه مع الاشارة الى ان عملية التدريس عملية معقدة خصوصا في ظل الظروف المزرية التي تعرفها المؤسسات والاكتظاظ والبرامج التي يمكن التحدث عليها دون حرج .وفي الاخير حسبنا الله ونعم الوكيل في من ظلمنا .
النقابات هي أصل المشكل.
والسيد الوزير صادق في قوله. هي لم تخرج للتكلم حتى أحست بالحرج الكبير من الاحتجاجات والاضرابات… جعلها في موقف جد جد حرج.. أما الجهات الرسمية.. وهو أنها في حقيقة الأمر لا تمثل أحدا.. فقط تحقق امتيازات متراكمة لأعضائها وعائلاتهم. ما جعل وجودها من الناحية القانونية مشكك في أمره… “نقابات أكثر تمثيلية” .ومن وجب عليها تمثيلهم كلهم في الشارع يحتجون ويتبرؤون منها…
إذن فأصل المشكل هو النقابات وهي من أعطت الضوء الأخضر للوزير لنشر النظام القساسي.. أو هكذا فهم . وهي كانت تبيع الوهم للوزير..
والدليل هو انها كانت ساكتة عند صدور النظام… ولم تتكلم الا عندما تحرك الشارع بالغليان
لماذا الشرح بعد الإنزال؟ ما الفائدة؟
ثم هذه النقابات لم تعد تمثل إلا نفسها و الحكومة.
ثم لا يمكن ترقيع سياساتكم على حساب رجال و نساء التعليم.
ثم يجب مصارحة المغاربة و إخبارهم أين يطبخ ملف التعليم و ما هي الإكراهات و الالتزامات الخارجية التي تتحكم فيه.
لتكن لكم الجرأة لفعل ذلك فالمغاربة يمكنهم أن يتفهموا أن لا حول ولا قوة لكم.
لابديل لإتفاق ابريل 2011 . ان لم يتضمن النظام الاساسي هذا الإتفاق فإنه مرفوضجملة وتفصيلا .لايعقل أن تتفق حكومة مع النقابات في قرارات حاسمة ثم تأتي حكومة وتضرب بها عرض الحائط.هل نحن في دولة المؤسسات ام كل يشرع كما يطيب له .
يجب طرد كل استاذ تقاعس عن اداء وضيفته، خرجتو علينا الله يزيدكم
عن أي تحسن وعن أي دخل يتحدث ؟؟؟؟!!! عقوبات،،، حرمان من امتحانات،،، اقتطاعات،،،، !!!!!
اعود للمحاولة الثانية مختصرا القول في ان الوزارة قالت كلمتها…ورجال التعليم والنقابات قالوا كلمتهم…والموضوع سائر في التصعيد..الا ان الطرف المعني بالامر – الآباء – الى حد الآن لم يقولوا كلمتهم..فعلى رجال التعليم ان ينتبهوا ويتنبهوا لخطورة الموقف…التصعيد لن يكون حلا. خاصة وان مصلحة التلاميذ غير واردة اطلاقا والامر كله يتعلق بمزيد من المطالب التي لا يمكن تحقيقها بالتصعيد…وبالرجوع الى 20 سنة الى الوراء لم يكن رجل التعليم يحلم في يوم من الايام بالامتيازات التي تحققت..والتاريخ شاهد على ذلك..
البارحة الكل يصفق والكل يفتخر لولوج 41 تلميذ مغربي بالاقسام التحضيرية للمهندسين لمدرسة البوليتكنيك الفرنسية من بين 60 طالب على الصعيد العالمي. ولا احد يريد ان يقف مع من علم وكون هؤلاء
الإصلاح الحقيقي هو محاربة الاكتظاظ داخل الأقسام الإصلاح الحقيقي هو تغيير : النجاح من مستوى إلى آخر بنظام الخريطة المدرسية ،الإصلاح الحقيقي هو إرجاع قيمة الأستاذ في المجتمع وإرجاع ثقة الآباء في المدرسة العمومية يقول السيد الوزير الأستاذ يحسن دخله بتصحيح أوراق الامتحانات والله انها مهزلة ما بعدها مهزلة ،كنت اتنقل إلى مؤسسة أخرى بعيدة من أجل تصحيح أوراق الامتحانات الاشهادية لمدة يومين واحصل على أقل من 200dhs هل هي للبنزين ام للاكل ام ماذا ؟؟؟!!!! ونحتسب الأجر لله ولحب هذا الوطن ومن أجل هؤلاء التلاميذ وفي الاخير تخصص منح ومكافأة للمديرين و المفتشين والكتاب العامين عوض تخصيصها للاستاذ أتعجب أي إصلاح يتكلم عنه السيد الوزير !!!!!!
أبنائي الثلاث لايدرسون منذ يوم الثلاثاء. و اثنان منهم مستويات اشهادية. بالله عليك يا ابن موسى تلاميذ الباكالوريا متى يعوضون الدروس التي تفوتهم و هناك أبناء كم يدرسون في الخصوصي. أين هو تكافؤ الفرص عندما يجتازون مباريات ولوج كليات الطب و الأقسام التحضيرية….
حسبنا الله ونعم الوكيل فيكم و في تسيير كم.
نطلب من ملكنا التدخل العاجل لإصلاح الأمور.
و نتضامن كل التضامن مع رجال و نساء التعليم في طالبهم المشروعة. فقد أصبحوا يقتربون من عتبة الفقر. لاحول لهم و لا قوة.
شوف الاخوان الله يهديكم، انا مغربي مهاجر بالديار الأمريكية لن انسى في حياتي فضل المعلمين و الأساتذة الذين درست عندهم ، كمغربي مواطن ادافع عن مطالب هذه الفئة حقوقها المشروعة لكن بهدوء و بحوار للأسف الكل يتنكر لخير هؤلاء الأساتذة العظام الذين علمونا و الكل يحتقرهم و يزدري من حالهم البائس،، المعلم للابتدائي هنا بأمريكا شخص محترم جدآ،، و يتقاضى اجر خيالي و يشتغل في ظروف مريحة جدآ،، رغم ذالك اغلبهم يعانون من أمراض نفسية (كاليأس و الأعصاب) و اتذكر انا طفل بالمغرب بالفصل الدراسي المتهالك و ظروف مزرية لا تصلح للتدريس أرى المعلم مبتسم و يبذل ما في وسعه و أحيانا من ماله الخاص لتزين الفصل،، لا،، لا،،، لا يمكن أن نحاسب المعلمين و الأساتذة و ظروف عملهم و أجرهم وصلت الحضيض،، مايمكنش ،،
الزيادة في الأجور طرحت ونوقشت وعولجت ولبيت في القطاعات الأخرى مرفوقة بصدور نظامها الأساسي الا عند بن موسى الذي يعتبر الزيادة في الأجور شان يخص الحوار المركزي وليس القطاعي ،غريب
الى صاحب التعليق الاول انت لا تفهم خطورة الموقف هذا النظام الاساسي سيدمر اجيال وسيهضم المدرسة العمومية افهم تم احكم وتكلم الاساتذة هضمت حقوقهم واضيفت لهم مهام ليست من اختصاصهم بدون مقابل اما الاجور فلم يستفيدو من الزيادة كباقي القطاعات هل تريدوهم ان يشتغلو بالمجان الاستاذ ليس روبوت له اسرة وعائلة واذا لم تحقق المطالب فسيكون هناك تصعيد للنضالات.
إذا كانت الزيادة في الأجور ليس لها علاقة بالنظام الأساسي،كما يدعي السيد الوزير،لماذا تم الزيادة في أجور المفتشين و المتصرفين من خلال الرفع من التعويضات في هذا النظام؟ هناك يا سيد الوزير ما يسمى” التعويض عن التعليم “ما المانع من زيادة محترمة في هذا الشق؟.عوض أن تقولوا نحن متقشفون جدا مع هيئة التدريس،تقولون نحن نحفزه من خلال ألعاب لغوية مكشوفة و عارية أمام الوضع المادي والاجتماعي لهيئة التدريس مع أولادها في البيت وفي الفصول الدراسية..نساء ورجال التعليم يريدون زيادة في الأجور أما التعويض عن تصحيح الأوراق فهي مهام إضافية لا تهم جميع الأساتذة!!